AKTIVITAS METAKOGNISI DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS V SD N 03 SINGOSARI TAHUN AJARAN 2016/2017

Transkripsi

1 AKTIVITAS METAKOGNISI DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS V SD N 03 SINGOSARI TAHUN AJARAN 2016/2017 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : Dyah Kartika Sari A PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2017

2 ii

3 iii

4 iv

5 Halaman Motto Hai orang-orang yang beriman, mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan sholat. Sungguh Allah beserta orang-orang yang sabar (Al-baqarah: 153) Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (Al- baqarah : 286) Sesungguhnya jika engkau meninggalkan sesuatu karena Allah, niscaya Allah akan memberi ganti padamu dengan yang lebih baik (HR. Ahmad) Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (Al-Insyirah: 5) v

6 Halaman Persembahan Karya ini kupersembahkan kepada: Ayah dan ibuku tercinta Kakaku Bangkit Joko W Sahabat dan teman-temanku kelas F dan segenap keluarga besar Pendidikan Guru Sekolah Dasar UMS angkatan 2013 Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta vi

7 ABSTRAK Dyah Kartika Sari /A AKTIVITAS METAKOGNISI DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS V SD N 03 SINGOSARI TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli Tujuan Penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan : (1) aktivitas metakognisi siswa dengan gaya belajar visual dalam memecahkan masalah matematika pada kelas V SD N 03 Singosari, (2) aktivitas metakognisi siswa dengan gaya belajar audio dalam memecahkan masalah matematika pada kelas V SD N 03 Singosari, (3) aktivitas metakognisi siswa dengan gaya belajar kinestetik dalam memecahkan masalah matematika pada kelas V SD N 03 Singosari. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subjek yang terdapat dalam penelitian ini adalah siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi, wawancara, te, angket, dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan terdiri dari tiga komponen analisis, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) aktivitas metakognisi siswa dengan gaya belajar visual dalam memecahkan masalah matematika yaitu : a) pada aspek pengetahuan strategi siswa terlebih dahulu memahami soal dengan membaca inti atau ide pokok soal atau masalah ; b) siswa melakukan elaboration; c) siswa melakukan organizational yaitu mengorganisasi ide-ide pokok, hal-hal yang diketahui dan ditanyakan melalui tulisan kedalam lembar jawab namun belum secara maksimal. 2) Aktivitas metakognisi siswa dengan gaya belajar audio dalam memecahkan masalah matematika pada aspek pengetahuan strategi adalah a) siswa terlebih dahulu memahami soal dengan cara membaca secara keseluruhan dari soal atau masalah ; b) siswa tidak melakukan elaboration; c) siswa melakukan organizational yaitu menuliskan hal-hal yang diketahui dan ditanyakan kedalam lembar jawab. 3) Aktivitas metakognisi siswa dengan gaya belajar kinestetik dalam memecahkan masalah matematika pada aspek pengetahuan strategi adalah a) siswa terlebih dahulu memahami soal dengan membaca soal secara keseluruhan ; b) siswa melakukan elaboration yaitu kegiatan mengingat materi yang berhubungan dengan melihat soal dan menyebutkan materi soal yang diminta ; c) siswa melakukan organizational yaitu siswa mengorganisasi ide-ide pokok, hal-hal yang diketahui dan ditanyakan kedalam lembar soal. Kata kunci : metakognisi, pemecahan masalah matematika, gaya belajar. vii

8 ABSTRACT Dyah Kartika Sari/ A METACOGNITION AKTIVITY IN SOLVING MATHEMATIC PROBLEM VIEWED FROM LEARNING STYLE OF STIDENT S IN GRADE V SD N 03 SINGOSARI ACADEMIC YEAR 2016/2017. Essay. Faculty of Teacher Training and Education,Muhammadiyah University of Surakarta. July This study aims to describe: (1) activity of metacognition of students with learning style of visual in solving mathematics problem at class V SD N 03 Singosari, (2) activity of metacognition of student with learning style of audio in solving mathematics problem at class V SD N 03 Singosari, (3) metacognition activity of students with kinesthetic learning style in solving mathematics problem in class V SD N 03 Singosari. This research is a qualitative research. Subjects in this study were students. Data collection techniques used are observation techniques, interviews, tes, questionnaires, documentation. Analytical techniques used consisted of three components of analysis, namely data reduction, data presentation, and conclusion. The results of this study indicate that 1) the activity of metacognition of students with visual learning styles in solving mathematical problems are: a) on the knowledge aspect of the student's strategy first understand the problem by reading the core or the main idea of the problem ; b) students do elaboration; c) students organizational is organize the main ideas, things that are known and asked through the writing into the answer sheet but not maximally. 2) Metacognition activities of students with audio learning styles in solving mathematical problems in aspects of knowledge strategy is a) students first understand the problem by reading the whole of the problem ; b) students do not elaborate; c) students organizational is to write the things that are known and asked into the answer sheet. 3) Metacognition activities of students with kinesthetic learning styles in solving mathematical problems in aspects of knowledge strategy is a) students first understand the problem by reading the problem as a whole; b) students do elaboration activities that remember the material associated with seeing the problem and mention the material questions asked; b) students do organizational students are organizing the main ideas, the things that are known and asked into the question sheet. Keywords: metacognition, mathematical problem solving, learning styles. viii

9 KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah, serta inayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul AKTIVITAS METAKOGNISI DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS V SD N 03 SINGOSARI TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi ini disusun guna memenuhi syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis tidak akan berhasil dalam menyelesaikan skripsi ini tanpa bimbingan dan bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univeritas Muhammadiyah Surakarta. 2. Nur Amalia, S.S, M. Teach Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah menyetujui permohonan skripsi ini dengan baik. 3. Honest Ummi Kaltsum, S.S, M.Hum Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan dan dorongan sehingga terlaksananya penulisan skripsi ini. 4. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berbagi ilmu pengetahuan dan pengalaman yang berharga selama di bangku perkuliahan ini. 5. Suwarno S.Pd Kepala Sekolah SD N 03 Singosari yang memberikan izin penulis melaksanakan penelitian di SD N 03 Singosari. 6. Bapak dan Ibu guru SD N 03 Singosari yang telah membantu dalam berbagai hal yang diperlukan selama proses penelitian sampai akhir. ix

10 Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan. Maka dari itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap skripsi ini dpat bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan bermanfaat bagi pembaca. Surakarta, 14 juli 2017 Penulis Dyah Kartika Sari x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... iii HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii ABSTRACT... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 3 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori Metakognisi Aktivitas Metakognisi... 6 a. Pengetahuan strategi... 6 b. Pengetahuan Tugas- Tugas Kognitif... 7 c. Pengetahuan Diri Masalah matematika a. Masalah Rutin b. Masalah Non Rutin Gaya belajar xi

12 5. Penelitian Terdahulu yang Relevan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Data, Sumber Data dan Narasumber D. Kehadiran Peneliti E. Teknik Pengumpulan Data Observasi Angket Tes Wawancara Dokumentasi F. Keabsahan Data G. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Lokasi Penelitian Deskripsi Hasil Penelitian B. Pembahasan C. Keterbatasan Peneliti BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Persamaan dan perbedaan penelitian Rincian Waktu Penelitian Jumlah Siswa Nama Guru dan Karyawan Daftar Inisial Subjek Penelitian Hasil Triangulasi Data Siswa RM Hasil Triangulasi Data Siswa AH Hasil Triangulasi Data Siswa NP Hasil Triangulasi Data Siswa DP Hasil Triangulasi Data Siswa NH Hasil Triangulasi Data Siswa RY Rincian Temuan Penelitian xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 4.1 jawaban 1 siswa RM tekait strategi menulis jawaban 1 siswa RM terkait aktifitas merencanakan kegiatan kognitif jawaban 2 siswa RM terkait strategi menulis jawaban 2 siswa RM terkait aktifitas merencanakan kegiatan kognitif jawaban 1 siswa AH tekait strategi menulis jawaban 1 siswa AH terkait aktifitas merencanakan kegiatan kognitif jawaban 2 siswa AH terkait strategi menulis jawaban 2 siswa AH terkait aktifitas merencanakan kegiatan kognitif jawaban 1 siswa NP tekait strategi menulis jawaban 1 siswa NP terkait aktifitas merencanakan kegiatan kognitif jawaban 2 siswa NP terkait strategi menulis jawaban 2 siswa NP terkait aktifitas merencanakan kegiatan kognitif jawaban 1 siswa DP tekait strategi menulis jawaban 1 siswa DP terkait aktifitas merencanakan kegiatan kognitif jawaban 2 siswa DP terkait strategi menulis jawaban 2 siswa DP terkait aktifitas merencanakan kegiatan kognitif jawaban 1 siswa NH tekait strategi menulis jawaban 1 siswa NH terkait aktifitas merencanakan kegiatan kognitif jawaban 2 siswa NH terkait strategi menulis jawaban 2 siswa NH terkait aktifitas merencanakan kegiatan kognitif jawaban 1 siswa RY tekait strategi menulis jawaban 1 siswa RY terkait aktifitas merencanakan kegiatan kognitif xiv

15 4.23 jawaban 2 siswa RY terkait strategi menulis jawaban 2 siswa RY terkait aktifitas merencanakan kegiatan kognitif xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran halaman Lampiran 1. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Metakognisi Siswa dan gaya Belajar Lampiran 2. Pedoman wawancara Lampiran 3. Daftar nama siswa Kelas V Lampiran 4. Soal pemecahan masalah matematika Lampiran 5. Transkip wawancara dan lembar jawab siswa Lampiran 6. Dokumentasi xvi