PERAN GURU DALAM MEMBERIKAN BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENGATASI KESULITAN MEMBACA SISWA KELAS 3 DI SDN CANGKOL 3 TAHUN AJARAN 2016/2017

Transkripsi

1 PERAN GURU DALAM MEMBERIKAN BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENGATASI KESULITAN MEMBACA SISWA KELAS 3 DI SDN CANGKOL 3 TAHUN AJARAN 2016/2017 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Diajukan Oleh: WAHID IMAM SAPUTRO A PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA JUNI 2017 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri. (Q.S. Ar Ra ad Ayat 11) Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu menjaga engkau dan engkau menjaga harta. Ilmu itu penghukum (hakim) dan harta terhukum. Harta itu kurang apabila dibelanjakan tapi ilmu bertambah bila dibelanjakan. (Ali bin Abi Talib) Sesungguhnya aku telah meninggalkan untuk kamu sekalian apa-apa yang jika kamu sekalian berpegang teguh kepadanya, niscaya kalian tidak akan sesat selamalamanya, yaitu : Kitab Allah dan Sunnah Nabi-Nya. (HR. Al Hakim) Aku adalah manusia biasa dan aku bukanlah manusia yang terbaik diantara kamu. Apabila kalian lihat perbuatanku benar, maka ikutilah aku. Tapi bila kalian lihat perbuatanku salah, maka betulkanlah. (Abu Bakar As Shidiq) v

6 PERSEMBAHAN Dengan segala doa dan puji syukur atas limpahan rahmat dari Allah SWT, Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1. Kedua orangtua saya yaitu Bapak Purwanto dan Ibu Katiyem yang selalu berjuang dengan gigih demi membiayai kuliah saya dan selalu tiada hentihentinya mendoakan demi masa depan saya agar lebih baik. 2. Adik saya tercinta Almunghirah Ibnu Abdillah yang selalu ada waktu buat saya untuk bermain dirumah dan selalu memberi semangat dalam menyusun skripsi. 3. Bapak dan Ibu dosen pengajar diwaktu kuliah sejak awal semester sampai akhirnya lulus. saya ingin mengucapkan terimakasih atas ilmu yang bermanfaat ini. 4. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H.,M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi. Saya ingin mengucapkan terimakasih banyak berkat bimbingan dari beliau saya mendapatkan pengalaman dan ilmu yang sangat berharga. 5. Teman-teman SMAN 1 Sumberlawang yang masih selalu ingat dengan saya. Teman yang selalu mendengar curhatan dan cerita saya yang humoris yaitu Risky, Romadi, Hima, Titia, Rinda, Riswanda, Maul, Heri, Rinta, Wawan, Iput dan lain-lain 6. Teman-teman kelas E PGSD angkatan 2013 yang sudah menemani saya berjuang baik dikala senang maupun susah. Maafkan saya bila saya punya salah. Dan terimakasih untuk kenangan terindah selama ini. 7. Almameterku tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta. vi

7 ABSTRAK Wahid Imam Saputro/A PERAN GURU DALAM MEMBERIKAN BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENGATASI KESULITAN MEMBACA SISWA KELAS 3 DI SDN CANGKOL 3 TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Mei, 2017 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui beberapa hal di Kelas 3 SDN Cangkol 3 antara lain: 1) Karakteristik siswa yang mengalami kesulitan membaca, 2) Peran guru untuk mengatasi kesulitan membaca, 3) Bentuk Bimbingan belajar yang diberikan oleh guru untuk mengatasi kesulitan membaca, 4) Hambatan yang dialami oleh guru untuk mengatasi kesulitan membaca, 5) Solusi yang diberikan guru untuk mengatasi kesulitan membaca. Jenis Penelitian ini adalah Kualitatif dan desain penelitiannya adalah penelitian deskriptif. Informan dalam penilitian ini adalah guru kelas 3 dan empat siswa yang mengalami kesulitan membaca. Teknik pengump ulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan tri angulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Karakteristik siswa yang mengalami kesulitan membaca satu dengan yang lainnya berbeda-beda sehingga guru harus memberikan bimbingan belajar sesuai dengan kebutuhan masing-masing, 2) Peran guru dalam mengatasi siswa yang mengalami kesulitan membaca, yaitu memberi nasihat, motivasi dan mendampingi siswa yang kesulitan membaca dengan memberikan perhatian secara khusus, 3) Bentuk bimbingan belajar yang dilakukan dalam mengatasi siswa yang mengalami kesulitan membaca berupa metode mengeja, metode membaca awal, penggunaan buku dongeng atau cerita dan strategi pengalaman bahasa, 4) Hambatan yang terjadinya dalam memberikan bimbingan belajar membaca, diantaranya belum adanya kesadaran dari dalam diri siswa itu sendiri untuk berlatih membaca, siswa ramai sendiri tidak memperhatikan penjelasan guru, dan kurangnya perhatian serta pengawasan dari orang tua, 5) Solusi dalam mengatasi hambatan kesulitan membaca, yaitu berusaha menciptakan suasana didalam kelas agar yang kondusif serta mengikutsertakan orangtua untuk ikut mendampingi anaknya saat belajar di rumah. Kata Kunci: Peran Guru, Bimbingan Belajar, Kesulitan Membaca vii

8 ABSTRACT Wahid Imam Saputro / A THE TEACHER'S ROLE IN GIVING LEARNING GUIDANCE TO OVERCOMING THE DIFFICULTY READING THE CLASS STUDENTS 3 IN SDN CANGKOL 3 YEAR TEACHING 2016/2017. Skripsi, Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta. May, 2017 This research is intended for several things in Class 3 SDN Cangkol 3, among others: 1) Characteristics of students who have difficulty reading, 2) The role of teachers to overcome reading difficulties, 3) Form of Tutoring provided by teachers to overcome reading difficulties, 4) Barriers Experienced by teachers to overcome reading difficulties, 5) Solutions given by teachers to overcome reading difficulties. This type of research is qualitative and the research design is descriptive research. Informants in this research are 3rd graders and four students who have difficulty reading. Technical data using observation, interview and documentation. The validity of the data using tri sources and methods. The results showed: 1) Characteristics of students who have difficulty reading one with the others vary so that teachers should help each other in accordance with their respective needs, 2) The role of teachers in overcoming students who have difficulty reading, that is giving advice, motivation And accompany Students who have difficulty reading by giving special attention, 3) the form of learning guidance done in overcoming students who have difficulty reading teaching method, early reading method, the use of book fairy tale or story and strategy of language experience, 4) The deep barriers Provide tutoring, There is no awareness from within the students themselves to practice reading, the students themselves do not pay attention to teacher explanations, and the attention of parents, 5) solution in overcoming barriers to reading, so hostility Class Agar conducive and participate to accompany children while studying at home. Keywords: Teacher Role, Tutoring, Reading Difficulty viii

9 KATA PENGANTAR Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan limpahan rahmat dan karunia-nya, sehingga penulis bisa menyelesaikan tugas akhir skripsi yang berjudul Peran Guru Dalam Memberikan Bimbingan Belajar Untuk Mengatasi Kesulitan Membaca Siswa Kelas 3 di SDN Cangkol 3 Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi ini tidak akan terselesaiakn dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa hormat dan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini. 2. Dr. Achmad Fathoni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang selalu memberikan motivasi dan semangat dalam menyusun skripsi ini. 3. Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah membimbing penulis dengan sabar dan memberi ilmu yang bermanfaat dalam menyusun skripsi ini. 4. Wahdan Najib Habiby, M.Pd., selaku pembimbing akademik yang selalu memberi arahan dan semangat dalam penyusunan skripsi ini. 5. Suharyanto, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Cangkol Wahyu Fajarwati, S.Pd selaku guru kelas 3 dan segenap guru serta karyawan di SDN Cangkol Seluruh siswa dan siswi di SDN Cangkol 3 khususnya kelas 3 yang turut berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini. 8. Semua pihak yang turut membantu dan berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini. ix

10 Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumya bagi pembaca. Surakarta, 13 Mei 2017 Penulis x

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN...ii HALAMAN PERSETUJUAN...iii HALAMAN PENGESAHAN...iv HALAMAN MOTTO...v HALAMAN PERSEMBAHAN...vi ABSTRAK...vii ABSTRACT...viii KATA PENGANTAR...ix DAFTAR ISI...xi DAFTAR TABEL...xiv DAFTAR GAMBAR...xv DAFTAR LAMPIRAN...xvi BAB I PENDAHULUAN...1 A. Latar Belakang...1 B. Rumusan Masalah...5 C. Tujuan Penelitian...5 D. Manfaat Penelitian...6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA...8 A. Landasan Teori Peran Guru...8 a. Pengertian Peran Guru...8 b. Peran guru sebagai pembimbing Bimbingan Belajar...10 a. Pengertian Bimbingan Belajar...10 b. Tujuan Bimbingan Belajar...10 c. Langkah-langkah dalam bimbingan belajar Kesulitan Membaca...12 a. Pengertian Kesulitan Membaca...12 xi

12 b. Faktor-faktor penyebab kesulitan membaca...13 c. Karakteristik siswa yang kesulitan membaca...15 d. Bentuk atau strategi untuk mengatasi kesulitan membaca Indikator Kesulitan Membaca...21 B. Penelitian Terdahulu yang Relevan...23 BAB III METODE PENELITIAN...26 A. Jenis dan Desain penelitian Jenis penelitian Desain penelitian...26 B. Tempat dan Waktu penelitian...28 C. Data, Sumber Data dan Nara Sumber Data Sumber Data Nara Sumber...31 D. Kehadiran Peneliti...31 E. Teknik Pengumpulan Data Wawancara Observasi Dokumentasi...34 F. Teknik Analisis Data...35 G. Keabsahan Data...36 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...39 A. Hasil Penelitian Deskripsi lokasi penelitian Deskripsi temuan penelitian Ringkasan data hasil penelitian...58 B. Pembahasan...62 C. Keterbatasan Penelitian...68 BAB V PENUTUP...70 A. Simpulan...70 B. Implikasi...72 xii

13 C. Saran...72 DAFTAR PUSTAKA...74 LAMPIRAN...77 xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Indikator kesulitan membaca...22 Tabel 1.2 Persamaan dan Perbedaan penelitian...24 Tabel 2.1 Jadwal kegiatan penelitian...28 Tabel 3.1 Lembar observasi siswa...48 Tabel 3.2 Hasil Observasi Bentuk-bentuk Bimbingan Membaca...53 Tabel 3.3 Ringkasan Hasil Penelitian...58 xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Desain penelitian deskriptif...27 Gambar 2.1 Pengkodean penyajian data wawancara...33 Gambar 2.2 Pengkodean penyajian data Observasi...34 Gambar 2.3. Pengkodean penyajian data dokumentasi...35 Gambar 3.1 Bagan triangulasi teknik...37 Gambar 3.2 Bagan triangulasi sumber...37 Gambar 4.1 Struktur Organisasi SD Negeri Cangkol xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Pedoman Obervasi Guru Kelas...78 Lampiran 2. Pedoman Observasi Siswa...81 Lampiran 3. Pedoman Wawancara Guru Kelas...82 Lampiran 4. Catatan lapangan Lampiran 5. Catatan lapangan Lampiran 6. Catatan lapangan Lampiran 7. Dokumentasi penelitian...94 Lampiran 8. Surat ijin riset...98 Lampiran 9. Surat keterangan penelitian...99 xvi