Gambaran Minat Belajar Sejarah Kelas XI Sosial Di SMA N 1 Lembah Gumanti Kabupaten Solok

Transkripsi

1 Gambaran Minat Belajar Sejarah Kelas XI Sosial Di SMA N 1 Lembah Gumanti Kabupaten Solok JURNAL NAMA : RINDI ULANDARI NIM : PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN STKIP (PGRI) SUMATERA BARAT PADANG

2 GAMBARAN MINAT BELAJAR SEJARAH KELAS XI SOSIAL DI SMA N 1 LEMBAH GUMANTI KABUPATEN SOLOK Rindi Ulandari 1 Liza Husnita 2 Meldawati 3 Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRACT Interest is a taste prefers and an interest in a matter or activity without being told. Interest serves as a powerful driving force in the achievement and interest can also add excitement to every thing that is occupied by a person. This study aimed to describe the interest in studying the history of Social eleven classes in senior high school 1 Lembah Gumanti. This type of research used in this research is a qualitative descriptive portrait and analyze phenomena in the history of the learning process, with research sites in senior high school 1 Lembah Gumanti. The informants in this study were 30 people. Through the study of engineering documentation, observation, interviews and supported by quantitative research in data processing. Accuracy of data is tested by using triangulation of data, the data were analyzed which consists of data collection, data reduction, data presentation and conclusion. The results showed that the interest in studying in class eleven Social history in terms of the teaching of history is pretty good attention from 35 students, 12 students or 34% of students are not interested. Student interest in terms of learning keen sense of history is very low, of 35 students 18 students or 51% of students are not interested, keen attitude to listen to material submitted by good teachers, but the involvement of students in the learning process is very low. Student interest in terms of a sense of excitement in learning the lessons of history in the history of very low, from 35 students 30 students or 85% of students are not interested. Student interest in terms of learning the history of complacency in low, from 35 students 16 students or 46% of students are not interested. Thus we can conclude student interest in the subject of history in senior high school 1 Lembah Gumanti most are still very low and only a few people who are interested to learn history. Therefore, teachers should history courses should be able to engage students in learning activities by varying the various methods of teaching history. Keywords : Interest, Learning, History 1 Mahasiswa STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Ketua Prodi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat 3 Dosen STKIP PGRI Sumatera Barat 1

3 PENDAHULUAN Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Pasal 3 UU RI No 20/ 2003). Pendidikan adalah sebagai proses pembentukan kemampuan dasar baik yang menyangkut daya pikir maupun daya emosional peserta didik secara sadar dan terencana sehingga mampu mengubah tingkah laku peserta didik ke arah yang lebih baik melalui pengajaran dan pelatihan yang diselenggarakan di sekolah sebagai lembaga pendidikan. Jadi, jelaslah pendidikan merupakan kegiatan yang dilakukan dengan sengaja agar siswa memiliki sikap dan kepribadian yang baik, sehingga penerapan pendidikan harus diselengggarakan sesuai dengan Sistem Pendidikan Nasional berdasarkan UU RI No 20/ Guru merupakan bagian terpenting dalam pencapaian tujuan pembelajaran tersebut karena guru langsung berinteraksi dengan peserta didik yang dapat memotivasi peserta didik untuk senantiasa belajar dengan baik dan bersemangat. Pelaksanaan suasana belajar yang menarik akan berdampak positif terhadap cara belajar siswa. Oleh karena itu guru harus memiliki kemampuan dalam mengelola proses pembelajaran terutama kemampuan guru dalam menggunakan metode pembelajaran. Faktor minat belajar siswa juga sangat mempengaruhi dalam proses pembelajaran. Seperti yang diungkapan oleh Kurt Singer (2009:78) minat adalah suatu landasan yang paling menyakinkan demi keberhasilan proses belajar seorang siswa yang memiliki rasa ingin belajar akan lebih cepat paham dan mengingatnya. Oleh sebab itu dapat dikatakan bahwa minat dalam diri individu sangat penting bagi kesuksesan yang akan dicapai individu itu sendiri. Berdasarkan pengamatan dan wawancara yang dilakukan terhadap beberapa siswa kelas XI Sosial, hanya sebagian kecil siswa yang mempunyai buku catatan sejarah, dan serius dalam belajar, mengerjakan pekerjaan rumah, bertanya pada guru, menjawab pertanyaan guru, banyak siswa yang mengatakan bahwa sebagaian mereka tidak berminat untuk mengikuti pelajaran Sejarah karena metode pembejalaran tidak menarik dan siswa jurusan Sosial dan mata pelajaran sejarah ini selalu berada pada jam pelajaran terakhir sehingga dengan mata pelajaran yang tiga jam membuat mereka bosan di bandingkan dengan kelas sains hanya 2 jam, apa lagi setelah adanya kurikulum 2013 yang membagi pelajaran sejarah menjadi 2 sehingga, menambah jam pelajaran sejarah menjadi 5 jam, karena waktu jam pelajaran yang lama dan selalu dijadwalkan pada jam terakhir membuat siswa sosial menjadi sering keluar dan kurang memperhatikan pelajaran mereka selalu mengeluh apabila akan belajar sejarah. Hasil pengamatan yang ada di lapangan mereka itu sebagian besar berminat dan antusias dalam pembelajaran sejarah tetapi hal ini terhalang karena sebagian siswa mengangap seorang gurulah yang membuat mata pelajaran sejarah ini menjadi membosankan sehinggga mereka kurang memperhatikan guru dalam menerangkan dan mengurangi minat mereka dalam belajar pelajaran sejarah. Disaat seorang guru sejarah yang ada di sekolah tersebut lebih dekat atau lebih bervariasi dalam mengajar maka siswa akan tertarik dan memperhatikan guru dalam menerangkan pelajaran. Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan diatas maka penulis bermaksud mengadakan penelitian tentang Gambaran Minat Belajar Sejarah Kelas X1 Sosial SMA N 1 Lembah Gumanti Kabupaten Solok. Penelitian yang relevan Penelitian yang dilakukan oleh Muhammad Syaipul (1991) mahasiswa UNP dalam skripsinya yang berjudul Suatu Studi Tentang Minat Siswa Terhadap Pelajaran Sejarah dan Faktor yang Mempengaruhinya di SMA Negeri Padang Masih rendahnya minat siswa dalam pelajaran sejarah yang dipengaruhi faktor eksternal dan faktor internal, di SMA ini mengakibatkan rendahnya minat belajar sejarah khusus bidang studinya mandiri yaitu mempelajari pelajaran sejarah itu sendiri. 1

4 Penelitian yang dilakukan oleh Rio Rianto (2003) mahasiswa UNP dalam skiripsi yang berjudul Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran Sejarah Terhadap Pelajaran Sejarah SMP Nurul Islam Indonesia, pada hasil skripsi ini menunjukkan minat siswa baik sehingga mempengaruhi nilai belajar mereka sehingga membuat nilai belajar siswa sangat baik sehingga mencapai prestasi yang baik dalam proses pembelajaran. Penelitian yang dilakukan oleh Dahlia wati (2013) mahasiswa STKIP PGRI Padang dalam skripsi yang berjudul Tinjauan Tentang Minat Belajar Siswa Kelas XI 1 Pada Pembelajaran Sejarah di SMA N 2 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan. Pada penelitian ini masih kurangnya minat belajar siswa pada mata pelajaran sejarah karena masih menggunakan metode ceramah sehinnga membuat siswa tidak berminat dalam pelajaran sejarah METODE Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Metode ini berusaha menggambarkan minat belajar siswa di SMA N 1 Lembah Gumanti. Hal ini sejalan dengan pendekatan Bogdan dan Tylor yang dikutip Moleong (2012:84). Metode penelitian analisis kualitatif sebagai proses yang menghasilkan data deskriptif sebagai kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan pelaku yang diamati. Pendekatan ini diarahkan pada dasar dan individu tersebut secara sistematis. Disamping itu untuk membantu dalam menganalisis data, penulis menggunakan teknik analisis kuantitatif untuk menghitung data observasi. Oleh penulis data kuantitatif terlebih dahulu dikualitatifkan sehingga menghasilkan data yang berbentuk kata atau simbol, kemudian data yang sudah bersifat kualitatif tersebut dianalisis menggunakan metode analisis menggunakan metode analisis deskriptif (Sugiyono 2010) HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Gambaran Minat Belajar Siswa Di Lihat Per Indikator Minat Belajar Sebagian siswa tidak memiliki minat dari segi perhatian dalam belajar sejarah di kelas XI Sosial di SMA N 1 Lembah Gumanti ini terlihat dari yang tidak memiliki minat dari segi perhatian ialah sebanyak 12 orang siswa atau 34% dari 35 orang siswa dan hanya 23 orang siswa atau 66% siswa yang memperhatikan pelajaran. Dapat disimpulkan, minat dari segi perhatian cukup baik karena siswa dalam proses belajar tidak duduk dengan tenang dan tidak penuh konsentrasi dalam proses pembelajaran. Selanjutnya mengenai indikator munculnya minat belajar siswa dilihat dari perasaan tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran juga memperlihatkan hasil yang belum maksimal. Hal ini dilihat dari 18 orang siswa atau 51% siswa dari 35 orang siswa dan hanya 17 orang atau 49% yang tertarik pada pelajaran sejarah. Siswa tidak memiliki rasa tertarik untuk belajar sejarah disimpulkan bahwa minat dari segi perasaan tertarik sangat rendah, karena kurangnya minat siswa dari segi perasaan tertarik pada saat belajar sejarah, disebabkan tidak ikut aktif dalam proses pembelajaran baik bertanya maupun menjawab pertanyaan dari guru. Indikator rasa senang pada pembelajaran sejarah dikelas XI Sosial di SMA N 1 Lembah Gumanti memperlihatkan hasil sangat rendah yaitu dari 35 orang siswa 30 orang siswa atau 85% siswa tidak memiliki kemauan untuk belajar sejarah dan hanya 5 orang siswa atau 15% siswa yang tertarik. Dapat disimpulkan minat dari segi rasa senang juga sangat rendah.kurangnya minat belajar siswa dilihat dari tidak sukanya mereka membaca buku sejarah dan membuat catatan uraian materi yang diterangkan guru dalam proses pembelajaran Selanjutnya indikator minat belajar siswa dari segi sikap puas pada pembelajaran ditemukan hasil dari 35 orang siswa 16 orang siswa atau 46% siswa tidak memiliki sikap puas dan hanya 19 orang atau 54% siswa yang memiliki sikap puas pada pelajaran sejarah. Disimpulkan minat belajar dari sikap puas juga rendah. Karena kurangnya minat dalam pelajaran sejarah, dari segi sikap puas disebabkan siswa kurang mengerti dengan pelajaran yang diterangkan guru. 2. Gambaran Minat Belajar Siswa dilihat Per Sub Indikator Minat Belajar Indikator minat belajar tentang siswa yang duduk dengan tenang dari 35 orang siswa hanya 16 orang siswa atau 46% siswa yang tidak duduk dengan tenang. Disimpulkan minat belajar siswa 2

5 dari sikap duduk siswa yang tenang dalam proses pembelajaran terlihat sangat rendah. Hal ini disebabkan oleh guru yang hanya menggunakan metode diskusi sehingga membuat siswa bosan. Selanjutnya sub indikator minat belajar dilihat dari sikap siswa yang berkonsentrasi dalam mengikuti pelajaran juga sangat rendah yaitu dari 35 orang siswa 19 orang siswa atau 54% orang siswa tidak berkonsentrasi dalam pelajaran hal ini dikarenakan mereka sibuk dengan kegiatan mereka masing masing. Sedangkan untuk sub minat dilihat dari kehadiran sudah sangat baik karena sudah 97% selalu hadir dalam pelajaran sejarah. Selanjutnya sub indikator minat dilihat dari siswa tetap mengerjakan tugas cukup baik karena 12 orang siswa atau 34% siswa tidak mengerjakan tugas. Sub indikator minat siswa tentang siswa mendengarkan materi yang disampaikan guru sudah maksimal atau baik yaitu terlihat dar 35 orang siswa hanya 5 orang siswa atau 14% siswa tidak mendengarkan materi yang disampaikan guru, mereka malah asik mengbrol dengan teman sebangku. Sub indikator minat tentang siswa berperan aktif dalam pelajran seperti bertanya dan menjawab sangat rendah, hal ini dilihat dari siswa yang aktif bertanya hanya 12 orang atau 34% siswa yang mau bertanya begitu juga dengan menjawab pertanyaan hanya 8 orang atau 22% siswa dari 35 orang siswa, selebihnya siswa hanya diam dan duduk dengan tenang. Sub indikator siswa dari segi perasaan tenang dalam membaca buku sangat rendah hal ini bisa dilihat dari 35 orang siswa hanya 6 orang siswa atau 17% siswa yang senang membaca buku selebihnya mereka lebih suka mengerjakan yang lain dari pada membaca buku. Selanjutnya sub indikator tentang membuat catatan uraian materi yang disampaikan guru sangat rendah hanya 5 orang siswa atau 14% siswa yang senang mencatat uraian materi yang disampaikan guru Sub indikator terakhir yaitu minat belajar siswa dari segi sikap puas yang dilihat dari siswa yang mengerti dengan pelajaran hanya 19 orang siswa atau 54% siswa yang mengerti dengan apa yang diterangkan guru. Dapat disimpulkan minat dari segi perasaan puas sangat rendah. KESIMPULAN Bersadarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : Minat belajar siswa dilihat dari segi perhatian pembelajaran sejarah cukup bagus yaitu dari 35 orang siswa, 12 orang siswa atau 34% siswa tidak berminat, 16 orang siswa atau 46% siswa tidak duduk dengan tenang dan 19 orang atau 54% siswa tidak berkonsentrasi. 0 Minat belajar siswa dilihat dari segi perasaan tertarik pembelajaran sejarah sangat rendah yaitu dari 35orang siswa 18 orang siswa atau 51% siswa tidak berminat, sikap tertarik untuk mendengarkan materi yang disampaikan oleh guru baik karena hanya 5 orang siswa saja atau 14% yang tidak mendengarkan, tetapi keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran sangat rendah karena 27 orang atau 77% siswa tidak ikut aktif dalam pelajaran. kurang menvariasikan berbagai metode. Minat belajar siswa dari segi perasaan senang dalam pelajaran sejarah dalam pembelajaran sejarah sangat rendah yaitu dari 35 orang siswa 30 orang siswa atau 85% siswa tidak berminat, seperti 29 orang siswa atau 83% siswa tidak senang membaca buku sejarah dan 30 orang siswa atau 86% siswa tidak senang membuat ringkasan materi pembelajaran. Minat belajar siswa dilihat dari segi sikap puas dalam pembelajaran sejarah rendah yaitu dari 35 orang siswa 16 orang siswa atau 46% siswa tidak berminat, seperti siswa kurang dapat mengerti apa yang di jelaskan. A. Saran 1. Bagi Kepala Sekolah a. Kepala sekolah hendaknya harusnya melengkapi sarana untuk proses pembelajaran seperti menambah buku pelajaran sejarah dan melengkapi kelas dengan mfokus, sehingga memudahkan siswa dalam proses pembelajaran. b. Selalu memberi dukungan kepada siswa untuk lebih giat belajar sejarah. 2. Bagi Guru Sejarah a. Guru mata pelajaran itu guru mata pelajaran sejarah harus ikut dalam pelatihan pelatihan dan MGMP sebagai forum diskusi untuk memecahkan masalah 3

6 terutama masalah menyusun metode pembelajaran agar guru bisa mengelola pembelajaran dengan baik. Disamping itu guru mata pelajaran sejarah harus menggunakan media pembelajaran sebagai salah satu cara memotivasi siswa dalam belajar b. Selalu memberikan motivasi agar siswa mencintai pelajaran sejarah dan tidak pernah bosan untuk memberikan nasehat kepada siswa 3. Bagi Siswa Hendaknya siswa agar lebih rajin lagi membaca buku sejarah sehingga bisa peningkatkan pemahaman terhadap materi sejarah.lebih bersemangat lagi dalam proses pelajaran sejarah. DAFTAR PUSTAKA A. Buku Elizabeth Hurlock Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga. H.C Witherington. (2012). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Angkasa Baru J.J. Hasibuan, Moedjiono (2008) Proses belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Miles dan Huberman Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: CV. Alfabeta Muhibbin, Syah Psikologi Pendidikan, dengan pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Singger, Kurt, Siforus Bergman membina hasrat belajar di sekolah. Bandung: Remaja Karya Slameto Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:Rineka Cipta. Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabera. Suharsimi, Arikunto (2006) prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta : Rinake Cipta Widodo Supriano, Abu Ahmadi (2013), Psikologi Pendidikan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta B. Skripsi : Dahlia Wati. (2013). Tinjauan Tentang Minat Belajar Siswa Kelas XI 1 pada SMA N 1 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan Skripsi STKIP PGRI Padang Muhammad Syaiful. (1991). Suatu Studi Tentang Minat Siswa Terhadap Pelajaran Sejarah dan Faktor yang Mempengaruhinya Skripsi UNP Rio Rianto. (2003). Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran Sejarah Terhadap Pelajaran Sejarah SMP Nurul Islam Indonesia Skripsi UNP. Nana Syaodih Sukmadinata Metode Penelitian Pendidikan.Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Oerman Hamalik (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bina Aksara. Sardiman Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta:Rajawali Pers. 4