PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION

Transkripsi

1 PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP KEMAHIRAN BERBICARA SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 TANJUNGPINANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 ARTIKEL E-JOURNAL diajukan untuk memenuhi sebagai persyaratan guna mencapai gelar Serjana Pendidikan (S.Pd.) ANDI MANSYUR S NIM JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2016

2 RSETUJUAN PENERBITAN ARTIKEL E-JURNAL Judul Artikel : Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Kemahiran Berbicara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2016/2017. Nama Penyusun : Andi Mansyur S NIM : Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tanggal Lulus Ujian Skripsi : 12 Agustus 2016 Telah memenuhi syarat untuk di unggah ke e-journal disetujui oleh:

3

4 Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Kemahiran Berbicara Sisiwa Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanjungpinang Tahun Ajaran 2016/2017, Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Satra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji. Pembimbing I: Dr. H. Abdul Malik, M.Pd. Pembimbing II: Drs. Wagiman, M.Pd. andi.mansyur93@gmail.com ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Kemahiran Berbicara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanjungpinang Tahun Ajaran 2016/2017. Penelitian ini melibatkan populasi sebanyak 196 siswa dan sampel terdiri dari 45 siswa. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara acak. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen yaitu pretest dan posttest serta tes yang dilakukan dalam kemahiran berbicara siswa. Selanjutnya data yang diperoleh dianalisis dengan menghitung secara manual untuk mendapatkan uji t signifikans. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara nilai rata-rata siswa. Pada pretest siswa sebelum menggunakan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) mendapat nilai rata-rata yaitu 76,87. Sedangkan pada saat posttest siswa setelah menggunakan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) mendapatkan nilai yaitu 84,27. Hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Kemahiran Berbicara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanjungpinang Tahun Ajaran 2016/2017. Kata kunci: Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD), Kemahiran Berbicara. Influence of Learning Model Student Teams Achievement Division (STAD) The sisiwa Speaking Proficiency Grade VII Junior High School 1 Tanjungpinang Academic Year 2016/2017, Thesis. Language Study Program and Satra Indonesia, the Faculty of Education, University Maritime Raja Ali Haji. Supervisor: Dr. H. Abdul Malik, M.Pd. Supervisor II: Drs. Wagiman, M.Pd.

5 ABSTRACT This study aimed to determine the effect of learning model Influence Learning Model Student Teams Achievement Division (STAD) Toward Speaking Proficiency Grade VII Junior High School 1 Tanjungpinang Academic Year 2016/2017. The study involved a population of 196 students and the sample consisted of 45 students. The sampling technique is done randomly. This study used an experimental method which pretest and posttest and tests performed in the speaking skills of students. Furthermore, the data were analyzed by calculating it manually to get the t-test significance. The results showed that there is a difference between the value of the average student. On the pretest students before using model Student Teams Achievement Division (STAD) got the average value is While at posttest students after using model Student Teams Achievement Division (STAD) scores namely This shows that there is influence learning model Influence Learning Model Student Teams Achievement Division (STAD) Toward Speaking Proficiency Grade VII Junior High School 1 Tanjungpinang Academic Year 2016/2017. Keywords: Learning Model Student Teams Achievement Division (STAD), Speaking Proficiency. 1. Pendahuluan Bahasa merupakan alat komunikasi yang digunakan oleh manusia. Bahasa adalah suatu sistem lambang berupa bunyi, bersifat arbitrer, digunakan oleh suatu masyarakat tutur untuk bekerja sama, berkomunikasi, dan mengidentifikasi diri. Fungsi bahasa yang utama adalah sebagai alat untuk bekerja sama atau berkomunikasi di dalam kehidupan manusia bermasyarakat. Untuk berkomunikasi sebenarnya dapat juga digunakan cara lain, misalnya isyarat, lambang-lambang gambar atau kode-kode tertentu lainnya. Tetapi dengan bahasa komunikasi dapat berlangsung lebih baik dan lebih sempurna. Dapat dipastikan bahwa berbicara merupakan alat komunikasi lisan yang paling banyak digunakan oleh manusia terutama dalam dunia pendidikan

6 khusunya di sekolah. Oleh karena itu, kemampuan berbicara perlu dipelajari dan diperhatikan dengan serius. Jika siswa sudah mampu berbicara dengan baik dan benar maka siswa akan mampu mengespresikan pikiran dan perasaannya secara cerdas sesuai dengan konteks dan situasi pada saat berbicara. Tiap siswa tentunya memiliki kemampuan berbicara yang berbeda-beda. Ada sebagian siswa mampu berbicara baik dan benar dalam situasi formal dan ada juga tidak pandai berbicara dalam situasi formal. Penyebab terjadinya keterbatasan siswa ketika berbicara dihadapan publik perlu menjadi perhatian khusus. Hal ini bisa disebabkan oleh lemahnya peran pendidik pada saat pembelajaran ataupun dari siswa itu sendiri yang tidak pandai dalam berbicara. Ketika berbicara di depan publik yang wahananya sangat bermacam-macam seperti pidato, ceramah, diskusi, orasi, dan lain-lain, hal ini sangat sulit diterima oleh peserta didik yang berkemampuan kurang. Karakterisitik utama siswa adalah mereka menampilkan perbedaan individual dalam banyak segi dan bidang. Disinilah peran utama teman sebaya harus ditonjolkan agar mampu membantu dan memotivasi siswa yang lambat dalam memahami suatu konsep. Suatu hal yang tidak dapat dipungkiri bahwa mengajarkan materi pelajaran bahasa Indonesia tidak luput dari permasalahan yang dapat menghambat pencapaian tujuan pembelajaran. Permasalahan tersebut seringkali bersumber dari bahan pembelajaran yang tidak memadai, media pembelajaran, metode pembelajaran, kurangnya inovasi pembelajaran dari pendidik. Inovasi dalam

7 mengajarakan materi-materi pada pelajaran Bahasa Indonesia merupakan salah satu kunci untuk mengatasi masalah kejenuhan siswa dalam belajar. Strategi pembelajaran adalah suatu perangkat materi dan prosedur pembelajaran yang digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar pada siswa. Untuk mengembangkan kemampuan berbicara tersebut, maka penelitian ini menggunakan metode yang tepat untuk menekankan keaktifan peserta didik atau pada peserta didik. Metode yang akan diteliti ini adalah metode Student Teams Achievement Division (STAD). Penelitian ini membatasi masalah berkaitan dengan Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Kemahiran Berbicara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2016/ Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan peneliti adalah metode eksperimen. Metode penelitian eksperimen merupakan metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh tereatment (perlakuan) tertentu (Sugiyono, 2010:6). penelitian ini menggunakan desain eksperimen pretest-posttest dengan satu kelompok atau One- Group Pretest- Posttest Design. Selanjutnya, teknik penarikan sampel yang digunakan adalah sampel acak. Berdasarkan teknik penarikan sampel tersebut maka peneliti mengambil sampel dari jumlah populasi dari 196 siswa SMP Negeri 1 Tanjungpinang yaitu 45 siswa. 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan 1. Persentase nilai kemahiran berbicara siswa pada saat pretest

8 Berdasarkan hasil pretest, siswa yang memiliki nilai cukup adalah 20 siswa (44,44%): nilai kurang sebanyak 2 siswa (4,44%); nilai baik sebanyak 19 siswa (42,22%); nilai baik sekali sebanyak 4 siswa (8.89%). Pada saat pretest terdapat 23 siswa (51,11%) yang bisa tuntas atau memiliki nilai 79, sedangkan siswa yang memiliki nilai tidak cukup adalah 22 siswa(47,83%) 79 (Standar KKM Kurikulum 2013). 2. Persentase nilai kemahiran berbicara siswa pada saat posttest Berdasarkan hasil postest, siswa yang memiliki nilai cukup saat postest adalah 4 siswa (6.67%); nilai kurang sebanyak 0 siswa (0%); nilai baik sebanyak 35 siswa (75,56%); nilai baik sekali sebanyak 6 siswa (13,33%). Pada saat postest terdapat 41 siswa (91,11%) yang bisa tuntas atau memiliki nilai 79, sedangkan siswa yang memiliki nilai tidak cukup adalah 4 siswa (8,89%) 79 (Standar KKM Kurikulum 2013). Berdasarkan hasil hitung dengan db sebesar 44 berkonsultasi pada tabel nilai Uji t baik pada taraf signifikansi 5% maupun pada taraf signifikansi 1%. Ternyata dengan db 44 itu diperoleh harga kritik t atau tabel pada t tabel signifikasi 5% sebesar 2,015; sedangkan pada taraf siginifikansi 1% t t diperoleh sebesar 2,692. Dengan membandingkan besarnya t yang kita peroleh dalam hitungan (t 0 = 3,433) dan besarya t yang tercantum pada tabel nilai t (t t5% = 2,015 dan t t1% = 2,692) maka dapat diketahui bahwa t 0 adalah lebih besar daripada t t ; yaitu; 2,015<3,433>2,692. Jadi, ada pengaruh kemahiran berbicara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanjungpinang yang diajari dengan menggunakan metode pembelajaran model STAD.

9 4. Simpulan dan Rekomendasi Kemahiran Berbicara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanjungpinang sebelum menggunakan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) tergolong cukup baik dengan nilai rata-rata 76,87. Sedangkan kemahiran berbicara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanjungpinang setelah menggunakan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) tergolong baik dengan nilai rata-rata 84,27. Dari hasil pretest, siswa yang memiliki nilai cukup adalah 20 siswa (44,44%): nilai kurang sebanyak 2 siswa (4,44%); nilai baik sebanyak 19 siswa (42,22%); nilai baik sekali sebanyak 4 siswa (8.89%). Sedangkan dari hasil postest, siswa yang memiliki nilai cukup adalah 4 siswa (6.67%); nilai kurang sebanyak 0 siswa (0%); nilai baik sebanyak 35 siswa (75,56%); nilai baik sekali sebanyak 6 siswa (13,33%). Model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap kemahiran berbicara terbukti lebih efektif untuk meningkatkan kemahiran berbicara siswa. Hal ini bisa dilihat dengan membandingkan besarnya t yang diperoleh dalam hitungan (t 0 = 3,433) dan besarya t yang tercantum pada tabel nilai t (t t5% = 2,015 dan t t1% = 2,692) maka dapat diketahui bahwa t 0 adalah lebih besar daripada t t: yaitu 2,015<3,433>2,692. Jadi, ada pengaruh metode pembelajaran model STAD terhadap kemahiran berbicara siswa.

10 DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Budianta, Melani., Ida Sundari Husen, Manneke Budiman, & Ibnu Wahyudi Membaca Sastra; Pengantar Memahami Sastra untuk Perguruan Tinggi. Magelang: Indonesiatera. Fitrianti Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Kemahiran Membaca Pemahaman Siswa Kelas X Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji (Tidak diterbitkan) Khayyirah, Balqis Cara Pintar Berbicara Cerdas di Depan Publik. Jogjakarta: DIVA Press. Nirmala, Intan Penggunaan Metode Student Teams Achievement Division (STAD) dalam Pembelajaran Berbicara (Penelitian Eksperimen Semu pada Peserta Didik Kelas XI SMK Negeri 1 Klari Karawang Tahun Ajaran 2013/2014). Skripsi Sarjana Fakultas

11 Pendidikan,Bahasa dan Seni Universitas Pendidikan Indonesia Bandung (Tidak diterbitkan). Rusman Seri Manajemen Sekolah Bermutu Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Depok: RajaGrafindo Persada. Sugiyono Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sutino Peningkatan Keterampilan Berbiara Dengan Menggunakan Metode Role Playing Pada Siswa Kelas V SDN Pandak I Sidoharjo Sragen Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta (Tidak diterbitkan). Suyatno Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Taniredja, Tukiran., Efi Miftah Faridli, & Sri Harmianto Model-model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta. Tarigan, Henry Guntur Berbicara Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung: Penerbit Angakasa Bandung. Trianto Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. Tri, Tiara Pengaruh Model Pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Student Teams Achievement Division) Terhadap Kemahiran Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 6 Bintan Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji (Tidak diterbitkan).