Oleh YUSRIANA HUSNA NIM

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) BERBANTUAN MEDIA LAGU PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V DI SDN 02 TUMPANG KRASAK KABUPATEN KUDUS Oleh YUSRIANA HUSNA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

2 ii

3 PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) BERBANTUAN MEDIA LAGU PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V DI SDN 02 TUMPANG KRASAK KABUPATEN KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh YUSRIANA HUSNA NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles) Bila Anda berani bermimpi tentang sukses berarti Anda sudah memegang kunci kesuksesan hanya tinggal berusaha mencari lubang kuncinya untuk membuka gerbang kesuksesan (Jhon Savique Capone) Sesungguhnya Allah SWT tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah diri mereka sendiri. (Q.S. Ar-Ra d: 11). PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan untuk. 1. Kedua orang tua, Bapak Ahmad Marsono dan Ibu Yuli Eni Rochimah yang selalu memberikan do a, semangat dan segalanya untukku dalam menuntut ilmu. 2. Adik-adikku tersayang yang senantiasa mewarnai hari-hariku. 3. Teman PGSD kelas C angkatan 2012, dan seluruh mahasiswa PGSD angkatan 2012 yang selalu menyemangatiku. 4. Kepala Sekolah, Guru, dan siswa SD Negeri 02 Tumpang Krasak, Kudus. 5. Pembaca yang budiman iv

5 v

6 vi

7 PRAKATA Puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Penerapan Model Think Pair Share (TPS) Berbantuan Media Lagu Pembelajaran Pada Siswa Kelas V Di SDN 02 Tumpang Krasak Kabupaten Kudus ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk dapat menjadi bagian dari mahasiswa Universitas Muria Kudus dan menyetujui pengesahan skripsi. 2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan masukan dan motivasi demi terwujudnya skripsi. 3..Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang selalu bijaksana memberi bimbingan, nasehat serta waktunya selama penyusunan dan penulisan skripsi ini. 4. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah mencurahkan perhatian, bimbingan, dan nasehat yang sangat bermanfaat bagi penulis dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini. 5. Uji Rahayu, S.Pd.SD selaku kepala sekolah SDN 02 Tumpang Krasak yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian, memberi nasehat serta bimbingan yang sangat bermanfaat bagi penulis. 6. Intan Mawarni Kurnia, S.Pd. selaku guru kelas V SDN 02 Tumpang Krasak sekaligus observer dalam penelitian ini yang telah memberikan nasehat, kritik, saran, serta meluangkan waktunya kepada penulis untuk melakukan penelitian. vii

8 7. Seluruh siswa kelas V SDN 02 Tumpang Krasak sekaligus objek dalam penelitian ini yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan baik. 8. Aprilia Prihatiningrum selaku teman sejawat yang telah meluangkan waktunya untuk membantu penulis dalam melakukan penelitian ini sehingga dapat terlaksana dengan baik. 9. Sahabat-sahabatku Aufir, Maya, Ipeh, Norma, Tuti, Dwi, Ila, dan Erma yang selalu memberikan doa, semangat dan mewarnai hari-hariku. 10. Teman-teman prodi PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan dan dukungan yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan yang berlimpah. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi semua pihak. viii

9 ABSTRACT Husna, Yusriana Improved Learning Outcomes of Social Studies Using Think Pair Share Model Assisted Learning Songs Media in the Fifth Grade Students of Elementary School 02 Tumpang Krasak Kudus. Skripsi. Study Program Elementary School Teacher. Teacher Training and Education Faculty of the University of Muria Kudus. Supervisor(1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (2) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Key Words: Learning Outcomes of Social Studies, Think Pair Share, Learning Songs This study aimed to increase the skills of teachers in the social studies lesson after the implementation of learning model Think Pair Share using learning songs media, knowing the learning outcome of the fifth grade students of social studies outcome students of Elementary School 02 Tumpang Krasak after the implementation of learning model Think Pair Share using learning songs media, and find out the increase fifth grade students of social studies outcome students of Elementary School 02 Tumpang Krasak after the implementation of learning model Think Pair Share using learning songs media. Learning outcomes are changes or new capability by the students which includes three aspects, namely cognitive, affective, and psychomotor during the learning process. The learning model Think Pair Share is the variation of class discussion atmosphere that gives the student time to think, respond to, and help each other which is to form the pattern of interaction of students, and allow students to work independently and in collaboration with others. The step model Think Pair Share as follows: 1) Students are placed in groups. Each group consists of four members, and teachers give assignments to each group, and each member to think and do the job on their own beforehand (Think); 2) Group members formed in pairs. Each couple discussed the work of the individual (Pair); 3) Both couples then reunited in each group to sharering results of the discussion (Share). This research is a classroom action research which lasted for two cycles, each cycle consisting of four stages: planning, action, observation, and reflection. The research was conducted in the fifth grade students of social studies students of Elementary School 02 Tumpang Krasak with the research subjects 21 students. The independent variable is the model Think Pair Share using learning songs media. The dependent variable is the result of social studies. Data collection techniques using observation, interviews, tests, and documentation. In analyzing the data the writer uses the qualitative and quantitative analysis. The results showed using a model Think Pair Share using learning songs media can improve the skills of teachers to manage learning and learning outcomes of students of Social Studies. It can be seen from the fulfillment of the following indicators of success. (1) Improvement of teacher skills to manage learning in the first cycle to the second cycle increased from an average of 72% to 79% higher category of high category (2) The results of students' cognitive cycle I gained an average 71.9 increase in cycle II became from classical ix

10 completeness predetermined namely 75% (3) the results of students' affective in the first cycle receives an average percentage of 73.46% with a good category increased in the second cycle to 82.86% both categories (4) psychomotor domain of student learning outcomes in the first cycle receives an average percentage of 72.02% both categories increased in the second cycle into 80.95% both categories. Based on the results of classroom action research conducted in the fifth grade students of social studies students of Elementary School 02 Tumpang Krasak can be concluded that the application of learning models Think Pair Share using learning songs media can increase the learning outcomes of social studies student in Indonesia's independence proclamation material of the fifth grade students of social studies students of Elementary School 02 Tumpang Krasak. It is recommended to apply the model of learning model Think Pair Share using learning songs media teachers should foster creativity, interest, and motivation of students in the learning process so that learning becomes more active and enjoyable. x

11 ABSTRAK Husna, Yusriana Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Penerapan Model Think Pair Share (TPS) Berbantuan Media Lagu Pembelajaran Pada Siswa Kelas V Di SDN 02 Tumpang Krasak Kabupaten Kudus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (2) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Think Pair Share (TPS), Lagu Pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran IPS dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) berbantuan media lagu pembelajaran dan mengetahui peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 02 Tumpang Krasak setelah diterapkannya model pembelajaran Think Pair Share (TPS) berbantuan media lagu pembelajaran. Hasil belajar adalah perubahan atau kemampuan baru yang diperoleh siswa yang meliputi tiga aspek yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik selama berlangsungnya proses belajar mengajar atau biasa disebut pembelajaran. Model Think Pair Share merupakan variasi suasana diskusi kelas yang memberikan waktu pada siswa untuk berfikir, merespon, dan saling membantu yang bertujuan untuk membentuk pola interaksi siswa, dan memungkinkan siswa untuk bekerja sendiri dan bekerja sama dengan orang lain. Adapun langkah model Think Pair Share sebagai berikut: 1) Siswa ditempatkan dalam kelompok-kelompok. Setiap kelompok terdiri dari empat anggota, kemudian guru memberikan tugas pada setiap kelompok dan masing-masing anggota memikirkan dan mengerjakan tugas tersebut sendiri-sendiri terlebih dahulu (Think); 2) Kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pekerjaan individunya (Pair); 3) Kedua pasangan lalu bertemu kembali dalam kelompoknya masing-masing untuk menshare hasil diskusinya (Share). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dengan empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SDN 02 Tumpang Krasak dengan subjek penelitian 21 siswa. Variabel bebas adalah model Think Pair Share (TPS) berbantuan media lagu pembelajaran. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar IPS. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan dengan menggunakan model Think Pair Share berbantuan Media Lagu Pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan guru mengelola pembelajaran dan hasil belajar IPS siswa. Hal ini dapat dilihat dari terpenuhinya indikator keberhasilan sebagai berikut. (1) Peningkatan keterampilan guru mengelola pembelajaran pada siklus I ke siklus II meningkat dari rata-rata 72% kategori tinggi menjadi 79% kategori tinggi (2) Hasil belajar xi

12 siswa ranah kognitif pada siklus I memperoleh rata-rata 71,9 meningkat pada siklus II menjadi 77,86 dari ketuntasan klasikal yang telah ditetapkan yaitu 75% (3) Hasil belajar siswa ranah afektif pada siklus I memperoleh rata-rata persentase 73,46% dengan dengan kategori baik meningkat pada siklus II menjadi 82,86% kategori baik (4) Hasil belajar siswa ranah psikomotorik pada siklus I memperoleh rata-rata persentase 72,02% kategori baik meningkat pada siklus II menjadi 80,95% kategori baik. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SDN 02 Tumpang Krasak dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Think Pair Share berbantuan media media lagu pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa pada materi proklamasi kemerdekaan Indonesia kelas V SDN 02 Tumpang Krasak. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model model pembelajaran Think Pair Share berbantuan media lagu pembelajaran guru hendaknya lebih menumbuhkan kreatifitas, minat, dan motivasi siswa dalam proses pembelajaran agar pembelajaran menjadi lebih aktif dan menyenangkan. xii

13 DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v LEMBAR PENGESAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Kegunaan Teoretis Kegunaan Praktis Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Kajian Pustaka Hasil Belajar Pengertian Belajar Prinsip-Prinsip Belajar Pengertian Hasil Belajar Indikator Hasil Belajar Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial Pelajaran IPS untuk SD Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Pengertian Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Peristiwa Penting Menjelang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Beberapa Tokoh-Tokoh Dalam Kemerdekaan Indonesia Sikap Nasionalisme Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Hakikat Model Pembelajaran xiii

14 Model Think Pair Share Langkah-Langkah Model Think Pair Share Kelebihan Model Think Pair Share Media Lagu Pembelajaran Keterampilan Mengajar Guru Hakikat Keterampilan Mengajar Guru Indikator Keterampilan Mengajar Guru Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Lokasi Penelitian Waktu Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Prosedur Penelitian Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Pertemuan I Pertemuan II Observasi Refleksi Siklus II Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Pertemuan I Pertemuan II Observasi Refleksi Metode Pengumpulan Data Data dan Sumber Data Jenis Data Data Kuantitatif Data Kualitatif Sumber Data Penelitian Sumber Data Primer Sumber Data Sekunder Teknik Pengumpulan Data Wawancara Observasi Dokumentasi xiv

15 Tes Instrumen Penelitian Lembar Pedoman Wawancara Lembar Pedoman Observasi Instrumen Tes Validitas dan Reliabilitas Validitas Reliabilitas Teknik Analisis Data Teknik Analisis Data Kuantitatif Teknik Analisis Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Pra Siklus Siklus I Siklus II BAB V PEMBAHASAN Keterampilan Mengajar Guru Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Guru dan Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media lagu Pembelajaran Persamaan dan Perbedaan Penelitian yang Relevan Kriteria Ketuntasan Belajar Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Kriteria Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal Kriteria Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Nilai Pra Siklus Hasil Belajar Siswa Nilai Hasil Kelompok Siswa Pertemuan 1 Siklus I Nilai Hasil Kelompok Siswa Pertemuan 2 Siklus I Nilai Siklus I Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Kognitif Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Nilai Siklus I Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Afektif Nilai Siklus I Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik Nilai Hasil Kelompok Siswa Pertemuan 1 Siklus II Nilai Hasil Kelompok Siswa Pertemuan 2 Siklus II Nilai Siklus Ii Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Kognitif Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Nilai Siklus II Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Afektif Nilai Siklus II Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik Peningkatan Persentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Dan Siklus II Peningkatan Persentase Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Afektif Siklus I Dan siklus II Peningkatan Persentase Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Dan Siklus II Peningkatan Persentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Dan Siklus II Progres Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Kognitif Progres Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Afektif Progres Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar/bagan Halaman 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Model Kemmis dan Mc Taggart Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siswa Pra Siklus Ranah Kognitif Kegiatan Pendahuluan Guru Melakukan Apersepsi Siklus I Pertemuan Guru Menyampaikan Materi Dengan Mengajak Siswa Menyanyikan Lagu Pembelajaran Siklus I Pertemuan Guru Membagikan LKS Kepada Siswa Untuk Didiskusikan Dan Dipikirkan Jawabannya Siklus I Pertemuan Guru Membimbing Siswa Dalam Mendiskusikan Jawabannya Siklus I Pertemuan Kegiatan Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan Guru Dan Siswa Melakukan Tanya Jawab Dan Mengulas Kembali Mengenai Materi Yang Telah Dipelajari Siklus I Pertemuan Kegiatan Apersepsi Siklus I Pertemuan Guru Menyampaikan Materi Dengan Mengajak Siswa Menyanyikan Lagu Pembelajaran Siklus I Pertemuan Guru Membagikan LKS Kepada Siswa Untuk Didiskusikan Dan Dipikirkan Jawabannya Siklus I Pertemuan II Siswa Mengerjakan LKS Secara Berpasangan Dan Mendiskusikan Permasalahannya Siklus I Pertemuan Kegiatan Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan Siswa Mengerjakan Soal Tes Evaluasi Siklus I Kegiatan Pendahuluan Guru Melakukan Apersepsi Siklus II Pertemuan Guru Menyampaikan Materi Dengan Mengajak Siswa Bernyanyi Bersama Siklus II Pertemuan Guru Membagikan LKS Kepada Setiap Kelompok Siklus II Pertemuan Pada Tahap Pair, Siswa Secara Berpasangan Mendiskusikan Permasalahan Yang Ada Di LKS Siklus II Pertemuan Kegiatan Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan Guru Dan Siswa Melakukan Tanya Jawab Dan Mengulas Kembali Mengenai Materi Yang Telah Dipelajari Siklus II Pertemuan Guru Mengajak Siswa Untuk Berdoa Sebelum Melakukan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Guru Melakukan Apersepsi Siklus II Pertemuan Guru Menyampaikan Materi Dengan Mengajak Siswa Bernyanyi Bersama Siklus II Pertemuan xvii

18 4.23 Guru Memberikan Suatu Permasalahan Di LKS Dan Siswa Diminta Berpikir Mandiri Terlebih Dahulu (Think) Siklus II Pertemuan Siswa Berdiskusi Secara Berpasangan Sesuai Kelompok Yang Ditentukan (Pair) Siklus II Pertemuan Kegiatan Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan Siswa Mengerjakan Soal Tes Evaluasi Siklus II xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Lampiran Pra Siklus Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Guru Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Siswa Daftar Nilai IPS Pra Siklus Kisi-Kisi Soal Validitas Siklus I Soal Evaluasi Validitas Siklus I Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I Kisi-Kisi Soal Validitas Siklus II Soal Evaluasi Validitas Siklus II Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II Lampiran Siklus I Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I RPP Siklus I Pertemuan I Daftar Kelompok Nama Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus I Daftar Nama Pasangan Kelompok Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus I Media Lagu Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Materi Ajar Siklus I Pertemuan I LKS Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Afektif Siklus I Pertemuan Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II RPP Siklus I Pertemuan II Daftar Kelompok Nama Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus I Daftar Nama Pasangan Kelompok Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus I Media Lagu Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Materi Ajar Siklus I Pertemuan II LKS Siklus I Pertemuan II Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Afektif Siklus I Pertemuan Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I Hasil Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi Siklus I Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I xix

20 Lampiran Siklus II Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I RPP Siklus II Pertemuan I Daftar Kelompok Nama Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus II Daftar Nama Pasangan Kelompok Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus II Media Lagu Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Materi Ajar Siklus II Pertemuan I LKS Siklus II Pertemuan I Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Afektif Siklus II Pertemuan Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II RPP Siklus II Pertemuan II Daftar Kelompok Nama Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus II Daftar Nama Pasangan Kelompok Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Model Think Pair Share Siklus II Media Lagu Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Materi Ajar Siklus II Pertemuan II LKS Siklus II Pertemuan II Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Afektif Siklus II Pertemuan Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Hasil Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi Siklus II Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II Hasil Wawancara Pasca Siklus dengan Guru Hasil Wawancara Pasca Siklus dengan Siswa Penetapan Bimbingan Skripsi Permohonan Ijin Penelitian Surat Keterangan Penelitian di SD 02 Tumpang Krasak Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi Permohonan Ujian Skripsi Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing Pernyataan Peneliti Riwayat Hidup Penulis xx