PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DENAH

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DENAH MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWAKELAS IV SD NEGERI JAGAN 02 KEC. BENDOSARI KAB. SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012 SKRIPSI Oleh : LENI PAWITRI NIM. X FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014

2 PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DENAH MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI JAGAN 02 KEC. BENDOSARI KAB. SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012 SKRIPSI Oleh : LENI PAWITRI NIM. X FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i

3

4 PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DENAH MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI JAGAN 02 KEC. BENDOSARI KAB. SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012 Oleh : LENI PAWITRI NIM. X SKRIPSI diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2014 to user iii

5

6

7 ABSTRAK Leni Pawitri. PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA DENAH MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SDN JAGAN 02 KEC. BENDOSARI KAB. SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012, Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendididikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari Tujuan Penelitian adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca denah pada siswa kelas IV SDN Jagan 02 Kecamatan Bendosari Kabupaten Sukoharjo melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD. Variabel yang menjadi sasaran perubahan dalam penelitian ini adalah kemampuan membaca denah, sedangkan variabel tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pembelajaran kooperatif tipe STAD. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan dua siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek pada penelitian ini siswa kelas IV SDN Jagan 02 yang memiliki kemampaun membaca denah yang rendah yang berjumlah 12 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, dokumen, observasi, wawancara dan angket. Validitas data yang digunakan adalah trianggulasi data dan trianggulasi metodologis. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis secara interaktif yang terdiri dari 3 komponen utama yaitu reduksi data, sajian data dan penarikan simpulan. Berdasarkan hasil penelitian dapat diperoleh data bahwa nilai terendah siswa pada data awal yaitu 40, pada siklus I naik menjadi 45, dan pada siklus II naik menjadi 60. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa pada data awal sebesar 80, pada siklus I tetap 80, dan pada siklus II naik menjadi 90. Nilai rata-rata kelas juga mengalami peningkatan yaitu pada data awal sebesar 56,67, pada siklus I naik menjadi 62,dan pada siklus II menjadi 76,67. Untuk siswa tuntas belajar (kriteria ketuntasan minimal 68) pada data awal sebesar 33,33%, siklus I 50%, dan pada siklus II menjadi 83,33%. Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran Bahasa Indonesia adalah suatu tipe pembelajaran yang memilih penyajian bahan pelajaran yang harus dikerjakan oleh siswa secara bersama. Siswa yang mempunyai kemampuan lebih dapat membantu temannya dalam satu kelompok yang mempunyai kemampuan kurang dalam memamhami materi membaca denah. Dengan demikian dapat direkomendasikan bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan model pembelajaran tipe Student Teams- Achievement Divisions ( STAD ) dapat meningkatkan kemampuan membaca denah pada siswa kelas IV SDN Jagan 02. vi

8 ABSTRACT Leni Pawitri. IMPROVEMENT OF ABILITY READ ICHNOGRAPH THROUGH IMPLEMENTATION COOPERATIF TYPE STAD AT STUDENTS CLASS OF IV IN SDN JAGAN 02, BENDOSARI, SUKOHARJO SCHOOL YEAR 2011/2012, Thesis. Surakarta : Faculty Teachership an Science education of Sebelas Maret University of Surakarta, February The purpose of this research is to improve ability rea ichnograph at student class of IV SDN Jagan 02 Bendosari Sukoharjo. Variable become target change in this research is ability read ichnograph, while variable of action used in this research is learning cooperative type STAD. The type of thus research is classroom action research with two cycles. Each cycle consist of planning, execution of action, observation and reflection. The subject ot thus research is the fourth class student in SD N Jagan 02 owning ability read low icnograph amount 12 student. Data collected teqnique by using test document, observation, interview and questionnaire. Data validity by using data triangulation and methodological triangulation. Data analysed technique by using analysed technique in interactive consist of three especial components are data, reduced, data presented and concluded pulling. Based on the result of this research can be obtained data that the lowest value of student in the first data is 40, in the first cycle enhaned become 45, and the second cycle enhad become 60.. Highest value which obtained by student from first data is 80. The first cycle remain to 80, and the second cycle enhanced become 90. The class average value also experience of enhance in the fisrt data is 56,67, in the first cycle enhanced bcome 62 and the second cycle become 76,67. For complete student learn ( Complete Criteria minimize 68 ) in the first data is 33,33%, the first cycle 50% and the second cycle become 83,33%. Usage of model learning of type cooperative of STAD in learning Indonesian is a learning which choose presentation of lesson materials which must be done by students collectively. The students having special capability can assist its friends in a group having less ability in comprehending subject to read ichnograph. Thereby can be recommended that learning of Indonesian by using model learning of type of student Teams-Achievement Divisions ( STAD ) can improve ability read ichnograph of the fourth class in SDN Jagan 02 vii

9 MOTTO Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupan. (Q.S Al-Baqarah :286) Manusia yang paling lemah ialah orang yang tidak mampu mencari teman. Namun, yang lebih lemah dari itu adalah orang yang mendapatkan banyak teman tapi menyia-nyiakannya. ( Ali bin Abi Thalib ) Kebajikan paling besar adalah mereka yang paling bermanfaat bagi orang lain ( Aristoteles ) vii

10 HALAMAN PERSEMBAHAN Setiap lembar goresan tinta ini merupakan wujud atas keagungan serta kasih sayang Allah SWT kepada umat-nya. Dengan keagungan-nya, kupersembahkan skripsi ini kepada : Bapak dan Ibu ( Ramto dan Kasmi ), kedua orang tuaku yang tercinta Abdul Aris S B dan Arlennida Naurah Bahari, suami dan putriku tercinta sebagai semangatku. Tika Wulandari, Yayuk, Siska Yuniyati, Mariana, Tyas Ani Riyana sahabatsahabatku terkasih yang selalu menyemangatiku. Semua Dosen PGSD UNS Surakarta yang terhormat Semua warga SDN Jagan 02, terima kasih atas semuanya FKIP PGSD Universitas Sebelas Maret Surakarta, almamater tercinta, kampus tempat kutimba aneka ilmu untuk bekalku sebagai guru ix

11 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rakhmat dan karunia yang dilimpahkan sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak sekali hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini. Namun berkat bantuan, bimbingan, dorongan semangat, dan doa dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang ada dapat teratasi. Untuk itu, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta. 3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penulisan skripsi. 4. Drs. Sadiman, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. M. Shaifuddin, M.Pd., M.Sn selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Ibu Sri Milih, S.Pd., M.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Jagan 02 yang telah memberikan izin tempat penelitian. 7. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca. Surakarta, 2014 Penulis x

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN HALAMAN PENGAJUAN HALAMAN PERSETUJUAN..... HALAMAN PENGESAHAN. HALAMAN ABSTRAK..... HALAMAN ABSTRACT... HALAMAN MOTTO. HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR. DAFTAR ISI.. DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN.... BAB I PENDAHULUAN... A. Latar Belakang Masalah... B. Rumusan Masalah.... C. Tujuan Penelitian.. D. Manfaat Penelitian.. BAB II LANDASAN TEORI.. A. Tinjauan Pustaka.. 1. Hakikat Kemampuan Membaca Denah.. 2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif... B. Hasil Penelitian yang Relevan.. C. Kerangka Berpikir.... D. Perumusan Hipotesis Tindakan.... BAB III METODOLOGI PENELITIAN.... A. Setting Penelitian i ii iii iv v vi vii viii ix x xi xiii xiv xv xi

13 B. Subjek dan Objek Penelitian... C. Bentuk Penelitian D. Sumber Data Penelitian.. E. Teknik Pengumpulan Data.. F. Validitas Data. G. Analisis Data H. Indikator Kerja. I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Deskripsi Lokasi Penelitian Deskripsi Kondisi Awal Siklus I Siklus II Hubungan Antar Siklus 50 B. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... A. Kesimpulan... B. Implikasi... C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

14 DAFTAR TABEL 2.1 Skala Keberhasilan / Prestasi Jadwal Penelitian Nilai Kuis Bahasa Indonesia Materi Membaca Denah Siswa 41 Kelas IV SDN Jagan 02 Sebelum Tindakan Nilai Kemampuan Membaca Denah Siklus I Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus I Data Nilai Kemampuan Membaca Denah Siswa Kelas IV SDN 46 Jagan 02 Pada Siklus II Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Pada Siklus II Perbandingan Perolehan Nilai Kemampuan Membaca Denah 50 Dari Sebelum Tindakan, Siklus I, dan Siklus II Rata-rata Nilai dan Prosentase Nilai xiii

15 DAFTAR GAMBAR 2.1 Bagan Kerangka berpikir Bagan Model Analisis Interaktif Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas Grafik Nilai Kemampuan Membaca denah Siswa Kelas IV SD Negeri Jagan 02 Pada Kondisi Awal Grafik Nilai Kemampuan Membaca Denah Siswa Kelas IV SD Negeri Jagan 02 Pada Siklus I Grafik Kriteria Ketuntasan Pada Siklus I Grafik Keaktifan Siswa Pada Siklus I Grafik Nilai Siswa Pada Siklus II Grafik Ketuntasan Pada Siklus II Grafik Keaktifan Siswa Pada Siklus II Grafik Perbandingan Perolehan Nilai Kemampuan Membaca Denah dari Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata, nilai tertinggi, dan nilai terendah Kemampuan Membaca Denah Siswa Kelas IV SD Negeri Jagan 02 Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II xiv

16 DAFTAR LAMPIRAN 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model Pembelajaran Kooperatif Siklus I Pengembangan Bahan Ajar Media Pembelajaran Kisi-kisi Penulisan Soal Bahasa Indonesia Siklus I Lembar Kegiatan Kelompok dan Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan Kunci Jawaban Kegiatan Kelompok Siklus I Pertemuan Kuis Individual Siklus I Pertemuan Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus I Pertemuan Lembar Kegiatan Kelompok Siklus I Pertemuan Kuis Individual Siklus I Pertemuan Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus I Pertemuan Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model Pembelajaran Kooperatif Siklus II Pengembangan Bahan Ajar Media Pembelajaran Kisi-kisi Penulisan Soal Bahasa Indonesia Siklus II Lembar Kegiatan Kelompok Siklus II Pertemuan Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus II Pertemuan Kuis Individual Siklus II Pertemuan Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus II Pertemuan Lembar Kegiatan Kelompok Siklus II Pertemuan II Kuis Individual Siklus II Pertemuan Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus II Pertemuan Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Pengamatan aktivitas commit Siswa Siklus to user II Pertemuan xv

17 27. Daftar Pembagian Tim Berdasarkan Peringkat Hasil Pembagian Tim Siklus I Hasil Pembagian Tim Siklus II Nilai Hasil Belajar Kondisi Awal Daftar Nilai Kemampuan Membaca Denah Siklus I Daftar Nilai Kemampuan Membaca Denah Siklus II Daftar Hadir Siswa Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Lembar Penilaian Guru Siklus I Lembar Penilaian Guru Siklus II Lembar Wawancara Dengan Kepala Sekolah Lembar Wawancara Dengan Guru Kelas IV Lembar Wawancara Dengan Siswa Kelas IV Angket Kemampuan Membaca Denah Siklus I Angket Kemampuan Membaca Denah Siklus II Silabus Pembelajaran Foto Penelitian xvi