Lampiran 1 Rangkuman hasil wawancara (berdasarkan persepsi mahasiswa terhadap kinerja dosen di Bina Nusantara)

Transkripsi

1 LAMPIRAN

2 4 Lampiran 1 Rangkuman hasil wawancara (berdasarkan persepsi mahasiswa terhadap kinerja dosen di Bina Nusantara) Sebelumnya kami ucapkan terimakasih atas ketersediaan Anda mengisi kuesioner ini. Data kuesioner ini akan kami pergunakan dalam penelitian kami tentang persepsi mahasiswa Bina Nusantara terhadap kinerja dosen yang baik. Kami mohon bantuan Anda untuk mengisi data-data tentang diri Anda dan menjawab pernyataan yang ada dalam kuesioner ini. Jenis Kelamin : 1. Pria 2. Wanita Fakultas : Usia : Menurut kamu apa indikator dosen yang memiliki kinerja baik?

3 5 Lampiran 2a Contoh aspek-aspek yang dianggap penting oleh persepsi mahasiswa Urutkan indikator kinerja dosen yang baik dibawah ini dari yang paling penting sampai yang paling tidak penting menurut persepsi kalian Pengurutan ini menggunakan angka 1-10 Memberi penilaian secara objektif (tidak pilih kasih). Menyampaikan materi dengan mengaitkan dengan aplikasi pada kehidupan sehari hari. Membuat suasana kelas yang interaktif. Menguasai materi sehingga tidak sibuk dengan buku Memiliki toleransi dengan memberikan nilai dengan memperhitungkan usaha mahasiswa. Memberi latihan dan kuis kepada mahasiswa agar dapat melatih pengertian mahasiswa. Menyediakan waktu diluar jam mata kuliah untuk berbagi pengetahuan dengan mahasiswa lebih banyak. Memberi jokes saat mengajar untuk membuat suasana kelas menjadi lebih hangat. Memberi motivasi kepada mahasiswa jika mereka dapat melewati rintangan saat belajar di perguruan tinggi. Memberi contoh yang baik kepada mahasiswa dengan bertanggung jawab saat membuat kesalahan. Saran :... Kritik :...

4 6 Lampiran 2b No Aspek Total 1 Memberi penilaian secara objektif (tidak pilih kasih) 2 Menyampaikan materi dengan mengaitkan aplikasi kehidupan sehari-hari. Membuat suasana kelas yang interaktif 4 Menguasai materi sehingga tidak sibuk dengan buku 5 Memiliki toleransi dengan memberikan nilai dengan memperhitungkan usaha mahasiswa 6 Memberi latihan dan kuis kepada mahasiswa agar dapat melatih pengertian mahasiswa Menyediakan waktu diluar jam mata kuliah untuk berbagi pengetahuan dengan mahasiswa lebih banyak 8 Memberikan jokes saat mengajar untuk membuat suasana kelas menjadi lebih hangat 9 Memberi motivasi kepada mahasiswa jika mereka dapat melewati rintangan saat belajar di Perguruan Tinggi 10 Memberi contoh yang baik kepada mahasiswa dengan bertanggung jawab saat membuat kesalahan Total

5 7 Lampiran 2b Aspek-aspek yang telah diranking berdasarkan persepsi mahasiswa no Aspek total Ranking 1 Memberi penilaian secara objektif (tidak pilih kasih) 2 Menyampaikan materi dengan mengaitkan aplikasi kehidupan sehari-hari Membuat suasana kelas yang interaktif 4 Menguasai materi sehingga tidak sibuk dengan buku 5 Memiliki toleransi dengan memberikan nilai dengan memperhitungkan usaha mahasiswa 6 Memberi latihan dan kuis kepada mahasiswa agar dapat melatih pengertian mahasiswa 7 Menyediakan waktu diluar jam mata kuliah untuk berbagi pengetahuan dengan mahasiswa lebih banyak 8 Memberikan jokes saat mengajar untuk membuat suasana kelas menjadi lebih hangat 9 Memberi motivasi kepada mahasiswa jika mereka dapat melewati rintangan saat belajar di Perguruan Tinggi 10 Memberi contoh yang baik kepada mahasiswa dengan bertanggung jawab saat membuat kesalahan

6 8 Lampiran a Kuesioner proses pembelajaran (IKAD) Urutkan indikator kinerja dosen yang baik dibawah ini dari angka merupakan faktor paling penting sampai dengan 8 merupakan faktor yang paling tidak penting. Mengerti dan memahami dengan baik teori maupun aplikasi penerapan mata kuliah. Materi yang disampaikan dosen sudah sesuai dengan satuan acara perkuliahan dan module plan yang ada. Contoh-contoh yang diberikan dosen bervariasi dan membuat anda lebih memahami materi yang diajarkan. Tugas yang diberikan dosen baik dalam bentuk paper/test/quiz dapat membantu mahasiswa memahami materi yang telah disampaikan. Dosen sangat terbuka dalam memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang ingin bertanya/berdiskusi selama kuliah berlangsung. Suasana kelas sudah mendukung proses belajar mengajar, adanya interaksi antara dosen dan mahasiswa. Pemanfaatan waktu oleh dosen untuk penyampaian materi, berdiskusi, tanya jawab, kuis dll, sudah efektif dilaksanakan Mahasiswa termotivasi mempelajari mata kuliah, ada manfaat yang bisa didapatkan.

7 9 Lampiran b Hasil olah data kuesioner proses pembelajaran (IKAD) No Aspek total Mahasiswa mengerti dan memahami dengan baik teori maupun aplikasi penerapan mata kuliah. Materi yang disampaikan dosen sudah sesuai dengan satuan acara perkuliahan dan module plan yang ada Contoh-contoh yang diberikan dosen bervariasi dan membuat anda lebih memahami materi yang diajarkan Tugas yang diberikan dosen baik dalam bentuk paper/test/quiz dapat membantu mahasiswa memahami materi yang telah disampaikan Dosen sangat terbuka dalam memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang ingin bertanya/berdiskusi selama kuliah berlangsung Suasana kelas sudah mendukung proses belajar mengajar, adanya interaksi antara dosen dan mahasiswa. Pemanfaatan waktu oleh dosen untuk penyampaian materi, berdiskusi, tanya jawab, kuis dll, sudah efektif dilaksanakan Mahasiswa termotivasi mempelajari mata kuliah, karena ada manfaat yang bisa didapatkan Total

8 40 Lampiran b Hasil olah data ranking kuesioner proses pembelajaran (IKAD) no Aspek total Ranking Mahasiswa mengerti dan memahami dengan baik teori maupun aplikasi penerapan mata kuliah. Materi yang disampaikan dosen sudah sesuai dengan satuan acara perkuliahan dan module plan yang ada Contoh-contoh yang diberikan dosen bervariasi dan membuat anda lebih memahami materi yang diajarkan Tugas yang diberikan dosen baik dalam bentuk paper/test/quiz dapat membantu mahasiswa memahami materi yang telah disampaikan Dosen sangat terbuka dalam memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang ingin bertanya/berdiskusi selama kuliah berlangsung Suasana kelas sudah mendukung proses belajar mengajar, adanya interaksi antara dosen dan mahasiswa. Pemanfaatan waktu oleh dosen untuk penyampaian materi, berdiskusi, tanya jawab, kuis dll, sudah efektif dilaksanakan Mahasiswa termotivasi mempelajari mata kuliah, karena ada manfaat yang bisa didapatkan

9 41 Lampiran 4a Persamaan kuesioner persepsi mahasiswa dengan kuesioner proses pembelajaran (IKAD) Urutkanlah kinerja dosen yang baik dibawah ini dari angka 1-4. Pengurutan ini dimulai dari angka 1 merupakan faktor paling penting sampai dengan angka 4 merupakan faktor paling tidak penting. Memberi contoh yang mudah dimengerti sehingga mahasiswa cepat menangkap materi. Membuat suasana interaktif di dalam kelas. Memberi latihan, tugas atau quiz yang dapat membantu mengerti pemahaman materi. Memotivasi mahasiswa agar semakin giat dalam mempelajari materi. Lampiran 4b Hasil olah data persepsi mahasiswa dengan kuesioner proses pembelajaran (QMC/IKAD) No Aspek Total 1 Memberi contoh yang mudah dimengerti sehingga mahasiswa cepat menangkap materi Membuat suasana interaktif di dalam kelas Memberi latihan, tugas atau quiz yang dapat membantu mengerti pemahaman materi Memotivasi mahasiswa agar semakin giat dalam mempelajari materi Total

10 42 Lampiran 4b Hasil olah data ranking kuesioner persepsi mahasiswa dengan kuesioner proses pembelajaran (IKAD) no Aspek Total Ranking Memberi contoh yang mudah dimengerti sehingga mahasiswa cepat menangkap materi Membuat suasana interaktif di dalam kelas Memberi latihan, tugas atau quiz yang dapat membantu mengerti pemahaman materi Memotivasi mahasiswa agar semakin giat dalam mempelajari materi

11 4 LAMPIRAN 5a Hasil olah data interval IKAD_1 Pearson s IKAD_1 Opini_1 Opini_2 IKAD_2 IKAD_ Opini_ Opini_4 IKAD_ Sig. (2-tailed) Persepsi Pearson mahasiswa _1 Sig. (2-tailed) Persepsi Pearson mahasiswa _2 Sig. (2-tailed) IKAD_2 IKAD_ Pearson Sig. (2-tailed) Pearson * Sig. (2-tailed) Persepsi Pearson.728 * mahasiswa _ Sig. (2-tailed) Persepsi Pearson mahasiswa _4 Sig. (2-tailed) IKAD_4 Pearson Sig. (2-tailed) **. is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. is significant at the 0.05 level (2-tailed).

12 44 Lampiran 5b Hasil olah data berdasar data ordinal Spearman's rho IKAD_1 Coefficient s IKAD_1 Opini_ 1 Opini_ 2 IKAD_ Sig. (2-tailed) Persepsi mahasiswa Coefficient _1 Sig. (2-tailed) Persepsi mahasiswa Coefficient _2 Sig. (2-tailed) IKAD_2 IKAD_ Coefficient Sig. (2-tailed) Coefficient IKAD_ Opini_ Opini _4 IKAD_ Sig. (2-tailed) Persepsi mahasiswa Coefficient _ Sig. (2-tailed) Persepsi mahasiswa Coefficient _4 IKAD_ Sig. (2-tailed) Coefficient **. is significant at the 0.01 level (2-tailed) Sig. (2-tailed)