BAB IV HASIL PENELITIAN. A. Perencanaan Pelaksanaan Strategi Question Students Have dalam. Pembelajaran PAI pada Kelas XI SMA N 14 Padang

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Perencanaan Pelaksanaan Strategi Question Students Have dalam Pembelajaran PAI pada Kelas XI SMA N 14 Padang Setiap kegiatan yang akan dilaksanakan membutuhkan perencanaan yang baik sehingga mencapai hasil yang diharapkan, begitu juga dengan proses pembelajaran di kelas, tentunya memerlukan perencanan sebelum memulai kegiatan pembelajaran tersebut. Perencanaan adalah suatu proyeksi tentang apa yang diperlukan dalam rangka mencapai tujuan absah dan bernilai. 1 Perencanaan pembelajaran atau bisa disebut dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rancangan pembelajaran mata pelajaran perunit yang akan diterapkan guru dalam pembelajaran di kelas. Perencanaan merupakan proses penyusunan sesuatu yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Pelaksanaan perencanaan tersebut, dapat disusun berdasarkan kebutuhan dan jangka waktu tertentu sesuai dengan keinginan guru yang membuat perencanaan. Namun harus dapat dilaksanakan dengan mudah dan tepat sasaran. 2 1 Harjanto, Perencanaan Pengajaran, (Jakarta: Rineka Cipta, 2008), h. 2 2 Ibid., 58

2 59 Berdasarkan informasi dari Bapak M. Yunus, S.Ag mengenai perencanaan penggunaan strategi Question Students Have (Pertanyaan Dari Siswa) mengatakan bahwa : Sebelum melaksanakan pembelajaran Pendidikan Agama Islam, kita diwajibkan oleh Kepala Sekolah untuk membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dibuat dalam tiap semester, tujuannya agar dalam pembelajaran nanti lebih terarah dalam mengajar. Dalam membuat RPP kami dianjurkan oleh Kepala Sekolah berpedoman kepada Kurikulum 2013 agar materi PAI tersebut dapat diaplikasikan oleh siswa. 3 Hal diatas juga diungkapkan oleh Kepala Sekolah bahwa beliau mewajibkan kepada setiap guru untuk membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebelum melaksanakan pengajaran, gunanya untuk melihat arah atau gambaran kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam proses pembelajaran. 4 Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat dipahami bahwa setiap guru wajib membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebelum mengajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) itu disusun berdasarkan Kurikulum 2013 yang terdiri dari : Identitas, Alokasi Waktu, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian, Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Sumber Belajar, Media Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian Hasil Pembelajaran. 3 M. Yunus, Guru Bidang Studi PAI di SMA N 14 Padang, (Padang : Wawancara, Senin, 10 Juli 2017) 4 Suherman, Kepala Sekolah di SMA N 14 Padang, (Padang : Wawancara, Senin 10 Juli 2017)

3 60 Kegiatan pembukaan atau pendahuluan waktu 15 menit, kegiatan inti 105 menit sedangkan kegiatan penutup waktunya 15 menit. Waktu yang ada tersebut merupakan jam mengajar guru yang dilaksanakan setiap masuk kelas sebanyak dua jam pelajaran yaitu 2 x 45 menit. 5 Begitu juga dengan perencanaaan pelaksanaan strategi Question Students Have, dari wawancara penulis dengan guru PAI yang mengatakan bahwa mereka ada membuat perencanaan terhadap pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI yang mereka pakai untuk mengajar di kelas sehingga mereka memiliki pedoman yang baik untuk mengajar. 6 RPP yang telah disusun tersebut sudah bisa dibilang baik karena telah mencakup semua hal yang diperlukan dalam mengajar dan telah mencakup aspek afektif, kognitif, dan psikomotor walaupun masih ditemukan kekurangan yang diperlukan dalam perencanaan pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI yaitu bagaimana langkahlangkah dalam pelaksanaan strategi Question Students Have tersebut yang masih belum dimasukkan dalam RPP. Berdasarkan uraian di atas dapat dijelaskan bahwa guru PAI sudah mampu menyusun rencana pelaksanaan 5 RPP Mata Pelajaran PAI kelas XI SMA N 14 Padang 6 M. Yunus, (Guru mata pelajaran PAI di kelas XI SMA N 14 Padang), Wawancara Pribadi, Padang 11 Juli 2017

4 61 pembelajaran, seperti terlampir pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Berdasarkan wawancara penulis dengan guru PAI di kelas XI SMA N 14 Padang, Bapak M. Yunus tentang alasan bapak M. Yunus menerapkan strategi Question Students Have (Pertanyaan Dari Siswa) dalam pembelajaran PAI beliau menyatakan : Diterapkan strategi Question Students Have (Pertanyaan Dari Siswa) pada pembelajaran PAI adalah guru masih menjumpai peserta didiknya yang tidak berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar, materi yang akan diajarkan banyak, sedangkan waktu yang tersedia hanya 2 jam pada tiap kali pertemuan, maka untuk menanggulanginya minta setiap siswa untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang berkaitan dengan materi pelajaran atau yang berhubungan kelas. 7 Berdasarkan uraian di atas dapat dijelaskan bahwa guru PAI menggunakan strategi Question Students Have mempunyai alasan tertentu untuk menerapkannya yakni strategi Question Students Have sangat cocok dipakai dalam pembelajaran PAI. Berdasarkan wawancara dan observasi dapat penulis simpulkan bahwa dalam perencanaan pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada kelas XI SMA N 14 Padang setiap guru wajib membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebelum mengajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) itu disusun berdasarkan Kurikulum 2013 yang terdiri dari : Identitas, Alokasi Waktu, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian, Materi 7 M. Yunus, (Guru mata pelajaran PAI di kelas XI SMA N 14 Padang), Wawancara Pribadi Padang 10 Juli 2017

5 62 Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Sumber Belajar, Media Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian Hasil Pembelajaran. Kegiatan pembukaan atau pendahuluan waktu 15 menit, kegiatan inti 105 menit sedangkan kegiatan penutup waktunya 15 menit. Waktu yang ada tersebut merupakan jam mengajar guru yang dilaksanakan setiap masuk kelas sebanyak dua jam pelajaran yaitu 2 x 45 menit. 8 Perencanaan pembelajaran atau bisa disebut dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rancangan pembelajaran mata pelajaran perunit yang akan diterapkan guru dalam pembelajaran di kelas. Perencanaan merupakan proses penyusunan sesuatu yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Pelaksanaan perencanaan tersebut, dapat disusun berdasarkan kebutuhan dan jangka waktu tertentu sesuai dengan keinginan guru yang membuat perencanaan. Namun harus dapat dilaksanakan dengan mudah dan tepat sasaran. 9 B. Pelaksanaan Strategi Question Students Have dalam Pembelajaran PAI pada Kelas XI SMA N 14 Padang Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP yang yang telah di buat terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Pelaksanaan pembelajaran berpegang pada apa yang tertuang dalam 8 RPP Mata Pelajaran PAI kelas XI SMA N 14 Padang 9 Ibid.,

6 63 perencanaan. Selain guru dituntut untuk memiliki kemampuan dalam merencanakan pembelajaran, guru juga dituntut untuk memiliki kemampuan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar. Mengenai kegiatan pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI pada kelas XI SMA N 14 Padang adalah Berdasarkan observasi dan wawancara penulis dengan guru PAI selama melakukan penelitian pada kelas XI SMA N 14 Padang. Pada saat penulis mengadakan observasi pada tanggal 11 Juli 2017 guru sedang menyiapkan situasi kelas untuk belajar agar dalam proses pembelajaran siswa siap untuk belajar. Sebelum pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI di laksanakan guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari materi yang akan dipelajari. Berdasarkan wawancara penulis pada tanggal 12 Juli 2017 dengan guru mata pelajaran PAI pada kelas XI SMA N 14 Padang bapak M. Yunus mengenai pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI dengan pertanyaan apa saja langkah-langkah dari pelaksanaan strategi Question Students Have?, beliau mengatakan : Dalam pelaksanaan strategi Question Students Have langkah-langkah yang guru lakukan adalah sebagai berikut : 1. Bagikan potongan-potongan kertas kepada siswa. 2. Minta siswa untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang berkaitan dengan materi pelajaran atau yang berhubungan kelas. 3. Setelah semua selesai membuat pertanyaan, masing-masing diminta untuk memberikan kepada teman disamping kirinya.

7 64 4. Pada saat menerima kertas dari teman disampingnya, mereka diminta untuk membaca pertanyaan yang ada. 5. Ketika kertas pertanyaan tadi kembali kepada pemiliknya, siswa diminta untuk menghitung tanda ceklis (v) yang ada pada kertasnya. 6. Minta beberapa orang siswa untuk membacakan pertanyaan yang dia tulis meskipun tidak mendapatkan tanda ceklis (v) yang banyak kemudian beri jawaban. 7. Kumpulkan semua kertas. Besar kemungkinan ada pertanyaanpertanyaan yang akan dijawab pada pertemuan berikutnya. 10 Berdasarkan Wawancara di atas di perkuat dengan observasi tanggal 13 Juli 2017 yang penulis amati dalam kegiatan pembelajaran di ketahui bahwa dalam pelaksanaan strategi Question Students Have setelah selesainya siswa membuat pertanyaan, dengan meminta siswa untuk menjawab semua pertanyaan yang diajukan oleh kelompok tersebut, sehingga ini akan dapat mengidentifikasi pertanyaan mana yang mendapat jawaban terbanyak, sebagai indikasi penguasaan anak terhadap objek yang dipertanyakan. Berdasarkan observasi dan wawancara tersebut dapat di pahami bahwa guru dalam menerapkan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI, sebelumnya guru meminta siswa untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang berkaitan dengan materi pelajaran yang berhubungan kelas, setelah selesainya siswa membuat pertanyaan, dengan meminta siswa untuk 10 M. Yunus, (Guru mata pelajaran PAI di kelas XI SMA N 14 Padang), Wawancara Pribadi, Padang 12 Juli 2017

8 65 menjawab semua pertanyaan yang diajukan oleh kelompok tersebut, ketika guru menyuruh siswanya kedepan terlihat masih banyak siswa yang tidak berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar, sehingga guru menyuruh siswa kembali untuk berfikir jawaban pertanyaan yang diberikan oleh teman sampingnya untuk menjelaskannya di depan kelas secara aktif. Berdasarkan wawancara penulis tanggal 13 Juli 2017 dengan siswa SMA N 14 Padang mengenai pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI dengan pertanyaan apakah pembelajaran PAI merupakan pembelajaran yang menarik bagi ananda dengan menggunakan strategi Question Students Have dan apakah ananda paham terhadap materi pembelajaran dengan menggunakan strategi Question Students Have? Siswa menjawab pertanyaan tersebut : dengan menggunakan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI sangat menarik karena dengan strategi ini saya lebih termotivasi dan menggali potensi serta dapat berpartisipasi aktif dalam belajar, saya juga dapat paham lebih cepat. 11 Berdasarkan wawancara penulis dengan siswa dapat dipahami bahwa mengenai pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI siswa lebih termotivasi dan menggali potensi serta dapat berpartisipasi aktif dalam belajar, dan dapat memahami pelajaran lebih cepat. Strategi ini juga membantu siswa untuk berfikir lebih maju karena dengan dikembangkannya berbagai pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh temannya sehingga siswa ingin mencari tahu atau menemukan jawaban pertanyaan yang sebenarnya Nadya Putri, (Siswa Kelas XI SMA N 14 Padang), Wawancara Pribadi, Padang 13 Juli

9 66 Berdasarkan wawancara tanggal 15 Juli 2017 penulis dengan guru mata pelajaran PAI pada kelas XI SMA N 14 Padang bapak M. Yunus mengenai pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI dengan pertanyaan apakah tugas atau latihan yang bapak berikan sesuai dengan kemampuan peserta didik?, beliau mengatakan : Tugas atau latihan yang guru berikan sesuai dengan kemampuan peserta didik karena sebelum diberikan tugas atau latihan guru memberikan pemahaman terlebih dahulu, agar peserta didik mengerti dan paham apa yang dijelaskan oleh guru. 12 Berdasarkan Wawancara di atas di perkuat dengan observasi yang penulis amati dalam kegiatan pembelajaran tanggal 17 Juli 2017 di ketahui bahwa dalam pelaksanaan strategi Question Students Have setelah guru memberikan pemahaman kepada siwa, lalu siswa diminta untuk mengerjakan tugas atau latihan tersebut sesuai dengan kemampuan siswa. Berdasarkan observasi dan wawancara tersebut dapat dipahami Berdasarkan wawancara penulis tanggal 19 Juli 2017 dengan guru mata pelajaran PAI pada kelas XI SMA N 14 Padang bapak M. Yunus mengenai pelaksanaan strategi Question Students Have bahwa guru dalam pembelajaran PAI telah menggunakan strategi Question Students Have untuk melatih kemampuan siswa, dan menggali potensi siswa. Sehingga siswa sudah mengerjakan tugas yang diberikan dan sudah mempertanggungjawabkannya karena siswa telah mengerjakan tugas yang diberikan guru dalam buku tugasnya. 13 Dalam pembelajaran PAI dengan pertanyaan berapa lama waktu yang bapak berikan kepada setiap siswa untuk menuliskan satu pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran?, beliau mengatakan : waktu yang diberikan kepada siswa maksimal 5 menit untuk satu orang menjadi lebih bahkan samapi M. Yunus, (Guru mata pelajaran PAI di kelas XI SMA N 14 Padang), Wawancara Pribadi, Padang 15 Juli M. Yunus, (Guru mata pelajaran PAI di kelas XI SMA N 14 Padang), Wawancara Pribadi, Padang 19 Juli 2017

10 67 menit untuk satu orang. Dalam pelaksanaan strategi Question Students Have ini terlihat waku yang tersedia tidak cukup sehingga siswa tergesa-gesa saat mengerjakan jawaban atas pertanyaan yang diberikan oleh teman disampingnya. 14 Berdasarkan Wawancara di atas di perkuat dengan observasi yang penulis amati dalam kegiatan pembelajaran tanggal 22 Juli 2017 di ketahui bahwa dalam pelaksanaan strategi Question Students Have, guru telah melatih kemampuan siswa, dan menggali potensi siswa. Sehingga siswa sudah mengerjakan tugas yang diberikan dan sudah mempertanggungjawabkannya karena siswa telah mengerjakan tugas yang diberikan guru dalam buku tugasnya. Waktu yang diberikan kepada siswa maksimal 5 menit untuk satu orang menjadi lebih bahkan samapi 10 menit untuk satu orang. Dalam pelaksanaan strategi Question Students Have ini terlihat waku yang tersedia tidak cukup sehingga siswa tergesa-gesa saat mengerjakan jawaban atas pertanyaan yang diberikan oleh teman disampingnya. Berdasarkan observasi dan wawancara tersebut dapat dipahami bahwa guru dalam pembelajaran PAI telah menggunakan strategi Question Students Have untuk meningkatkan partisipasi aktif peserta didik dalam kegiatan pembelajaran, namun tidak semua siswa dapat menjawab pertanyaan dari temannya dengan berbagai alasan dikemukaan siswa. 14 Ibid.,

11 68 Berdasarkan wawancara penulis tanggal 22 Juli 2017 dengan guru mata pelajaran PAI di kelas XI SMA N 14 Padang bapak M. Yunus mengenai pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI dengan pertanyaan apakah ada pertanyaan yang belum terjawab akan dijawab pada pertemuan berikutnya?, beliau mengatakan : jika pertanyaan dijawab semua pada hari itu juga akan memakan waktu yang banyak, maka ada pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab pada pertemuan berikutnya. 15 Berdasarkan wawancara tersebut dapat di pahami bahwa dalam pelaksanaan strategi Question Students Have sebaiknya guru memberikan jawaban langsung secara singkat, menjelaskan atau memberikan penguatan terhadap jawaban dari pertanyaan siswa tersebut, menunda jawaban sampai pada waktu yang tepat atau waktu membahas waktu tersebut, untuk memotivasi dan menggali potensi siswa dalam kegiatan belajar, untuk mengetahui siswa yang berpartisipasi aktif dan tidak berpartisipasi aktif, agar guru dapat menindak lanjuti dan agar semua siswa perhatian untuk belajar dituntut untuk aktif sehingga perhatian siswa terpusat pada materi yang sedang dipelajari. Dalam pelaksanaan strategi Question Students Have juga untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran sebelumnya. Berdasarkan observasi tanggal 26 Juli 2017 yang penulis lakukan terlihat sebelum menutup pembelajaran guru terlebih dahulu mengulangi sedikit materi yang telah disampaikan dan guru mengajak siswa secara 15 M. Yunus, (Guru mata pelajaran PAI di kelas XI SMA N 14 Padang), Wawancara Pribadi, Padang 22 Juli 2017

12 69 bersama untuk menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dibahas sehingga semua siswa dapat memahami dan menyimpulkan pembelajaran dan guru telah memberi penguatan terhadap materi yang telah disampaikan atau menyimpulkan pembelajaran bersama-sama dengan siswa. Dan guru menyampaikan tugas yang akan dikerjakannya untuk dikumpulkan minggu depan. Berdasarkan perencanaan dan pelaksanaan strategi Question Students Have sudah dilaksanakan dalam pembelajaran PAI pada kelas XI SMA N 14 Padang. Berdasarkan wawancara dan observasi dapat penulis simpulkan bahwa pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI pada kelas XI SMA N 14 Padang sesuai dengan langkah-langkah sebagai berikut : 1. Bagikan potongan-potongan kertas (ukuran kartu pos) kepada siswa. 2. Minta setiap siswa untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang berkaitan dengan materi pelajaran atau yang berhubungan kelas. 3. Setelah semua selesai membuat pertanyaan, masing-masing diminta untuk memberikan kepada teman disamping kirinya. Dalam hal ini jika posisi duduk siswa adalah lingkaran, nantinya akan terjadi gerakan perputaran searah jarum jam. Jika posisi duduk berderet, sesuaikan

13 70 dengan posisi mereka asalkan semua siswa dapat giliran untuk membaca semua pertanyaan dari teman-temannya. 4. Pada saat menerima kertas dari teman disampingnya, mereka diminta untuk membaca pertanyaan yang ada. Jika pertanyaan itu juga ingin dia ketahui jawabannya, maka dia harus memberi tanda ceklis (v), jika tidak diberikan langsung kepada teman disamping kanannya. 5. Ketika kertas pertanyaan tadi kembali kepada pemiliknya, siswa diminta untuk menghitung tanda ceklis (v) yang ada pada kertasnya. Pada saat ini carilah pertanyaan yang mendapat tanda ceklis (v) paling banyak. 6. Beri respon kepada pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan : a. Jawaban langsung secara singkat. b. Menunda jawaban sampai pada waktu yang tepat atau waktu membahas waktu tersebut. c. Menjelaskan bahwa mata pelajaran ini tidak akan sampai membahas pertanyaan siswa tersebut. Jawaban secara pribadi dapat diberikan di luar kelas.

14 71 7. Jika waktu cukup, minta beberapa orang siswa untuk membacakan pertanyaan yang dia tulis meskipun tidak mendapatkan tanda ceklis (v) yang banyak kemudian beri jawaban. 8. Kumpulkan semua kertas. Besar kemungkinan ada pertanyaanpertanyaan yang akan di jawab pada pertemuan berikutnya. Hasil Penerapan Strategi Question Students Have dalam Pembelajaran PAI pada Kelas XI SMA N 14 Padang Evaluasi atau hasil adalah alat untuk mengukur sampai dimana penguasaan murid terhdap pendidikan yang telah diberikan. 16 Evaluasi penggunaan strategi Question Students Have adalah untuk mengukur sejauh mana pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI pada kelas XI SMA N 14 Padang. Dalam mengevaluasi penggunaan strategi Question Students Have adalah dengan cara mengetahui diterapkannya langkah-langkah yang dilakukan dalam pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI dan mengetahui pelaksanaan langkah-langkah dalam strategi Question Students Have selama proses belajar mengajar berlangsung serta mengetahui hasil dari pelaksanaan strategi Question Students Have melalui tes tertulis yang diberikan kepada siswa. 16 Zuhairi Dkk, Metodologi Penelitian Agama, (Solo : Ramadhani, 1993) h. 146

15 72 Berdasarkan wawancara penulis tanggal 24 Juli 2017 dengan guru mata pelajaran PAI pada kelas XI SMA N 14 Padang bapak M. Yunus mengenai diterapkannya langkah-langkah yang dilakukan dalam pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI dan mengetahui pelaksanaan langkah-langkah strategi Question Students Have beliau mengatakan : dalam pelaksanaan strategi Question Students Have kami sudah berupaya menerapkan semua langkah-langkah dan melaksanakaan langkah-langkah yang terdapat dalam strategi Question Students Have. Pernyataan diatas penulis perkuat dengan observasi yang penulis lakukan pada tanggal 26 Juli 2017dalam pelaksanaan strategi Question Students Have setelah semua selesai membuat pertanyaan masing-masing diminta untuk memberikan kepada teman disamping kirinya. Pada saat menerima kertas dari teman disampingnya, mereka diminta untuk membaca pertanyaan yang ada. Ketika kertas pertanyaan tadi kembali kepada pemiliknya, siswa diminta untuk menghitung tanda ceklis (v) yang ada pada kertasnya. Ketika kertas pertanyaan tadi kembali kepada pemiliknya, siswa diminta untuk menghitung tanda ceklis (v) yang ada pada kertasnya. Jika waktu cukup, minta beberapa orang siswa untuk membacakan pertanyaan yang dia tulis meskipun tidak mendapatkan tanda ceklis (v) yang banyak kemudian beri jawaban. Kumpulkan semua kertas, besar kemungkinan ada pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab pada pertemuan berikutnya 17 Pelaksanaan tes dilakukan dengan cara, sebagai berikut 18 : 17 M. Yunus, (Guru mata pelajaran PAI pada kelas XI SMA N 14 Padang), Wawancara Pribadi,Padang, 26 Juli Observasi Kelas XI SMA N 14 Padang, Sabtu 29 Juli 2017

16 73 a. Guru terlebih dahulu mengingatkan kepada siswa bahwa dalam menyelesaikan tes harus dikerjakan secara individu, tidak boleh bekerjasama. b. Masing-masing siswa mendapatkan sepuluh pertanyaan yang terdiri dari soal essay yang harus dijawab, sedangkan guru mengawasi kegiatan siswa dalam menyelesaikan tes. c. Setiap jawaban akan dikumpulkan, lalu pertanyaan tes tadi akan dibahas secara bersama-sama oleh guru dengan siswa. Bentuk tes tertulis siswa SMA N 14 Padang adalah sebagai berikut 19 : No Indikator Instrumen 1. Menjelaskan pengertian iman kepada kitab suci 2. Menjelaskan perbedaan kitab Apa yang dimaksud iman kepada kitab suci? Jelaskan perbedaan kitab dan suhuf! dan suhuf 3. Menyebutkan macam-macam kitab dan penerimanya 4. Menjelaskan isi kandungan Sebutkan macam-macam kitab dan siapa saja yang menerimanya? Jelaskan isi Kitab Taurat! Kitab Taurat 5. Menjelaskan isi kandungan Jelaskan isi Kitab Zabur! 19 Observasi Kelas XI SMA N 14 Padang, Senin 31 Juli 2017

17 74 Kitab Zabur 6. Menjelaskan isi kandungan Jelaskan isi Kitab Injil! Kitab Injil 7. Menjelaskan hikmah beriman kepada kitab-kitab Allah Swt 8. Menjelaskan isi kandungan Kitab Al-Qur an 9. Menjelaskan nama lain Kitab Al-Qur an 10. Menjelaskan aplikasi dalam Jelaskan hikmah beriman kepada kitab suci! Jelaskan isi kandungan Kitab suci Al- Qur an! Sebutkan nama lain kitab suci Al- Qur an! Bagaimana aplikasi dalam kehidupan kehidupan sehari-hari sehari-hari beriman kepada kitab-kitab beriman kepada kitab-kitab Allah Swt? Allah Swt Hasil tes tertulis siswa kelas XI IPS 1 SMA N 14 Padang adalah sebagai berikut : No Nama Siswa Nilai Tes Keterangan 1. Afra Al Hayyu 82 Tuntas 2. Angga Maulana 87 Tuntas 3. Aprilya Yolanda Pratiwi 88 Tuntas 4. Aryista Zahra Silalahi 85 Tuntas

18 75 5. Cindytia Hima Arianti 85 Tuntas 6. Dania Anadya 90 Tuntas 7. Dedi Hamyudi 89 Tuntas 8. Dela Rizki Ananda 85 Tuntas 9. Deva Yadrestika 87 Tuntas 10. Dhini Arissa Irnas 82 Tuntas 11. Fajri 85 Tuntas 12. Farhan Gunawan 89 Tuntas 13. Galuh Dyah Pitaloka 86 Tuntas 14. Gresia Jeswinda 87 Tuntas 15. Heru Maulana 88 Tuntas 16. Intan Permata Sari 90 Tuntas 17. Jhovan Gerry Perdana 86 Tuntas 18. Maiyusli Fadilla 88 Tuntas 19. Muhammad Naufal Bryan 82 Tuntas 20. Muhardika Pratama 84 Tuntas 21. Mutiara Ananda Putri 95 Tuntas 22. Nadya Putri Syafribet 90 Tuntas 23. Najib Idrus 88 Tuntas 24. Pandu Pradana 90 Tuntas 25. Rahmat Fadillah 83 Tuntas

19 Reza Nofialisman 82 Tuntas 27. Reza Prasetya 84 Tuntas 28 Riskan Al Fajri 87 Tuntas 29. Rivan Ardiansyah 83 Tuntas 30. Shinta Restu Ananda 95 Tuntas 31. Yeyen Amelia Agustin 89 Tuntas Berdasarkan tabel nilai diatas terlihat bahwa dari 31 siswa yang mengikuti tes semua siswa mendapatkan nilai tuntas, sedangkan 6 orang siswa mendapatkan nilai yang tertinggi, 21 orang siswa mendapatkan nilai yang sedang, dan 4 orang siswa mendapatkan nilai hanya batas KKM yaitu 82. Pada observasi selanjutnya, pada hari Rabu, tanggal 2 Agustus 2017, bapak M. Yunus menyebutkan siswa yang 6 orang mendapatkan nilai tertinggi memberikan pujian dan memotivasi agar tetap meningkatkan nilai tertinggi, dan untuk siswa yang lain juga diharapkan bisa lebih baik, dan memiliki nilai yang tinggi juga. 20 Berdasarkan wawancara dan observasi dapat penulis simpulkan bahwa, pelaksanaan strategi Question Students Have pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XI di SMA N 14 Padang, yang dilaksanakan oleh guru di atas sudah sesuai dengan langkah-langkah pelaksanaan strategi 20 Observasi kelas XI di SMA N 14 Padang, Rabu, 02 Agustus 2017

20 77 Question Students Have dan efektif diterapkan dalam pembelajaran PAI karena dapat memberikan motivasi kepada peserta didik dalam pembelajaran PAI. Namun, masih ada juga siswa yang pasif dalam belajar, dan tidak peduli dengan intruksi yang telah diberikan oleh gurunya, ketika guru menyuruh siswanya kedepan terlihat masih banyak siswa yang tidak berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar, sehingga guru menyuruh siswa kembali untuk berfikir jawaban pertanyaan yang diberikan oleh teman sampingnya untuk menjelaskannya di depan kelas secara aktif. C. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI pada kelas XI SMA N 14 Padang Keberhasilan suatu proses pembelajaran tergantung kepada komponen belajar. Pembelajaran yang dilaksanakan di kelas tidak lepas dari faktor pendukung dan penghambatnya, karena apa yang dilaksanakan guru membutuhkan dorongan dari berbagai pihak baik berupa kata-kata maupun benda. Begitu juga dengan hambatan yang pasti selalu dalam dalm kegiatan yang dilakukan. Untuk itu agar pendidikan terlaksana dengan baik perlu diperhatikan faktor pendukung dan penghambat dalam proses pembelajaran tersebut. Banyak pendukung dan penghambat yang pasti ditemukan oleh guru, tinggal bagaimana guru tersebut menghadapinya agar dapat menjadikan kegiatan pembelajaran lebih baik.

21 78 1. Faktor Pendukung a) Guru Guru sebagai pelaksana pendidikan di sekolah, sebagai pembina dan sebagai pengembang potensi yang dimiliki siswa di tuntut secara optimal memiliki kemampuan yang berkaitan dengan profesinya. Guru harus mengetahui berbagai cara dalam mentransfer ilmu pada siswa yang dianggap dapat mempermudah tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan. Dalam pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajan PAI tidak terlepas dari faktor pendukung dan penghambat tercapainya tujuan tersebut. Berikut wawancara penulis dengan guru tanggal 24 Juli 2017 dengan guru mata pelajaran PAI di kelas XI SMA N 14 Padang bapak M. Yunus mengenai faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI, beliau mengatakan bahwa : Guru merupakan kunci bagi keberhasilan pelaksanaan pendidikan disekolah. Guru yang profesional adalah guru yang pandai mengajar dan memiliki wawasan yang luas, yang pandai menjelaskan pembelajaran sehingga apa yang di jelaskan dapat dipahami oleh siswa, oleh karena itu dituntut keterampilan mengajar untuk mencapai keberhasilan siswa. Begitu juga dalam pemilihan strategi pembelajaran yang tepat akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, oleh karena itu di tuntut keterampilan guru untuk memilih dan menerapkannya sesuai dengan karakteristik siswa. Dalam pelaksanaan strategi

22 79 pemebelajaran juga membutuhkan sarana dan prasarana yang mendukung terlaksananya suatu proses pembelajaran. 21 Kemudian penulis juga melakukan wawancara tanggal 29 Juli 2017 dengan kepala sekolah bapak Drs Suherman, M.Pd berkaitan dengan faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI beliau mengatakan : Sebagai pendidik yang profesional guru harus bisa mengembangkan pembelajaran agar siswa tidak bosan dengan pembelajaran yang selalu berpusat kepada guru guru juga telah mengikuti pelatihan-pelatihan untuk menambah wawasan dan keterampilan dalam mendidik. Agar pembelajaran itu tidak monoton maka guru harus pandai dalam pemilihan model pembelajaran yang tepat. Sebelum menggunakan model pembelajaran guru harus terlebih dahulu memahami model pembelajaran yang akan diterapkan. Sistem pendidikan saat ini lebih menuntut siswa aktif dalam proses pembelajran. Terlaksananya proses belajar mengajar tidak lepas dari sarana dan prasarana yang mendukung tercapainya tujuan dari pembelajaran tersebut. 22 Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat di analisa bahwa guru merupakan faktor utama dalam pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI dimana siswa dituntut untuk memiliki kemampuan yang mendalam tentang suatu materi dan menguasai materi PAI secara menyeluruh. Di samping itu guru juga membimbing dan menggunakan strategi pembelajaran supaya siswa tidak jenuh dan bosan pada saat pembelajaran berlangsung. 21 M. Yunus, (Guru mata pelajaran PAI di kelas XI SMA N 14 Padang), Wawancara Pribadi, Padang, 24 Juli Suherman, (Kepala SMA N 14 Padang), Wawancara Pribadi, Padang, 29 Juli 2017

23 80 Berdasarkan wawancara yang di perkuat dengan observasi yang penulis lakukan di kelas XI SMA N 14 Padang bahwa faktor utama yang mendukung terlaksananya strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI salah satunya adalah guru yang mengajar, karena guru merupakan kunci keberhasilan pelaksanaan pendidikan di sekolah dan guru juga merupakan penentuan keberhasilan pembelajaran. Guru sudah memiliki pengetahuan dan keterampilan tentang cara pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran. Pengetahuan dan keterampilan itu di dapatkan dengan mengikuti kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) serta mengetahui informasi melalui buku panduan metodologi pengajaran. Beragam strategi pembelajaran yang berbeda akan membuat siswa tertarik untuk belajar. Guru sebagai penggerak dalam proses pembelajaran sudah seharusnya dapat mengaktifkan semua siswa tanpa terkecuali agar potensi yang ada pada siswa dapat tergali dan berkembang. Guru juga harus dapat memberikan motivasi siswa dalam belajar. Guru juga harus memperhatikan kondisi siswa dalam menerapkan strategi pembelajaran dan juga guru harus pandai dalam membagi waktu ketika menerapkan suatu strategi. b) Motivasi

24 81 Faktor pendukung pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI yaitu motivasi, baik itu motivasi yang diberikan oleh guru maupun yang datang dari siswa itu sendiri. c) Strategi mudah dipahami oleh siswa Pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI mudah dipahami oleh siswa sehingga menjadi salah satu faktor pendukung dalam pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI ini. d) Strategi ini mengaktifkan siswa secara penuh Faktor pendukung selanjutnya yaitu mengaktifkan siswa secara penuh, maksudnya siswa tidak hanya mendengarkan tetapi perlu membaca, menulis, berdiskusi dan mendorong siswa untuk berfikir dalam memecahkan suatu soal dan menilai penguasaan siswa tentang bahan pelajaran. 2. Faktor Penghambat Faktor penghambat dalam strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI adalah : a) Kurang memadainya sarana dan prasarana yang dapat di gunakan dalam proses pembelajaran. Misalnya : keterbatasan buku paket PAI

25 82 masih satu berdua dengan teman disampingnya, belum tersedianya LKS yang dapat membantu siswa dalam mengerjakan latihan. b) Jika dilihat dari pelaksanaan strategi Question Students Have dalam pembelajaran PAI masih banyak siswa yang tidak berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar dan masih adanya siswa yang tidak mengerjakan tugas yang dimintai guru untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang berkaitan dengan materi yang diajarkan. c) Suasana kelas yang menjadi ribut pada saat siswa ke depan kelas untuk membacakan hasil jawaban atas pertanyaan yang diberikan oleh temannya. Pada saat siswa ke depan kelas, suasana kelas menjadi tidak kondusif. Hal itu dikarenakan siswa lain yang sibuk dengan urusan lain seperti : tidak mendengarkan teman mempresentasikan jawaban, mengobrol dengan teman lainnya, keluar masuk kelas, dan tidak peduli dengan pelajaran. 3. Usaha untuk mengatasi faktor penghambat Adapun usaha yang dilakukan oleh gurudalam mengatasi faktor penghambat yang dihadapi, berdasarkan wawancara penulis sebagai berikut : a. Selalu memberikan motivasi dan penegasan yang kuat oleh guru.

26 83 Bapak M. Yunus S.Ag mengatakan bahwa bagi siswa yang memperhatikan pelajaran, mendengarkan apa yang telah diajarkan, dan mengerjakan tugas dengan benar, maka akan memperoleh hasil yang memuaskan. Sedangkan siswa yang tidak memperhatikan pelajaran, tidak mendengarkan apa yang telah diajarkan, dan tidak mengerjakan tugas dengan benar, maka akan memperoleh hasil yang tidak memuaskan. b. Memberikan lembaran fotokopi LKS. Siswa yang belum memiliki buku, maka bapak akan memberikan lembaran fotokopi LKS sebagai bahan ajar dan bahan latihan mereka yang materi pelajaran telah disesuaikan sebelumnya. c. Memanfaatkan media yang tersedia. Menurut bapak M. Yunus S.Ag, bapak akan membuat media gambar dan karton semenarik mungkin bagi siswa baik berupa materi dan kata-kata yang menarik perhatian siswa sehingga menambah semangat siswa dalam proses pembelajaran, serta menampilkan tayangan video melalui laptop agar siswa lebih termotivasi dalam kegiatan belajar.

27 84