Lampiran 1. Daftar Terjemah. NO BAB KUTIPAN HAL. TERJEMAH 1. I Alquran Surat Yusuf Ayat 2. 1 Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al

Transkripsi

1 Lampiran. Daftar Terjemah NO BAB KUTIPAN HAL. TERJEMAH. I Alquran Surat Yusuf Ayat Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al Quran dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya

2 Lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama sekolah Mata Pelajaran : MTs. Raudatu Syubban : Bahasa Arab Kelas/semester : VIII/I (Eksperimen) Tahun ajaran : / Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : x menit (x pertemuan) A. Standar Kompetensi :. Mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman dan informasi, baik fiksi dan atau nonfiksi melalui kegiatan menulis tentang B. Kompetensi Dasar: أنشطيت يف املدرسة. Menulis paragraf sederhana tentang أنشطيت يف املدرسة dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyah (mubtada + khabar + maf ul bih).. Menulis kegiatan siswa di sekolah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyah (mubtada + khabar + maf ul bih). C. Indikator :.. Membedakan Mubtada, Khabar dan Maf ul bih dengan tepat dan benar... Menuliskan kalimat sederhana dengan bentuk Jumlah Ismiyyah dengan benar.... Menuliskan kegiatan siswa di sekolah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyah. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat:. Membedakan Mubtada, Khabar dan Maf ul bih dengan tepat dan benar.. Menuliskan kalimat sederhana dengan bentuk Jumlah Ismiyyah yang terdiri dari Mubtada, Khabar dan Maf ul bih dengan benar.

3 . Menuliskan kegiatan siswa di sekolah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyah. " أنشطيت يف املدرسة " : Ajar E. Materi F. Metode, Strategi dan Media Pembelajaran : Metode. Metode Ceramah. Metode Gramatika-terjemah Strategi. Random teks Media Saku doraemon G. Langkah-langkah Pembelajaran:. Kegiatan Awal ( menit ) Salam Berdo a Membacakan daftar hadir Apersepsi Penyampaian tujuan pembelajaran. Kegiatan inti ( menit ) Siswa menyimak penjelasan guru tentang Mubtada, Khabar dan Maf ul bih. Guru menjelaskan contoh-contoh tentang Mubtada, Khabar dan Maf ul bih. Sebagian siswa diminta maju ke depan kelas untuk menuliskan contoh Mubtada, Khabar dan Maf ul bih di papan tulis. Siswa diberi jeda waktu beberapa menit untuk memahami dan bertanya. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri orang. Setiap kelompok diberi teks utuh yang didalamnya tarkib tentang jumlah ismiyah. Siswa diberi waktu untuk membaca dan memahami teks yang telah diberikan. Guru mengintruksikan siswa untuk mengumpulkan teks yang telah dibaca. Guru mengintruksikan setiap kelompok untuk berdiri didepan saku doraemon. Ketua kelompok mengambil teks yang sudah dipotong-potong dari saku doraemon.

4 Setiap kelompok berdiskusi untuk menyusun potongan-potongan teks agar menjadi teks utuh. Siswa menempelkan teks yang telah disusun di badan doraemon. Guru bersama siswa memeriksa hasil kerja siswa dan mendiskusikan. Penguatan.. Kegiatan Akhir ( menit ) Tanya jawab Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran Berdo a H. Alat/Sumber Belajar: Buku Bahasa Arab fasih berbahasa arab, Penerbit Aqila thn Papan tulis Spidol Kertas karton Saku doraemon I. Penilaian Indikator pencapaian kompetensi Jenis penilaian Bentuk penilaian Contoh instrumen.. Membedakan Mubtada, Khabar dan Tes tulis Uraian Terlampir Maf ul bih dengan tepat dan benar... Menuliskan kalimat sederhana dengan Tes tulis Uraian (Penulisan bentuk Jumlah Ismiyyah dengan benar. Kalimat).. Menuliskan kegiatan siswa di sekolah Uraian (Penulisan dengan menggunakan struktur kalimat Tes tulis kalimat ( jumlah ismiyah.

5 تدربت: ر ت ب ال ك ل م ات اآلت ي ة ل ت ك ون ج ملة ا س م ي ة!! - ت ق ر أ - ح ل ي م ة - ف ي ال ك ت اب ال م ك ت ب ة ( ح ل م ة ت ق ر أ ال ك ت اب ف ي ال م ك ت ب ة(. حل يم ة أ ل ى ال م د ر س ة ت ذ ه ب )حليمة تذ ه ب أ ل ى ال مد رسة(. ف ي ي د ر س أ ح م د ال ف ص ل )أ ح م د ي د ر س ف ي ال ف ص ل ). ت ن او ل ال ف ط و ر ي ذ ه ب أ ل ى ال م د ر س ة ب ع د أ ح م د و أ خ ت ه )أ ح م د و أ خ ت ه ي ذ ه ب. أ ل ى ال م د ر س ة ب عد ت ن او ل ال ف ط و ر ( ي ذ ه ب أ ح م د ب الس ي ار ة )أ ح م د ي ذ ه ب ب الس ي ار ة (. م ح م د ي ذ ه ب ا ل ى ال م د ر س ة ف ى الس اع ة الس اد س ة )م ح م د ي ذ ه ب ا ل ى ال م د ر س ة. ف ى الس اع ة الس اد س ة( أ ن ا. أ ق ر أ ال ق ر آن )أ ن ا أ ق ر أ ال ق ر آن ) ال و اج ب ال م ن ز ل ي ي ع م ل )س ل ي م ان ي ع م ل ال و اج ب ال م ن ز ل ي(. س ل ي م ان الط ال ب الد ر س الد ي ن ي ي د ر س )الط ال ب ي د ر س الد ر س الد ي ن ي ( ت س ك ن ف ي ب ي ت ك ب ي ر أ س ر ة أ ح م د )أ س ر ة أ ح م د ت س ك ن ف ي ب ي ت ك ب ي ر ( ي ذ ه ب م ح م د ا ل ى ال م د ر س ة )م ح م د ي ذ ه ب ا ل ى ال م د ر س ة(... ف اط م ة )ف اط م ة ت ذ ه ب ا ل ى ال م د ر س ة( ا ل ى ال م د ر س ة ت ذ ه ب.

6 Banjarmasin, September Mengetahui Guru mata pelajaran Peneliti Ahmad Ramdhani, S.Pd.I NIK: Rima NIM:

7 Lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama sekolah Mata Pelajaran : Mts. Raudatu Syubban : Bahasa Arab Kelas/semester : VIII/II (Eksperimen) Tahun ajaran : / Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : x menit (x pertemuan) A. Standar Kompetensi : Membaca أنشطيت. Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang املدرسة يف B. Kompetensi Dasar:. Membaca nyaring, melafalkan huruf hijaiah, kata, frasa, kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi tentang أنشطتي في املدرسة dengan menerapkan kalimat berstruktur mubtada + khabar + maf ul bih. أنشطيت يف. Mengidentifikasi kata, frasa, atau kalimat dalam wacana tertulis tentang bih. dan menerapkan kalimat berstruktur mubtada + khabar + maf ul املدرسة C. Indikator :... Siswa mampu melafalkan materi qira ah tentang kegiatan di madrasah dengan baik dan benar.... Siswa mampu mengidentifikasi kandungan materi tertulis tentang kegiatan di madrasah dengan benar dan tepat. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat:. Membedakan mubtada, khabar dan maf ul biih dengan tepat dan benar.. Siswa mampu memahami teks bacaan tentang kegiatan di madrasah dengan baik dan benar.

8 . siswa mampu mengungkapkan gagasan sederhana tentang kegiatan di madrasah dengan intonasi dengan baik dan benar " أنشطتي في المدرسة " : Ajar E. Materi F. Metode dan strategi Pembelajaran : Metode. Metode ceramah. Metode gramatika-terjemah. Penugasan Strategi. The power of two. Permainan bahasa. Random teks Media. Tali. Kertas karton. Papan tulis G. Langkah-langkah Pembelajaran:. Kegiatan Awal ( menit ) Salam Berdo a Membacakan daftar hadir Apersepsi Penyampaian tujuan pembelajaran. Kegiatan inti ( menit ) Siswa menyimak penjelasan guru tentang mubtada.khabar, dan maful biih melalui contoh-contoh. Siswa menyimak penjelasan guru tentang jumlah ismi yah. Siswa diberikan jeda waktu untuk memahami dan bertanya. Siswa mendengarkan guru membacakan materi tertulis tentang kegiatan di madrasah Siswa mengulangi materi yang telah dibacakan oleh guru secara keseluruhan, kemudian berkelompok.

9 Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari orang. Guru menjelaskan tata cara permainan jemuran. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang tata cara permainan yang belum dipahami. Guru mempersiapkan alat alat (tali jemuran + jepitan + potongan kertas) yang diperlukan untuk permainan. Guru membagikan beberapa potongan kertas beserta jepitan kepada setiap kelompok. Guru memberi contoh cara bermainnya. Guru memberikan aba aba untuk memulai permainan. Setiap perwakilan kelompok maju kedepan untuk menjepitkan hasil kerja kelompoknya. Guru bersama sama siswa mengoreksi hasil kerja setiap kelompok (guru menuliskan dipapan tulis setiap kalimat yang ada dijemuran). Guru memberikan reward kepada siswa. Guru memberikan penguatan.. Kegiatan Akhir ( menit ) Tanya jawab Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran Berdo a H. Alat/Sumber Belajar: Buku Fasih Berbahasa Arab, Penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Papan tulis Spidol Kartu Papan saku I. Penilaian Indikator pencapaian kompetensi Jenis penilaian Bentuk penilaian Contoh instrumen... Membedakan mubtada, khabar dan Tes tulis Memilih Terlampir maf ul biih dengan tepat dan benar.... Menuliskan kalimat sederhana dengan Tes tulis Uraian (Penulisan Kalimat)

10 bentuk jumlah ismi yah dengan benar.... Menuliskan kegiatan siswa di rumah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismi yah Tes tulis Uraian (Penulisan Kalimat) إ ل ى ال م د ر س ة - ي ذ ه ب )ي ذ ه ب أ ح م د و أ خ ت ه إ ل ى ب ع د ت ن او ل ال ف ط و ر - تدريب:. أ ح م د و أ خ ت ه - ال م د ر س ة ب ع د ت ن او ل ال ف ط و ر ( أ ح م د ب الس ي ار ة (. ب الس ي ار ة - ي ذ ه ب - أ ح م د )ي ذ ه ب ال م د ر س ة ) ال م د ر س ة - ت ذ هب - أ ح م د )أ ح م د ت ذ ه ب إ ل ى. إ. ف ى ال ف صل - ي د ر س - أ ح م د )أ ح م د ي د ر س ف ى ال ف صل ) ي ج ل س )أ ح م د ي ج ل س ف ي غ ر ف ة ال ج ل و س (. غ ر ف ة ال ج ل و س - ف ي - أ ح م د -. ف ي ال فص ل - ت د ر س - ه ن د )ه ن د ت د ر س ف ي ال فص ل ) الر س ال ة - ي ك ت ب - ع م ر )ع م ر ي ك ت ب الر س ال ة (.. ك ب ي ر - ا ل ب ي ت )ا ل ب ي ت ك ب ي ر (. ف ي ال ف ص ل - أ ح م د )أ ح م د ف ي ال ف ص ل (. ي ع ل م ن ا - األ س ت اذ - ال ح س اب )األ س ت اذ ي ع ل م ن ا ال ح س اب ). م اه ر - ه ذ ا - ط ال ب )ه ذ ا ط ال ب م ا هر (. ك ب ي ر - ال غ ر ف ة )ال غ ر ف ة ك ب ي ر ( ال م د ر س ة )ال م د ر س ة ك ب ي ر (. ك ب ي ر -. ك ب ي ر - ال م ك ت ب ة )ال م ك ت ب ة ك ب ي ر (

11 Banjarmasin, September Mengetahui Guru mata pelajaran Peneliti Ahmad Ramdhani, S. Pd.I NIK: Rima NIM:

12 Lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama sekolah Mata Pelajaran : Mts. Raudatussyubban : Bahasa Arab Kelas/semester : VIII/II (Eksperimen) Tahun ajaran : / Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : x menit (x pertemuan) A. Standar Kompetensi : kalam. Mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman, dan informasi melalaui kegiatan bercerita dan bertanya jawab tentang B. Kompetensi Dasar: أنشطيت يف املردسة. Menyampaikan informasi secara lisan tentang يف املردسة denganأنشطيت lafal yang tepat dan benar dengan menggunakan kalimat berstruktur jumlah ismiyah (mubtada+khabar+maf ul bih).. Melakukan dialog sederhana tentang أنشطيت يف املردسة dengan tepat dengan menggunakan kalimat berstruktur jumlah ismiyah (mubtada+khabar+maf ul bih).. Menjelaskan tentang أنشطتي في المدرسة melalui kegiatan bercerita dengan tepat dan benar dengan menerapkan kalimat berstruktur jumlah ismiyah (mubtada+khabar+maf ul bih). C. Indikator :... Mendemonstrasikan dialog sederhana tentang أنشطتي في المدرسة di depan kelas... Menuliskan kegiatan siswa di madrasah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyyah. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat:

13 . Mengungkapkan gagasan dari teks berbahasa arab tentang kegiatan di madrasah dengan tepat dan benar.. Menuliskan kegiatan siswa di rumah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah fi liyyah dan jumlah ismiyyah " أنشطتي في المدرسة " : Ajar E. Materi F. Metode, Strategi dan Media Pembelajaran : Metode. Metode ceramah. Metode gramatika-terjemah. Penugasan Strategi. Random teks. Permainan bahasa Media. Papan acak G. Langkah-langkah Pembelajaran:. Kegiatan Awal ( menit ) Salam Berdo a Membacakan daftar hadir Apersepsi Penyampaian tujuan pembelajaran. Kegiatan inti ( menit ) أنشطتي في المدرسة Siswa mendengarkan guru membacakan hiwar tentang Siswa mempraktekkan hiwar tentang أنشطتي في المدرسة didepan kelas berpasang pasangan. Guru menjelaskan makna hiwar dan siswa memperhatikan Guru menjelaskan tentang jumlah ismiyah (mubtada+khabar+maf ul bih) Setiap siswa yang duduk sebangku mendapatkan kesempatan maju kedepan untuk menyusun kalimatyang ada di papan acak yang terdapat potongan kata dan disusun menjadi kalimat jumlah ismiyah. Bersama siswa, guru mendiskusikan hasil pekerjaan temannya.

14 Penguatan.. Kegiatan Akhir ( menit ) Tanya jawab Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran Berdo a H. Alat/Sumber Belajar: Buku Fasih Berbahasa Arab, Penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Papan tulis Spidol Kartu Papan saku I. Penilaian Indikator pencapaian kompetensi Jenis penilaian Bentuk penilaian Contoh instrumen... Mendemonstrasikan dialog أنشطتي في المدرسة sederhana tentang di depan kelas... Menuliskan kegiatan siswa di Memilah Terlampir madrasah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyyah. تردسيبات : ستيب هذا الكليم!!. ك ب ي ر - ا ل ب ي ت )ا ل ب ي ت ك ب ي ر (. يف ال ف ص ل - أ ح رد )أ ح رد يف ال ف ص ل )

15 . ي ع ل م ن ا - األ ة ت اذ - ا ل س اب )األ ة ت اذ ي ع ل م ن ا ا ل س اب ). م اه ر - ه ذ ا - ط ال ب )ه ذ ا ط ال ب م اه ر (. ك ب ي ر - ال غ ر ف )ال غ ر ف ك ب ي ر (. ك ب ي ر - ال م رد س ة )ال م رد س ة ك ب ي ر (. ك ب ي ر - ال م ك ت ب )ال م ك ت ب ك ب ي ر (. ت رد سس ع ائش يف امل ك ت ب )ع ائش ت رد سس يف امل ك ت ب ) ). ا ذ ه ب أ ن ا - ا ل ال م رد سة )أ ن ا ا ذ ه ب ا ل ال م رد سة )... إ ل ال م رد س ة - ي ذ ه ب - أ ح رد )أ ح رد ت ذ ه ب إ ل ال م رد س ة ف ال ف ص ل - ي رد س س - أ ح رد )أ ح رد ي رد س س ف ال ف ص ل( ي ل س يف غ ر ف ي ل س )أ ح رد غ ر ف ا ل ل و س - يف - أ ح رد - ا ل ل و س Banjarmasin, September Mengetahui Guru mata pelajaran Peneliti Ahmad Ramdhani, S. Pd.I NIK: Rima NIM:

16 Lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama sekolah Mata Pelajaran : MTs. Raudatu syubban : Bahasa Arab Kelas/semester : VIII/II (Eksperimen) Tahun ajaran : / Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : x menit (x pertemuan) A. Standar Kompetensi : Menulis. Mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman dan informasi, baik fiksi dan أنشطيت يف املدرسة atau nonfiksi melalui kegiatan menulis tentang B. Kompetensi Dasar:. Menulis paragraf sederhana tentang أنشطيت يف املدرسة dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyah. C. Indikator :... Membedakan Mubtada, Khabar dan Maf ul bih dengan tepat dan benar.... Menuliskan kalimat sederhana dengan bentuk jumlah ismiyyah dengan baik dan benar. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat:. Membedakan Mubtada, Khabar dan Maf ul bih dengan tepat dan benar.. Menuliskan kalimat sederhana dengan bentuk Jumlah Ismiyyah yang terdiri dari Mubtada, Khabar dan Maf ul bih dengan benar.. Menuliskan kegiatan siswa di sekolah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyah.

17 " أنشطيت يف املدرسة " : Ajar E. Materi F. Metode, Strategi dan Media Pembelajaran : Metode. Metode Ceramah. Metode Gramatika-terjemah. penugasan Strategi. Random teks G. Langkah-langkah Pembelajaran:. Kegiatan Awal ( menit ) Salam Berdo a Membacakan daftar hadir Apersepsi Penyampaian tujuan pembelajaran. Kegiatan inti ( menit ) Guru menjelaskan tentang mubtada, khabar dan maf ul bih. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang mubtada, khabar dan maf ul bih. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang mubtada, khabar dan maf ul bih. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Guru membagikan mufradat tentang kegiatan di sekolah. Guru memberikan contoh menyusun teks acak menjadi kalimat sederhana tentang mubtada, khabar dan maf ul bih dengan menggunakan mufradat yang telah diberikan. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang cara menyusun teks acak. Guru memberikan setiap kelompok amplop yang berisikan mufradat dan teks acak yang berbentuk kalimat sederhana. Guru menginstruksikan setiap kelompok untuk menyusun teks acak menjadi kalimat sederhana tentang mubtada, khabar dan maf ul bih. Kelompok pertama yang sudah menyelesaikan tugas dipersilahkan untuk menulis hasil kerja kelompoknya di papan tulis.

18 Setelah setiap kelompok selesai menyusun teks acak menjadi kalimat, guru dan siswa bersama sama mengoreksi hasil kerja setiap kelompok. Guru memberikan pekerjaan rumah untuk setiap siswa membuat kalimat sederhana tentang mubtada, khabar dan maf ul bih. Penguatan.. Kegiatan Akhir ( menit ) Tanya jawab Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran Berdo a H. Alat/Sumber Belajar: Fasih Berbahasa Arab, Penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo,. Papan tulis Spidol Papan saku Kartu I. Penilaian Indikator pencapaian kompetensi Jenis penilaian Bentuk penilaian Contoh instrumen... Membedakan Mubtada, Khabar dan Maf ul bih dengan tepat dan benar.... Menuliskan kalimat sederhana dengan bentuk jumlah ismiyyah dengan baik dan benar. Tes tulis Tes tulis Uraian Uraian (Penulisan Kalimat) Terlampir تدريبت : ف و ز ان ا ن ي ك و ن ط ب ي ب ا. )ف و ز ان ي ر ي د ا ن ي ك و ن ط ب ي ب ا( -. ط ب ي ب =(dokter) ي ر ي د - ت ل م ي ذ ه و. )ه و ت ل م ي ذ م ت ه د ( = م ت ه د -. م ت ه د (bersungguh-sungguh)

19 ا ل ال م د ر س ة - ف و ز ان - ك ل ي و م م ب ك ر ا.)ف و ز ان ي ذ ه ب ا ل = ي ذ ه ب -. م ب ك ر ا (pagi-pagi) ال م د ر س ة ك ل ي و م م ب ك ر ا( - الد ي ن اال س الم ي - ي د ر س ف و ز ان.)ف و ز ان ي د ر س الد ي ن =. ا لد ي ن اال س الم ي islam) (agama اال س الم ي ) ي د ر س الر ي اض ي ة )ف و ز ان ف و ز ان. ي د ر س ال ر ي اض ي ة ). الر ي اض ي ة )matematika( = = ا ن ي س اع د - ف و ز ان ال م ر ض ى- ا ن ي س اع د ي ر ي د ي ر ي د. )ف و ز ان (orang yang sakit). م ر ي ض ال م ر ض ى( - = (bahasa arab) ه و الل غ ة الق ر آن الل غ ة ال ع ر ب ي ة. )الل غ ة ال ع ر ب ي ة ه و الل غ ة الق ر آن (. الل غ ة ال ع ر ب ي ة ت ذ ه ب ه ي - ا ل.)ه ي ت ذ ه ب ا ل ال ام ع ة ( - م ز د ح ة ال م ق ص ف - ال م د ر س ة )ال م ق ص ف يف ال م د ر س ة. ج ام ع ة (universitas) = ال ام ع ة. م ز د ح ة (ramai,padat) = يف - م ز د ح ة ( )surat = ر س ال ة أ خ ي ه - - إ ل )ع م ر ي ك ت ب ر س ال ة إ ل أ خ ي ه ( ع م ر الر س ال ة ( ي ك ت ب ش اه د )Menyaksikan( = ت ال م ي ذ ه - ي ش اه د - ال م د ر س )ال م د ر س ي ش اه د ت ال م ي ذ ه (.. = ن ظ ي ف - ال م خ ت ب ر ة )ال م خ ت ب ر ة ن ظ ي ف (. م ت ب ر )labolatorium( ت د ر س عائشة - ج ي د ا - )عائشة ت د ر س ج ي د ا( =. ج ي د )baik( ال ف ص ل حممد ب ط ل - يف )حممد ب ط ل يف ال ف ص ل ) - -. ب ط ل =)juara(. ق اب ل )menjemput( = ق اب ل ت - أ خ ت ه - ف اط م ة )ف اط م ة ق اب ل ت أ خ ت ه (

20 ي و م - األ س ت اذ )األ س ت اذ ي ض ر ك ل ي و م ( ي ض ر. ح اض ر )hadir( = ك ل Banjarmasin, September Mengetahui Guru mata pelajaran Peneliti Ahmad Ramdhani, S. Pd.I NIK: Rima NIM:

21 Lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama sekolah Mata Pelajaran : MTs. Raudatusysyubban : Bahasa Arab Kelas/semester : VIII/II (kontrol) / Tahun ajaran : / Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : x menit (x pertemuan) A. Standar Kompetensi : Menulis. Mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman dan informasi, baik fiksi dan أنشطيت يف املدرسة atau nonfiksi melalui kegiatan menulis tentang B. Kompetensi Dasar:. Menulis paragraf sederhana tentang أنشطيت يف املدرسة dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyah (mubtada + khabar + maf ul bih).. Menulis kegiatan siswa di sekolah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyah (mubtada + khabar + maf ul bih). C. Indikator :.. Membedakan Mubtada, Khabar dan Maf ul bih dengan tepat dan benar... Menuliskan kalimat sederhana dengan bentuk Jumlah Ismiyyah dengan benar.... Menuliskan kegiatan siswa di sekolah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyah. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat:. Membedakan Mubtada, Khabar dan Maf ul bih dengan tepat dan benar.

22 . Menuliskan kalimat sederhana dengan bentuk Jumlah Ismiyyah yang terdiri dari Mubtada, Khabar dan Maf ul bih dengan benar.. Menuliskan kegiatan siswa di sekolah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyah. " أنشطيت يف املدرسة " : Ajar E. Materi F. Metode dan Strategi Pembelajaran : Metode. Metode Ceramah. Metode Gramatika-terjemah. penugasan Strategi. Smal group discussion G. Langkah-langkah Pembelajaran:. Kegiatan Awal ( menit ) Salam Berdo a Membacakan daftar hadir Apersepsi Penyampaian tujuan pembelajaran. Kegiatan inti ( menit ) Siswa menyimak penjelasan guru tentang Mubtada, Khabar dan Maf ul bih. Sebagian siswa diminta maju ke depan kelas untuk menuliskan contoh Mubtada, Khabar dan Maf ul bih di papan tulis. Siswa diberi jeda waktu beberapa menit untuk memahami dan bertanya. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok Setiap kelompok diberi tugas membuat kalimat yang terdiri dari Mubtada, Khabar dan Maf ul bih di buku latihan Bersama siswa, Guru mengevaluasi hasil yang dikerjakan temannya. Siswa menyimak penjelasan guru membuat karangan sederhana berbahasa arab tentang kegitan sehari-hari di sekolah.

23 Siswa diberi pr membuat karangan sederhana tentang kegiatan sehari-hari di sekolah Penguatan.. Kegiatan Akhir ( menit ) Tanya jawab Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran Berdo a H. Alat/Sumber Belajar: Modul Taqwa Bahasa Arab, Penerbit Akik Pusaka Fasih Berbahasa Arab, Penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo,. Papan tulis Spidol I. Penilaian Indikator pencapaian kompetensi Jenis penila ian Bentuk penilaian Contoh instrumen.. Membedakan Mubtada, Khabar Tes Uraian Terlampir dan Maf ul bih dengan tepat dan tulis benar... Menuliskan kalimat sederhana اكتب الكلمة اليت تتكون من Uraian dengan bentuk Jumlah Ismiyyah dengan benar. Tes tulis (Penulisan Kalimat) اجلملة االمسية بالصحيح!.. Menuliskan kegiatan siswa di sekolah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyah. Tes Uraian (Penulisan kalimat ( اكتب الكلمة عن أنشطيت يف املدرسة اليت تتكون من اجلملة tulis االمسية بالصحيح!

24 Banjarmasin, Agustus Mengetahui Guru mata pelajaran Peneliti Ahmad Ramdani, S.Pd.I NIP: Rima NIM:

25 Materi Ajar Jumlah Ismiyyah Kalimat yang diawali isim, sekurangkurangnya terdiri dari Mubtada dan Khabar. Struktur terdiri dari Mubtada Isim yang terletak di awal kalimat(jumlah) dan berfungsi sebagai subjek. Khabar Khaba Kata yang terletak sesudah mubtada serta menyempurnakan pengertian kalimat (predikat). Maf ul bih Isim yang menunjukkan objek perbuatan pada suatu struktur kalimat. األمثلة من اجلملة االمسية - ت ل م ي ذ. ف و ز ان - خ د ي ة ت ل م ي ذ ة.

26 ص ال ح و ع ل ي ت ل م ي ذ ان. ص ال ح و ع ل ي و ح س ن م ت ه د و ن. الس اع ة ت ش ي ر ال و ق ت س. ي ش ر ح الد ر األ س ت اذ - ص ال ح و أ ح د ي ك ت ب ا ن الد ر س. - ص ال ح و ع ل ي و ح س ن ي ك ت ب و ن الد ر س. خ د ي ة ك ت ب ت الد ر س. - - خ د ي ة و ز ه ر ة ك ت ب ت ا الد ر س. - األ س ت اذ ة و خ د ي ة و ز ه ر ة ك ت ب الد ر س. - التدريبات : ر ت ب ال ك ل م ات ا ل ت ي ة ل ت ك و ن ج ل ة ا مس ي ة م ف ي د ة! ي ش ت ى -أب ي ه - م م د - د ر اج ة. م ع - - األ س ت اذ - ع ل ي ش ر ح و ح س ن - - ي س ت م ع ان. - ف اط م ة- ي د خ ل ن - و ع ائ ش ة- ال ف ص ل- و ز ه ر ة. - الد ر س. الس ب و ر ة - -يف األ س ت اذ ة ك ت ب ت - - Urutkan kata-kata berikut inisehingga menjadi Jumlah Ismiyyah yang sempurna!.

27 ال م س ل م و ن - ال ق ر آن - يف ال م س ج د -ي ق ر أ و ن. - املفتاح م م د ي ش ت ى د ر اج ة م ع أب ي ه ع ل ي و ح س ن ي س ت م ع ان ش ر ح األ س ت اذ. ف اط م ة و ع ائ ش ة و ز ه ر ة ي د خ ل ن ال ف ص ل. األ س ت اذ ة ك ت ب ت الد ر س يف الس ب و ر ة ال م س ل م و ن ي ق ر أ و ن ال ق ر آن يف ال م س ج د

28 Lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester : Mts. Raudatusysyubban : Bahasa Arab : VIII/II (kontrol) Tahun ajaran : / Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : x menit (x pertemuan) A. Standar Kompetensi : Membaca أنشطيت. Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang املدرسة يف B. Kompetensi Dasar:. Membaca nyaring, melafalkan huruf hijaiah, kata, frasa, kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi tentang أنشطتي في املدرسة dengan menerapkan kalimat berstruktur mubtada + khabar + maf ul bih. أنشطيت يف. Mengidentifikasi kata, frasa, atau kalimat dalam wacana tertulis tentang bih. dan menerapkan kalimat berstruktur mubtada + khabar + maf ul املدرسة C. Indikator :... Siswa mampu melafalkan materi qira ah tentang kegiatan di madrasah dengan baik dan benar.... Siswa mampu mengidentifikasi kandungan materi tertulis tentang kegiatan di madrasah dengan benar dan tepat. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat:. Membedakan mubtada, khabar dan maf ul biih dengan tepat dan benar.. Siswa mampu memahami teks bacaan tentang kegiatan di madrasah dengan baik dan benar.

29 . siswa mampu mengungkapkan gagasan sederhana tentang kegiatan di madrasah dengan intonasi dengan baik dan benar " أنشطتي في المدرسة " : Ajar E. Materi F. Metode dan strategi Pembelajaran : Metode. Metode ceramah. Metode gramatika-terjemah. Penugasan Strategi. The power of two. Permainan bahasa G. Langkah-langkah Pembelajaran:. Kegiatan Awal ( menit ) Salam Berdo a Membacakan daftar hadir Apersepsi Penyampaian tujuan pembelajaran. Kegiatan inti ( menit ) أ ع م ال ن ا ال ي و م ي ضة Siswa mendengarkan guru membacakan materi qira ah tentang أ ع م ال ن ا ال ي و م ي ضة Siswa menyimak materi qira ah tentang Siswa mengulangi materi yang telah dibacakan oleh guru secara keseluruhan, kemudian berkelompok dan kemudian secara individu. Siswa diberikan jeda waktu untuk memahami dan bertanya. أ ع م ال ن ا ال ي و م ي ضة Guru menjelaskan makna dari materi qira ah tentang Guru menjelaskan tentang mubtada.+ khabar, dan maful biih melalui contoh-contoh Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok kecil, setiap kelompok terdiri dari dua orang.

30 Sebagian siswa diminta maju ke depan kelas untuk menuliskan contoh kalimat dengan sturuktur jumlah ismiyah. Siswa dan guru mendiskusikan pekerjaan temannya. Penguatan.. Kegiatan Akhir ( menit ) Tanya jawab Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran Berdo a H. Alat/Sumber Belajar: Buku Fasih Berbahasa Arab, Penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Papan tulis Spidol I. Penilaian No. Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor Kefasihan dalam melafalkan mufradat dalam teks dialog Kefasihan dalam melafalkan teks dialog dengan intonasi dengan baik dan benar Ketepatan dalam menanggapi pertanyaan Fasih Kurang Fasih Tidak tepat Fasih Kurang Fasih Tidak tepat Tepat Kurang tepat Tidak tepat تدربت: - هل المدرسة األبتدائية اإلسالمية قريبة من بيت ه ن ذ - الس ي د حسن يذهب إلى المكتب كم ساعة يستغرق الذهاب إليه - هل أحمد طالب في المدرسة االبتدائية

31 - هل السيدة حليمة مدرسة في المدرسة االبتيدائية - في أي س اعة يذاكر أحمد دروسة. نعم المدرسة هنذ قريبة من بيت. يستغرق الذهاب إلى المكتب سا عة واحدة. ال أحمد طالب في المدرسة المتوسطة االسالمية الحكومية. ال السيدة حليمة تعد الفطور. في الساعة السادسة صباحا Banjarmasin, September Mengetahui Guru mata pelajaran Peneliti Ahmad Ramdhani, S. Pd.I NIK: Rima NIM:

32 Lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester : Mts. Raudatusysyubban : Bahasa Arab : VIII/II (Kontrol) Tahun ajaran : / Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : x menit (x pertemuan) A. Standar Kompetensi : Kalam. Mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman, dan informasi melalaui kegiatan bercerita dan bertanya jawab tentang B. Kompetensi Dasar: أنشطيت يف املردسة. Menyampaikan informasi secara lisan tentang يف املردسة denganأنشطيت lafal yang tepat dan benar dengan menggunakan kalimat berstruktur jumlah ismiyah (mubtada+khabar+maf ul bih).. Melakukan dialog sederhana tentang أنشطيت يف املردسة dengan tepat dengan menggunakan kalimat berstruktur jumlah ismiyah (mubtada+khabar+maf ul bih).. Menjelaskan tentang أنشطتي في المدرسة melalui kegiatan bercerita dengan tepat dan benar dengan menerapkan kalimat berstruktur jumlah ismiyah (mubtada+khabar+maf ul bih). C. Indikator :... Mendemonstrasikan dialog sederhana tentang أنشطتي في المدرسة di depan kelas... Menuliskan kegiatan siswa di madrasah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyyah. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat:

33 . Mengungkapkan gagasan dari teks berbahasa arab tentang kegiatan di madrasah dengan tepat dan benar.. Menuliskan kegiatan siswa di rumah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah fi liyyah dan jumlah ismiyyah. " أنشطتي في المدرسة " : Ajar E. Materi F. Metode dan Strategi Pembelajaran : Metode. Metode ceramah. Metode gramatika-terjemah. Penugasan Strategi. The power of two. Permainan bahasa G. Langkah-langkah Pembelajaran:. Kegiatan Awal ( menit ) Salam Berdo a Membacakan daftar hadir Apersepsi Penyampaian tujuan pembelajaran. Kegiatan inti ( menit ) Siswa mendengarkan guru membacakan hiwar tentang Siswa mempraktekkan hiwar tentang pasangan. Guru menjelaskan makna hiwar dan siswa memperhatikan. أنشطتي في المدرسة didepan kelas berpasang أنشطتي في المدرسة Guru menjelaskan tentang jumlah ismiyah (mubtada+khabar+maf ul bih) Setiap siswa diberi tugas membuat kalimat jumlah ismiyah Siswa diberi tugas rumah tentang Penguatan. التدريب على الحوار

34 . Kegiatan Akhir ( menit ) Tanya jawab Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran Berdo a H. Alat/Sumber Belajar: Buku Fasih Berbahasa Arab, Penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Papan tulis Spidol I. Penilaian Indikator pencapaian kompetensi Jenis penilaian Bentuk penilaian Contoh instrumen... Mendemonstrasikan dialog Memilih Terlampir في أنشطتي sederhana tentang kelas. di depan المدرسة... Menuliskan kegiatan siswa di madrasah dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyyah. Uraian (penulisan kalimat)

35 Banjarmasin, September Mengetahui Guru mata pelajaran Peneliti Ahmad Ramdhani, S. Pd.I NIK: Rima NIM:

36 Lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester : MTs. Raudatusysyubban : Bahasa Arab : VIII/II (kontrol) Tahun ajaran : / Pertemuan Ke : Alokasi Waktu : x menit (x pertemuan) A. Standar Kompetensi : Menulis. Mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman dan informasi, baik fiksi dan أنشطيت يف املدرسة atau nonfiksi melalui kegiatan menulis tentang B. Kompetensi Dasar:. Menulis paragraf sederhana tentang أنشطيت يف املدرسة dengan menggunakan struktur kalimat jumlah ismiyah.. C. Indikator :... Membedakan jumlah ismiyah dan jumlah fi liyyah dengan tepat dan benar.... Menuliskan kalimat sederhana dengan bentuk. jumlah ismiyah dengan tepat dan benar.. D. Tujuan Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat:. Membedakan jumlah ismiyah dan jumlah fi liyyah dengan tepat dan benar.. Menuliskan kalimat sederhana dengan bentuk. jumlah ismiyah dengan tepat dan benar " أنشطيت يف املدرسة " : Ajar E. Materi F. Metode dan Strategi Pembelajaran : Metode. Metode Ceramah. Metode Gramatika-terjemah

37 . penugasan Strategi. Smal group discussion. True-False G. Langkah-langkah Pembelajaran:. Kegiatan Awal ( menit ) Salam Berdo a Membacakan daftar hadir Apersepsi Penyampaian tujuan pembelajaran. Kegiatan inti ( menit ) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok mendapatkan kartu yang bertuliskan Benar-Salah. Setiap kelompok diberi tugas mengklasifikasikan contoh Jumlah Ismiyyah dan Jumlah Fi liyyah yang terdapat pada karangan salah satu anggota kelompok di buku latihan. Masing-masing kelompok diberi waktu untuk mengerjakan tugas yang telah diberikan. Perwakilan kelompok diminta maju ke depan untuk menyusun kartu tersebut di papan tulis. Setiap kelompok diminta mengevaluasi hasil temannya yaitu dengan mengangkat kartu benar apabila jawaban temannya mereka anggap benar dan kartu salah apabila menurut mereka salah. Bersama siswa, guru mengevaluasi hasil yang dikerjakan temannya. Penguatan.. Kegiatan Akhir ( menit ) Tanya jawab Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran Berdo a

38 H. Alat/Sumber Belajar: Fasih Berbahasa Arab, Penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo,. Papan tulis Spidol Kartu I. Penilaian Indikator pencapaian kompetensi Jenis penilaian Bentuk penilaian Contoh instrumen... Membedakan jumlah ismiyah dengan tepat dan benar.... Menuliskan kalimat sederhana dengan bentuk. jumlah ismiyah dengan tepat dan benar Tes tulis Tes tulis Uraian Uraian (Penulisan Kalimat) Terlampir Banjarmasin, September Mengetahui Guru mata pelajaran Peneliti Ahmad Ramdhani, S. Pd.I NIK: Rima NIM:

39 Lampiran. Daftar Nilai awal Bahasa Arab Siswa Kelas (VIII-A) No Nama Responden Nilai. Anisa. Aisyah. Ayu Selma. Anita Putri. Arini. Amalia Nur janah. Cahaya Redha Aulia P. Dewi Widya wati. Erma Rizkiana. Hairunnisa. Hermina. Husna Fatimatuzzahra. Fitri. Jamiatul Raudhah. Jamiatul Husna. Khairina R. Mariyani. Maulida. Megawati. Nabila. Nur Agnia Rahmida. Nur Febiyanti. Nur Laili F. Nurhasanah. Nurul Hidayah. Nor Janah. Rabiatul Adawiyah. Rahmini. Risma. Rizauna Aula N. Salamiah. Siti Hafiezhah Hanie. Siti Hidayati. Syarifah Nadia Hafizah. Wafiq Azizah. Zainab. Hasanah

40 Jumlah Rata-rata Kelas,

41 Lanjutan Daftar Nilai awal Bahasa Arab Siswa Kelas (VIII-C) No Nama Responden Nilai. Ahmad Roi. Andri. Aulianor. Fajar Gunawan. Haryadi. Hasbiannor. Hidayatullah. Gusti Kadar K.M.S. Jaini Ghani. Khairiyadi. Umar M Toyib. Muhammad Ridho Muhammad Riduan S. Abdul Muis. Ahmad syarkani. Ahmad Ansari. Agus Ria. M. Hafiz Hidayat. Muhammad Iqbal. M. Fauzan. M. Irfan. M. Riki Rifai. M. Ardiyansah. Muhammad Rafi i. Muhammad Wahyu W. Muhammad saiful. Muhammad Saugi R. Muhammad Supiyanor. Muhammad Noval. M. Rohid Muttaqin. M.ilham. M. Saugie ramadhan. M. Bayu. M. Hidayatullah. M. Maslani. Muhammad Naufal. Mugeni. Rahmatullah

42 . Rahmat Padillah. Reno. Rudi arifin. Ramadhani. Syarhani Abdan. Tazza Risqan N. Sulaiman. Zainudin gani. Zain Ahmad JB Jumlah Rata-rata Kelas,

43 Lanjutan Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Pree tes Kelas Normal (VIII-A) x i f i f i. xi x i x ( x i x) f ( x x) i i, -, -., -, -,, -, -,, -,,, -,,,,,,,..,..,.,..,..,.. Ʃxi Ʃfi = Ʃ Rata-rata ( x fixi ) = f i f i. x i, fi ( xi x), Standar Deviasi (S) =, n Varians(S ) =, Ʃ f ( x x) i i,

44

45 Lanjutan Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Pretes Kelas Eksperimen (VIII-C) x i f i f i. x i x i x ( x i x) f ( x x) i i -,,, -,,, -,,, -,,, -,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Jumlah Ʃfi Ʃ, Rata-rata ( x fixi ) = f i, fi ( xi x), Standar Deviasi (S) =, n Varians(S ) =,

46

47 Lanjutan Perhitungan Uji Normalitas Pretes Kelas Eksperemen Langkah mencari skor terbesar dan terkecil Skor terbesar Skor terkecil Langkah mencari nilai rentang (R) R = Skor terbesar Skor terkecil R = = Langkah mencari banyak kelas (BK) BK = +, Log n BK = +, Log BK =, = Langkah mencari nilai panjang kelas (i) i = R BK = =, = langkah membuat tabulasi dengan tabel penolong Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Awal Kelas kontrol NO Kelas Interval fi Nilai Tengah(xi) X Fi,xi fi,xi

48 Langkah Rata-rata (x ) = mencari rata-rata f x i f i i, Langkah : mencari Standar Deviasi n fi Xi ( fi Xi) Standar Deviasi (S) = = n (n ) () () =, ( ) Langkah membuat daftar frekuensi yang diharapkan dengan cara: ) Menentukan batas kelas yaitu angka skor kiri kelas interval pertama dikurangi, dan angka skor kanan kelas interval ditambah, sehingga diperoleh :,;,;,;,;,;,;,;,. ) Mencari Z-Skor untuk batas kelas interval dengan rumus: Z= Batas Kelas x s Z=,,, Z=,,, Z=,,, Z=,,, Z=,,, Z=,,, Z=,,, =. =, =, =, =, =, =,

49 Z=,,, =, ) Mencari luas -Z dari tabel kurva normal -,, -,, -,, -,,,,,,,,,, ) Mencari luas tiap kelas interval,-, =,,-, =,, -, = -,, -, =,,, = -,, -, = -,, -, = -, ) Mencari frekuensi yang diharapkan (fe) dengan cara mengalihkan luas interval dengan jumlah responden (n=), x =,, x =, -, x = -,, x =, -, x = -, -, x = -. -, x = -, Tabel frekuensi yang diharapkan (fe) dari hasil pengamatan (f) untuk hasil tes kemampuan awal pada siswa kelas kontrol.

50 No Batas Kelas Z Luas (-Z) Luas Tiap Kelas Fe Interval, -,,,,, -,,,,, -,,, -,, -,,,,,,,, -,,,,, -.,,,, -,,,,, Jumlah F Langkah mencari Chi-Kuadrat (X ) X = (,), (,), + (,), + (,) =, + + (,), + (,), + + (,) +, X =, + -,+ -, +.+ -, + -,+ -, = -, Langkah membandingkan X hitung dengan X tabel Derajat kebebesan (dk)= banyak kelas -= - = Untuk a =. dan dk = maka X tabel =, Ternyata X hitung < X tabel atau -, <, maka data hasil tes awal siswa kelas kontrol berdistribusi normal.

51

52 Perhitungan Uji Normalitas Pretes Kelas kontrol Langkah mencari skor terbesar dan terkecil Skor terbesar Skor terkecil Langkah mencari nilai rentang (R) R = Skor terbesar Skor terkecil R = = Langkah mencari banyak kelas (BK) BK = +, Log n BK = +, Log BK = Langkah mencari nilai panjang kelas (i) i = R BK = =, = langkah membuat tabulasi dengan tabel penolong Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Awal Kelas kontrol NO Kelas Interval fi Nilai Tengah(xi) X Fi,xi fi,xi -,,,, -,, -,,,, -,, -,,,, -,, -,,

53 ,, Langkah Rata-rata (x ) = mencari rata-rata f x i f i i,, Langkah : mencari Standar Deviasi n fi Xi ( fi Xi) Standar Deviasi (S) == n (n ) (.) (,) =. ( ) Langkah membuat daftar frekuensi yang diharapkan dengan cara: ) Menentukan batas kelas yaitu angka skor kiri kelas interval pertama dikurangi, dan angka skor kanan kelas interval ditambah, sehingga diperoleh :,;,;,;,;,;,;,;,. ) Mencari Z-Skor untuk batas kelas interval dengan rumus: Z= Batas Kelas x s Z=,,. Z=,,. Z=,,. Z=,,. Z=,,. Z=,,. Z=,,. Z=,,. =. =, =, =, =, =, =, =,

54 ) Mencari luas -Z dari tabel kurva normal -,, -,, -,,,,,,,,,,,, ) Mencari luas tiap kelas interval, -, =,, -, = -,, -, =,, -, = -,, -, = -,, -, = -,, -, = -, ) Mencari frekuensi yang diharapkan (fe) dengan cara mengalihkan luas interval dengan jumlah responden (n=), x =, -, x = -,, x =, -, x = -, -, x = -, -, x = -, -, x = -, Tabel frekuensi yang diharapkan (fe) dari hasil pengamatan (f) untuk hasil tes kemampuan awal pada siswa kelas kontrol.

55 No Batas Kelas Z Luas (-Z) Luas Tiap Kelas Fe Interval, -,,,,, -,, -, -,, -,,,,,,, -, -,,,, -, -,,,, -, -,,,, -, -,,,, Jumlah F Langkah mencari Chi-Kuadrat (X ) X = (,), (,), = + (,), + + (,), + (,), + + (,), + (,) +. X = , , =. Langkah membandingkan X hitung dengan X tabel Derajat kebebesan (dk)= banyak kelas -= - = Untuk a =. dan dk = maka X tabel =, Ternyata X hitung < X tabel atau, <, maka data hasil tes awal siswa kelas kontrol berdistribusi normal.

56

57 Lanjutan Perhitungan Uji Homogenitas Hasil Belajar siswa KE KK Varians (S ),, N Langkah-langkah pengujian:. Mencari Fhitung dengan rumus Fhitung varians terbesar varians kecil =,, =,. Menentukan nilai Ftabel Derajat kebebasan (dk) pembilang = n- = - = Derajat kebebasan (dk) penyebut = = Dengan taraf signifikan (a) =, diperoleh Ftabel =, (interpolasi linier). Kesimpulan Karena Fhitung < Ftabel, maka disimpulkan bahwa kedua data homogen Interpolasi linier a = f(a) =, b = f(b) =, f(x) = x a x b f(b) - f(a) b a b a f() = =, f(,) - f(,)

58 Lampiran. Daftar Nilai akhir Bahasa Arab Siswa Kelas (VIII-A) No Nama Responden Nilai. Anisa. Aisyah. Ayu Selma. Anita Putri. Arini. Amalia Nur janah. Cahaya Redha Aulia P. Dewi Widya wati. Erma Rizkiana. Hairunnisa. Hermina. Husna Fatimatuzzahra. Fitri. Jamiatul Raudhah. Jamiatul Husna. Khairina R. Mariyani. Maulida. Megawati. Nabila. Nur Agnia Rahmida. Nur Febiyanti. Nur Laili F. Nurhasanah. Nurul Hidayah. Nor Janah. Rabiatul Adawiyah. Rahmini. Risma. Rizauna Aula N. Salamiah. Siti Hafiezhah Hanie. Siti Hidayati. Syarifah Nadia Hafizah. Wafiq Azizah. Zainab. Sofiah

59 Jumlah Rata-rata Kelas,

60 Lanjutan Daftar Nilai Akhir Bahasa Arab Siswa Kelas (VIII-C) No Nama Responden Nilai. Ahmad Roi. Andri. Aulianor. Fajar Gunawan. Haryadi. Hasbiannor. Hidayatullah. Gusti Kadar K.M.S. Jaini Ghani. Khairiyadi. Umar M Toyib. Muhammad Ridho Muhammad Riduan S. Abdul Muis. Ahmad syarkani. Ahmad Ansari. Agus Ria. M. Hafiz Hidayat. Muhammad Iqbal. M. Fauzan. M. Irfan. M. Riki Rifai. M. Ardiyansah. Muhammad Rafi i. Muhammad Wahyu W. Muhammad saiful. Muhammad Saugi R. Muhammad Supiyanor. Muhammad Noval. M. Rohid Muttaqin. M.ilham. M. Saugie ramadhan. M. Bayu. M. Hidayatullah. M. Maslani. Muhammad Naufal. Mugeni. Rahmatullah

61 . Rahmat Padillah. Reno. Rudi arifin. Ramadhani. Syarhani Abdan. Tazza Risqan N. Sulaiman. Zainudin gani. Zain Ahmad JB Jumlah Rata-rata Kelas,

62 Lanjutan Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Post tes Kelas Eksperimen (VIII-C) x i f i f i. xi x i x ( x i x) f ( x x) i i -,,, -,,, -,,, -,,, -,,,,,,,,, Ʃxi Ʃfi = Ʃ f i. xi Ʃ f ( x x) i i, Rata-rata ( x ) = f x i f i i, fi ( xi x), Standar Deviasi (S) =, n Varians(S ) =,

63

64 Lanjutan Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Post test Kelas Kontrol (VIII-A) x i f i f i. xi x i x ( x i x) f ( x x) i i -, -,, -, -,, -, -,, -, -,, -, -,,,,,,,,,,,,,, Ʃxi Ʃfi = Ʃ Rata-rata ( x fixi ) = f i f i. x i, fi ( xi x), Standar Deviasi (S) =, n Varians(S ) =, Ʃ f ( x x) i i,

65

66 Lanjutan Perhitungan Uji Normalitas Post test Kelas Eksperimen Langkah mencari skor terbesar dan terkecil Skor terbesar Skor terkecil Langkah mencari nilai rentang (R) R = Skor terbesar Skor terkecil R = = Langkah mencari banyak kelas (BK) BK = +, Log n BK = +, Log BK =, = Langkah mencari nilai panjang kelas (i) i = R BK = = langkah membuat tabulasi dengan tabel penolong Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Akhir Kelas kontrol NO Kelas Interval fi Nilai Tengah(xi) X Fi,xi fi,xi

67 Langkah Rata-rata (x ) = mencari rata-rata f x i f i i, Langkah : mencari Standar Deviasi n fi Xi ( fi Xi) Standar Deviasi (S) = n (n ). () () =, ( ) Langkah membuat daftar frekuensi yang diharapkan dengan cara: ) Menentukan batas kelas yaitu angka skor kiri kelas interval pertama dikurangi, dan angka skor kanan kelas interval ditambah, sehingga diper oleh :,;,;,;,;,;,;,;,. ) Mencari Z-Skor untuk batas kelas interval dengan rumus: Z= Batas Kelas x s Z=,,, Z=,,, Z=,,, Z=,,, Z=,,, Z=,,, =, =, =, =, =, =,

68 Z=,,, Z,,, =, =, ) Mencari luas -Z dari tabel kurva normal -,, -,, -,, -,, -,,,,,,,, ) Mencari luas tiap kelas interval,-, =,,-, = -,,-, =,, -, =,,-, =,,-, = -,,-, = -, ) Mencari frekuensi yang diharapkan (fe) dengan cara mengalihkan luas interval dengan jumlah responden (n=), x =,, x =,, x =., x =., x =. -, x = -. -, x = -.

69 Tabel frekuensi yang diharapkan (fe) dari hasil pengamatan (f) untuk hasil tes kemampuan awal pada siswa kelas kontrol. No Batas Z Luas (-Z) Luas Tiap Fe Kelas Kelas Interval, -,,,,, -,, -,,, -,,,,, -,,,., -,,,,,,, -, -,,,, -, -,,,, Jumlah F Langkah mencari Chi-Kuadrat (X ) X = (,), (,), = + (,), + + (,), + (,), ++ (,), + (,) +, X =,+,+,+,+,+-,+ -, = -. Langkah membandingkan X hitung dengan X tabel Derajat kebebesan (dk)= banyak kelas -= - = Untuk a =. dan dk = maka X tabel =, Ternyata X hitung < X tabel atau -,<, maka data hasil tes kemampuan awal siswa kelas control berdisribusi normal.

70

71 Lanjutan Perhitungan Uji Normalitas Post test Kelas Kontrol Langkah mencari skor terbesar dan terkecil Skor terbesar Skor terkecil Langkah mencari nilai rentang (R) R = Skor terbesar Skor terkecil R = = Langkah mencari banyak kelas (BK) BK = +, Log n BK = +, Log BK = Langkah mencari nilai panjang kelas (i) i = R BK = = langkah membuat tabulasi dengan tabel penolong Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Akhir Kelas kontrol NO Kelas Interval fi Nilai Tengah(xi) X Fi,xi fi,xi

72 - Langkah Rata-rata (x ) = mencari rata-rata f x i f i i, Langkah : mencari Standar Deviasi n fi Xi ( fi Xi) Standar Deviasi (S) = = n (n ) () () =, ( ) Langkah membuat daftar frekuensi yang diharapkan dengan cara: ) Menentukan batas kelas yaitu angka skor kiri kelas interval pertama dikurangi, dan angka skor kanan kelas interval ditambah, sehingga diper oleh :,;,;,;,;,;,;,;,. ) Mencari Z-Skor untuk batas kelas interval dengan rumus: Z= Batas Kelas x s Z=,,, Z=,,, Z=,,, Z=,,, Z=,,, Z=,,, Z=,,, =. =, =, =, =, =, =,

73 Z=,,, =, ) Mencari luas -Z dari tabel kurva normal -,, -,, -,, -,, -,,,,,,,, ) Mencari luas tiap kelas interval, -, = -,, -, = -,, -, = -,, -, = -,, -, = -,, -,= -,,-,= -, ) Mencari frekuensi yang diharapkan (fe) dengan cara mengalihkan luas interval dengan jumlah responden (n=) -, x = -, -, x = -, -, x = -, -, x = -, -, x = -, -,x = -, -,x = -, Tabel frekuensi yang diharapkan (fe) dari hasil pengamatan (f) untuk hasil tes kemampuan awal pada siswa kelas kontrol.

74 No Batas Kelas Z Luas (-Z) Luas Tiap Kelas Fe Interval,., -, -,, -,, -, -,, -,, -, -,, -,, -, -,, -,, -, -,,,, -, -,,,, -, -,,,, -, Jumlah F Langkah mencari Chi-Kuadrat (X ) X = (,), (,), + (,), + (,) =, + + (,), + (,), + + (,) +, X = -, + -, + -, + -,+ -, + -,+ -, = -, Langkah membandingkan X hitung dengan X tabel Derajat kebebesan (dk)= banyak kelas -= - = Untuk a =. dan dk = maka X tabel =, Ternyata X hitung =-, Ternyata X hitung < X tabel atau -, <, maka data hasil tes kemampuan akhir siswa kelas kontrol berdisribusi normal.

75

76 Lanjutan Perhitungan Uji Homogenitas Hasil Belajar Siswa Kelas Ekperimen Kelas Kontrol Varians,, N Langkah-langkah pengujian. Mencari Fhitunng dengan rumus: Fhitung = Varians terbesar =, =, Varians terkecil,. Menentukan nilai Ftabel Derajat kebebasan (dk) pembilang = n- = - = Derajat kebebasan (dk) penyebut = n- = - = Dengan taraf signifikansi (a) =, diperoleh Ftabel =, (Interpolasi Linier). Kesimpulan Karena Fhitung > Ftabel maka disimpulkan bahwa kedua data tidak homogen. Interpolasi Linier a= f (a) =, b= f (b) =, f (x) = x a b a f (b) - x b b a f (a) f (x) =, -, f (x) =, -,=,

77

78 Lanjutan Perhitungan Uji Hasil Belajar Siswa Ha : terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil tes siswa yang menggunakan strategi Random teks dengan hasil tes siswa yang tidak menggunakan startegi dikelas VIII C dan VIII B MTs Raudatusysyubban sungai lulut.. Menentukan nilai ttabel N = N = dk = N + N = Dengan taraf signifikansi (a) =, diperoleh ttabel =, (Interpolasi Linier) Interpolasi Linier a= f (a) =, b= f (b) =, f (x) = x a b a f (b) - x b b a f (a) f (x) =, -, f (x) =, -, =,. Nilai thitung t = t = x x (n )s +(n ) ( dk n + n ),, (,)+ (,) t =,, =,. Kesimpulan ( + ) Karena thitung lebih besar dari ttabel maka Ha diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil tes siswa yang menggunakan strategi Random Teks dengan hasil tes siswa yang tidak menggunakan startegi Random Teks dikelas VIII C dan VIII A MTs Raudatusysyubban.

79 Lampiran. Pretest siswa `Nama : Kelas : Hari/tanggal : ض ع ع ال م ة الض ر ب )x( ع ل ى ح ر ف أ ب ج أو د ع ل ى أ ن س ب أ ج و ب ة. - ن ص ل ى الظ ه ر ى ف الس اع ى ة... ن ه ار. أ- الس ابىع ى ة ب- الس ا ى دس ى ة ج- ال و ا ى حد ة ى د- ا خل ا ى مس ى ة -أ ح د... ىف ال د ر س ى ة ا ل ىس ل ى مي ى ة روضة الشبان. أ-ت ى ل ى ي ذ ة ب-الت ل ى ي ذ ة ج-ت ى ل ى ي ذ د-الت ل ى ي ذ -... م د ر س ىف ال د ر س ى ة روضة الشبان. هي ج- ه ا د-ه م أ-ه و ب- ى -ع ائ ى ش ة... إى ل ال د ر س ى ة م ب ك ر ة. أ-ي ذ ه ب ب-ت ذ ه ب ج-أ ذ ه ب د-ن ذ ه ب - ا ل س ت اذ ة ت د خ ل... ال ف ص ل ال ف ص ل د- أ-ف ص ل ب-ف ص ل ج ي ذ ه ب و ن إى ل ال د ر س ى ة بىالس ي ار ةى. هي أ-ه و ب- ه ا ج- ه م د- ى ى ف الس اع ى ة الس ابىع ى ة... - ن ص ل ى ال ع ى ش اء أ-ص ب اح ا ب-ن ه ار ا ج- ل ي ل د- م س اء -ز ي د و أ ح د... ق ىري ب ا ى من ال د ر س ى ة. أ-ت س ك ن ب-ي س ك ن ج- ت س ك ن ا ىن د- ي س ك ن ا ىن. Berilah tanda silang pada huruf أ ب ج د ه pada jawaban yang benar.

80 -ه ى ذه ى... ص غ ى ي ر ة. أ-ف ص ل ب-ف ص ل ن د ر اج ت ا ىن د- د ر اج ة ج ح اك ى م أ-ي ل ع ب م ع أ ص ى دق ائ ىى ه ك ر ة ال ق د ىم ب-ت ل ع ب ج- ي ل ع ب و ن د- أ ل ع ب Skor setiap butir soal = ر ت ب ه ذ ه ال ك ل م ات ل ت ك و ن ال ج م ل ة ا لس م ي ة!. - ال اء ش ىرب -الط ل ب. أ ك ل الط ع ام. - - اخل ا ى دم - - ي ق و م أ م ام ا لت ل ى ي ذ - ال ف ص ىل. - خ ل- ىف ال ف ص ىل- ا ل س ت اذ - د - - الس ابىع ة ص ب اح ا - الس اع ة - Skor setiap butir soal = Susunlah kata-kata berikut ini agar menjadi kalimat sempurna.

81 املفتاح الرقم اإلجابة ج ج أ ب د ج ج د ج أ ر ت ب ه ذ ه ال ك ل م ات ل ت ك و ن ال ج م ل ة ا لس م ي ة!. - ش ىرب الط ل ب ال اء. - أ ك ل اخل ا ى دم الط ع ام. ي ق و م أ م ا - ا لت ل ى ي ذ م ال ف ص ىل. خ ل ا ل س ت اذ ىف ال ف ص ىل. - د Susunlah kata-kata berikut ini agar menjadi kalimat sempurna.

82 - الس اع ة الس ابىع ة ص ب اح ا.

83 Lampiran. Post test siswa `Nama : Kelas : Hari/tanggal : ض ع ع ال م ة الض ر ب )x( ع ل ى ح ر ف أ ب ج أو د ع ل ى أ ن س ب أ ج و ب ة. - ن ص ل ى الظ ه ر ى ف الس اع ى ة... ن ه ار. أ- الس ابىع ى ة ب- الس ا ى دس ى ة ج- ال و ا ى حد ة ى د- ا خل ا ى مس ى ة -أ ح د... ىرس ال ة. أ-ت ك ت ب ب-ي ك ت ب ج-ا ك ت ب د-ن ك ت ب ى ف ال م د ر س ى ة روضة الشبان م د ر س هي ج- ه ا د-ه م أ-ه و ب- ى -ع ائ ى ش ة... إى ل ال م د ر س ى ة م ب ك ر ة. أ-ي ذ ه ب ب-ت ذ ه ب ج-أ ذ ه ب د-ن ذ ه ب - ع ائشة... ى ف امل ك ت ب ة أ-ي د ر س ب-ن د ر س ج-ا در س د-ت د ر س -... ي ذ ه ب إى ل ال م د ر س ى ة بىالس ي ار ةى. هي أ-ه و ب- ه ا ج- ه م د- ى - ن ص ل ى ال ع ى ش اء ى ف الس اع ى ة الس ابىع ى ة... أ-ص ب اح ا ب-ن ه ار ا ج- ل ي ل د- م س اء -ز ي د... ق ىري ب ا ى من ال م د ر س ى ة. أ-ت س ك ن ب-ي س ك ن ج- ت س ك ن ا ىن د- ي س ك ن ا ىن -أ ح د... ى ف غ ر ف ى ة ا ل ل و ىس. Berilah tanda silang pada huruf أ ب ج د pada jawaban yang benar.

84 س ج- س ب- ن ل ى أ- ت ل ى -... ح اك ىم م ع أ ص ى دق ائ ىى ه ك ر ة ال ق د ىم أ-ي ل ع ب ب-ت ل ع ب س ي ل ى ج- أ ل ع ب س د- ا ج ل ى د- ي ل ع ب و ن Skor setiap butir soal = ر ت ب ه ذ ه ال ك ل م ات ل ت ك و ن ال ج م ل ة ال س م ي ة!. -ي ذ ه ب أ ح د بىالس ي ار ةى - - أ ق ر أ أ ن ا ال ق ر آ ن - - ي ق و م أ م ام ا لت ل ىمي ذ - ال ف ص ىل - -ا ى ل ال م د ر س ة ت ذ ه ب ف ا ى طم ة - - -ك بىي ر ال م د ر س ة - Skor setiap butir soal = املفتاح Susunlah kata-kata berikut ini agar menjadi kalimat sempurna.

85 الرقم اإلجابة ج ب أ ب د أ ج ب ج أ ر ت ب ه ذ ه ال ك ل م ات ل ت ك و ن ال ج م ل ة ال س م ي ة!. -أ ح د. ي ذ ه ب بىالس ي ار ةى -أ ن ا أ ق ر أ ال ق ر آن. -ا لت ل ىمي ذ ي ق و م أ م ا م ال ف ص ىل. -ف ا ى طم ة ت ذ ه ب ا ى ل ال م د ر س ة - ال م د ر س ة ك بىي ر Susunlah kata-kata berikut ini agar menjadi kalimat sempurna.

86 Lampiran. Pedoman Observasi dan Dokumentasi PEDOMAN OBSERVASI. Mengamati keadaan gedung dan lingkungan MTs. Raudatu syubban sungai lulut.. Mengamati sarana prasarana yang mendukung proses belajar mengajar.. Mengamati keadaan tenaga pengajar, siswa, dan staf tata usaha secara umum. PEDOMAN DOKUMENTASI. Dokumen tentang sejarah berdirinya MTs. Raudatu syubban sungai lulut.. Dokumen tentang jumlah tenaga pengajar, staf tata usaha, dan karyawan lain serta pendidikan terakhirnya di MTs. Raudatu syubban sungai lulut.. Dokumen tentang jumlah siswa secara keseluruhan dan jumlah siswa masingmasing kelas MTs. Raudatu syubban.

87 Lampran. Pedoman Wawancara Lampiran (Wawancara): PEDOMAN WAWANCARA A. Wawancara dengan Kepala Madrasah. Sudah berapa lama Bapak menjabat sebagai kepala Mts Raudatu syubban sungai lulut? Bagaimana latar belakang sejarah berdirinya MTs Raudatu syubban sungai lulut? Bagaimana struktur kepengurusan MTs Raudatu syubban sungai lulut? Bagaimana keadaan sarana/fasilitas dan prasarana atau bangunan MTs Raudatu syubban sungai lulut? Bagaimana latar belakang keadaan guru, pegawai TU dan siswa MTs Raudatu syubban sungai lulut?

88 B. Wawancara dengan Kepala Tata Usaha. Berapa jumlah siswa MTs Raudatu syubban sungai lulut secara keseluruhan? Berapa jumlah siswa kelas VIII MTs Raudatu syubban sungai lulut tahun ajaran /? Berapa jumlah tenaga pengajar dan karyawan/staf Tata Usaha MTs Raudatu syubban sungai lulut yang sekarang? Berapa jumlah guru yang mengajar bahasa Arab di MTs Raudatu syubban sungai lulut? Bagaimana keadaan sarana dan prasarana yang dimiliki MTs Raudatu syubban sungai lulut?......