BAB I PENDAHULUAN A. Pengertian Magang B. Tujuan C. Jenis program

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Pengertian Magang Magang merupakan program pengenalan lingkungan sekolah sejak awal (early exposure on school setting). Program magang dilaksanakan selama 3 semester mulai semester 3, semester 4, dan semester 5. Program magang dapat dipandang sebagai pemajanan awal (earlier exposure) pada calon guru pada situasi pembelajaran di kelas/sekolah. Tahapan yang dilaksanakan adalah (1) tahapan observasi terhadap praktek pembelajaran di kelas dan aspek-aspek yang terkait dengan pengelolaan dan implementasi kurikulum sekolah; (2) tahapan mengkaji aspek praktis kurikulum sekolah dan penyusunan rancangan pembelajaran; (3) tahap penyiapan kemampuan awal calon pendidik dan implementasinya berdasarkan keterkaitan antara yang diperoleh diperkuliahan dengan yang dipelajari di sekolah dan melaksanakan praktik pembelajaran di kelas (internship atau practicum). B. Tujuan Kegiatan magang bertujuan membimbing mahasiswa agar mampu: 1. Mengobservasi praktik pembelajaran di kelas 2. Mengkaji kurikulum sekolah 3. Menelaah strategi pembelajaran 4. Menelaah system evaluasi 5. Merancang RPP 6. melaksanakan praktik pembelajaran di kelas (internship atau practicum). C. Jenis program program magang terdiri dari : 1. Magang 1, mencakup: a) Pengamatan langsung kultur sekolah b) Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar pedagogic, kepribadian, dan social c) Pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik d) Pengamatan langsung proses pembelajaran di kelas e) Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran 2. Magang 2, mencakup : a) Penelaahan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru b) Penelaahan strategi pembelajaran c) Penelaahan sistem evaluasi d) Perancangan RPP 3. Magang 3, mencakup: a) Menyiapkan kemampuan awal calon pendidik dengan menjadi asisten guru b) melaksanakan praktik pembelajaran di kelas (internship atau practicum).

2 D. Persyaratan Persyaratan magang adalah mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Sidoarjo yang memenuhi syarat sebagai berikut: 1. Telah mencapai satuan kredit semester sedikitnya 40 SKS 2. Telah menempuh mata kuliah: a. Mata Kuliah Landasan Kepribadian b. Mata Kuliah Penguasaan Ilmu dan Keterampilan

3 BAB II PELAKSANAAN MAGANG A. Waktu Magang di sekolah dilaksanakan pada semester 3, semester 4, dan semester 5. Bobot sks magang adalah 1 sks setiap semester/ 160 menit setiap minggu. Magang dilaksanakan sebelum pengajaran mikro. B. Tempat 1. Di lembaga pendidikan PAUD, pendidikan Dasar, dan pendidikan menengah umum atau swasta yang disetujui oleh pengurus yayasan dan atau kepala Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Propinsi Jawa Timur/tingkat kabupaten. 2. Di lembaga pendidikan Raudlatul Athfal, pendidikan Dasar, dan pendidikan menengah yang disetujui oleh kepala Kantor Kementerian Agama propinsi Jawa Timur/tingkat kabupaten. C. Ruang Lingkup Magang Ruang Lingkup aktivitas/kegiatan/pekerjaan yang dilaksanakan oleh mahasiswa dalam Magang disesuaikan dengan kegiatan pada Magang 1, Magang 2, dan Magang 3. Pada prinsipnya ruang lingkup pekerjaan yang dilaksanakan pada saat Magang harus memiliki relevansi dengan pendidikan di jenjang PAUD, sekolah dasar, dan menengah. Terdapat dua jenis aktivitas yang menjadi ruang lingkup Magang: 1. Aktivitas berbatas waktu, pada aktivitas jenis ini, mahasiswa 'bekerja' purna waktu (masuk setiap hari) di institusi tersebut dan terlibat dalam kegiatan keseharian di lembaga pendidikan dengan diberikan tugas tertentu yang umumnya dapat diselesaikan selama pelaksanaan Magang. 2. Aktivitas berbatas proyek, pada aktivitas jenis ini, mahasiswa diberikan suatu tugas (proyek) tertentu dan harus diselesaikan tanpa kewajiban untuk masuk setiap hari kerja di lembaga pendidikan tersebut. Mahasiswa dapat mengatur kunjungannya ke lembaga pendidikan secara periodik untuk keperluan-keperluan tertentu sesuai dengan aturan dan kebijakan dari institusi tempat Magang. Jika lembaga pendidikan tidak memberikan tugas tertentu, mahasiswa harus menawarkan jenis aktivitas yang akan dilakukan. Penentuan jenis tugas/proyek/kegiatan sedapat mungkin saling menguntungkan mahasiswa dan lembaga pendidikan tempat pelaksanaan Magang.

4 BAB III MAGANG I A. Deskripsi Program magang I merupakan salah satu kegiatan akademik yang memberikan pengalaman awal secara langsung kepada peserta didik untuk membangun jati diri pendidik, memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi. Program ini wajib diikuti oleh semua mahasiswa yang ada di lingkungan FKIP UMSIDA, yaitu mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Pendidikan Guru Pendidik Anak Usia Dini (PGPAUD), Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan IPA, dan Pendidikan TIK. Untuk menempuh program magang I, mahasiswa diharapkan: 1. Telah menempuh dan lulus mata kuliah Landasan Kepribadian dan Penguasaan Ilmu dan Keterampilan dengan sedikitnya telah mencapai 40 SKS 2. Memiliki IPK minimal 2,50, dan 3. Memenuhi persyaratan administratif yang ditetapkan oleh FKIP UMSIDA. B. Tujuan Program magang I bertujuan untuk membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan kompetensi akdemik kependidikan dan bidang studi melalui: 1. Pengamatan langsung kultur sekolah 2. Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar pedagodik, kepribadian, dan sosial 3. Pengematan untuk memperkuat pemahaman peserta didik 4. Pengamatan langsung proses pembelajaran di kelas 5. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran. C. Bobot dan Waktu Pelaksanaan Program Magang II Bobot program magang I adalah 1 sks /160 menit yang ditempuh pada semester III. Waktu pelaksanaan program magang I di sekolah adalah 6 hari kerja (1 minggu) pada awal semester. D. Lokasi Kegiatan Magang Lokasi program magang adalah sekolah-sekolah mitra yang ada di wilayah kabupaten Sidoarjo Propinsi Jawa Timur. Sekolah Mitra meliputi SD, SMP/MTs dan SMA/MA/SMK baik sekolah Muhammadiyah maupun sekolah Negeri yang telah menandatangani MoU dengan FKIP UMSIDA. E. Kegiatan Magang Kegiatan magang I meliputi: 1. Pengamatan langsung kultur sekolah 2. Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar pedagodik, kepribadian, dan sosial 3. Pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik 4. Pengamatan langsung proses pembelajaran di kelas 5. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran. Program magang I dinyatakan lulus apabila mahsiswa mendapatkan minimal nilai C (Cukup). F. Penilaian Program Magang I 1. Lembar Penilaian Program Magang I (GPM)

5 LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG I FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SIDOARJO Petunjuk Pengisian: Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang (GPM) setelah selesai kegiatan program magang. No. Aspek Penilaian Deskriptor Skor Mengamati langsung kultur sekolah. 2. Mengamati pembangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian, dan sosial. 3. Mengamati pemerkuat pemahaman peserta didik. 1) Kelengkapan data tentang visi dan misi sekolah. 2) Kelengkapan data tentang program/renstra sekolah. 3) Kelengkapan data tata tertib dan peraturan sekolah. 4) Kelengkapan data prestasi sekolah 5) Kelengkapan data jam belajar sekolah. 6) Kelengkapan data networking sekolah. 7) Kelengkapan data hubungan sekolah dengan orang tua siswa. 1) Kelengkapan data jumlah guru sesuai bidang studi. 2) Kelengkapan data jumlah jam mengajar guru. 3) Kelengkapan data jumlah guru tersertifikasi. 4) Kelengkapan data keterlibatan guru dalam organisasi profesi. 5) Kelengkapan data keterlibatan guru dalam kegiatan ilmiah 1) Kelengkapan data jumlah siswa dalam satu rombongan belajar. 2) Kelengkapan data karakteristik siswa (umur, jenis kelamin, asal sekolah sebelumnya, alamat siswa). 3) Kelengkapan data aspek penilaian proses dan hasil belajar siswa dalam rapor. 4) Kelengkapan data proses belajar siswa. 5) Kelengkapan data hasil belajar dan prestasi siswa (diskriptive). 6) Kelengkapan data hasil belajar siswa (mean, median, modus). 7) Kelengkapan data catatan khusus siswa (anecdotal

6 No. Aspek Penilaian Deskriptor Skor Mengamati langsung proses pembelajaran di kelas. record). 8) Kelengkapan data permasalahan dan penanganan yang biasa dijumpai siswa. 1) Kelengkapan data identitas mata pelajaran yang diamati. 2) Kelengkapan data nama guru pengampu/ yang mengajar. 3) Kelengkapan data pokok bahasan /sub-pokok bahasan. 4) Kelengkapan data metode pembelajaran yang digunakan. 5) Kelengkapan data pelaksanaan pembelajaran di kelas. 6) Kelengkapan data kegiatan belajar siswa. 7) Kelengkapan data permasalahan yang dijumpai dalam pembelajaran. 5. Merefleksi hasil pengamatan proses 1) Menganalisis, memaknai, menjelaskan, dan pembelajaran. menyimpulkan data yang diperoleh dari pengamatan (bukti empiris). Total Skor Keterangan: Skor maksimal untuk setiap deskriptor 4, sehingga skor maksimal yang diperoleh adalah 4 x 28 = 112. Skor 1 : Apabila tidak melaksanakan deskriptor Skor 2 : Apabila kurang melaksanakan deskriptor Skor 3 : Apabila melaksanakan deskriptor dengan baik Skor 4 : Apabila melaksanakan deskriptor dengan sangat baik Sidoarjo,... Guru Pembimbing,

7 2. Lembar Penilaian Program Magang I (DPM) LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG I FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SIDOARJO Petunjuk Pengisian: Lembar ini diisi oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) setelah selesai kegiatan program magang. No. Aspek Penilaian Deskriptor Skor Mengamati langsung kultur sekolah. 2. Mengamati pembangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian, dan sosial. 3. Mengamati pemerkuat pemahaman peserta didik. 1) Kelengkapan data tetang visi dan misi sekolah. 2) Kelengkapan data tentang program/renstra sekolah. 3) Kelengkapan data tata tertib dan peraturan sekolah. 4) Kelengkapan data prestasi sekolah 5) Kelengkapan data jam belajar sekolah. 6) Kelengkapan data networking sekolah. 7) Kelengkapan data hubungan sekolah dengan orang tua siswa. 1) Kelengkapan data jumlah guru sesuai bidang studi. 2) Kelengkapan data jumlah jam mengajar guru. 3) Kelengkapan data jumlah guru tersertifikasi. 4) Kelengkapan data keterlibatan guru dalam organisasi profesi. 5) Kelengkapan data keterlibatan guru dalam kegiatan ilmiah 1) Kelengkapan data jumlah siswa dalam satu rombongan belajar. 2) Kelengkapan data karakteristik siswa (umur, jenis kelamin, asal sekolah sebelumnya, alamat siswa). 3) Kelengkapan data aspek penilaian proses dan hasil belajar siswa dalam rapor. 4) Kelengkapan data proses belajar siswa. 5) Kelengkapan data hasil belajar dan prestasi siswa (diskriptive). 6) Kelengkapan data hasil belajar siswa (mean, median, modus).

8 No. Aspek Penilaian Deskriptor Skor Mengamati langsung proses pembelajaran di kelas. 7) Kelengkapan data catatan khusus siswa (anecdotal record). 8) Kelengkapan data permasalahan dan penanganan yang biasa dijumpai siswa. 1) Kelengkapan data identitas mata pelajaran yang diamati. 2) Kelengkapan data nama guru pengampu/ yang mengajar. 3) Kelengkapan data pokok bahasan /sub-pokok bahasan. 4) Kelengkapan data metode pembelajaran yang digunakan. 5) Kelengkapan data pelaksanaan pembelajaran di kelas. 6) Kelengkapan data kegiatan belajar siswa. 7) Kelengkapan data permasalahan yang dijumpai dalam pembelajaran. 5. Merefleksi hasil pengamatan proses 1) Menganalisis, memaknai, menjelaskan, dan pembelajaran. menyimpulkan data yang diperoleh dari pengamatan (bukti empiris). Total Skor Keterangan: Skor maksimal untuk setiap deskriptor 4, sehingga skor maksimal yang diperoleh adalah 4 x 28 = 112. Skor 1 : Apabila tidak melaksanakan deskriptor Skor 2 : Apabila kurang melaksanakan deskriptor Skor 3 : Apabila melaksanakan deskriptor dengan baik Skor 4 : Apabila melaksanakan deskriptor dengan sangat baik Sidoarjo,... Dosen Pembimbing,

9 BAB IV PROGRAM MAGANG II A. Deskripsi Program magang II dilaksanakan setelah mahasiswa lulus magang I pada semester sebelumnya. Setelah mendapat pemahaman, penghayatan dan pengalaman di bidang manajemen dan kultur sekolah serta pengalaman tentang pengamatan terhadap proses membangun kompetensi pedagogik, kepribadian dan sosial di sekolah pada program magang I. Maka pada program magang II mahasiswa dituntut untuk belajar sambil melakukan (learning by doing) dalam rangka pembentukan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. B. Tujuan Program Magang II Program magang III bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan kaitannya dengan kompetensi akademik bidang studi dan menetapkan kemampuan awal calon guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran melalui: 1) penelaahan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru; 2) penelaahan strategi pembelajaran; 3) penelaahan sistem evaluasi; 4) perancangan RPP; 5) pengembangan media pembelajaran; 6) pengembangan bahan ajar; dan 7) pengembangan perangkat evaluasi. C. Bobot dan Waktu Pelaksanaan Program Magang II Bobot program magang II adalah I sks / 160 menit yang ditempuh pada semester IV. Waktu pelaksanaan program magang II di sekolah adalah 6 hari kerja (1 minggu) pada awal semester. D. Lokasi Kegiatan Magang Lokasi program magang adalah sekolah-sekolah mitra yang ada di wilayah kabupaten Sidoarjo Propinsi Jawa Timur. Sekolah Mitra meliputi SD, SMP/MTs dan SMA/MA baik sekolah Muhammadiyah maupun sekolah Negeri yang telah menandatangani MoU dengan FKIP UMSIDA. E. Kegiatan Program Magang II Berbeda dari program magang I yang fokus pada pengamatan/observasi dan merefleksi kultur, kompetensi dasar dan proses bembelajaran di sekolah secara umum. Pada Program magang II mahasiswa dituntut untuk lebih rinci menalaah kurikulum, perangkat pembelajaran, strategi pembelajaran, serta system evaluasi yang digunakan oleh guru. Sehingga, setelah melakukan penelaahan tersebut mahasiswa diharapkan mampu merumuskan, merancang dan mengembangkan perangkat pembelajaran pada bidang pelajaran yang diakan diampu, antara lain: Rencana Proses Pembelajaran (RPP), media pembelajaran, bahan ajar serta perangkat perangkat evaluasi.

10 F. Penilaian Program Magang II 1. Lembar penilaian pelaksanaan program magang II Petunjuk pengisian: Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang (GPM) setelah selesai kegiatan program magang. Nama Mahasiswa : Bidang Studi : No Aspek Penilaian Deskripsi Skor 1 Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru 2 Menelaah Strategi Pembelajaran 3 Menelaah system evaluasi a. Mengamati keseuaian kompetensi/capaian pembelajaran, indicator dan alokasi waktu b. Mengamati ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang dirancang c. Mengamati rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan d. Mengamati kesesuaian dan pengembangan materi e. Mengamati ketepatan scenario pembelajaran yang dirancang f. Mengamati system evaluasi atau penilaian yang direncanakan g. Mengkomunikasikan secara sopan dan terbuka kepada guru pamong telaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang telah disusun a. Melaporkan kesesuaian pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai b. Melaporkan kontekstualitas pembelajaran c. Melaporkan keterbukaan sikap dan kebiasaan positif siswa. d. Mengamati efektifitas dan efisiensi pembelajaran yang dilaksanakan. e. Mengevaluasi kekondusifan pembelajaran a. Mengamati perangkat dan instrument evaluasi yang dikembangkan b. Mengamati ketepatan alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai/tujuan pembelajaran c. Mengamati sikap dan perilaku siswa dalam mengikuti pembelajaran d. Mengamati proses pengajaran guru e. Mengamati metode, media, strategi yang digunakan guru f. Mengamati alat penilaian yang digunakan guru g. Mengamati refleksi/penugasan siswa yang dilakukan oleh guru h. Mengamati sikap sopan santun dan komunikasi yang dibangun guru dalam pembelaran

11 4 Merancang RPP 5 Mengembangk an media pembelajaran 6 Mengembangk an bahan ajar 7 Mengembangk an perangkat evaluasi a. Kesesuaian kompetensi, indicator dan alokasi waktu b. Ketepatan Prumusan tujuan c. Ketepatan rancangan metode, media dan sumber pembelajaran d. kesesuaian pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran e. Keruntutan scenario pembelajaran (kegiatan awal, inti dan akhir) f. Ketepatan perumusan kegiatan penutup pembelajaran (adanya tindak lanjut seperti seperti tugas pengayaan /pemantapan) g. Ketepatan system penilaian (penilaian proses, alat dan bentuk) a. Melaporkan relevansi media pembelajaran b. Melaporkan keefektifan proses penggunaan media c. Melaporkan adanya pelibatan siswa dalam pemenfaatan media d. Melaporkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran a. Kesesuaian bahan ajar dengan kompetensi yang akan dikembangkan b. ketepatan penetapan materi bahan ajar berbasis aktif, kreatif dan menyenangkan c. Validitas atau keakuratan materi bahan ajar yang digunakan d. Mendokumentasikan proses dan penyerapan materi bahan ajar oleh siswa dengan baik (foto kegiatan pembelajaran) a. Kesesuaian evaluasi yang dirancang dengan tujuan pembelajaran b. Keotentikan evaluasi atau penilaian yang dikembangkan c. Melakukan refleksi dan membangun inovasi dalam pembelajaran Keterangan: Skor maksimal untuk setiap deskripsi 4, sehingga skor maksimal yang diperoleh adalah 4 x 38= 152. Skor 1 apabila tidak melaksanakan deskripsi tersebut Skor 2 apabila kurang melaksanakan deskripsi tersebut Skor 3 apabila melaksanakan deskripsi tersebut dengan baik Skor 4 apabila kurang melaksanakan deskripsi tersebut dengan sangat baik Sidoarjo,. Guru Pembimbing Magang, Nama dan Gelar Guru

12 2. Lembar penilaian pelaksanaan program magang II Petunjuk pengisian: Lembar ini diisi oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) setelah selesai kegiatan program magang. Nama Mahasiswa : Bidang Studi : No. Aspek Penilaian Deskripsi Skor 1 Menelaah a. Mengamati keseuaian kompetensi/capaian kurikulum dan perangkat pembelajaran pembelajaran, indicator dan alokasi waktu b. Mengamati ketepatan perumusan tujuan yang digunakan guru pembelajaran dan materi yang dirancang c. Mengamati rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan d. Mengamati kesesuaian dan pengembangan materi e. Mengamati ketepatan scenario pembelajaran yang dirancang f. Mengamati system evaluasi atau penilaian yang direncanakan g. Mengkomunikasikan secara sopan dan terbuka kepada guru pamong telaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang telah disusun 2 Menelaah a. Melaporkan kesesuaian pembelajaran dengan Strategi Pembelajaran tujuan yang akan dicapai b. Melaporkan kontekstualitas pembelajaran c. Melaporkan keterbukaan sikap dan kebiasaan positif siswa. d. Mengamati efektifitas dan efisiensi pembelajaran yang dilaksanakan Menelaah system evaluasi e. Mengevaluasi kekondusifan pembelajaran a. Mengamati perangkat dan instrument evaluasi yang dikembangkan b. Mengamati ketepatan alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai/tujuan pembelajaran c. Mengamati sikap dan perilaku siswa dalam mengikuti pembelajaran d. Mengamati proses pengajaran guru e. Mengamati metode, media, strategi yang digunakan guru f. Mengamati alat penilaian yang digunakan guru g. Mengamati refleksi/penugasan siswa yang dilakukan oleh guru h. Mengamati sikap sopan santun dan komunikasi yang dibangun guru dalam pembelaran Merancang RPP a. Kesesuaian kompetensi, indicator dan alokasi waktu b. Ketepatan Prumusan tujuan c. Ketepatan rancangan metode, media dan sumber pembelajaran d. kesesuaian pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran e. Keruntutan scenario pembelajaran (kegiatan awal, inti dan akhir) f. Ketepatan perumusan kegiatan penutup

13 No. Aspek Penilaian Deskripsi Skor pembelajaran (adanya tindak lanjut seperti seperti tugas pengayaan /pemantapan) g. Ketepatan system penilaian (penilaian Mengembangkan media pembelajaran 6 Mengembangkan bahan ajar 7 Mengembangkan perangkat evaluasi proses, alat dan bentuk) a. Melaporkan relevansi media pembelajaran b. Melaporkan keefektifan proses penggunaan media c. Melaporkan adanya pelibatan siswa dalam pemenfaatan media d. Melaporkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran a. Kesesuaian bahan ajar dengan kompetensi yang akan dikembangkan b. ketepatan penetapan materi bahan ajar berbasis aktif, kreatif dan menyenangkan c. Validitas atau keakuratan materi bahan ajar yang digunakan d. Mendokumentasikan proses dan penyerapan materi bahan ajar oleh siswa dengan baik (foto kegiatan pembelajaran) a. Kesesuaian evaluasi yang dirancang dengan tujuan pembelajaran b. Keotentikan evaluasi atau penilaian yang dikembangkan c. Melakukan refleksi dan membangun inovasi dalam pembelajaran Keterangan: Skor maksimal untuk setiap deskripsi 4, sehingga skor maksimal yang diperoleh adalah 4 x 38= 152. Skor 1 apabila tidak melaksanakan deskripsi tersebut Skor 2 apabila kurang melaksanakan deskripsi tersebut Skor 3 apabila melaksanakan deskripsi tersebut dengan baik Skor 4 apabila kurang melaksanakan deskripsi tersebut dengan sangat baik Sidoarjo,. Dosen Pembimbing Magang, Nama dan Gelar Dosen

14 BAB V PROGRAM MAGANG III A. Deskripsi Program magang III dilaksanakan setelah mahasiswa lulus magang I dan magang II pada semester sebelumnya. Setelah melakukan observasi baik observasi perangkat pembelajaran dan dokumen lainnya, maupun observasi pelaksanaan pembelajaran. Pada program magang III mahasiswa dituntut untuk secara langsung bisa mengaplikasikan pembelajaran di kelas dalam menyiapkan kemampuan awal calon pendidik dengan menjadi asisten guru dan melaksanakan praktik pembelajaran di kelas (internship atau practicum). B. Tujuan Program Magang III Program magang II bertujuan: 1. Menyiapkan kemampuan awal calon pendidik dengan menjadi asisten guru Dalam rangka menyiapkan kemampuan awal calon pendidik, mahasiswa diharapkan mampu: a. Membuat perangkat pembelajaran b. Menguasai keterampilan dasar mengajar c. Menguasai prinsip dasar mengajar 2. Melaksanakan praktik pembelajaran di kelas (internship atau practicum). Dalam rangka melaksanakan praktik pembelajaran di kelas, mahasiswa diharapkan mampu melaksanakan praktik mengajar dengan 9 jenis keterampilan dasar mengajar, antara lain: 1) Keterampilan membuka dan menutup pelajaran 2) Keterampilan bertanya 3) Keterampilan menjelaskan 4) Keterampilan mengadakan variasi mengajar 5) Keterampilan menggunakan media pembelajaran 6) Keterampilan menggunakan penguatan 7) Keterampilan mengelola kelas 8) Keterampilan menilai hasil dan proses pembelajaran 9) Keterampilan menganalisi hasil penilaian, perbaikan, dan pengayaan C. Bobot dan Waktu Pelaksanaan Program Magang II Bobot program magang III adalah I sks / 160 menit yang ditempuh pada semester V. Waktu pelaksanaan program magang III di sekolah adalah 6 hari kerja (1 minggu) pada awal semester. D. Lokasi Kegiatan Magang Lokasi program magang adalah sekolah-sekolah mitra yang ada di wilayah kabupaten Sidoarjo Propinsi Jawa Timur. Sekolah Mitra meliputi PAUD, SD, SMP/MTs dan SMA/MA

15 baik sekolah Muhammadiyah maupun sekolah Negeri yang telah menandatangani MoU dengan FKIP UMSIDA. E. Kegiatan Program Magang III Berbeda dari program magang I dan Magang II yang fokus pada pengamatan/observasi baik observasi perangkat dan dokumen pembelajaran maupun observasi pembelajaran yang dilakukan guru. Pada Program magang III mahasiswa dituntut untuk secara langsung bisa mengaplikasikan pembelajaran di kelas dalam menyiapkan kemampuan awal calon pendidik dengan menjadi asisten guru dan melaksanakan praktik pembelajaran di kelas (internship atau practicum). F. Penilaian Program Magang III Lembar penilaian pelaksanaan program magang III Penilaian Persiapan Tulis Nama mahasiswa Bidang studi Pokok bahasan Sasaran didik Hari dan tanggal Petunjuk : : : :. : : Nyatakan penilaian anda dengan cara melingkari satu dari 5 angka pada masing-masing skala. Periksalah pedoman penilaian deskriptor dan skala penilaian. No Pembahasan Penilaian 1 Perumusan KD Pengorganisasian bahan pengajaran Menentukan metode pengajaran Menentukan langkah-langkah mengajar Pengalokasian waktu belajar mengajar Penentuan media dan sumber belajar Penentuan bentuk, prosedur dan alat penilaian Tulisan, kerapian, dan kebersihan buku persiapan Hal-hal yang perlu diperhatikan : Score= X 100=. 40 Sidoarjo,. Guru Pembimbing Magang, Nama dan Gelar Guru

16 Lembar Penilaian Kemampuan Mengajar Ke Nama Mahasiswa Bidang Studi Pokok Bahasan Sasaran Didik Hari & Tanggal Petunjuk : :. : :. :. : nyatakan penilaian anda dengan cara melingkari satu dari 5 angka pada masing-masing skala. Periksalah pedoman penilaian deskriptor dan skala penilaian. No Pembahasan Penilaian 1 Kemampuan membuka pelajaran Kemampuan menggunakan metode mengajar Kemempuan menggunakan alat bantu / alat peraga Kemempuan memberikan penjelasan Kemampuan menaggapi respon pernyataan siswa Penguasaan bahan pelajaran Kemampuan menggunakan waktu secara efisien Keterampilan dan kerapian menulis di atas papan tulis Kemampuan menutup pelajaran Kemampuan mengajukan pertanyaan / melaksanakan Penilaian pencapaian hasil belajar Score rata-rata : X 100= Hal-hal yang perlu diperhatikan : Sidoarjo,. Guru Pembimbing Magang, Nama dan Gelar Guru

17 BAB VI PENYUSUNAN LAPORAN MAGANG A. Laporan Magang 1. Ketentuan umum : a. Laporan Individu b. Laporan ini diketik dengan jarak dua spasi pada kertas jenis HVS yang berukuran kwarto c. Laporan ini harus dijilid dengan disampul karton berwarna orange dan memakai huruf cetak d. Laporan ini dibuat sedikitnya rangkap tiga, satu eksemplar untuk sekolah, satu eksemplar untuk prodi/fakultas, dan satu eksemplar untuk mahasiswa e. Laporan ini sebelum dibuat harus dikonsultasikan kepada dosen pembimbing f. Laporan ini dianggap sah apabila sudah ada tanda tangan persetujuan dari kepala sekolah, disahkan oleh dosen pembimbing dan diketahui oleh dekan

18 2. Kerangka laporan magang I Halaman Judul Halaman persetujuan kepala sekolah Halaman pengesahan dari dosen pembimbing Kata pengantar Daftar isi BAB I Deskripsi kultur sekolah. 1. Data tentang visi dan misi sekolah. 2. Program/renstra sekolah. 3. Tata tertib dan peraturan sekolah. 4. Prestasi sekolah 5. Jam belajar sekolah. 6. Networking sekolah. 7. Hubungan sekolah dengan orang tua siswa. BAB II Deskripsi pembangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian, dan sosial Data jumlah guru sesuai bidang studi. 2. Jumlah jam mengajar guru. 3. Jumlah guru tersertifikasi. 4. Keterlibatan guru dalam organisasi profesi. 5. Keterlibatan guru dalam kegiatan ilmiah BAB III Mengamati pemerkuat pemahaman peserta didik. 1. Data jumlah siswa dalam satu rombongan belajar. 2. Karakteristik siswa (umur, jenis kelamin, asal sekolah sebelumnya, alamat siswa). 3. Aspek penilaian proses dan hasil belajar siswa dalam rapor. 4. Proses belajar siswa. 5. Hasil belajar dan prestasi siswa (diskriptive). 6. Hasil belajar siswa (mean, median, modus). 7. Catatan khusus siswa (anecdotal record). 8. Permasalahan dan penanganan yang biasa dijumpai siswa. BAB IV Mengamati langsung proses pembelajaran di kelas. 1. Identitas mata pelajaran yang diamati. 2. Nama guru pengampu/ yang mengajar. 3. Pokok bahasan /sub-pokok bahasan. 4. Metode pembelajaran yang digunakan. 5. Pelaksanaan pembelajaran di kelas. 6. Kegiatan belajar siswa. 7. Permasalahan yang dijumpai dalam pembelajaran. BAB V Merefleksi hasil pengamatan proses pembelajaran. Menganalisis, memaknai, menjelaskan, dan menyimpulkan data yang diperoleh dari pengamatan (bukti empiris). BAB VI Penutup Kesimpulan Saran

19 3. Kerangka laporan magang II Halaman Judul Halaman persetujuan kepala sekolah Halaman pengesahan dari dosen pembimbing Kata pengantar Daftar isi BAB I Deskripsi telaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru 1. Ketepatan perumusan tujuan pembelajaran dan materi yang dirancang 2. Rancangan media dan sumber pembelajaran yang digunakan 3. Kesesuaian dan pengembangan materi 4. Ketepatan scenario pembelajaran yang dirancang 5. System evaluasi atau penilaian yang direncanakan 6. Telaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang telah disusun BAB II Deskripsi Tealaah Strategi Pembelajaran 1. Kesesuaian pembelajaran dengan tujuan yang akan dicapai 2. Kontekstualitas pembelajaran 3. Melaporkan keterbukaan sikap dan kebiasaan positif siswa. 4. Efektifitas dan efisiensi pembelajaran yang dilaksanakan. 5. Evaluasi kekondusifan pembelajaran BAB III Deskripsi sistem evaluasi 1. Perangkat dan instrument evaluasi yang dikembangkan 2. Ketepatan alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai/tujuan pembelajaran 3. Sikap dan perilaku siswa dalam mengikuti pembelajaran 4. Proses pengajaran guru 5. Metode, media, strategi yang digunakan guru 6. Alat penilaian yang digunakan guru 7. Refleksi/penugasan siswa yang dilakukan oleh guru 8. Sikap sopan santun dan komunikasi yang dibangun guru dalam pembelajaran BAB IV Merancang RPP 1. Kompetensi, indicator dan alokasi waktu 2. Prumusan tujuan 3. Rancangan metode, media dan sumber pembelajaran 4. Pengembangan materi dengan tujuan pembelajaran 5. Scenario pembelajaran (kegiatan awal, inti dan akhir) 6. Rumusan kegiatan penutup pembelajaran (adanya tindak lanjut seperti seperti tugas pengayaan /pemantapan) 7. System penilaian (penilaian proses, alat dan bentuk) BAB V Mengembangkan media pembelajaran 1. Media pembelajaran 2. Efektifan proses penggunaan media 3. Keterlibatan siswa dalam pemenfaatan media 4. Partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran BAB VI Mengembangkan bahan ajar 1. Kesesuaian bahan ajar dengan kompetensi yang akan dikembangkan 2. Ketepatan penetapan materi bahan ajar berbasis aktif, kreatif dan menyenangkan 3. Validitas atau keakuratan materi bahan ajar yang digunakan 4. Dokumentasi proses dan penyerapan materi bahan ajar oleh siswa dengan baik (foto kegiatan pembelajaran) BAB VII Mengembangkan perangkat evaluasi 1. Kesesuaian evaluasi yang dirancang dengan tujuan pembelajaran 2. Keotentikan evaluasi atau penilaian yang dikembangkan 3. Refleksi dan membangun inovasi dalam pembelajaran BAB VIII Penutup Kesimpulan Saran

20 Laporan Magang III Halaman Judul Halaman persetujuan kepala sekolah Halaman pengesahan dari dosen pembimbing Kata pengantar Daftar isi BAB I Perumusan KD BAB II BAB III BAB IV BAB V BAB VI BAB VII BAB VIII Pengorganisasian bahan pengajaran Metode pengajaran Langkah-langkah mengajar Pengalokasian waktu belajar mengajar Media dan sumber belajar Bentuk, prosedur dan alat penilaian Penutup Refrensi Lampiran *Ketentuan PGSD : RPP satu KD atau sub KD PBI, P.IPA, P.Informatika : RPP satu KD PG. PAUD : RPPH satu tema

21 a. Contoh halaman judul : Laporan Magang I Di... LOGO UMSIDA Oleh: Siman hadi NIM Program Studi PG. PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo 2017

22 b. Contoh halaman persetujuan dari kepala sekolah: Laporan ini telah disetujui Pada tanggal.20 Oleh Kepala SD Muhammadiyah Sidoarjo Sidoarjo ( ) c. Contoh halaman pengesahan dari dosen pembimbing: Diterima untuk memenuhi sebagaian dari tugas-tugas Magang I pada tanggal.20 Disahkan Oleh Dosen Pembimbing, (..) Diketahui Oleh Dekan, (.)

23 PROGRAM PEMBELAJARAN : KEMENDIKBUD RI: SEKOLAH DASAR : PROGRAM PEMBELAJARAN : a. Analisis Program Pembelajaran b. Program Tahunan c. Program Semester d. Pengembangan Silabus e. Sistem Penilaian f. Rencana Pembelajaran g. Spesifikasi Lembar soal Ulangan Harian h. Analisis Hasil Ulangan Harian i. Program Perbaikan dan Pengayaan Nama Guru : NIP/NIK : Kelas dan Program : Semester : Tahun Pelajaran : SIDOARJO 2011

24 a. Analisis Program Pembelajaran ANALISIS PROGRAM PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kelas : Jumlah Siswa : Jumlah Siswa :..... LK PR.. JATAH WAKTU NO RINCIAN DATA WAKTU SEMESTER KETERANGAN Tatap Muka Ulangan Harian Ulangan Semester Lain-lain Jumlah Mengetahui, Kepala Sekolah Sidoarjo, 2011 Guru Mata Pelajaran, NIP/NIK NIP/NIK

25 b. Program Tahunan PROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran :... Satuan Pendidikan : Kelas/Program : Tahun Pelajaran : SEMESTER STANDAR KOMPETENSI ALOKASI KOMPETENSI DASAR WAKTU KETERANGAN SATU JUMLAH DUA JUMLAH Sidoarjo, Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran, NIP/NIK NIP/NIK

26 C1. Program Semester PROGRAM SEMESTER Mata Pelajaran:. Satuan Pendidikan : Kelas/Program:.. Tahun Pelajaran:. N O STAND ART KOMPE TENSI KOMPE TENSI AL OK- ASI WA KT- U BULAN / MINGGU KE KETE JAN FEB MAR APR MEI JUN RAN GAN DASAR/ INDIKA TOR Mengetahui, Kepala Sekolah Sidoarjo, 2011 Guru Mata Pelajaran, NIP NIP

27 PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan:. Kelas/Program :.. Semester :.. Tahun Pelajaran :..

28 RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran :. Tema Materi :. Unit :. Kelas / Semester :. Pertemuan Ke :. Waktu :. A. KOMPETENSI DASAR B. INDIKATOR C. PENGALAMAN BELAJAR HIDUP (LIFE SKILL) YANG DIKEMBANGKAN D. SKENARIO PEMBELAJARAN No Kegiatan Metode 1 Pendahuluan 2 Kegiatan Inti 3 Penutup E. MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN F. PENILAIAN G. REFLEKSI Sidoarjo, 2011 Guru Mata Pelajaran...

29 g.spesifikasi lembar soal ulangan harian Sekolah Dasar tahun.. SPESIFIKASI LEMBAR SOAL ULANGAN HARIAN SEKOLAH DASAR TAHUN. Mata Pelajaran Program studi Jumlah soal Bentuk penilaian :. :. :. :. kompetensi yang diuji : Indikator :.. Nomor Soal :... Uraian Soal :.. Kunci Jawaban : h. Analisis Hasil Ulangan harian Mata Pelajaran :... Pokok Bahasa : Kelas/Program : Semester Ke :.... No Nama Siswa ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN Tahun Pelajaran : Bentuk Soal Test:. Banyaknya Soal :. Banyaknya Peserta: Prosentas Nomor Soal dan Skor Yang Jumlah e Diperoleh Skor keter capaian Tuntas Belajar Tida Ya k

30 Jumlah Skor Jumlah skor Ideal Prosentase Tercapai Hasil Analisis : 1. Ketuntasan Belajar: a. Perorangan: Banyaknya siswa seluruhnya = Banyaknya siswa yang telah tuntas belajar = Prosentase banyaknya siswa yang telah tuntas belajar =tuntas/tidak b. Klasikal 2. Kesimpulan: a. Perlu perbaikan secara klasikal soal nomor.. b. Perlu perbaikan secara individual siswa, nama/nomor: c. Mendayagunakan sumber belajar secara efektif d. Mengadakan evaluasi terhadap kegiatan siswa e. Mengikuti rapat-rapat guru yang berhubungan dengan kegiatan PBM dengan seizin kepala sekolah f. Melaksanakan prektek mengajar di depan kelas paling sedikit 8 (delapan) kali selama PPL 3. Menyelenggarakan studi kasus / diagnose kesulitan belajar (lihat BAB IV) 4. Mengenal pengelolaan sekolah (lihat BAB IV) Mengetahui, Kepala Sekolah Sidoarjo, 2011 Guru Mata Pelajaran, NIP/NIK NIP/NIK