PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS FLIPPED CLASSROOM PADA SISWA KELAS XI SMKN 1 GEDANGSARI GUNUNGKIDUL TESIS

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS FLIPPED CLASSROOM PADA SISWA KELAS XI SMKN 1 GEDANGSARI GUNUNGKIDUL TESIS Diajukan Kepada Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Administrasi Pendidikan Oleh HERRY NOVIS DAMAYANTI Q PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN SEKOLAH PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2016

2 NOTA PEMBIMBING I Prof. Dr. Sutama, M.Pd Dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal : Thesis Saudara Herry Novis Damayanti Kepada Yth. Ketua Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamualaikum Warahmatullahi wabarakatuh Setelah membaca, mengkoreksi, meneliti, dan mengadakan perbaikan sebagaimana mestinya terhadap Tesis saudara : Nama NIM Konsentrasi Judul Tesis : Herry Novis Damayanti : Q : Pendidikan Matematika : Pengembangan Model Pembelajaran Matematika Berbasis Flipped Classroom Pada Siswa Kelas XI SMKN 1 Gedangsari Gunungkidul Dengan ini Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam siding ujian Tesis Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Pebruari 2016 Pembimbing I Prof. Dr. Sutama, M.Pd ii

3 NOTA PEMBIMBING II Dr. Suyatmini, M.Si Dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal : Thesis Saudara Herry Novis Damayanti Kepada Yth. Ketua Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamualaikum Warahmatullahi wabarakatuh Setelah membaca, mengkoreksi, meneliti, dan mengadakan perbaikan sebagaimana mestinya terhadap Tesis saudara : Nama NIM Konsentrasi Judul Tesis : Herry Novis Damayanti : Q : Pendidikan Matematika : Pengembangan Model Pembelajaran Matematika Berbasis Flipped Classroom Pada Siswa Kelas XI SMKN 1 Gedangsari Gunungkidul Dengan ini Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam siding ujian Tesis Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Pebruari 2016 Pembimbing II Dr. Suyatmini, M.Si iii

4 iv

5 v

6 MOTTO Berdamailah dengan Kehidupan dan bersabarlah.. Allah tidak akan pernah salah menggoreskan takdir hambanya (Penulis) vi

7 PERSEMBAHAN Tesis ini Penulis persembahkan kepada: 1. Orangtua ku. Suyoto Yanto Raharjo, Sri Murniati, Moch. Aliph (Alm), Mbah Ibu. 2. Suamiku Mustamar untuk Keluarga yang Luar Biasa 3. Anakku Kamila Maulida Rahmawati, Diandra Yasmin Qatrunnada for the comfort of my eyes. 4. Big Family Of SMKN 1 Gedangsari Gunungkidul. 5. Semua Sahabatku dan Keluargaku atas Do anya. vii

8 ABSTRAK HERRY NOVIS DAMAYANTI, Q PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS FLIPPED CLASSROOM PADA KELAS XI SMKN 1 GEDANGSARI GUNUNGKIDUL. TESIS. UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA Tujuan penelitian ini adalah pengembangan model pembelajaran matematika berbasis Flipped Classroom. Hasil akhir penelitian ini adalah menguji efektivitas model pembelajaran matematika berbasis Flipped Classroom. Metode penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan yang meliputi studi pendahuluan, studi lapangan, draft model Flipped Classroom, uji coba terbatas, uji coba lebih luas, pelaksanaan yang terdiri dari 3 siklus yang memuat perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI SMKN 1 Gedangsari, Gunungkidul. Teknik Pengumpulan data berupa dokumentasi, observasi, wawancara, penilaian dan tes. Analisis data menggunakan kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini adalah model pembelajaran matematika berbasis Flipped Classroom kelas XI SMKN 1 Gedangsari dapat memaksimalkan pembelajaran dengan interaksi satu-satu melalui video pembelajaran yang diunggah secara online maupun offline. Bahan ajar terbagi 2 jenis, yaitu video pembelajaran dari situs ck-12.org dan bahan ajar original buatan siswa. Pembelajaran matematika berbasis Flipped Classroom menggunakan metode Problem Based Leaning (PBL) pada siklus 1, siklus 2, dan siklus 3 menggunakan metode Discovery Learning (DL). Efektivitas model menggunakan analisis kovariansi (Ankova) menunjukkan tingkat signifikansi sebesar 0,00 lebih kecil dari 0,05. Efektivitas model penilaian sikap kreatif, tanggungjawab, dan penilaian ketrampilan menggunakan analisis non Parametrik Mann-Whitney yang menunjukkan nilai signifikansi masing-masing 0,03; 0,08; 0,09 di bawah taraf ignifikansi 0,05. Sehingga model pembelajaran berbasis Flipped Classroom yang diterapkan pada kelas XI SMKN 1 Gedangsari efektif. Kata kunci : flipped classroom, pembelajaran matematika, hasil belajar viii

9 ABSTRACT HERRY NOVIS DAMAYANTI, Q DEVELOPMENT OF MATHEMATIC TEACHING MODEL BASED FLIPPED CLASSROOM AT THE ELEVEN GRADE STUDENT OF SMKN 1 GEDANGSARI GUNGKIDUL. MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF SURAKARTA The aim of the research was developed of mathematic theaching model based Flipped Classroom. The final result of the research is to tasted the effectiveness of mathematic theaching model based Flipped Classroom. The research method is Research and development that includes introduction, field study of theaching management in the school, planning and preparing Flipped Classroom model, implementation of theaching firs cycle, second cycle, and third cycle, and exam of attitude, skill, and learning outcome. The result of the study was mathematic teaching model based Flipped Classroom at the eleven grade student of SMKN 1 Gedangsari Gunungkidul can maximize the time of theaching the classroom by maximizing the direct instruction and interaction one by one through teaching video that was uploaded in online or offline. The teaching material divided into two types, they were teaching video from ck-12.org site and original materials that were made by the students. Mathematic theaching model based Flipped Classroom used Problem Based Learning (PBL) method in the first and second cycle, while in the third cycle used Discovery Learning (DL) method for increasing creativity, responsibility, and skill of study. The effectiveness of the model was used covariance analysis test (ankova). It shows that the level of significant was smaller from 0,05 to 0,00. The effectiveness of the attitude, skill, and learning outcome was used Mann-Whitney non parametric analysis. It shows that level of significant was smaller from 0,005 to 0,003; 0,008; 0,009. The researcher concluded that the implementation of mathematic teaching model based Flipped Classroom at the eleventh grade students of SMKN 1 Gedangsari Gunungkidul was effective. Keyword : flipped classroom, mathematic learning, result study ix

10 KATA PENGANTAR ب س م ه للا الر ح م ن الر ح ي م Assalamu alaikum, Wr. Wb Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, atas berkat seluruh rahmat hiadayah dan inayah-nya yang telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis ini yang berjudul PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS FLIPPED CLASSROOM PADA KELAS XI SMKN 1 GEDANGSARI GUNUNGKIDUL. Tanpa izin dan ridho-nya niscaya tesis ini tidak dapat selesai. Sholawat serta salam penulis junjungkan kepada Nabi Muhammadiyah SAW beserta keluarga dan para sahabatnya hingga akhir zaman. Tesis ini tersusun guna memenuhi syarat dalam memperoleh gelar Magister Administrasi pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penyelesaian Tesis ini, penulis menyadari bahwa tidak sedikit bantuan, bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak yang diberikan kepada penulis. Penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti dan menyelesaikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Prof. Khudzaifah Dimyati, S.H, M.Hum, Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Program Studi Administrasi Pendidikan. 3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, Ketua Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta di Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. x

11 4. Prof. Dr Sutama, M.Pd, dan Dr. Suyatmini, M.Si, Dosen Pembimbing atas segala bimbingannya sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. 5. Murjhoni Adhi, S.IP atas pemberian Ijin Penelitian, Waktu, dan Kebijaksanaan dalam memberikan motivasi dan bimbingan. 6. Suwarsidi, S.Pd, Yuni Rusanasari, S.Pd, Rina Trismini, S.Si, Yessi Wulandari, Fitri Septiyaningtyas atas motivasi, bantuan, dan kerjasamanya demi kelancaran penelitian. 7. Teman-teman Pascasarjana UMS kelas 1B dan IID yang selalu mendukung dan membantu. 8. Teman-teman guru SMKN 1 Gedangsari yang senantiasa amazing. 9. Pimpinan Perpustakaan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan fasilitas dalam penyelesaian studi kepustakaan. 10. Segenap Dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta, atas segala bimbingannya. 11. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu terselesaikannya penulisan tesis ini. Semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis dan dapat memberikan masukan bagi pendidikan. Segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan penulis terima dengan senang hati. Surakarta, 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... NOTA PEMBIMBING I... NOTA PEMBIMBING II... PENGESAHAN... PERYATAAN KEASLIAN TESIS... MOTTO... PERSEMBAHAN... ABSTRAK... ABSTRACT... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... i ii iii iv v vi vii viii ix x xiii xix DAFTAR TABEL... xxii DAFTAR LAMPIRAN... xxiii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 8 xii

13 BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. KAJIAN TEORI Hakikat Belajar dan Pembelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran Matematika Model Pembelajaran Flipped Classroom a. Gambaran Umum Model Flipped Classroom b. Keuntungan Model Pembelajaran Flipped Classroom Metode Pembelajaran Berbasis Masalah B. Hasil Penelitian Terdahulu C. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan D. Kerangka Berfikir 30 E. Hipotesis BAB III. METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan B. Prosedur Pengembangan Pengembangan Produk a. Desain Pengembangan b. Subjek Pengembangan c. Jenis Data d. Teknik Pengumpulan Data e. Teknik Analisa Data f. Keabsahan Data xiii

14 2. Uji Coba Produk a. Desain Ujicoba b. Subjek Ujicoba c. Jenis Data d. Teknik Analisa Data Penilaian Produk a. Desain Eksperimen b. Subjek Eksperimen c. Jenis Data d. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data e. Teknik Analisa Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 51 A. Profil SMKN 1 Gedangsari Gunungkidul B. Deskripsi Pengelolaan Pembelajaran Matematika pada kelas XI SMKN 1 Gedangsari Gunungkidul Perencanaan Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran a. Pertemuan b. Pertemuan c. Pertemuan d. Pertemuan e. Pertemuan f. Pertemuan xiv

15 3. Evaluasi Pembelajaran Hasil Penilaian Sikap Aspek Kreatif dan Tanggungjawab Hasil Penilaian Ketrampilan Belajar C. Pengembangan Model Pembelajaran Matematika Berbasis Flipped Classroom Deskripsi Pembelajaran Berbasis Flipped Classroom a. Persiapan Fasilitator/ Guru b. Bahan Ajar c. Persiapan Siswa d. Karakteristik Model Flipped Classroom Pelaksanaan PembelajaranMatematika Berbasis Flipped Classroom a. Siklus ) Perencanaan ) Pelaksanaan ) Penilaian Sikap dan Ketrampilan Belajar ) Refleksi Pelaksanaan siklus b. Siklus ) Perencanaan ) Pelaksanaan ) Penilaian Sikap dan Ketrampilan Belajar ) Refleksi Pelaksanaan siklus c. Siklus xv

16 1) Perencanaan ) Pelaksanaan ) Penilaian Sikap dan Ketrampilan Belajar ) Refleksi Pelaksanaan siklus d. Peningkatan Antar Siklus ) Rerata Sikap Kreatif XI PM ) Rerata Sikap Tanggungjawab XI PM ) Rerata Ketrampilan XI PM ) Rerata Sikap Kreatif XI TSM ) Rerata Sikap Tanggungjawab XI TSM ) Rerata Ketrampilan XI TSM e. Hasil Tindakan D. Efektivitas Model Pembelajaran Matematika Berbasis Flipped Classroom Penilaian Hasil Belajar Model Biasa Penilaian Hasil Belajar Model Flipped Classroom Efektivitas Model dengan Uji Hipotesis a. Definisi Operasional Variabel b. Metode Analisis Data c. Metode Analisis Data d. Metode Analisis Data Efektivitas Model dilihat dari Penilaian sikap Kreatif dan Tanggungjawab xvi

17 5. Efektivitas Model dilihat dari Penilaian sikap Kreatif dan Tanggungjawab Efektivitas Model dilihat dari Penilaian Ketrampilan Belajar E. Pembahasan Produk Model Flipped Classroom F. Hasil Produk Model Pembelajaran Matematika Berbasis Flipped Classroom Perencanaan Model Flipped Classroom Pelaksanaan Model Flipped Classroom Evaluasi Pembelajaran Model Flipped Classroom BAB V. PENUTUP A. Simpulan B. Keterbatasan pengembangan C. Implikasi D. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xvii

18 DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1. Desain Pengembangan Model Berbasis Flipped Classroom Gambar 4.1.Letak SMKN 1 Gedangsari Gunungkidul Gambar 4.2.Motivasi Oleh Suwarsidi, S.Pd Gambar 4.3. Suasana pembelajaran Kelas XI Elind Gambar 4.4 Siswa Kurang Motivasi Belajar Matematika Gambar 4.5. Penilaian Sikap Kreatif XI Elind 1 dan XI Elind Gambar 4.6. Penilaian Sikap Tanggungjawab XI Elind 1 dan XI Elind Gambar 4.7. Penilaian Ketrampilan XI Elind 1 dan XI Elind Gambar 4.8. Pembelajaran Biasa dan Model Flipped Classroom Gambar 4.9 Situs ck-12.org Gambar Materi tentang Notasi Sigma, Barisan dan Deret Gambar Video Pembelajaran Original buatan siswa Gambar Video Flipped Classroom Siklus Gambar Siswa mempresentasikan video Flipped Classroom Gambar Siswa melakukan analisis dan sintesis Gambar Hasil pekerjaan Siswa Siklus Gambar Penilaian Sikap kreatif Siklus Gambar Penilaian Sikap Tanggungjawab siklus Gambar Penilaian Ketrampilan Siklus Gambar Video Flipped Classroom Siklus II Gambar Siswa Melihat Video Flipped Classroom di rumah xviii

19 Gambar Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II Gambar Penilaian Sikap Kreatif Siklus Gambar Penilaian Sikap Tanggungjawab siklus Gambar Penilaian Ketrampilan Siklus Gambar Video Flipped Classroom Siklus Gambar Percobaan bola dijatuhkan (Deret Geometri tak Hingga) Gambar Hasil Pekerjaan Siswa Siklus Gambar Siswa menyampaikan hasil percobaan Deret Takhingga Gambar Penilaian Sikap Kreatif Siklus Gambar penilaian Sikap Tanggungjawab siklus Gambar Penilaian Ketrampilan Siklus Gambar Peningkatan Sikap kreatif kelas XI PM Gambar Sikap Kreatif XI PM Kategori Baik dan Sangat Baik Gambar Peningkatan Sikap Tanggungjawab kelas XI PM Gambar Peningkatan Sikap Tanggungjawab kelas XI PM Gambar Peningkatan Ketrampilan kelas XI PM Gambar Peningkatan Ketrampilan Terampil dan Sangat Terampil Gambar Peningkatan Sikap Kreatif kelas XI TSM Gambar Penilaian sikap Kreatif XI TSM Gambar Peningkatan Sikap tanggungjawab XI TSM Gambar Sikap Tanggungjawab Kategori Baik dan Sangat Baik XI TSM 117 Gambar Peningkatan Ketrampilan kelas XI TSM Gambar Penilaian Terampil dan Sangat Terampil XI TSM xix

20 Gambar Peningkatan Nilai Pretes dan Posttes Gambar Grafik Uji Normalitas Data Gambar Penyebaran Data dengan Histogram Gambar Grafik Uji Normalitas Data Gambar Perencanaan Model pembelajaran Flipped Classroom Gambar Pelaksanaan model pembelajaran Flipped Classroom Gambar Penilaian model pembelajaran berbasis Flipped Classroom xx

21 DAFTAR TABEL Tabel 3.1.Hubungan Nilai dengan Huruf Tabel 4.1.Karakteristik Model Pembelajaran Biasa dan Flipped Classroom Tabel 4.2. Hasil Nilai Pretes-Posttes Kelas XI Elind Tabel 4.3. Hasil Nilai Pretes-Posttes Kelas XI TSM dan XI PM Tabel 4.4 Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel Tabel 4.5 Tabel Uji Normalitas Kolmogorof Tabel 4.6. Tabel Uji Homogenitas Variansi Tabel 4.7. Tabel Uji Linieritas Tabel 4.8. Tabel Uji Normalitas Data Posttes dan Jenis Kelas Tabel 4.9. Tabel Uji Normalitas Data Pretes dan Data Posttes Tabel Tabel Analisis Deskriptif Masing-masing Kelas Tabel Uji Beda Rata-rata Peningkatan Hasil Belajar Tabel Tabel Uji Rata-rata Peningkatan Tabel Tabel Analisis Kovariansi Tabel Tabel Rata-rata Peringkat Penilaian Kreatif Tabel Uji Mann-Whitney Aspek Kreatif Tabel Tabel Rata-rata Peringkat Aspek Tanggungjawab Tabel Uji Mann-Whitney Aspek Tanggungjawab Tabel Tabel Rata-rata Peringkat Ketrampilan Belajar Tabel Uji Mann-Whitney Aspek Ketrampilan Belajar xxi

22 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 2. Jadwal Kegiatan Penelitian dan Pengembangan Lampiran 3.Pelaksanaan Uji Coba Terbatas Lampiran 4.Pelaksanaan Uji Coba Lebih Luas Lampiran 5.Silabus Materi Barisan dan Deret Lampiran 6.Rubrik Kreatif, Tanggungjawab, dan Ketrampilan Lampiran 7.Hasil Penilaian Sikap Kreatif Lampiran 8. Hasil Penilaian Sikap Tanggungjawab Lampiran 9. Penilaian Ketrampilan Belajar Lampiran 10. Nilai Pretes-Possttes Kelas XI TSM 1 dan XI PM Lampiran 11. Nilai Pretes-Possttes Kelas XI Elind 1 dan XI Elind Lampiran 12. Output Data SPSS xxii

23 xxiii