STRATEGI GURU DALAM MENGEMBANGKAN AKTIFITAS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS TERPADU DI KELAS VII 2 SMP NEGERI 1 PAINAN

Transkripsi

1 STRATEGI GURU DALAM MENGEMBANGKAN AKTIFITAS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS TERPADU DI KELAS VII 2 SMP NEGERI 1 PAINAN Yuli Ronanda 1, Liza Husnita 2, Zulfa 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat Yulironanda95@gmail.com ABSTRACK This research is based on the problems of Teachers who do not always use active strategies in IPS learning in SMP Negeri 1 Painan. This research, on the basis of the problem, this research is focused on teacher strategy in developing student activity on Integrated IPS learning, as seen based on teacher strategy to student activity. Based on these problems, the type of research used in this study is descriptive qualitative, to test the validity of data authors using data triangulation. Data analysis techniques in this study using techniques and data collection tools proposed by Maleong, which consists of observation, interviews, documentation. The data obtained is processed by using the technique of examining the validity of data obtained, by collecting data based on observations by the author directly in SMP Negeri 1 Painan, and interviewing the history teacher as much as 1 person, interviewing the vice curriculum, interviewing the students / i as much as 2 people, and do documentation to the data. The author sees IPS teachers in teaching using various strategies in developing student activities such as reading activity, this activity is seen during teacher's strategy in developing reading, observing, and experimenting activities. Discussion activities, this activity is seen when teachers develop activities to express opinions, formulate problems, ask questions, advise, and express opinions. Hearing activity, this activity is seen when teachers develop speech listening and discussion activities. Writing activity, seen at the time of the teacher in developing the activities of story writing, report writing, and copying material. Keywords Strategis, Aktifities, Studi PENDAHULUAN Pendidikan adalah segala pengaruh yang diupayakan sekolah terhadap anak dan remaja yang diserahkan kepadanya agar mempunyai kemampuan yang sempurna dan kesadaran penuh terhadap hubungan-hubungan dan tugas-tugas sosial mereka. Pendidikan nasional berfugsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang 1

2 Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan, di kelas VII. 2 SMP Negeri 1 Painan guru sudah melakukan berbagai strategi dan variasi dalam belajar, tapi masih banyaknya siswa yang belum semangat dalam belajar contohnya banyaknya siswa mengantuk dalam belajar, berbicara pada saat guru menerangkan. Banyaknya murid yang masih belum semangat dalam belajar, dikarenakan guru yang mengajar di kelas VII. 2 tersebut masih menggunakan strategi yang lama. Di SMP Negeri 1 Painan terdapat 2 kelas unggul yaitu kelas VII. 1 dan kelas VII. 2. Peneliti mengambil kelas VII.2 untuk diteliti karena guru yang mengajar masih monoton dan masih menggunakan strategi lama. Untuk membuat peserta didik lebih semangat untuk belajar, maka guru tersebut lebih melakukan lagi berbagai macam strategi dan berbagai macam pendekatan yang dapat dilakukan oleh guru guna untuk menunjang tujuan pengajaran seperti strategi mengajar pendekatan kelompok, dan strategi belajar-mengajar individual. Sehubungan dengan penjelasan di atas, bahwa strategi sangat penting dalam mengembangkan aktifitas belajar siswa dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Terwujudnya tujuan pendidikan tergantung pada strategi yang dilakukan oleh guru. Maka peneliti mengambil judul Strategi Guru dalam Mengembangkan Aktifitas Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas VII 2 di SMP Negeri 1 Painan. METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, yaitu penelitian yang menghasilkan data deskriptif yang berupa kata kata tertulis atau lisan dari orang dan perilaku yang dapatdiamati. Penelitian kualitatif juga merupakan suatu pendekatan induktif untuk penyusunan pengetahuan yang menggunakan riset dan menekankan subjektifits serta arti pengalaman bagi individu (Brockoop, Marie T, Hastings Tolsma, 2000). Menurut Sugiyono (2014: 62), teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling 2

3 strategis dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang ditetapkan. Pada beberapa responden peneliti telah melakukan wawancara sejak pertemuan pertaman saat penelitian karena peneliti sudah saling mengenal dan kontrak sudah dilakukan sejak studi pendahuluan. Setelah terlebih dahulu informent consent, dan beberapa responden yang lain pertemuan pertama digunakan untuk membina hubungan saling percaya. Hal ini dilakukan dengan cara perkenalan dalam suasan rileks, memberikan informed consent dan menyepakati kontrak. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1) Data primer, yaitu data yang langsung diperoleh dari sampel yang diteliti. Dalam hal ini data primer berupa nilai hasil belajar Dasar Kompetensi siswa yang diperoleh langsung oleh penelitian dari tes akhir siswa pada kelas sampel. 2) Data sekunder berupa nilai ujian tengah semester Dasar Kompetensi kelas VII 2 semester 1 tahun pelajaran 2016/2017. Sumber data pada penelitian ini adalah data primer diperoleh dari hasil belajar siswa dan data sekunder diperoleh dari guru bidang studi IPS SMP Negeri 1 Painan. Teknis pengumpulan data terbagi atas 3 bagian, yaitu: a. Observasi Observasii sering kali diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap gejala yang tampak pada subyek penelitian. Teknik observasi sebagai pengamatan dan pencatatan secara sistematik hendaknya dilakukan pada subyek yang secara aktif mereaksi terhadap obyek. Pada dasarnya teknik observasi digunakan untuk melihat dan mengamati perubahan fenomena fenomena social yang tumbuh dan berkembang yang kemudian dapat dilakukan perubahan atas penilaian tersebut, bagi pelaksana 3

4 observaser untuk melihat obyek moment tertentu, sehingga mampu memisahkan antara yang diperlukan dengan yang tidak diperlukan. (Margono, 2007:159). b. Wawancara Menurut Sugiyono (2014: 72), wawancara merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikontruksikan makna dalam suatu topik tertentu. c. Studi Dokumentasi Studi dokumentasi merupakan suatu metode atau teknik yang digunakan dalam penelitian kualitatif untuk mengungkapkan, mencari berbagai informasi dari sumbersumber yang berkaitan dengan masalah penelitian. Menurut Sugiyono (2014: 82) dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seorang. Studi dokumentasi merupakan pelengkap dari penggunaan metode observasi dan wawancara dalam penelitian kualitatif. HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan hasil pengamatan, guru IPS kelas VII 2 melakukan pesiapan sebelum memulai pembelajaran dengan cara yang biasanya dilakukan, seperti yang ada dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), guru menyampaikan tujuan pembelajarannya, guru mempersiapkan media pembelajaran, guru mempersiapkan seting kelas untuk pembelajaran, dan guru mempersiapkan secara fisik maupun mental. Guru selalu melakukan starategi yang menurutnya sangat bisa untuk membuat siswa tidak merasa jenuh belajar. Berdasarkan hasil penelitian, dalam pelaksanaan pembelajaran guru berusaha melakukan strategi-strategi yang bisa memotivasi siswa dalam belajar. Guru melakukan teknik-teknik tertentu sehingga jelas dan mudah dipahami siswa. Strategi yang digunakan guru yaitu inquiry dan ekspositori, yang menunjukkan pemahaman yang sangat beragam dari salah satu guru yang menjadi 4

5 obyek penelitian ini. Kurikulum yang dipakai guru IPS dalam pembelajaran, yaitu kurikulum Dalam kurikulum 2013, pembelajaran scientific dikenal adanya kegiatan mengamati, menanya, menalar, mengasosiasi dan mengkomunikasikan (membangun jejaring sosial), kesimpulannya bahwa dalam pembelajaran kurikulum 2013 ini guru tidak langsung menjelaskan materi pelajaran kepada siswa tetapi memancing siswa untuk menggali dengan cara mengamati dan siswa disuruh untuk membaca terlebih dahulu bahan materi yang dipelajari, guru menanyakan point-point materi yang ingin dibahas, siswa dibagi beberapa kelompok diskusi atau disuruh menggali materi bersama teman-teman, tukar pikiran dan siswa mempresantasikan materi tersebut ke depan kelas, guru meluruskan jawaban dan mulai membuat penjelasan singkat dan menyimpulkan hasil diskusi siswa yang mempresentasikan tersebut. Kemudian guru dan siswa menugaskan siswa membentuk jejaring sosial sehingga pembelajaran kelihatan aktif dan guru tidak terlalu capek karena hanya sekedar menyimpulkan dan tanya jawab kepada siswa. Aktifitas membaca dan percobaan, pada activitas ini terlihat guru berusaha untuk dalam membaca, memperhatikan gambar, dan percobaan terhadap materi yang sedang dibahas. Aktifitas disuksi, pada aktivitas ini terlihat guru berusaha untuk dalam menyatakan pendapat, merumuskan masalah, bertanya tentang materi yang sedang dijelaskan, memberikan saran terhadap diskusi, dan mengeluarkan pendapat terhadap diskusi yang sedang berjalan dalam proses pembelajaran. Aktifitas mendengar, pada aktivitas ini terlihat guru berusaha untuk mengembangkan aktifitas siswa dalam mendengarkan percakapan dalam diskusi. Aktifitas menulis, dalam aktifitas ini terlihat guru dalam mengembangkan aktifitas siswa dalam menulis cerita, membuat karangan, laporan, dan menyalin materi yang sedang 5

6 dijelaskan guru. Aktifitas percobaan, pada aktifitas ini terlihat guru dalam dalam melakukan percobaan, membuat konstruksi dan bermain didalam kelas. Aktifitas pemikiran, pada aktifitas ini terlihat guru dalam dalam menanggapi pendapat dalam diskusi, mengingat pembelajaran sebelumnya, memecahkan soal, dan menganalisis masalah. Aktifitas emotional, pada aktifitas ini terlihat gurr dalam mengembangkan aktifitas dalam menaruh minat, merasa bosan dalam pembelajaran, gembira, bersemangat, bergairah, berani, tenang, dan gugup dalam pembelajaran. KESIMPULAN 1. Guru IPS yang mengajar di kelas VII agar lebih banyak menggunakan media dalam proses pembelajaran, karena media sangat mendukung untuk memotivasi siswa dalam belajar. 2. Kepada Kepala SMP Negeri 1 Painan, agar lebih menyiapkan lagi sarana dan prasarana pembelajaran serta media pembelajaran seperti infokus. Karena itu sangat dibutuhkan dalam meningkatkan strategi guru dalam mengajar. DAFTAR PUSTAKA 1. Buku Abu Ahmadi, Widodo Supriyono Psikologi Belajar. Jakarta. Rineka Cipta. Afrizal Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada Burhan Bungin Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada Gunawan, Rudy Pendidikan IPS Filosofi, Konsep dan Aplikasi. Bandung: Alfabeta. Haris Herdiansyah Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta. Salemba Humanika Lexi Moleong Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung. PT Raja Grafindo Persada Lexi Moleong Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung. Remaja Rosdakarya Martinis Yamin, Profesionalisasi Guru & Implementasi KTSP. Jakarta: Gaung Persada Press Moh. Nazir Metode Penelitian. Jakarta. Ghalia Indonesia. Nunuk Suryani Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta. Penerbit Ombak Oemar Hamalik Proses Belajar Mengajar. Jakarta. Remaja Rosdakarya. Sapriya Konsep Dasar IPS. Bandung. Laboratorium. 6

7 Pendidikan Kewarganegaraan Pendidikan Universitas Indonesia. Sardiman Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Slameto Belajar dan Faktorfaktor yang mempengaruhi. Jakarta. PT Rineka Cipta. Sudjana Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung. Alfabeta Sugiyono Metode Penelitian Kualitatif, dan R&D. Bandung. Alfabeta, CV Wicaksono,Arief. (2013). Pendidikan IPS dan Implementasi Kurikulum 2013 untuk mewujudkan generasi emas Seminar Nasional. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta. 2. Skripsi Irwani Upaya Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS kelas V dengan Menggunakan Media Gambar di SD No 16 Bukit Siayah. Padang. STKIP PGRI Sumatera Barat. Silvi Oktavia Upaya Motivasi Siswa dalam Pembelajaran IPS dengan Menggunakan Media Gambar seri Pada Siswa Kelas IV SDN 19 Air Tawar Barat Padang. Padang. PGSD. FIP. UNP. Febi Darneli, Strategi Belajar Siswa Kelas X.I SMA Negeri 2 Bayang dalam Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah di Kecematan Bayang Kabupaten Pesisir Selatan. Padang. STKIP PGRI Sumatera Barat. Betniwati, Upaya Peningkatan Aktifitas Pembelajaran IPS Materi Sejarah Siswa VII. 4 Dengan Menggunakan Peta Konsep di SMP Negeri 4 Padang. Padang. STKIP PGRI Sumatera Barat. 3. Jurnal Zulmelia dan Zulfa, Metode Discovery Learning pada mata kuliah Metode Penulisan Sosial di Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumbar, Jurnal Pelangi. UP3M: STKIP PGRI Sumbar 7