Lembar ini diisi oleh Guru Pamong Magang (GPM) setelah selesai kegiatan program magang. Deskriptor. 1) Kelengkapan data tentang visi dan misi sekolah.
|
|
|
- Sudomo Sasmita
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 A. Penilaian Program Magang I 1. Lembar Penilaian Program Magang I (GPM) Petunjuk Pengisian: LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG I FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SIDOARJO Lembar ini diisi oleh Guru Pamong Magang (GPM) setelah selesai kegiatan program magang. No Aspek Penilaian Deskriptor Skor Mengamati langsung kultur sekolah. 1) Kelengkapan data tentang visi dan misi sekolah. 2) Kelengkapan data tentang program/renstra sekolah. 3) Kelengkapan data tata tertib dan peraturan sekolah. 4) Kelengkapan data prestasi sekolah 5) Kelengkapan data jam belajar sekolah. 6) Kelengkapan data networking sekolah. 2. Mengamati pembangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian, dan sosial. 3. Mengamati pemerkuat pemahaman peserta didik. 7) Kelengkapan data hubungan sekolah dengan orang tua siswa. 1) Kelengkapan data jumlah guru sesuai bidang studi. 2) Kelengkapan data jumlah jam mengajar guru. 3) Kelengkapan data jumlah guru tersertifikasi. 4) Kelengkapan data keterlibatan guru dalam organisasi profesi. 5) Kelengkapan data keterlibatan guru dalam kegiatan ilmiah 1) Kelengkapan data jumlah siswa dalam satu rombongan belajar. 2) Kelengkapan data karakteristik siswa (umur, jenis kelamin, asal sekolah sebelumnya, alamat siswa). 3) Kelengkapan data aspek penilaian proses dan hasil belajar siswa dalam rapor.
2 No Aspek Penilaian Deskriptor Skor ) Kelengkapan data proses belajar siswa. 4. Mengamati langsung proses pembelajara n di kelas. 5. Merefleksi hasil pengamatan proses pembelajara n. 5) Kelengkapan data hasil belajar dan prestasi siswa (diskriptive). 6) Kelengkapan data hasil belajar siswa (mean, median, modus). 7) Kelengkapan data catatan khusus siswa (anecdotal record). 8) Kelengkapan data permasalahan dan penanganan yang biasa dijumpai siswa. 1) Kelengkapan data identitas mata pelajaran yang diamati. 2) Kelengkapan data nama guru pengampu/ yang mengajar. 3) Kelengkapan data pokok bahasan /sub-pokok bahasan. 4) Kelengkapan data metode yang digunakan. 5) Kelengkapan data pelaksanaan di kelas. 6) Kelengkapan data kegiatan belajar siswa. 7) Kelengkapan data permasalahan yang dijumpai dalam. 1) Menganalisis, memaknai, menjelaskan, dan menyimpulkan data yang diperoleh dari pengamatan (bukti empiris). Total Skor Keterangan: Skor maksimal untuk setiap deskriptor 4, sehingga skor maksimal yang diperoleh adalah 4 x 28 = 112. Skor 1 : Apabila tidak melaksanakan deskriptor Skor 2 : Apabila kurang melaksanakan deskriptor Skor 3 : Apabila melaksanakan deskriptor dengan baik
3 Skor 4 : Apabila melaksanakan deskriptor dengan sangat baik Sidoarjo,... Guru Pembimbing,
4 2. Lembar Penilaian Program Magang I (DPM) LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG I FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SIDOARJO Petunjuk Pengisian: Lembar ini diisi oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) setelah selesai kegiatan program magang. No. Aspek Penilaian Deskriptor Skor Mengamati langsung kultur sekolah. 2. Mengamati pembangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian, dan sosial. 3. Mengamati pemerkuat 1) Kelengkapan data tetang visi dan misi sekolah. 2) Kelengkapan data tentang program/renstra sekolah. 3) Kelengkapan data tata tertib dan peraturan sekolah. 4) Kelengkapan data prestasi sekolah 5) Kelengkapan data jam belajar sekolah. 6) Kelengkapan data networking sekolah. 7) Kelengkapan data hubungan sekolah dengan orang tua siswa. 1) Kelengkapan data jumlah guru sesuai bidang studi. 2) Kelengkapan data jumlah jam mengajar guru. 3) Kelengkapan data jumlah guru tersertifikasi. 4) Kelengkapan data keterlibatan guru dalam organisasi profesi. 5) Kelengkapan data keterlibatan guru dalam kegiatan ilmiah 1) Kelengkapan data jumlah siswa dalam satu rombongan belajar.
5 No. Aspek Penilaian Deskriptor Skor pemahaman peserta didik. 4. Mengamati langsung proses di kelas. 2) Kelengkapan data karakteristik siswa (umur, jenis kelamin, asal sekolah sebelumnya, alamat siswa). 3) Kelengkapan data aspek penilaian proses dan hasil belajar siswa dalam rapor. 4) Kelengkapan data proses belajar siswa. 5) Kelengkapan data hasil belajar dan prestasi siswa (diskriptive). 6) Kelengkapan data hasil belajar siswa (mean, median, modus). 7) Kelengkapan data catatan khusus siswa (anecdotal record). 8) Kelengkapan data permasalahan dan penanganan yang biasa dijumpai siswa. 1) Kelengkapan data identitas mata pelajaran yang diamati. 2) Kelengkapan data nama guru pengampu/ yang mengajar. 3) Kelengkapan data pokok bahasan /sub-pokok bahasan. 4) Kelengkapan data metode yang digunakan. 5) Kelengkapan data pelaksanaan di kelas. 6) Kelengkapan data kegiatan belajar siswa. 7) Kelengkapan data permasalahan yang dijumpai dalam. 5. Merefleksi hasil pengamatan proses 1) Menganalisis, memaknai, menjelaskan, dan. menyimpulkan data yang diperoleh dari pengamatan (bukti empiris). Total Skor Keterangan:
6 Skor maksimal untuk setiap deskriptor 4, sehingga skor maksimal yang diperoleh adalah 4 x 28 = 112. Skor 1 : Apabila tidak melaksanakan deskriptor Skor 2 : Apabila kurang melaksanakan deskriptor Skor 3 : Apabila melaksanakan deskriptor dengan baik Skor 4 : Apabila melaksanakan deskriptor dengan sangat baik Sidoarjo,... Dosen Pembimbing,
7 A. Penilaian Program Magang II 1. Lembar penilaian pelaksanaan program magang II Petunjuk pengisian: Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang (GPM) setelah selesai kegiatan program magang. Nama Mahasiswa : Bidang Studi : No Aspek Penilaian Deskripsi Skor 1 Menelaah kurikulum dan perangkat yang digunakan guru 2 Menelaah Strategi Pembelajaran 3 Menelaah system evaluasi a. Mengamati keseuaian kompetensi/capaian, indicator dan alokasi waktu b. Mengamati ketepatan perumusan tujuan dan materi yang dirancang c. Mengamati rancangan media dan sumber yang digunakan d. Mengamati kesesuaian dan pengembangan materi e. Mengamati ketepatan scenario yang dirancang f. Mengamati system evaluasi atau penilaian yang direncanakan g. Mengkomunikasikan secara sopan dan terbuka kepada guru pamong telaah kurikulum dan perangkat yang telah disusun a. Melaporkan kesesuaian dengan tujuan yang akan dicapai b. Melaporkan kontekstualitas c. Melaporkan keterbukaan sikap dan kebiasaan positif siswa. d. Mengamati efektifitas dan efisiensi yang dilaksanakan. e. Mengevaluasi kekondusifan a. Mengamati perangkat dan instrument evaluasi yang dikembangkan b. Mengamati ketepatan alat evaluasi dengan kompetensi yang
8 4 Merancang RPP 5 Mengembangk an media 6 Mengembangk an bahan ajar dicapai/tujuan c. Mengamati sikap dan perilaku siswa dalam mengikuti d. Mengamati proses pengajaran guru e. Mengamati metode, media, strategi yang digunakan guru f. Mengamati alat penilaian yang digunakan guru g. Mengamati refleksi/penugasan siswa yang dilakukan oleh guru h. Mengamati sikap sopan santun dan komunikasi yang dibangun guru dalam pembelaran a. Kesesuaian kompetensi, indicator dan alokasi waktu b. Ketepatan Prumusan tujuan c. Ketepatan rancangan metode, media dan sumber d. kesesuaian pengembangan materi dengan tujuan e. Keruntutan scenario (kegiatan awal, inti dan akhir) f. Ketepatan perumusan kegiatan penutup (adanya tindak lanjut seperti seperti tugas pengayaan /pemantapan) g. Ketepatan system penilaian (penilaian proses, alat dan bentuk) a. Melaporkan relevansi media b. Melaporkan keefektifan proses penggunaan media c. Melaporkan adanya pelibatan siswa dalam pemenfaatan media d. Melaporkan partisipasi aktif siswa dalam a. Kesesuaian bahan ajar dengan kompetensi yang akan dikembangkan b. ketepatan penetapan materi bahan ajar berbasis aktif, kreatif dan menyenangkan c. Validitas atau keakuratan materi bahan ajar yang digunakan d. Mendokumentasikan proses dan penyerapan materi bahan ajar oleh siswa dengan baik (foto kegiatan ) 7 Mengembangk a. Kesesuaian evaluasi yang dirancang
9 an perangkat evaluasi dengan tujuan b. Keotentikan evaluasi atau penilaian yang dikembangkan c. Melakukan refleksi dan membangun inovasi dalam Keterangan: Skor maksimal untuk setiap deskripsi 4, sehingga skor maksimal yang diperoleh adalah 4 x 38= 152. Skor 1 apabila tidak melaksanakan deskripsi tersebut Skor 2 apabila kurang melaksanakan deskripsi tersebut Skor 3 apabila melaksanakan deskripsi tersebut dengan baik Skor 4 apabila kurang melaksanakan deskripsi tersebut dengan sangat baik Sidoarjo,. Guru Pembimbing Magang, Nama dan Gelar Guru
10 2. Lembar penilaian pelaksanaan program magang II Petunjuk pengisian: Lembar ini diisi oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) setelah selesai kegiatan program magang. Nama Mahasiswa : Bidang Studi : No. Aspek Penilaian Deskripsi Skor 1 Menelaah kurikulum dan perangkat yang digunakan guru a. Mengamati keseuaian kompetensi/capaian, indicator dan alokasi waktu b. Mengamati ketepatan perumusan tujuan dan materi yang dirancang c. Mengamati rancangan media dan sumber yang digunakan d. Mengamati kesesuaian dan pengembangan materi e. Mengamati ketepatan scenario yang dirancang f. Mengamati system evaluasi atau penilaian yang direncanakan g. Mengkomunikasikan secara sopan dan terbuka kepada guru pamong telaah kurikulum dan perangkat yang telah disusun 2 Menelaah Strategi Pembelajaran 3 Menelaah system evaluasi a. Melaporkan kesesuaian dengan tujuan yang akan dicapai b. Melaporkan kontekstualitas c. Melaporkan keterbukaan sikap dan kebiasaan positif siswa. d. Mengamati efektifitas dan efisiensi yang dilaksanakan. e. Mengevaluasi kekondusifan a. Mengamati perangkat dan instrument evaluasi yang dikembangkan b. Mengamati ketepatan alat evaluasi dengan kompetensi yang dicapai/tujuan c. Mengamati sikap dan perilaku siswa dalam mengikuti d. Mengamati proses pengajaran guru e. Mengamati metode, media, strategi yang digunakan guru f. Mengamati alat penilaian yang digunakan guru g. Mengamati refleksi/penugasan siswa yang dilakukan oleh guru
11 h. Mengamati sikap sopan santun dan komunikasi yang dibangun guru dalam pembelaran 4 Merancang RPP a. Kesesuaian kompetensi, indicator dan alokasi waktu b. Ketepatan Prumusan tujuan c. Ketepatan rancangan metode, media dan sumber d. kesesuaian pengembangan materi dengan tujuan e. Keruntutan scenario (kegiatan awal, inti dan akhir) f. Ketepatan perumusan kegiatan penutup (adanya tindak lanjut seperti seperti tugas pengayaan /pemantapan) g. Ketepatan system penilaian (penilaian proses, alat dan bentuk) 5 Mengembangka a. Melaporkan relevansi media n media b. Melaporkan keefektifan proses penggunaan media c. Melaporkan adanya pelibatan siswa dalam pemenfaatan media d. Melaporkan partisipasi aktif siswa dalam 6 Mengembangka n bahan ajar 7 Mengembangka n perangkat evaluasi a. Kesesuaian bahan ajar dengan kompetensi yang akan dikembangkan b. ketepatan penetapan materi bahan ajar berbasis aktif, kreatif dan menyenangkan c. Validitas atau keakuratan materi bahan ajar yang digunakan d. Mendokumentasikan proses dan penyerapan materi bahan ajar oleh siswa dengan baik (foto kegiatan ) a. Kesesuaian evaluasi yang dirancang dengan tujuan b. Keotentikan evaluasi atau penilaian yang dikembangkan c. Melakukan refleksi dan membangun inovasi dalam Keterangan: Skor maksimal untuk setiap deskripsi 4, sehingga skor maksimal yang diperoleh adalah 4 x 38= 152. Skor 1 apabila tidak melaksanakan deskripsi tersebut Skor 2 apabila kurang melaksanakan deskripsi tersebut Skor 3 apabila melaksanakan deskripsi tersebut dengan baik
12 Skor 4 apabila kurang melaksanakan deskripsi tersebut dengan sangat baik Sidoarjo,. Dosen Pembimbing Magang, Nama dan Gelar Dosen
13 A. Penilaian Program Magang III Lembar penilaian pelaksanaan program magang III Penilaian Persiapan Tulis Ke Nama mahasiswa Bidang studi Pokok bahasan Sasaran didik Hari dan tanggal Petunjuk : : : :. : : Nyatakan penilaian anda dengan cara melingkari satu dari 5 angka pada masing-masing skala. Periksalah pedoman penilaian deskriptor dan skala penilaian. No Pembahasan Penilaian 1 Perumusan KD 5 2 Pengorganisasian bahan pengajaran 5 3 Menentukan metode pengajaran 5 4 Menentukan langkah-langkah mengajar 5 5 Pengalokasian waktu belajar mengajar 5 6 Penentuan media dan sumber belajar 5 7 Penentuan bentuk, prosedur dan alat penilaian 5 8 Tulisan, kerapian, dan kebersihan buku persiapan 5 Hal-hal yang perlu diperhatikan : Score= X 100=. 40 Sidoarjo,. Guru Pembimbing Magang, Nama dan Gelar Guru
BAB I PENDAHULUAN A. Pengertian Magang B. Tujuan C. Jenis program
BAB I PENDAHULUAN A. Pengertian Magang Magang merupakan program pengenalan lingkungan sekolah sejak awal (early exposure on school setting). Program magang dilaksanakan selama 3 semester mulai semester
Panduan Penulisan Magang I, II, dan III
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 1 Bismillahirrahmanirrahim Assalamu alaikum Wr. Wb. Panduan Penulisan Magang KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Allah SWT, yang telah memberikan kekuatan dan bimbingan
KATA PENGANTAR. Malang, Tim penulis
KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah memberikan izin dan kekuatan kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan buku Pedoman Magang untuk mahasiswa Fakultas
PANDUAN MAGANG. UNIT PELAKSANA TEKNIS PPL DAN MAGANG UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO JI. K.H Ahmad Dahlan no. 3 Purworejo 54111
PANDUAN MAGANG UNIT PELAKSANA TEKNIS PPL DAN MAGANG UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO JI. K.H Ahmad Dahlan no. 3 Purworejo 54111 PANDUAN MAGANG UM Purworejo 2016 Hal. 1 KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah
BAB III METODE PENELITIAN. menekankan pada kegiatan pembelajaran matematika untuk meningkatkan mutu
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan yang bertujuan menekankan pada kegiatan pembelajaran matematika untuk meningkatkan mutu proses
KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI AWAL GURU PENDIDIKAN JASMANI DAN OLAH RAGA KESEHATAN TAHUN 2012
KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI AWAL GURU PENDIDIKAN JASMANI DAN OLAH RAGA KESEHATAN TAHUN 2012 B. KOMPETENSI GURU : PROFESIONAL 1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA. A. Standar Isi BSNP yang diterapkan di SD Kreatif The naff
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Standar Isi BSNP yang diterapkan di SD Kreatif The naff Deskripsi dan analisis data penelitian ini menggambarkan data yang diperoleh di lapangan melalui instrumen
DAFTAR ISI. KATA PENGANTAR... i UCAPAN TERIMAKASIH... ii DAFTAR ISI... iv DAFTAR TABEL... vi DAFTAR GAMBAR... viii BAB I PENDAHULUAN...
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... i UCAPAN TERIMAKASIH... ii DAFTAR ISI... iv DAFTAR TABEL... vi DAFTAR GAMBAR... viii BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Identifikasi dan Perumusan Masalah...
KARTU BIMBINGAN PPL DI SEKOLAH MITRA TAHUN AKADEMIK 2014/2015
KARTU BIMBINGAN PPL DI SEKOLAH MITRA TAHUN AKADEMIK 2014/2015 No Hari, tanggal Materi Bimbingan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Tanda tangan Pembimbing LEMBAR OBSERVASI
Keterangan untuk Pemberian Bobot Kehadiran: ...
Lampiran 1 KELOMPOK NAMA DOSEN LEMBAR PENILAIAN PEMBEKALAN PENGAJARAN MIKRO :.. :.. Na No Nama Mahasiswa NIM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Aspek Yang Dinilai Kehadiran (x 1 ) (bobot
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PPL II
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PPL II STANDAR KOMPETENSI 1. Mahasiswaterampil menerapkan paradigma baru pendidikan dan model inovatif sebagai usaha reformasi pendidikan masa kini. 2. Mahasiswa
PENILAIAN KINERJA DALAM PRESENTASI HASIL MAGANG II
Lampiran 1 Nama :... NIM :... Program Studi :... PENILAIAN KINERJA DALAM PRESENTASI HASIL MAGANG II No Sikap/Aspek yang dinilai Skor 1. Siap dengan materi presentasi 2. Menguasai materi presentasi 3. Materi
FORM PENILAIAN UJIAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
FORM PENILAIAN UJIAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU TERINTEGRASI KOLABORATIF PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN KEJURUAN FAKULTAS KEGURUAN
BAB II TINJAUAN PUSTAKA...
DAFTAR ISI PERNYATAAN... i ABSTRAK... ii KATA PENGANTAR... iv UCAPAN TERIMA KASIH... v DAFTAR ISI... vii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B.
KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI AWAL GURU PENJASORKES TAHUN 2011
KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI AWAL GURU PENJASORKES TAHUN 2011 Kompetensi Guru : PROFESIONAL No Standar Kompetensi 1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung Kompetensi
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA MAHASISWA PADA KEGIATAN WORKSHOP SSP DAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) PROGRAM PPG SM3T
Pengantar INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA MAHASISWA PADA KEGIATAN WORKSHOP SSP DAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) PROGRAM PPG SM3T A. Instrumen penilaian kinerja mahasiswa PPG SM3T pada kegiatan Praktik
PANDUAN MAGANG UNIT PELAKSANA TEKNIS PPL DAN MAGANG UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO JI. K.H
PANDUAN MAGANG UNIT PELAKSANA TEKNIS PPL DAN MAGANG UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO JI. K.H Ahmad Dahlan no. 3 Purworejo 54111 PANDUAN MAGANG UMP 2016 Hal. 1 KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah
LAPORAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN DI SD...
Lampiran 1. Halaman Judul LAPORAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN DI SD... Nama : NIM : Program Studi : Fakultas : Disusun oleh: UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN YOGYAKARTA 2014 1 Lampiran 2. Contoh Lembar Pengesahan
KATA PENGANTAR. Yogyakarta, November 2017 Tim Penyusun
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2017 i KATA PENGANTAR Untuk menanggapi perkembangan dan tuntutan dalam dunia pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lembar Observasi Evaluasi Pengajar
Lembar Observasi Evaluasi Pengajar I. Identitas Dosen Nama : Pelajaran yang diampu : II. Berilah tanda ( ) pada kolom yang dianggap sesuai No Kegiatan Sangat Sesuai 1 Merencanakan dan menyusun RPP a. Menentukan
DOSEN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS STKIP SILIWANGI BANDUNG
APPRENTICESHIP II MAGANG II Acep Haryudin, M.Pd DOSEN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS STKIP SILIWANGI BANDUNG PROGRAM MAGANG 2 Program Magang 2 bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan kaitannya
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
59 BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Perencanaan Pembelajaran Deskripsi dan analisis data penelitian ini menggambarkan data yang diperoleh di lapangan melalui instrumen pengumpulan data yang berupa
STANDAR PROSES. PERMENDIKNAS Nomor 41 Tahun 2007
STANDAR PROSES PERMENDIKNAS Nomor 41 Tahun 2007 berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. adalah
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN JENJANG PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH ATAS
KISI- KISI UJI KOMPETENSI GURU (UKG) MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN JENJANG PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH ATAS Utama Profesional Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola
BAB I PENDAHULUAN. beberapa pelajar di negeri ini. Fenomena mencontek, tawuran antar pelajar, orang tuanya juga semakin memprihatinkan.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan karakter merupakan sarana yang berperan penting dalam menciptakan manusia yang berkualitas dan berpotensi. Permasalahan yang timbul adalah terjadinya
INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN Nama Nim Tempat Praktek :... Kelas :... Mata Pelajaran :... Tanggal :... Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka
BAB III METODE PENELITIAN
63 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif artinya metode yang dilakukan
KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI AWAL SERTIFIKASI GURU TAHUN Kompetensi Guru Mata Pelajaran (Kompetensi Dasar)
KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI AWAL SERTIFIKASI GURU TAHUN 2012 Mata Pelajaran Jenjang : TEKNIK KIMIA : SMA/MA SMK/MAK KOMPETENSI PEDAGOGIK PAKET A No. 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek
METODE PENELITIAN. Penelitian dilaksanakan dengan pendekatan evaluatif melalui model Goal
III. METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan Penelitian Penelitian dilaksanakan dengan pendekatan evaluatif melalui model Goal Oriented Evaluation (Arikunto.2007:35) yang berorientasi pada tujuan untuk mengevaluasi
BAB III METODE PENELITIAN
24 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian Rancangan penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Ruang lingkup penelitian ini adalah pembelajaran yang
BAB I PENDAHULUAN. D. Tahapan Magang Kegiatan magang terdiri dari dua kegiatan yaitu: pembekalan magang, dan magang di sekolah.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kebijakan kurikulum di LPTK memiliki dampak terhadap kurikulum STKIP PGRI Tulungagung. Hasil peninjauan kembali kurikulum STKIP PGRI Tulungagung yang berbasis KKNI telah
PENILAIAN KINERJA DALAM PRESENTASI HASIL MAGANG 1
Lampiran 1 Nama :... NIM :... Program Studi :... PENILAIAN KINERJA DALAM PRESENTASI HASIL MAGANG 1 No Sikap/Aspek yang dinilai Skor 1. Siap dengan materi presentasi 2. Menguasai materi presentasi 3. Materi
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif ini nantinya akan bertujuan
KISI- KISI SOAL UJI KOMPETENSI GURU (UKG)
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN JENJANG PENDIDIKAN : SEKOLAH DASAR KISI- KISI SOAL UJI KOMPETENSI GURU (UKG) Profesional Inti Guru Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola
BAB III METODE PENELITIAN. ditujukan pada pembentukan teori subtansi berdasarkan konsep-konsep yang
51 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian Rancangan penelitian yang digunakan penulis adalah rancangan deskriptif kualitatif. Penelitian deskriprif kualitatif adalah penelitian yang lebih banyak
STANDAR PROSES. PERMENDIKNAS Nomor 41 Tahun 2007
STANDAR PROSES PERMENDIKNAS Nomor 41 Tahun 2007 berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. adalah
I. PENDAHULUAN. Pemerintah dalam rangka mewujudkan peningkatan kualitas pendidikan telah
I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pemerintah dalam rangka mewujudkan peningkatan kualitas pendidikan telah mengadakan perubahan besar pada kebijakan pada sektor pendidikan dalam berbagai aspek,
PEDOMAN OBSERVASI NO KEGIATAN OBSERVASI 1. Dimanakah letak SD Negeri Tegalrejo? 2. Dimanakah alamat SD Negeri Tegalrejo itu? 3. Bagaimanakah kedaan
114 LAMPIRAN PEDOMAN WAWANCARA NO. PERNYATAAN / PERTANYAAN 1. Assalammuallaikum warohmathullahi wabarhokhatuh 2. Selamat siang bapak. 3. Mohon maaf, jika berkenan saya ingin wawancara dengan bapak tentang
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Kountur (Wiwid, 2006:48) Penelitian deskriftif adalah jenis penelitian yang
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian dan Lokasi Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kuantitatif. Menurut Ronny Kountur (Wiwid, 2006:48) Penelitian deskriftif adalah jenis
BUKU PANDUAN PRAKTEK
BUKU PANDUAN PRAKTEK Praktek Pembelajaran SD (Konsentrasi Praktisi) PRODI S2 PENDIDIKAN DASAR PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 1 KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan
INSTRUMEN SUPERVISI GURU MENGAJAR
INSTRUMEN SUPERVISI GURU MENGAJAR A. BIODATA GURU YANG DISUPERVISI 1. Nama Guru Yang Disupervisi : 2. NIP / NBM : 3. Pangkat / Golongan : - 4. Jenis Kelamin : 5. Tempat, tgl lahir : 6. Pendidikan Terakhir
INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI PROGRAM KERJA PENGAWAS PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH KABUPATEN BOGOR PROVINSI JAWA BARAT TAHUN 2015
INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI PROGRAM KERJA PENGAWAS PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH KABUPATEN BOGOR PROVINSI JAWA BARAT TAHUN 2015 Nama Guru NUPTK :.. NIP( bagi PNS) Asal Sekolah NPSN :.. Pangkat dan
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PPL I
Lampiran 1 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PPL I STANDAR KOMPETENSI 1. Mahasiswa terampil menerapkan paradigma baru pendidikan dan model inovatif sebagai usaha reformasi pendidikan masa kini. 2.
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG)
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG) PETUNJUK 1. Kumpulkan dokumen perangkat dari guru sebelum pengamatan, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah, serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta
Lamp 1. PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 41 TAHUN 2007 TENTANG STANDAR PROSES UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
95 Lamp 1. PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 41 TAHUN 2007 TENTANG STANDAR PROSES UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA MENTERI PENDIDIKAN
JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAGANG (Diisi Mahasiswa Setiap Hari) Nama Sekolah/Madrasah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Waktu Pelaksanaan Magang :...
JURNAL AKTIVITAS HARIAN MAGANG (Diisi Mahasiswa Setiap Hari) Nama Sekolah/Madrasah :... Nama Mahasiswa :... NIM :... Waktu Pelaksanaan Magang :... Nama DPM :.. No. Hari ke- Kegiatan Keterangan Mengetahui...
IDENTITAS RESPONDEN. Nama : ( Boleh tidak diisi ) Mohon Bapak/ Ibu periksa kembali semua jawaban agar jangan sampai ada
IDENTITAS RESPONDEN Nama : ( Boleh tidak diisi ) Umur : tahun Jenis Kelamin : P / L Pendidikan Terakhir : Jabatan di Perusahaan : Departemen/ Bagian/ Fungsi : Lama kerja di perusahaan : tahun Lama menjabat
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan aspek yang mendasar bagi pembangunan bangsa. Melalui pendidikan manusia dapat memperoleh ilmu dan pengetahuan untuk menghadapi tantangan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran Ke : 6 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan
BAB III METODE PENELITIAN. 2013: 14). Penelitian dilakukan pada obyek yang alamiah. Obyek alamiah
55 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif. Metode penelitian kualitatif sering disebut metode penelitian naturalistik
MUCHAMAD SYAMSUL HUDA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN GERAK DASAR GULING DEPAN DALAM SENAM LANTAI (Studi pada Siswa Kelas V Sekolah Kreatif
BAB III METODE PENELITIAN
42 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Metode penelitian kualitatif deskriptif adalah suatu metode yang digunakan
LEMBAR OBSERVASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
LEMBAR OBSERVASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN PPKN UNTUK PENCAPAIAN KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK (Studi Deskriptif Analitis Di SMP Negeri 1 Pekanbaru) Hari/Tanggal
VARIASI PENATAAN KELAS DALAM UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD N 02 LEMAHBANG KECAMATAN JUMAPOLO
VARIASI PENATAAN KELAS DALAM UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD N 02 LEMAHBANG KECAMATAN JUMAPOLO SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PPL I
Lampiran 1 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PPL I STANDAR KOMPETENSI 1. Mahasiswa terampil menerapkan paradigma baru pendidikan dan model inovatif sebagai usaha reformasi pendidikan masa kini. 2.
PANDUAN PROGRAM MAGANG
PANDUAN PROGRAM MAGANG 1 2018 DISUSUN OLEH: TIM PROGRAM MAGANG 1 FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA KATA PENGANTAR Rasa syukur alhamdulillah kamipanjatkan kehadirat
BAB III METODE PENELITIAN. siklus dapat dihentikan meskipun masih ada siklus kedua. Hubungan keempat
22 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas dengan empat tahap yang lazim dilalui, yaitu (1) perencanaan,
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI Berdasarkan hasil pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian sebagaimana telah diuraikan pada bab sebelumnya, pada bagian akhir ini penulis mengemukakan
Pendidikan Berbasis Kompetensi dan Pembelajaran yang Mendidik. Pertemuan ke-2
Pendidikan Berbasis Kompetensi dan Pembelajaran yang Mendidik Pertemuan ke-2 KOMPETENSI KEPRIBADIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK KOMPETENSI PENDIDIK KOMPETENSI SOSIAL KOMPETENSI PROFESIONAL Kompetensi Itu Apa?
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Analisis Pendahuluan Bab ini akan mendeskripsikan tentang hasil penelitian yang telah diperoleh sekaligus pembahasannya. Adapun tujuan utama yang ingin dicapai oleh
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran Ke : 4 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan
BAB III METODE PENELITIAN. kedalaman data yang dapat diperoleh (Maryati dan Suryawati, 2007:105).
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang menekankan pada kualitas data
PENYULUHAN PERTANIAN (613)
PENYULUHAN PERTANIAN (613) JENJANG PENDIDIKAN : SMK Pedagogik Inti 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional dan intelektual Isi Guru 1.1. Memahami karakteristik
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PPL I
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PPL I STANDAR KOMPETENSI 1. Mahasiswa terampil menerapkan paradigma baru pendidikan dan model inovatif sebagai usaha reformasi pendidikan masa kini. 2. Mahasiswa
IMPLEMENTASI KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DALAM PELAJARAN BAHASA DI KELAS V SEKOLAH DASAR
IMPLEMENTASI KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN DALAM PELAJARAN BAHASA DI KELAS V SEKOLAH DASAR Dyaristya P. E. Wismasari, Agus Wedi, Eka Pramono Adi Universitas Negeri Malang Email: dyaristya.putri@gmail.com,
NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi
KEMAMPUAN GURU IPA KELAS VII DALAM PENYUSUNAN DAN PELAKSANAAN RPP BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMP NEGERI SE-KABUPATEN BOYOLALI SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian
BAB III METODELOGI PENELITIAN
50 BAB III METODELOGI PENELITIAN Dalam bab ini akan diuraikan tentang metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini, meliputi metode penelitian yang digunakan, populasi dan sampel, defenisi operasional,
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, REKOMENDASI
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, REKOMENDASI 5.1 Simpulan 5.1.1 Simpulan Umum Pendidikan merupakan salah satu upaya yang sangat efektif dalam memberikan solusi terhadap berbagai permasalahan penyimpangan sikap
MODEL 2 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH MEJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH PD MUHAMMADIYAH MANDAILING NATAL
MODEL 2 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH MEJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH PD MUHAMMADIYAH MANDAILING NATAL Nama Sekolah Alamat Cabang Daerah Nama Kasek : Mandailing Natal Petunjuk : Berikan
PANDUAN PROGRAM MAGANG 3
PANDUAN PROGRAM MAGANG 3 Disusun oleh: TIM PROGRAM MAGANG 3 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillahirabbil alamin
BAB III METODE PENELITIAN
51 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Pendekatan kualitatif digunakan dalam penelitian ini karena data yang
KISI-KISI SOAL UKG TAHUN 2015 PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN Jenjang SMA
KISI-KISI SOAL UKG TAHUN 2015 PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN Jenjang SMA STANDAR GURU GURU MATA 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural,emo
KISI-KISI MATERI PLPG MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN
KISI-KISI MATERI PLPG PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN STANDAR GURU No Kompetensi Utama INTI GURU GURU MATA PELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN 1 Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik
Lampiran I. Hasil Observasi RPP Berpendekatan Saintifik pada Materi Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas VII CI di SMP Negeri 1 Kota Jambi.
Lampiran I Hasil Observasi RPP Berpendekatan Saintifik pada Materi Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas VII CI di SMP Negeri 1 Kota Jambi. NO Aspek yang diamati Ada ( ) 1. Nama Institusi / Sekolah Keterangan
BAB III METODE PENELITIAN. deskriptif. Penelitian deskriptif ini, para peneliti berusaha menggambarkan secara
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif ini, para peneliti berusaha menggambarkan
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN
30 BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Letak dan Keadaan Madrasah Penelitian ini dilaksanakan di MI Ihya Ulumiddin yang beralamat di Jl. Bandaneira RT 18 Banjarmasin,
Panduan Program Pengelolaan Pembelajaran(PPP) Universitas Negeri Surabaya Tahun 2015
Panduan Program Pengelolaan Pembelajaran(PPP) Universitas Negeri Surabaya Tahun 2015 A. Rasional Permendiknas No.8 tahun 2009, tentang Program Pendidikan Profesi Guru, menyebutkan bahwa setiap tenaga kependidikan
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Pada penelitian ini, penulis menggunakan jenis penelitian kuantitaf dengan menggunakan eksperimen semu (quasi experiment). Eksperimen melihat ke depan dan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al Badariyah terletak di Desa Tatah Layap
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Identitas dan Lokasi Madrasah Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al Badariyah terletak di Desa Tatah Layap Kecamatan Tatah Makmur Kabupaten
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Data nilai hasil observasi terhadap kinerja mengajar guru bersertifikasi dalam penelitian ini adalah instrumen sejumlah 25 item. Skor yang digunakan
BAB III METODE PENELITIAN. berbentuk kata-kata. Bogdan, Tylor, dan Moleong dalam Margono (2007: 36)
53 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Pendekatan kualitatif digunakan dalam penelitian ini karena data yang
BAB III METODE PENELITIAN. Orientasi utama dari evaluasi konteks adalah:
BAB III METODE PENELITIAN 3. 1 Model Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian evaluasi dengan model CIPP. Komponen evaluasi yang digunakan adalah sebagai berikut: 1. Konteks (context)
Surabaya,...,... Penilai (...) NIP/NIK. Skor total Nilai peserta= X
INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Peserta :... Prodi :.... Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI. 1. Kondisi Empiris Perkuliahan Strategi Pembelajaran Selama ini
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI A. SIMPULAN Berdasarkan temuan dan analisis data yang diperoleh dari kegiatan studi pendahuluan, uji coba model, dan uji validasi model, serta pembahasan penelitian,
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA
PANDUAN MAGANG 3 FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA 2017 KATA PENGANTAR Program Magang 3 merupakan suatu matakuliah praktik dan salah satu matakuliah kulminasi atau muara kegiatan
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian SD N 1 Kapung Kecamatan Tanggungharjo Kabupaten Grobogan, berdiri dengan SK Pendirian Sekolah nomor 421.2/05739/1995 dan SK Izin Operasional
BAB III METODE PENELITIAN. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian
40 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang dimaksudkan untuk menyelidiki keadaan,
Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Pancasakti Tegal
PENGARUH PENERAPAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS KURIKULUM 2013 TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Hawin Falachi 1, Tri Jaka
Agustus Pedoman PKK (Pengembangan Kompetensi Kependidikan) dan P3 (Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Agustus 2014 Pedoman PKK (Pengembangan Kompetensi Kependidikan) dan P3 (Pengembangan Perangkat Pembelajaran) user Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jember Agustus 2014 Deskripsi Matakuliah 1.Magang 1
KISI-KISI SOAL UKG TAHUN 2015 PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN JENJANG SD
KISI-KISI SOAL UKG TAHUN 2015 PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN JENJANG SD STANDAR KOMPETENSI GURU KOMPETENSI KOMPETENSI GURU Indikator Esensial/ INTI GURU MATA PELAJARAN/ Indikator Pencapaian
BAB III METODE PENELITIAN. deskriptif kualitatif. Metode deskriptif kualitatif yaitu metode penelitian yang
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif kualitatif. Metode deskriptif kualitatif yaitu metode penelitian
RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN MENYUSUN KTSP DOKUMEN I
Instrumen Kinerja 1 RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN MENYUSUN KTSP DOKUMEN I Nama Pratikan (Kelompok/Sekolah): N Aspek o Penilaian 1. Cover/hala man judul 2. Lembar pengesahan Terdapat logo yang diperlukan dan
PANITIA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
N1 FORM ADMINISTRASI PENGELOLAAN SEKOLAH Amatilah keadaan sekolah praktikan untuk mendapatkan informasi yang akurat mengenai lingkungan fisik dan sosial sekolah dengan cara observasi secara langsung, wawancara
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan (action research) untuk meningkatkan kompetensi Guru dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum
: Babakan Ciomas RT. 2/3 ds. Parakan Kec. Ciomas Kab. Bogor
Penyusun: Tim Pengembang Madrasah Nama Madrasah Alamat : MTs Al Inayah : Babakan Ciomas RT. 2/3 ds. Parakan Kec. Ciomas Kab. Bogor Program Prioritas MTs. Al Inayah STANDAR ISI 0 MENENTUKAN PROGRAM PRIORITAS
BAB III METODE PENELITIAN. Untuk mengetahui pembelajaran mengabstraksi teks negosiasi pada siswa kelas
53 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Untuk mengetahui pembelajaran mengabstraksi teks negosiasi pada siswa kelas X SMK Negeri 2 Terbanggi Besar, dengan unsur-unsur pokok yang harus ditemukan sesuai
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang memiliki peranan yang sangat penting dan strategis untuk meningkatkan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Universitas Pendidikan Indonesia sebagai lembaga pendidikan yang memiliki visi sebagai satu-satunya lembaga pendidikan tinggi di Indonesia yang secara konsisten
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini membahas tentang hasil penelitian yang telah diperoleh sekaligus pembahasannya. Hasil penelitian ini menjawab masalah penelitian pada Bab I yaitu bagaimana
NASKAH PUBLIKASI. Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan. Guna Mencapai Derajat Sarjan S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI STRATEGI TWO STAY TWO STRAY TEMA ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN PADA SISWA KELAS V DI SD NEGERI WONOREJO 02 TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Disusun Untuk Memenuhi