BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. penelitian berkaitan dengan terbentuknya mental accounting serta gambaran

Transkripsi

1 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang ditemui dan dibahas, dapat ditarik beberapa kesimpulan. Kesimpulan ini merupakan jawaban dari pertanyaan penelitian berkaitan dengan terbentuknya mental accounting serta gambaran mental accounting pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi UKSW. Kesimpulankesimpulan tersebut antara lain : 1. Terdapat mental accounting pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi UKSW Salatiga, ketika seorang mahasiswa memiliki kecenderungan untuk mengorganisir, memberlakukan uang dengan tepat, mengevaluasi keuangannya. Mental accounting lebih terlihat pada mahasiswa konsentrasi akuntansi. Mahasiswa akuntansi terbentuk mental accounting dikarenakan pembelajaran akuntansi yang telah karakter akuntansi mahasiswa secara berkesinambungan, mental accounting pada mahasiswa non akuntansi terbentuk karena mayoritas inisiatif mahasiswa sendiri. Pembentukan mental accounting pada mahasiswa non akuntansi dan akuntansi dibantu beberapa faktor pendukung. Adapun faktor-faktor yang membantu pembentukan mental accounting yaitu : 52

2 - Pembelajaran Akuntansi dan Keuangan yang terus menerus menjadi faktor dalam membentuk mental accounting pada mahasiswa konsentrasi akuntansi. - Pendidikan orang tua tentang pengaturan keuangan akan memberi pengetahuan tambahan bagi mahasiswa. - Status tempat tinggal yang jauh dari orang tua, sehingga merasa lebih bijaksana dalam menggunakan uang. Secara tidak langsung akan membuat mahasiswa mempunyai rasa tanggung jawab secara sadar diri dalam pengelolaan keuangan yang dimiliki yang akan membentuk mental accounting pada diri mahasiswa. - Tekat untuk pembuktian bahwa mahasiswa non akuntansi maupun akuntansi dapat melakukan pengaturan keuangan pada dasarnya akan membentuk rasa tanggung jawab terhadap uang yang dimiliki. Mahasiswa akuntansi dan non akuntansi tidak semua dari mereka memiliki mental accounting. Faktor-faktor yang membuat mahasiswa tidak memiliki mental accounting adalah : - Pembelajaran Akuntansi dan Keuangan yang diperoleh pada mahasiswa konsentrasi non akuntansi hanya dasar atau pengantar saja, dan dengan jumlah SKS yang sedikit tidak membantu dalam pembentukan mental accounting pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi. 53

3 - Pembelajaran Akuntansi dan Keuangan yang diikuti mahasiswa konsentrasi akuntansi lebih jauh ternyata membuat mahasiswa mengetahui berbagai sisi negatif dari proses akuntansi. Pengetahuan akan sisi negatif proses akuntansi inilah yang membuat mahasiswa malas dan tidak tertarik untuk menggunakan pengetahuan mereka dalam mengelola keuangan pribadi mereka, namun mahasiswa akan tetap melakukan proses akuntansi meskipun telah mengetahui sisi negatifnya ketika berada pada lingkungan organisasi. - Jumlah nominal yang didapatkan dirasa tidak terlalu besar, sehingga kurang memberikan tantangan bagi mahasiswa untuk melakukan berbagai proses akuntansi pada keuangan pribadi mahasiswa, sehingga pengaturan berbagai pengeluaran jarang dilakukan. - Sumber uang yang didapatkan mahasiswa berbeda-beda. Mahasiswa akan lebih ketat dalam menggunakan uang mereka, jika sumber uang tersebut berasal dari kerja keras mahasiswa sendiri sehingga proses akuntansi mulai dari pencatatan, pengumpulan nota, perencanaan pengeluaran, hingga evaluasi dilakukan. Namun jika sumber uang yang diterima dari pemberian orang tua, atau uang bonus rasa tanggung jawab kurang dimiliki oleh mahasiswa. - Ketidak percayaan diri terhadap perencanaan sendiri membuat mahasiswa mengurungkan niat mereka untuk mengaplikasikan 54

4 pengetahuan akan proses akuntansi dalam pengelolaan keuangan pribadi mahasiswa. 2. Deskripsi proses mahasiswa menunjukkan mental accounting pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi termasuk masih sederhana, hal ini terlihat dari perlakuan mahasiswa terhadap uang yang dimiliki, yaitu : - Perencanaan sumber uang yang harus dimiliki untuk memenuhi kebutuhan hanya sebatas pemikiran awal saja. Usaha mahasiswa dalam pencarian sumber dana juga tidak total, hal ini dikarenakan mahasiswa masih cenderung memandang mudah dalam meminta uang tambahan kepada orang tua. - Pengaturan pengeluaran memang telah dilakukan oleh sebagian besar mahasiswa baik dari akuntansi maupun non akuntansi, namun pengaturan pengeluaran atau pembelanjaan tidak dicatat secara rinci dan terstruktur. - Penyimpanan uang yang dimiliki tidak dipisah-pisahkan sesuai dengan akun kebutuhannya, namun mayoritas mahasiswa memiliki cara sendiri dengan setelah mendapatkan uang langsung memenuhi kebutuhan pokok yang wajib untuk dipenuhi. Hal ini dianggap membantu dalam mengendalikan pengeluaran yang tidak berguna atau bersifat konsumtif. 55

5 - Mahasiswa masih didapati memiliki hutang karena tidak menyiapkan dengan perkiraan yang mendekati untuk alokasi uang sebagai cadangan dalam rangka pemenuhan kebutuhan tidak terduga mereka. - Mahasiswa telah mempraktekan pengetahuan evaluasi dalam pembelajaran akuntans namun tidak denngan rinci dan total karena tidak ada pencatatan setiap transaksi yang dilakukan maupun setiap ahir periode dengan rinci, pengumpulan nota juga tidak dilakukan oelh sebagian besar mahasiswa. - Mayoritas mahasiswa mengevaluasi keuangan hanya dengan mereview ulang pengeluaran yang dilakukan dengan mengingat-ingat kembali serta mencatat dengan tidak rinci dan tidak ada catatan yang disimpan, sehingga hasil setiap evaluasi keuangan tidak bisa dibandingkan oleh mahasiswa sebagai pandangan atas pengelolaan keuangan dari waktu ke waktu. - Mahasiswa melakukan tahap re-organize, yakni pengaturan kembali uang sisa dalam rangka pemenuhan kebutuhan yang belum terpenuhi pada waktu tengah-tengah periode. Hal ini kurang lebih telah membantu mahasiswa untuk mengontrol penggunaan uang yang dimiliki. 56

6 5.2. Saran 1. Bagi mahasiswa non akuntansi pembelajaran akuntansi dan keuangan dasar belum memiliki pengaruh yang baik terhadap pembentukan mental accounting, maka perlu adanya pengaplikasian karakteristik akuntansi yang membantu membentuk mental accounting secara berkesinambungan pada matakuliah masing-masing konsentrasi. Sehingga karakteristik akuntansi tidak berhenti pada pemberian matakuliah akuntansi dan keuangan pengantar saja bagi mahasiswa konsentrasi non akuntansi. 2. Mahasiswa konsentrasi akuntansi dengan mengetahui sisi negatif proses akuntansi dalam keuangan pribadi menjadi faktor utama dalam penghambat pembentukan mental accountingsehingga perlu pengetahuan lebih pada proses akuntansi pada uang pribadi dan pemahamannya harus lebih diberikan sehingga mahasiswa tidak terlalu memandang sisi negatif dari proses akuntansi dalam mengelola keuangan pribadi. 3. Sebenarnya mahasiswa Pendidikan Ekonomi sadar akan pentingnya pengaturan pembelanjaan uang yang dimiliki. Namun, mayoritas mahasiswa tidak melakukan pencatatan dengan baik atas pengaturan pembelanjaan sehingga perlu adanya pelatihan secara tidak langsung melalui pembelajaran Akuntansi dan Keuangan yang ada untuk mahasiswa mencoba melakukan pencatatan dengan baik dan rinci atas pengelolaan keuangan pribadinya. Dengan demikian mahasiswa dapat mengelola keuangan pribadi secara baik 57

7 dan terstruktur sehingga membantu mahasiswa untuk mengontrol pembelanjaan uang mereka sendiri. 4. Jika mahasiswa masih sering mengatakan malas, tidak tertarik, dan tidak ingin mengelola uang pribadi dengan rumit, perlu ditanamkan rasa tanggung jawab yang lebih pada keuangan pribadi dan kepemilikan sikap tegas terhadap diri sendiri terutama masalah keuangan pada setiap pembelajaran akuntansi sehingga tidak hanya keharusan melakukan proses akuntansi pada suatu organisasi dan perusahaan melainkan sangat dibutuhkan pula pada pribadi seseoran. Sehingga mental accounting mahasiswa menjadi terbentuk dengan sendirinya, dan keputusan-keputusan yang diambil mahasiswa menjadi lebih tepat sejak dini. Pada akhirnya ketika mahasiswa berada pada lingkungan organisasi atau perusahaan pola pikir mahasiswa akan lebih siap dalam membuat keputusan dan mengelola keuangan, dengan tidak memandang kepada siapa saja keuangan tersebut dipertanggung jawabkan. 58