BUKU PANDUAN PPL 1 MICROTEACHING

Transkripsi

1 BUKU PANDUAN PPL 1 MICROTEACHING PROGRAM STUDI PENDIDIKAN INFORMATIKA FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA 2016

2 KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan karunia dan nikmatnya sehingga Buku Panduan Program Pengalaman Lapangan (PPL 1) dapat tersusun. Buku panduan ini sangat penting bagi penyelenggaraan kuliah PPL 1 (Pengajaran Mikro) di program studi Prodi Pendidikan Informatika Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Trunojoyo Madura. Sesuai dengan visi dan misi Prodi, PPL 1 (Pengajaran Mikro) diarahkan untuk mendukung kompetensi calon guru yang profesional. PPL 1 diharapkan dapat meningkatkan kemampuan dan wawasan mahasiswa calon guru dalam segi-segi mengajar sehingga lebih slap dan tangguh dalam menyelesaikan berbagai permasalahan kependidikan khususnya bidang pembelajaran. Buku ini merujuk dari buku Panduan Program Pengalaman Lapangan (PPL2) Tahun Pembuatan buku ini diharapkan ada keselarasan pemahaman antara PPL 1 dengan PPL 2 terutama pada aspek perangkat instrumen. Akhirnya, dengan telah tersusunnya Buku Panduan Program Pengalaman Lapangan (PPL 1) ini, kami mengucapkan banyak terima kasih kepada Tim Penyusun dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan buku ini. Semoga Buku Panduan Program Pengalaman Lapangan (PPL 1) dapat memberikan manfaat dalam rangka peningkatan kualitas kompetensi calon guru. Koordinator PPL1 TTD Sigit Dwi Saputro, S.Pd., M.Pd NIP Bangkalan, 7 Maret 2016

3 DAFTAR ISI BAB I...4 PENDAHULUAN...5 A. Latar Belakang...5 B. Kompetensi Matakuliah PPL I...6 C. Tujuan Pengajaran Mikro...6 D. Manfaat Matakuliah PPL E. Penyelenggaraan dan Pengelolaan PPL II...6 BAB II...8 PELAKSANAAN PERKULIAHAN PPL A. Pelaksana PPL B. Mekanisme Kuliah Pengajaran Mikro...8 C. Orientasi Pengajaran Mikro...8 D. Praktik Pengajaran Mikro...9 E. Deskripsi Tugas Personalia Pengajaran Mikro...9 F. Sistem Bimbingan...10 G. Tata Tertib PPL I...11 BAB III...13 PENILAIAN PPL A. Pengertian Penilaian...13 B. Tujuan Penilaian...13 C. Prinsip Penilaian PPL D. Komponen Penilaian...15 E. Kriteria Keberhasilan...15

4 Halaman ini sengaja dikosongkan

5 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah mendasar pendidikan yang dihadapi akhir-akhir ini yaitu terkait dengan peningkatan kuantitas, kualitas, efektifitas, efisiensi, dan relevansi pendidikan. Salah satu solusi untuk mengatasi masalah tersebut, khususnya tentang peningkatan kualitas tenaga kependidikan lahirlah kebijakan pemerintah yang tertuang dalam PP. No. 19 tahun PP No. 32 tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan yang intinya setiap tenaga kependidikan utamanya guru harus memiliki empat komopetensi dasar yaitu: (1) kompetensi pedagogik, (2) kompetensi profesional, (3) kompetensi kepribadian, (4) kompetensi sosial. FIP Universitas Trunojoyo Madura sesuai dengan kewenangannya, dalam rangka menghasilkan calon tenaga kependidikan, telah melakukan terobosan-terobosan mendasar pada matakuliah Program Pengalaman Lapangan (PPL). PPL 1 dilaksanakan di kampus dengan membekali pengetahuan tentang perancangan, implementasi, dan evaluasi embelajaran yang mendidik yang dikemas dalam micro-teaching dan simulasi. PPL 1 merupakan pelatihan tahap awal dalam pembentukan kompetensi mengajar melalui pengaktualisasian kompetensi dasar mengajar. Pada dasarnya PPL 1 merupakan suatu metode pembelajaran atas dasar kinerja yang tekniknya dilakukan dengan melatihkan komponen-komponen kompetensi dasar mengajar dalam proses pembelajaran sehingga calon guru benar-benar mampu menguasai setiap komponen satu persatu atau beberapa komponen secara terpadu dalam situasi pembelajaran yang disederhanakan. PPL 1 merupakan bagian yang integral mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan 2 bagi mahasiswa program S1 Pendidikan Informatika FIP UTM. PPL 1 juga sebagai sarana latihan untuk tampil berani menghadapi kelas, mengendalikan emosi, ritme pembicaraan, dan lainlain. PPL 1 dilakukan sampai mahasiswa yang bersangkutan menguasai kompetensi secara memadai sebagai prasyarat untuk mengikuti Program Pengalaman Lapangan (PPL 2) di sekolah/lembaga.

6 B. Kompetensi Matakuliah PPL I Kompetensi matakuliah PPL 1 adalah menyiapakan mahasiswa menjadi tenaga kependidikan (guru dan non guru) yang memiliki kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian, dan sosial. C. Tujuan Pengajaran Mikro Secara umum, PPL 1 bertujuan membentuk dan mengembangkan kompetensi dasar mengajar sebagai bekal praktik mengajar (real teaching) di sekolah/lembaga pendidikan dalam program PPL. Secara khusus, tujuan PPL 1 adalah sebagai berikut. 1. Memahami dasar-dasar PPL Melatih mahasiswa menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 3. Membentuk dan meningkatkan kompetensi dasar mengajar. 4. Membentuk kompetensi kepribadian. 5. Membentuk kompetensi sosial. D. Manfaat Matakuliah PPL 1 PPL 1 yang dilatihkan secara intensif memberikan manfaat bagi mahasiswa, terutama dalam hal-hal sebagai berikut. 1. Mahasiswa semakin peka terhadap fenomena yang terjadi di dalam proses pembelajaran ketika mereka menjadi kolaborator. 2. Mahasiswa menjadi lebih siap untuk melakukan kegiatan praktik mengajar di sekolah atau lembaga. 3. Mahasiswa dapat melakukan refleksi diri atas kompetensinya dalam mengajar. 4. Mahasiswa menjadi semakin mengetahui profil guru atau tenaga kependidikan sehingga is dapat berpenampilan sebagaimana guru atau tenaga kependidikan. E. Penyelenggaraan dan Pengelolaan PPL II Landasan Penyelenggaraan dan Pengelolaan PPL I a. UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. b. UU RI No. 14 Tahun 2005, tentang Guru dan Dosen. c. Kep.Men. Diknas No. 232/U/200 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Perguruan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.

7 d. PP. No. 19 tahun 2005 dan PP No. 32 tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan. e. Panduan Akademik Prodi Pendidikan Informatika tahun 2015.

8 BAB II PELAKSANAAN PERKULIAHAN PPL 1 A. Pelaksana PPL 1 Program PPL 1 dilaksanakan oleh Prodi Pendidikan Informatika, bernaung di bawah Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Trunojoyo Madura. Program PPL 1 diselenggarakan selama satu semester sesuai dengan ketentuan yang berlaku. B. Mekanisme Kuliah Pengajaran Mikro Pelaksanaan PPL 1 Prodi Pendidikan Informatika diampu oleh dosen sebagai pembimbing PPL 1. Dosen pembimbing bertanggung jawab kepada seorang koordinator PPL 1. Pelaksanaan PPL 1 dilakukan pada semester enam. Sebelum pelaksanaan pengajaran PPL 1, mahasiswa mengisi kartu rencana studi (KRS) sesuai dengan kelas yang ditentukan oleh prodi. Syarat pendaftaran sebagai peserta PPL 1 adalah sebagai berikut. 1. Pada akhir semester V telah menempuh sekurang-kurangnya 90 sks. 2. Telah menempuh pembelajaran perencanaan pembelajaran. C. Orientasi Pengajaran Mikro Orientasi PPL 1 dilaksanakan pada menjelang atau minggu pertama perkuliahan PPL 1 yang diikuti oleh seluruh mahasiswa di tingkat prodi dan didampingi oleh dosen pembimbing. Orientasi dilakukan secara kiasikal dan diberikan oleh koordinator PPL 1 prodi. Orientasi dimaksud kan untuk memberikan bekal kepada mahasiswa tentang pengetahuan dasar yang diperlukan pada praktik PPL 1 dan praktik pembelajaran. Adapun pengetahuan dasar yang perlu diketahui mahasiswa adalah sebagai berikut. 1. Hakikat pengajaran mikro. 2. Kajian tentang keterampilan dasar mengajar. 3. Motivasi dan pengembangan diri, serta etika profesi. 4. Kajian tentang pedoman khusus pengembangan silabus dan sistem penilaian sesuai dengan mata pelajaran masing-masing. 5. Pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

9 D. Praktik Pengajaran Mikro Dalam pelaksanaan praktik pengajaran mikro, mahasiswa diiatih keterampilan dasar mengajar. Keterampilan dasar mengajar terbatas tidak harus dilatihkan satu per satu, tetapi dapat dipadukan dengan keterampilan lain, misalnya bersamaan dengan latihan keterampilan bertanya dilatihkan pula keterampilan memberi penguatan, atau dipadukan dengan keterampilan variasi interaksi, atau keterampilan menunjuk, bergerak secara luwes, dan sebagainya. Latihan keterampilan dasar mengajar merupakan latihan pembelajaran secara utuh yang terdiri dari latihan membuat persiapan pembelajaran dalam skala mikro yaitu RPP dan latihan menyampaikannya dengan menampilkan segenap keterampilan dasar mengajar dalam waktu yang terbatas, yaitu sekitar menit. E. Deskripsi Tugas Personalia Pengajaran Mikro 1. Tugas Koordinator Pengajaran Mikro Adapun tugas koordinator PPL 1 adalah sebagai berikut. a. Mengelompokkan mahasiswa yang telah mengisi KRS sebagai peserta PPL 1 yang akan praktik pengajaran mikro. Setiap kelompok terdiri 2 dosen pembimbing. b. Menentukan dosen pembimbing untuk setiap kelompok mahasiswa. c. Menyerahkan daftar kelompok mahasiswa beserta dosen pembimbingnya ke Prodi Pendidikan Informatika. d. Memberikan orientasi PPL 1 kepada mahasiswa yang meliputi: 1) penjelasan tentang hakikat pengajaran mikro, 2) penjelasan tentang pelaksanan PPL 1 dan perangkat yang harus dipersiapkan mahasiswa kurikulum yang sedang berlaku, RPP dengan format yang sesuai; 3) pembimbingan mahasiswa mengenai cara pembuatan persiapan pembelajaran, seperti: silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan sebagainya. e. Mengumpulkan nilai PPL 1 dari pembimbing PPL 1 prodi, mencatat ke dalam lembar penilaian, dan menyerahkannya ke Prodi Pendidikan Informatika. 2. Tugas Pembimbing PPL 1 Adapun tugas dosen pembimbing PPL 1 antara lain:

10 a. membimbing latihan keterampilan dasar mengajar. b. memberikan contoh bersikap/berkepribadian guru. c. menentukan materi atau uraian materi sebagai bahan latihan pengajaran mikro. d. menentukan urutan mahasiswa yang akan tampil pada latihan pengajaran mikro. e. membimbing latihan keterampilan mengajar secara terpadu. f. mengevaluasi hasil latihan pengajaran mikro. g. memberikan supervisi klinis kepada mahasiswa guna meningkatkan kualitas kompetensi dasar mengajar. h. menyerahkan nilai hasil PPL 1 kepada koordinator PPL 1 prodi. 3. Tugas Mahasiswa Mahasiswa peserta PPL 1 hendaknya mematuhi berbagai tugas yang diberikan baik oleh koordinator maupun pembimbing PPL 1 prodi. Adapun tugas mahasiswa selama berlangsungnya PPL 1 adalah sebagai berikut. a. mencari kelengkapan praktik PPL 1 seperti kurikulum yang sedang berlaku, pedoman khusus pengembangan silabus dan sistem penilaian. b. membuat rencana pelaksanaan pembelajaran sebelum latihan pengajaran mikro. c. melaksanakan latihan keterampilan mengajar. d. hadir sebelum waktu kegiatan. e. mengikuti seluruh kegiatan pengajaran mikro. f. bersikap sebagai model guru sesungguhnya. g. pada waktu pelaksanaan pengajaran mikro, berperan sebagai model siswa sesungguhnya (mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan guru atau bila perlu menjawab 'tidak tahu', berdiskusi, sebagai tutor teman sejawat, h. Bagi observer melakukan pelaksanaan pengajaran mikro. i. Berkonsultasi secara aktif kepada dosen pembimbing pengajaran mikro. j. Berpakaian sopan dan rapi sesuai tata tertib. k. Mentaati tata tertib yang berlaku. F. Sistem Bimbingan Mahasiswa melakukan bimbingan secara individu yang dibimbing dan disupervisi oleh minimal dua dosen pembimbing PPL 1 prodi. Setiap mahasiswa melakukan praktik PPL 1 dengan menggunakan

11 metode dan pendekatan yang bervariasi. Materi atau uraian materi yang akan disampaikan oleh setiap mahasiswa dalam satu kelompok tidak boleh sama. Bimbingan PPL 1 dilakukan secara bertahap dan terpadu. Secara bertahap artinya pertama-tama memberi latihan keterampilan secara terbatas yaitu hanya latihan satu atau dua keterampilan dasar mengajar. Bimbingan PPL 1 secara terpadu yaitu perpaduan dari segenap keterampilan dasar mengajar, yaitu mulai dari keterampilan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran (membuka pelajaran, menyampaikan kegiatan inti), sampai menutup pelajaran, termasuk evaluasi. Pembimbing dapat memberikan supervisi klinis terhadap mahasiswa bimbingannya. Supervisi klinis merupakan suatu bentuk bantuan profesional yang diberikan secara sistematik kepada mahasiswa calon guru berdasarkan kebutuhan mahasiswa yang bersangkutan dan berdasarkan hasil observasi dosen pembimbing dengan melakukan pembinaan keterampilan mengajarnya (Depdikbud, 1984). Bimbingan ini diberikan dengan cara yang memungkinkan mahasiswa menemukan sendiri cara-cara memperbaiki kekurangannya. Kata klinis tersirat caracara pelayanan seorang dokter kepada pasien yang sedang menderita sakit. Jadi pembimbing (supervisor) akan mengadakan observasi berdasarkan keluhan (permintaan) mahasiswa yang dibimbingnya, dan berusaha menemukan cara-cara perbaikan bersama berdasarkan data yang dikumpulkan selama observasi. G. Tata Tertib PPL I Pelaksanaan kegiatan PPL I diharapkan dapat berjalan sesuai kalender akademik dan ketentuan akademik lainnya serta mengefektifkan proses pelaksanaan, maka dibutuhkan aturan/tata tertib yang mengikat bagi mahasiswa dan DPL. Adapun tata tertib PPL II sebagai berikut. 1. Masuk tepat waktu, toleransi keterlambatan 10 menit, selebihnya sudah dianggap absen tetapi tetap diperkenankan untuk mengikuti kuliah. 2. Kehadiran perkuliahan minimal 80% dari 14 tatap muka 3. Memakai seragam baju putih lengan panjang, celana/rok hitam, dan jas almamater.

12 4. Saat perkuliahan harus mengenakan sepatu layaknya guru, mahasiswi sepatu resmi dan mahasiswa pantofel. 5. Dilarang menggunakan baju dan celana yang ketat, jin dan deker. 6. Bagi mahasiswa berambut rapi, dilarang memakai asesoris (kalung, gelang, anting). 7. Bagi mahasiswi dilarang menggunakan make up berlebihan.

13 BAB III PENILAIAN PPL1 A. Pengertian Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan data tentang proses dan hasil prestasi belajar mahasiswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Penilaian PPL 1 memiliki dua kepentingan, yaitu untuk mengetahui hasil belajar mahasiswa dan sebagai masukan perbaikan kebijakan program/pelaksanaan pengajaran mikro. Penilaian prestasi belajar mahasiswa sesuai dengan peraturan yang telah ditentukan, sedangkan untuk menentukan kebijakan pelaksanaan PPL 1, perlu dilakukan evaluasi secara menyeluruh oleh tim tersendiri. B. Tujuan Penilaian Adapun tujuan penilaian hasil belajar PPL 1 bertujuan untuk hal-hal sebagai berikut. 1. Menentukan tingkat ketercapaian kemampuan dasar, baik pengembangan rencana pembelajaran maupun praktik mengajar dalam pengajaran mikro. 2. Menilai peningkatan dan perkembangan kemampuan mahasiswa, baik pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran maupun praktik mengajar dalam pengajaran mikro. 3. Mendiagnosis kesulitan belajar mahasiswa, baik dalam hal pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran maupun praktik mengajar dalam pengajaran mikro. 4. Mendorong mahasiswa belajar dalam hal pengembangan rencana pembelajaran dan praktik mengajar dalam pengajaran mikro. 5. Mendorong dosen untuk lebih meningkatkan pembimbingan, baik dalam hal pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran maupun praktik mengajar dalam pengajaran mikro.

14 6. Memberi informasi kepada Prodi Pendidikan Informatika sebagai masukan dalam menentukan kebijakan dalam pelaksanaan praktik mengajar di sekolah/lembaga. C. Prinsip Penilaian PPL 1 1. Valid dan Reliabel Penilaian harus memberikan informasi yang sahih dan andal tentang hasil prestasi belajar mahasiswa, oleh karena itu penilaian harus dilakukan oleh orang yang kompeten dan alat ukur yang digunakan memberi hasil yang sahih dan andal (instrumen terlampir). 2. Mendidik Penilaian harus mampu mendorong dosen untuk meningkatkan pembimbingan dan mendorong mahasiswa untuk lebih banyak berlatih. Hasil penilaian harus dapat dirasakan sebagai penghargaan bagi mahasiswa yang berhasil dan sebagai pemicu untuk lebih meningkatkan latihan bagi yang kurang berhasil. 3. Berorientasi pada kompetensi Penilaian harus memberi informasi tingkat pencapaian kemampuan dasar mahasiswa balk dalam hal pengembangan rencana pembelajaran maupun praktik mengajar dalam pengajaran mikro. 4. Adil Penilaian harus adil terhadap semua mahasiswa, tidak menguntungkan atau merugikan salah satu atau sekelompok mahasiswa yang dinilai. 5. Terbuka Prosedur penilaian, kriteria penilaian dan dasar pengambilan keputusan harus jelas dan terbuka bagi semua pihak. 6. Menyeluruh Penilaian dapat dilakukan dengan berbagai teknik dan prosedur termasuk mengumpulkan berbagai bukti-bukti hasil karya mahasiswa yang berupa pengembangan silabus dan sistem penilaian, rencana pembelajaran dan media pembelajaran yang dipergunakan. Penilaian prestasi belajar mahasiswa meliputi pengetahuan (kognitif), keterampilan (psikomotorik), sikap dan nilai (afektif), yang direfleksikan pada saat mahasiswa melakukan

15 praktik pengajaran mikro, balk praktik ketrampilan dasar mengajar terbatas maupun praktik keterampilan dasar terpadu. 7. Terpadu Penilaian prestasi hasil belajar pada PPL 1 harus terpadu, baik dilihat dari komponen yang dinilai maupun penyelenggaraan penilaian. Dalam penilaian pencapaian belajar pada PPL 1 harus diupayakan mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. 8. Berkesinambungan Penilaian dilakukan secara berencana, bertahap dan terus menerus untuk memperoleh gambaran tentang perkembangan hasil prestasi mahasiswa sebagai hasil kegiatannya. Penilaian mencakup semua kemampuan dasar, dan hasilnya dianalisis untuk mengetahui kemajuan yang telah dicapai. 9. Bermakna Penilaian hendaknya mudah dipahami, Prodi Pendidikan Informatika bermanfaat bagi dan dapat ditindaklanjuti balk oleh mahasiswa maupun dosen. D. Komponen Penilaian Penilaian PPL 1 mencakup empat komponen yaitu : 1. Presensi 2. Tugas 3. Penilaian Teman 4. Penilaian Dosen E. Kriteria Keberhasilan 1. Mahasiswa berhak mendapatkan nilai apabila telah mengikuti semua proses kegiatan PPL 1 dengan jumlah kehadiran minimal 80% dari pelaksanaan PPL1. 2. Nilai merupakan akumulasi dari komponen penilaian 3. Nilai masing-masing dosen pembimbing PPL 1 ditentukan dengan menggunakan rumus: = (Px 15) + (T x 20) + (PT x 20) + (PD x 50) 100

16 Keterangan: - N : Nilai - P : Presensi Bobot 15 - T : Tugas Bobot 15 - PT : Penilaian Teman Bobot 20 - PD : Penilaian Dosen Bobot Penilian dilakukan oleh 2 dosen pembimbing maka nilai akhir merupakan nilai reratanya. 5. Nilai Akhir PPL 1 diserahkan oleh dosen pembimbing kepada koordinator prodi paling lambat satu minggu setelah masa ujian berakhir. Nilai Akhir = NDP1 = Nilai Dosen Pembimbing 1 NDP2 = Nilai Dosen Pembimbing 1 a. Konversi Konversi nilai menggunakan kriteria menjadi skala 0-4 grade sebagai berikut. 1) Jika salah satu dari lima komponen penilaian tidak ada (0) mahasiswa dinyatakan tidak lulus PPL II. 2) Rentang nilai akhir mulai dari ) Konversi nilai akhir sebagai berikut. Rentang Nilai Nilai Akhir (Angka) Nilai Akhir (Huruf) Keterangan A Lulus 75-79,9 3,5 B+ Lulus 70-74,9 3 B Lulus 65-69,9 2,5 C+ Lulus 55-64,9 2 C Lulus 50-54,9 1,5 D+ Lulus 40-49,9 1 D Tidak Lulus 0 < 40 0 E Tidak Lulus 4) DPL menyerahkan nilai PPL II paling lambat 1 (satu) minggu setelah PPL II berakhir.

17 Lampiran 1. Instrumen penilian Perangkat Pembelajaran; Diisi oleh Dosen Pembimbing KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Alamat: Jalan Raya Telang PO BOX 2 Kamal, Bangkalan-Madura PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN (RPP) UJIAN PRAKTIK MENGAJAR Petunjuk: Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = Tidak Baik 2 = Kurang Baik 3 = Baik 4 = Sangat Baik No Aspek Yang Dinilai Skor I Perumusan Tujuan Pembelajaran 1. Kejelasan rumusan 2. Kelengkapan cakupan rumusan (Unsur A, B, C, D) II Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar 1. Kesesuain dengan tujuan pembelajaran 2. Kesesuain dengan karakteristik peserta didik 3. Keruntutan dan sistematika materi 4. Kesesuaian materi dengan alokasi waktu III Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 1. Kesesuaian sumber belajar/media belajar dengan tujuan pembelajaran 2. Kesesuaian sumber belajar/media belajar dengan materi pembelajaran 3. Kesesuaian sumber belajar/media belajar dengan karakteristik peserta didik IV Skenario/ KegiatanPembelajaran 1 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan tujuan pembelajaran 2 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran 3 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan karakteristik peserta didik 4 Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap tahapan pembelajaran dan kesesuaian dengan alokasi waktu V Penilaian Hasil Belajar 1 Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran

18 No Aspek Yang Dinilai Skor 2 Kejelasan prosedur penilaian 3 Kelengkapan Instrumen Catatan/Komentar/Saran: Skor Total Nilai PM-1 = 100, Dosen Pembimbing.. NIP.

19 Lampiran 2: Instrumen Penilaian Ujian Praktek Mengajar ; Diisi oleh Dosen Pembimbing KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Alamat: Jalan Raya Telang PO BOX 2 Kamal, Bangkalan-Madura PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN UJIAN PRAKTIK MENGAJAR Petunjuk: Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = Tidak Baik 2 = Kurang Baik 3 = Baik 4 = Sangat Baik No. Komponen Skor I. Pra Pembelajaran 1. Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 2. Memeriksa kesiapan peserta didik II. Membuka Pembelajaran 1. Melakukakan kegiatan apersepsi 2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana kegiatan III. Kegiatan Inti Pembelajaran A Penguasaan Materi Pembelajaran 1. Menunjukan penguasaan materi pembelajaran 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan yang relevan B. Pendekatan/ Strategi Pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan yang akan dicapai 2. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 3. Menguasai kelas 4. Melaksanakan pembelajaran yang kontekstual inovatif, dan memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect) 5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan C. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 1. Menunjukan keterampilan dalam penguasaan sumber belajar/media pembelajaran 2. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan peserta

20 No. Komponen Skor didik 1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 2. Merespon positif partisipasi peserta didik 3. Menumbuhkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik 4. Menunjukan hubungan antar pribadi yang kondusif 5. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam belajar E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Memantau kemajuan belajar 2 Melakukan Penilaian akhir sesuai dengan tujuan F. Penggunaan Bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar IV. Penutup 1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik Skor Total Nilai PM-2 = 100, Dosen Pembimbing Lapangan (DPL).. NIP.

21 Lampiran 3: Instrumen Penilaian Teman ; Diisi oleh Mahasiswa KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Alamat: Jalan Raya Telang PO BOX 2 Kamal, Bangkalan-Madura PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN UJIAN PRAKTIK MENGAJAR Petunjuk: Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4) sesuai dengan kriteria sebagai berikut. 1 = Tidak Baik 2 = Kurang Baik 3 = Baik 4 = Sangat Baik No. Komponen Skor A Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan peserta didik 1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 2. Merespon positif partisipasi peserta didik 3. Menumbuhkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik 4. Menunjukan hubungan antar pribadi yang kondusif 5. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam belajar B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Memantau kemajuan belajar 2 Melakukan Penilaian akhir sesuai dengan tujuan F. Penggunaan Bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Skor Total Nilai PM-2 = 100, Mahasiswa Lampiran 4 : Format Rekapitulasi Nilai Dosen PPL I Lampiran 4: Rekapitulasi Nilai Dosen.. NIM. KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

22 UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Alamat: Jalan Raya Telang PO BOX 2 Kamal, Bangkalan-Madura No NIM Nama Mahasiswa Jurusan NILAI P T PT PD Total = (Px 15) + (T x 20) + (PT x 20) + (PD x 50) 100 Keterangan: - N : Nilai - P : Presensi Bobot 15 - T : Tugas Bobot 15 - PT : Penilaian Teman Bobot 20 - PD : Penilaian Dosen Bobot 50 Koordinator PPL1 Dosen Pembimbing NIP NIP.

23 Lampiran 5 : Format Rekapitulasi Nilai Akhir PPL I 1 KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA Lampiran 5: Rekapitulasi Nilai Akhir KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Alamat: Jalan Raya Telang PO BOX 2 Kamal, Bangkalan-Madura REKAPITULASI NILAI AKHIR No NIM Nama Mahasiswa NDP1 NDP2 Rata-rata Nilai Akhir = NDP1 = Nilai Dosen Pembimbing 1 NDP2 = Nilai Dosen Pembimbing 1 Koordinator PPL1 Dosen Pembimbing NIP NIP.