PERAN ORANG TUA DALAM MENGEMBANGKAN POTENSI ANAK DI MASA GOLDEN AGE DI KENAGARIAN DUKU, KECAMATAN KOTO XI TARUSAN, KABUPATEN PESISIR SELATAN JURNAL

Transkripsi

1 PERAN ORANG TUA DALAM MENGEMBANGKAN POTENSI ANAK DI MASA GOLDEN AGE DI KENAGARIAN DUKU, KECAMATAN KOTO XI TARUSAN, KABUPATEN PESISIR SELATAN JURNAL Oleh THIA MUTIARA ASRIDELFI PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PGRI SUMATERA BARAT PADANG 2015

2 1 The Parent Role in development children s potential in golden age period in Duku city, subdistrict of Koto XI Tarusan, regency of Pesisir Selatan By: Thia Mutiara Asridelfi * Weni Yulastri, M.Pd. * Septya Suarja, M.Pd. * Student Guidance and Counseling, STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRACK This research was background by lack of parent understand if development children s potential in golden age period is very important. The purpose of this research was to describe: parent role in development children s potential in golden age period. This research was descriptive quantitative. All research population are children s parent of golden age period in Duku city, subdistrict of Koto XI Tarusan, regency of Pesisir Selatan with 160 respondent. The sample taken was using random sampling, with 62 respondent. The instrument was using questioner. Data cultivation was using percentage technique. The result said that parent role in development children s potential in golden age period was: 1) seen from motoric section are lack good, 2) seen from communication section was good, 3) seen from self help section was good enough, 4) and seen from think section was good enough. Based on research was recommended to parent to more understand and apply parent role in development children s potential in golden age period more good than before. Key word: Role, Potential Golden Age Period. Pendahuluan Pendidikan harus dimulai sejak dini hingga akhir hayat manusia, baik itu pendidikan formal, non-formal, maupun informal. Pendidikan formal yaitu pendidikan yang didapatkan di sekolah, dan pendidikan non-formal yaitu pendidikan yang didapatkan dari pendidikan di lingkungan masyarakat, sedangkan pendidikan informal yaitu pendidikan dari keluarga yang juga sangat berpengaruh dalam proses mendidik anak karena keluarga merupakan tempat pendidikan yang pertama dan utama bagi setiap anak, terutama orang tua. Anak yang sejak lahir selalu berada disamping orang tuanya dan mendapatkan kasih sayang dan perhatian orang tuanya sehingga kemudian anak akan meniru atau menuruti segala yang didapatkannya (Suryana, 2013: 256). Orang tua yang terdiri dari ibu dan ayah memegang peranan penting dalam pendidikan informal yaitu pendidikan dalam keluarga untuk perkembangan anakanaknya, prinsip yang ditekankan adalah balance (keseimbangan), dengan memberikan sebanyak mungkin rangsangan, dan kesempatan untuk melakukannya secara baik sampai akhirnya menemukan sesuatu hal yang disukainya (Akbar dan Hawadi, 2001: 135). Pada umumnya pendidikan dalam keluarga bukan berpangkal tolak dari kesadaran dan pengertian yang lahir dari pengetahuan mendidik, melainkan karena secara kodrati suasana dan strukturnya memberikan kemungkinan alami membangun situasi pendidikan. Menurut Mutiah (Rahmawati, 2009: 3) peran aktif orang tua terhadap perkembangan anak-anaknya sangat diperlukan terutama pada saat mereka masih berada dibawah usia lima tahun. Orang tua juga memiliki peranan yang sangat penting dalam mengembangkan potensi anak dengan memberikan bantuan terhadap anaknya dalam rangka menghantarkan anak untuk mematangkannya karena anak-anak usia dini sangat membutuhkan perhatian dari kedua orang tuanya agar potensi yang ada dalam diri anak dapat berkembang dengan baik, itulah mengapa pentingnya peran orang tua dalam menggali dan mengembangkan potensi anak. Menurut Parenting Research Centre (Wardaya, 2013: 2) peran orang tua untuk menggali 1

3 2 dan mengembangkan potensi anak usia dini adalah: 1. Kenali potensi anak. 2. Berikan stimulasi yang tepat. 3. Berikan dukungan. 4. Berikan pujian. 5. Ajak anak untuk berkreasi sesuai imajinasinya. 6. Arahkan anak. 7. Doronglah anak untuk belajar. Langkah pertama dalam membantu anak belajar melalui interaksi sehari-hari untuk mengembangkan potensinya adalah dengan mengidentifikasi potensi mereka. Menurut Parenting Research Centre (Wardaya, 2013: 2) anak memiliki potensi dalam empat bidang sebagai berikut: 1. Motorik, seperti gerakan kepala, lengan, kaki, tangan dan jari 2. Komunikasi, seperti bicara atau menunjukkan kebutuhan-kebutuhan dengan cara lain (tanda -tanda, gerak tubuh dan mata, ekspresi wajah) serta memahami apa yang orang lain katakan. 3. Membantu diri, seperti makan, mencuci tangan dan berpakaian 4. Berpikir, seperti mendengarkan, menempuh giliran, menggambar, membaca dan menulis. Usia dini merupakan periode awal yang paling penting dan mendasar sepanjang rentang pertumbuhan dan perkembangan kehidupan manusia. Pada masa ini ditandai oleh berbagai periode penting yang fundamental dalam kehidupan anak selanjutnya sampai periode akhir perkembangannya. Beberapa konsep yang disandingkan untuk masa anak usia dini adalah masa eksplorasi, masa identifikasi/imitasi, masa peka, masa bermain dan masa membangkang tahap awal. Anak akan merasa senang melakukan suatu kegiatan yang mereka kuasai secara baik dalam bidang keterampilan tertentu (Suryana, 2013: 25). Salah satu periode yang menjadi ciri khas masa usia dini adalah periode keemasan. Banyak konsep dan fakta yang ditemukan memberikan penjelasan periode keemasan pada masa usia dini, dimana semua potensi anak berkembang paling cepat. Munculnya potensi (kemam puan) anak memang bergantung pada rangsangan yang diberikan orang tua. Karena itu, wajib bagi orang tua untuk menggali sekaligus mengembangkan potensi anak sejak dini. Makin dini anak menerima stimulasi akan makin baik, dalam fase ini anak memasuki masa golden age atau masa keemasan (Suryana, 2013: 25). Potensi anak usia dini sangat baik dikembangkan pada usia lima tahun pertama atau dikenal dengan masa golden age. Usia lima tahun pertama ini adalah masa emas untuk perkembangan anak, karena pada usia ini anak mengalami masa peka dan kritis yang merupakan periode dimana anak telah mencapai kesiapan untuk belajar. Semua yang dipelajari seorang anak pada usia golden age pasti berhasil dan akan teringat terus sampai ia dewasa, seperti berjalan dan berbicara menjadi 2 contoh yang amat mudah (Hasballah, 2006: 10). Masa golden age bukan semata-mata karena perkembangan otak yang pesat, namun disebabkan juga oleh mindset seorang anak dimana ia terus menerus belajar tanpa mengenal kata gagal, lelah, berhenti, dan kata-kata sejenisnya, yang selalu terlintas dalam benaknya ialah bagaimana agar dapat sukses dalam belajar mengenai apapun. Golden age atau fase emas merupakan fase terpenting bagi perkembangan anak. Dalam hal ini, Gardner (Suyadi, 2014: 30) menjelaskan bahwa anak-anak pada usia lima tahun pertama selalu diwarnai dengan keberhasilan dalam belajar mengenai segala hal. Selanjutnya Hunt (Suyadi, 2014: 32) menyatakan bahwa lingkungan pada tahuntahun permulaan anak (0-6 tahun) akan memberikan efek belajar yang lama ( longterm effects), yang artinya, anak-anak yang belajar pada masa ini akan mengingat dalam jangka waktu panjang, hingga usia dewasa kelak. Berdasarkan hasil Berdasarkan hasil observasi pada tanggal 31 Januari 2015 di Kenagarian Duku Kecamatan Koto XI Tarusan yang telah peneliti lakukan terhadap 20 orang tua yang didapatkan 1) banyaknya orang tua yang kurang mengerti dan memahami arti pentingnya golden age ini yaitu sebanyak 16 orang tua sehingga tidak menerapkannya dengan baik, 2) cendrung membiarkan anak bermain begitu saja tanpa dibimbing dan 3) tidak mengembangkan potensi anak yang terlihat. Akibatnya, 1) potensi anak sulit untuk diketahui dan dikembangkan oleh orang tua, 2) adanya sebagian anak yang motoriknya kurang berkembang dengan baik sehingga geraknya sedikit lamban seperti dalam bermain, 3) adanya sebagian anak yang belum bisa berbicara dengan

4 3 baik dan penguasaan kosakata yang belum bagus, 4) adanya sebagian anak yang belum berkembang dengan baik potensi membantu dirinya, dan 5) adanya sebagian anak yang perkembangan berpikirnya kurang baik sehingga kurang berkreatifitas. Oleh karena itu, sangat penting mengembangkan potensi anak di masa golden age ini. Berdasarkan uraian tersebut penulis tertarik untuk meneliti tentang Bagaimana Peran Orang tua dalam Mengembangkan Potensi Anak Di masa Golden Age di Kenagarian Duku, Kecamatan Koto XI Tarusan, Kabupaten Pesisir Selatan? Mengingat luasnya ruang lingkup penelitian ini maka penelitian ini dibatasi pada: 1. Peran orang tua dalam mengembangkan ditinjau dari bidang motorik. 2. Peran orang tua dalam mengembangkan ditinjau dari bidang komunikasi. 3. Peran orang tua dalam mengembangkan ditinjau dari bidang membantu diri. 4. Peran orang tua dalam mengembangkan ditinjau dari bidang berpikir. Berkaitan dengan judul penelitian maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1. Peran orang tua dalam mengembangkan ditinjau dari bidang motorik. 2. Peran orang tua dalam mengembangkan ditinjau dari bidang komunikasi. 3. Peran orang tua dalam mengembangkan ditinjau dari bidang membantu diri. 4. Peran orang tua dalam mengembangkan ditinjau dari bidang berpikir. Berdasarkan uraian yang dikemukakan pada latar belakang masalah maka dapat dirumuskan permasalahan penelitian yaitu: Bagaimana Peran Orang tua dalam Kecamatan Koto XI Tarusan, Kabupaten Pesisir Selatan? Metode Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal September Adapun tempat penelitian ini dilaksanakan di Kenagarian Duku, Kecamatan Koto XI Tarusan, Kabupaten Pesisir Selatan tentang peran orang tua dalam Mengembangkan Potensi Anak Di masa Golden Age di Kenagarian Duku, Kecamatan Koto XI Tarusan, Kabupaten Pesisir Selatan. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif yang menghasilkan data deskriptif. Menurut Yusuf (2005: 83) penelitian deskriptif adalah salah satu penelitian yang bertujuan mendeskripsikan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta dan sifat populasi tertentu. Sedangkan menurut Lufri (2007: 56) penelitian deskriptif adalah penelitian yang mendeskripsikan suatu gejala, fakta, peristiwa atau kejadian yang sedang atau sudah terjadi. dengan kata lain penelitian deskriptif mengambil masalah atau memusatkan perhatian kepada masalahmasalah aktual yang sedang atau sudah terjadi dan diungkapkan sebagaimana adanya atau tanpa manipulasi. Penelitian deskriptif menurut Iskandar (2009: 61) penelitian untuk memberi uraian mengenai fenomena atau gejala sosial yang diteliti dengan mendeskripsikan tentang nilai variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih berdasarkan indikator-indikator dari variabel yang diteliti tanpa membuat perbandingan atau menghubungkan antara variabel yang diteliti guna untuk eksplorasi dan klasifikasi. Penelitian deskriptif kuantitatif cendrung menggunakan satu variabel dalam perasionalisasinya, boleh juga menggunakan dua variabel atau lebih, tetapi tidak untuk dihubungkan, dibandingkan, atau dicari sebab akibat antar variable. Dalam analisis data, penelitian deskriptif kuantitatif dapat menggunakan statistik deskriptif yang diarahkan pada pencarian mean (rata-rata), persentase, atau modus, yaitu tingkat keseringan sebuah respon atau jawaban (Musfiqon, 2012: 61). Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan penelitian deskriptif kuantitatif adalah penelitian untuk memberikan uraian mengenai gejala, fenomena, atau fakta yang diteliti dengan mendeskripsikan tentang nilai variabel mandiri, tanpa bermaksud menghubungkan atau membandingkan. Maka penelitian ini akan mengungkapkan data mengenai profil orang tua dalam golden age. Peneliti mengambil sasaran yang akan diteliti adalah seluruh peserta didik kelas IX. Populasi dari penelitian ini sebanyak 160 responden dan sampel penelitian sebanyak 62 responden, agar pengambilan

5 4 sampel sebanding, peneliti menggunakan rumus sampling fraction ( ). Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data interval. Menurut Riduwan (2012:9) data interval adalah data yang menunjukkan jarak antara satu data dengan data yang lain dan mempunyai bobot yang sama. Sementara itu Hasan (2003: 34) menjelaskan bahwa data interval adalah data dimana objek atau kategori dapat diurutkan berdasarkan suatu atribut yang memberikan informasi tentang interval antara tiap objek atau kategori sama. Data yang dibutuhkan dalam pengumpulan data yaitu angket. Agar pengumpulan data berjalan dengan lancar maka peneliti menjalankan prosedur sebagai berikut. 1. Melakukan studi kepustakaan untuk mendalami teori-teori yang berkaitan dengan peran orang tua dalam pemilihan karir anak. 2. Membuat kisi-kisi instrumen. 3. Menyusun atau merumuskan item pernyataan. 4. Angket disusun dengan lima alternatif jawaban, dimana jawaban menggunakan tanda check list ( ) pada salah satu jawaban yang telah tersedia, maka skala pengukuran yang akan digunakan peneliti adalah dengan menggunakan Skala Likert. yaitu Selalu, Sering, Kadang-kadang, Jarang dan Tidak Pernah. 5. Angket di judge oleh 3 orang Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling (Prodi BK STKIP PGRI Sumbar). 6. Setelah dijudge ada beberapa hal yang mungkin perlu diperbaiki, kemudian angket diperbaiki dan dikonsultasikan kembali kepada dosen pembimbing. 7. Selanjutnya dilakukan uji coba angket kepada 30 orang responden di luar dari sampel penelitian untuk mengetahui validitas dan reliabilitas instrumen. Analisis data dilakukan setelah data terkumpul melalui angket. Data yang terkumpul melalui angket dideskripsikan melalui pengolahan dengan langkahlangkah sebagai berikut. 1. Memeriksa kelengkapan isi instrumen (angket) yang telah diterima dari sampel penelitian. 2. Membuat tabel pengolahan data berdasarkan item pernyataan angket penelitian yang telah dijawab responden. 3. Mencari dan menghitung jumlah skor serta memasukkan data ke tabel pengolahan. 4. Menghitung persentase masing-masing frekuensi yang diperoleh, dengan menggunakan teknik analisis persentase yang dikemukakan oleh Sudijono (2010: 43) sebagai berikut. f P = x100 N Keterangan : P = Persentase f = Frekuensi N = Jumlah sampel 100 = Bilangan tetap 5. Menetapkan kriteria penilaian masingmasing data yang diperoleh dengan batasan yang telah ditentukan, menurut Riduwan (2010: 18) yaitu: a. 81%-100% = Sangat Baik b. 61%-80% = Baik c. 41%-60% = Cukup Baik d. 21%-40% = Kurang Baik e. 0%-20% =Sangat Kurang Baik Hasil Penelitian dan Pembahasan 1. Peran Orang tua dalam Kecamatan Koto XI Tarusan Dilihat dari Bidang Motorik. Berdasarkan hasil pengolahan data yang peneliti lakukan, dapat diungkapkan secara umum peran orang tua dalam mengembangkan potensi anak di masa golden age dilihat dari bidang motorik dengan persentase 56,45% sebanyak 35 responden berada pada kategori cukup baik. Hal ini menunjukkan bahwa peran orang tua dalam mengembangkan potensi anak di masa golden age dilihat dari bidang motorik dapat dikatakan cukup baik. Hal ini terungkap, bahwa dari 62 responden orang tua yang berperan golden age, ada 35 responden yang cukup baik. Berdasarkan hal tersebut, pada bidang motorik kemampuan melakukan gerakan yang semakin baik memberikan kemungkinan anak untuk menjelajahi ruangan di sekitarnya. Bersamaan dengan peningkatan kesempatan menjelajah ruangan tersebut, anak kecil mulai bisa menghayati dan menyadari adanya konsep-konsep dasar objek

6 5 ruangan, gaya, waktu, dan hubungan sebab akibat (Gusril, 2009: 56). Minat melakukan aktivitas fisik cukup besar. Pada umumnya anak kecil suka bergerak rasa ingin tahunya besar, imaginatif, suka menirukan gerakan orang dewasa, mereka bersifat individualistis dan egosentrik, karena itu suka menang sendiri dan suka bertengkar dalam bermain. Aktivitas yang perlu diberikan kepada anak dalam bidang motorik ini (Gusril, 2009: 57) adalah : a. Merangsang penggunaan kaki, tangan, dan bahu b. Permainan sederhana c. Mencoba-coba menirukan gerakan d. Permainan kelompok dengan teman sebaya e. Permainan yang menggunakan sarana dari berbagai ukuran dan bentuk. Jadi, dapat disimpulkan pentingnya orang tua mengembangkan potensi anak di masa golden age pada bidang motorik ini, karena pada masa ini minat anak melakukan aktivitas fisik cukup besar sehingga apabila terus diberikan keterampilan maupun permainan yang bersifat aktivitas fisik maka motorik anakpun akan terlatih dengan baik, namun apabila tidak maka gerakan anak akan sedikit lamban dalam beraktivitas hingga ia dewasa. 2. Peran Orang tua dalam Kecamatan Koto XI Tarusan Dilihat dari Bidang Komunikasi. Berdasarkan hasil pengolahan data yang peneliti lakukan, dapat diungkapkan bahwa secara umum peran orang tua dalam mengembangkan dari bidang komunikasi dengan persentase 38,71 % sebanyak 24 responden berada pada kategori baik. Hal ini menunjukkan bahwa peran orang tua dalam mengembangkan potensi anak di masa golden age dilihat dari bidang motorik dapat dikatakan baik. Hal ini terungkap, bahwa dari 62 responden orang tua yang berperan golden age, ada 24 responden yang baik. Berdasarkan hal tersebut, pada bidang komunikasi kata-kata yang digunakan anak biasanya berdasarkan pada pengertian anak tentang dunia sekitarnya dan orang yang menjadi pusat perhatian anak dalam berkomunikasi (Akbar dan Hawadi, 2001: 9). Perkembangan bicara terlihat meningkat dalam usia ini. Jika mulamula anak bersifat egosentrik dan ia hanya banyak bicara mengenai dirinya sendiri, keluarga maupun hal-hal yang menjadi miliknya, maka pada usia 3 tahun anak mulai bicara dengan orang lain. Namun, bagaimanapun juga perkembangan bahasa yang terlihat pada usia ini menunjukkan bahwa anak lebih banyak melakukan kritik maupun memberikan komentar-komentar pada orang lain tentang apa yang dilihatnya. Dengan bertambahnya usia, sifat egosentrik anak mulai berkurang dan ia pun mulai melakukan dialog yang kebanyakan mengenai aktivitas yang dilakukan maupun aktivitas temannya (sosialisasi). Bicara merupakan keterampilan mental motorik. Bicara tidak hanya melibatkan koordinasi kumpulan otot mekanisme suara yang berbeda, tetapi juga mempunyai aspek mental yakni kemampuan mengaitkan arti dengan bunyi yang dihasilkan. Jadi, sebelum anak cukup dapat mengendalikan mekanisme otot saraf untuk menimbulkan bunyi yang jelas, berbeda, dan terkendali, ungkapan suara hanya merupakan bunyi artikulasi. Lebih lanjut, sebelum mereka mampu mengaitkan arti dengan bunyi yang terkendali itu, pembicaraan mereka hanya mambeo karena kekurangan unsur mental dari makna yang dimksud, maka perlahan anak juga akan belajar memahami perkataan orang lain (Trianto, 2011: 17). Jadi, dapat disimpulkan bahwa pentingnya orang tua mengembangkan pada bidang komunikasi ini, karena pada masa ini perkembangan bicara anak mulai meningkat dan anak akan cendrung meniru kata-kata berdasarkan pada pengertian anak tentang dunia sekitarnya. Oleh karena itu, anak harus diajarkan berkomunikasi dengan baik dan dikenalkan beragam kosakata dalam kesehariannya. 3. Peran Orang tua dalam Kecamatan Koto XI Tarusan Dilihat dari Bidang Membantu Diri.

7 6 Milih memasuki sekolah yang lebih bagus sedangkan anak-anak yang berasal dari keluarga yang kurang mampu memiliki kecenderungan arah pilih karir yang biasa ataupun pekerjaan yang bersifat keterampilan yang lebih tinggi dibanding orang tuanya. Berdasarkan hasil pengolahan data yang peneliti lakukan, dapat diungkapkan bahwa secara umum peran orang tua dalam mengembangkan dari bidang membantu diri dengan persentase 50,00% sebanyak 31 responden berada pada kategori cukup baik. Hal ini menunjukkan bahwa peran orang tua dalam mengembangkan dari bidang membantu diri dapat dikatakan cukup baik. Hal ini terungkap, bahwa dari 62 responden orang tua yang berperan mengembangkan potensi anak di masa golden age, ada 31 responden yang cukup baik. Berdasarkan hal tersebut, pada keterampilan menolong diri sendiri ini akan mencapai puncak kesempurnaannya pada usia 6 tahun. Ketercapaian semua gerakan ini tidak lepas dari perhatian jangka panjang yang syarat dengan bimbingan kedua orang tua dan guru di sekolahnya. Sehingga, stabilitas perkembangan antara gerak motorik kasar dan motorik halus dapat berjalan secara seimbang (Suyadi, 2009: 179). Berk (Suyadi, 2009: 179) menyarankan agar orang tua harus sabar ketika menghadapi situasi dimana anak makan dengan tangan atau jari-jari mereka sendiri, sebab anak pada fase ini belum terbiasa mencuci tangan sebelum makan. Kemudian, kira-kira anak mencapai usia 3 tahun, ia sudah mulai bisa mengenakan baju sendiri, bahkan mampu memakai dan melepas sepatunya sendiri. Keterampilan inilah yang disebut Berk sebagai self-help skil (keterampilan menolong diri sendiri). Jadi, dapat disimpulkan pentingnya orang tua mengembangkan potensi anak di masa golden age pada bidang membantu diri ini, karena pada masa ini anak cendrung ingin sekali melakukan segala sesuatu dengan sendirinya tanpa harus dibantu. Oleh karena itu, orang tua harus bersabar menghadapinya dan melatih anak agar bisa mandiri. 4. Peran Orang Tua dalam Kecamatan Koto XI Tarusan Dilihat dari Bidang Berpikir. milih memasuki sekolah yang lebih bagus sedangkan anak-anak yang berasal dari keluarga yang kurang mampu memiliki kecenderungan arah pilih karir yang biasa ataupun pekerjaan yang bersifat keterampilan yang lebih tinggi dibanding orang tuanya. Berdasarkan hasil pengolahan data yang peneliti lakukan, dapat diungkapkan bahwa secara umum peran orang tua dalam mengembangkan dari bidang berpikir dengan persentase 53,23% sebanyak 33 responden berada pada kategori cukup baik. Hal ini menunjukkan bahwa peran orang tua dalam mengembangkan potensi anak di masa golden age dilihat dari bidang motorik dapat dikatakan cukup baik. Hal ini terungkap, bahwa dari 62 responden orang tua yang berperan golden age, ada 33 responden yang cukup baik. Berdasarkan hal tersebut, pada bidang berpikir rasa ingin tahu merupakan kondisi emosional yang baik dari anak. Ada dorongan pada anak untuk mengeksplorasi dan belajar halhal yang baru, yang perlu ditekankan bahwa rasa ingin tahu tersebut terkendali, jangan sampai pada objekobjek yang biasa dikenalnya serta tentang kejadian-kejadian mekanika yang ada disekitarnya. Usia 3 tahun anak mulai bertanya dan mencapai puncaknya pada usia sekitar 6 tahun. Untuk itu, usia 3-6 tahun disebut pula sebagai Questioning Age (Suyadi, 2013: 32). Percepatan perkembangan kognitif terjadi pada 5 tahun pertama pada kehidupan anak, kemudian melambat, dan akhirnya konstan diakhir saat remaja. Oleh karena itu diperlukan perhatian yang besar terhadap faktorfaktor yang diduga mempengaruhi perkembangan kognitif. Pada masa ini adanya penguasaan bahasa, kemampuan menggunaan symbol, meniru, sekalipun cara berpikirnya sangat egosentris, memusat, dan tidak bisa dibalik. Terdapat peran kematangan dan belajar dalam perkembangan kognitif, hal inilah

8 7 yang menjadikan adanya perbedaan individu dalam perkembangan kognitif (Trianto, 2011: 16). Jadi, dapat disimpulkan pentingnya orang tua mengembangkan potensi anak di masa golden age pada bidang berpikir ini, karena pada masa ini terjadinya percepatan perkembangan kognitif anak dan rasa ingin tahunya yang tingg, oleh karena itu, kita harus menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dilontarkan oleh anak dengan baik agar perkembangan berpikirnya bisa optimal sebelum rasa ingin tahunya itu mencapai puncaknya. Kesimpulan dan Saran Berdasarkan analisis data dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan mengenai Peran Orang Tua dalam Mengembangkan Potensi Anak di Masa Kecamatan Koto XI Tarusan, Kabupaten Pesisir Selatan. Temuan penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut. 1. Peran orang tua dalam mengembangkan dari bidang motorik berada pada kategori cukup baik. 2. Peran orang tua dalam mengembangkan dari bidang komunikasi berada pada kategori baik. 3. Peran orang tua dalam mengembangkan dari bidang membantu diri berada pada kategori cukup baik. 4. Peran orang tua dalam mengembangkan dari bidang berpikir berada pada kategori cukup baik. Berdasarkan kesimpulan di atas maka dalam penelitian ini, peneliti ingin mengajukan beberapa saran kepada: 1. Orang tua, diharapkan agar dapat mengetahui bagaimana bagaimana pentingnya mengembangkan potensi anaknya di masa golden age dan mengaplikasikannya lebih baik lagi yaitu dari bidang motorik dengan melatih motorik anak supaya terampil, dari bidang komunikasi dengan melatih anak berbahasa yang baik, dari bidang membantu diri dengan melatih anak supaya bisa mandiri, dan dari bidang berpikir supaya potensi anak dapat berkembang secara optimal untuk perkembangannya hingga dewasa. 2. Pengelola Program Studi Bimbingan dan Konseling, agar melalui hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai upaya untuk membekali calon guru BK pemahaman mengenai peran orang tua dalam golden age, misalnya pada mata kuliah Psikologi Perkembangan Anak. 3. Peneliti selanjutnya, agar dapat sumber informasi dari penelitian ini dan dijadikan pedoman untuk melakukan penelitian yang relevan mengenai masalah ini dengan variabel yang berbeda. Kepustakaan Akbar, Reni dan Hawadi Psikologi Perkembangan Anak Mengenal Sifat Bakat dan Kemampuan Anak. Jakarta: Grasindo. Gusril Perkembangan Motorik Pada Masa Anak-Anak. Padang: UNP Press. Hasan, M Iqbal Pokok-pokok Materi Statistik 1. Jakarta: Bumi Aksara. Hasballah, Fachruddin Pertumbahan dan Perkembangan Anak. Banda Aceh: Yayasan Pena Banda Aceh. Iskandar Metedologi Penelitian Pendidikan dan Sosial (Kuantitatif dan Kualitatif). Jakarta: GP Press. Lufri Kiat Memahami dan Melakukan Penelitian. Padang: UNP Press. Musfiqon Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Prestasi Pustaka. Rahmawati, Dewi Upaya Orangtua dalam Mengembangkan Kretifitas Anak Usia Dini. Skripsi tidak diterbitkan. STKIP. Riduwan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung : Alfabeta. Riduwan Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian 1. Bandung: Alfabeta. Trianto Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA dan Anak Usia SD /MI. Jakarta: Kencana. Suryana, dadan Pendidikan Anak Usia Dini. Padang: UNP Press. Suyadi Buku Pegangan Bimbingan Konseling untuk PAUD. Jogjakarta: Diva Press

9 8 Suyadi dan Maulidya Ulfah Konsep Dasar PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suyadi Teori Pembelajaran Anak Usia Dini dalam Kajian Neurosians. Bandung: Remaja Rosdakarya. Wardaya, Cecep Unang Identifikasi Potensi Anak Usia Dini. hlm.2. Yusuf, A. Muri Metodologi Penelitian Dasar-dasar Penyelidikan Ilmiah. Padang: UNP Press.