FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITASSEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2015

Transkripsi

1 PENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH BUSTHANUL ATHFAL BULUREJO JUWIRING KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Disusun Oleh: INU ARDHANVI ADIPUTRI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITASSEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2015 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertandatangan di bawah ini : Nama NIM Jurusan/ Program Studi : Inu Ardhanvi Adiputri : K : IP/ PG-PAUD Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH BUSTHANUL ATHFAL BULUREJO JUWIRING KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. ii

3 PENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH BUSTHANUL ATHFAL BULUREJO JUWIRING KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015 Disusun Oleh: INU ARDHANVI ADIPUTRI K SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2015 iii

4 PERSETUJUAN Skripsi dengan judul PENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH BUSTHANUL ATHFAL BULUREJO JUWIRING KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: Nama NIM : INU ARDHANVI ADIPUTRI : K Telah disahkan oleh Dosen Pembimbing Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada: Hari : Jumat Tanggal: 12 Juni 2015 Surakarta, 15 Juni 2015 Persetujuan Pembimbing iv

5 PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Jumat Tanggal : 19 Juni 2015 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Yudianto Sujana, S. Kom., M.Kom Sekertaris : Ruli Hafidah, S.Pd., M.Hum Anggota I : Dra. Hj. Siti Wahyuningsih, M.Pd Anggota II : Drs. Sukarno, M.Pd Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP v

6 MOTTO Fainnama al usriyusroo, Innama al usriyusro Karena sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. [QS. Al-Insyirah: 5-6] Berusahalah untuk tidak menjadi manuasi yang berhasil tapi berusahalah menjadi manusia yang berguna. [Albert Einstein] Ya ayyuhallazina amanu iza kila lakum tafassahu fil majalisi fafsahu yafsahıllahu lakum, wa iza kilansuzu fansuzu yarfaillahullazina amanu minkum wallazina utul ilma darajat(darajatin), wallahu bi ma ta maluna habir(habirun) Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman diantara kamu dan orangorang yang memiliki ilmu pengetahuan. [Al-Mujadillah:11] Semua niat baik, tindakan baik, doa yang baik akan menghasilkan hasil yang terbaik [Penulis] vi

7 PERSEMBAHAN Teriring syukurku kepada-mu, ku persembahkan karya ini untuk : Ayah dan ibu tercinta, Segala pengorbanan, dukungan dan doamu selalu mengiringi di setiap langkah untuk mencapai kesuksesan anak-anakmu. Terimakasih atas segala curahan cinta serta kasih sayang yang tulus dari mu. Karena ridho Allah adalah ridho mu jua Dosen-dosen pembimbing serta dosen-dosen Program Studi PG-PAUD UNS yang saya hormati Teman Seperjuangan PAUD B 2011 Terimakasih atas kenangan indah selama perkuliahan dan untuk dukungan dalam menyusun skripsi Almamaterku Tercinta FKIP Universitas Sebelas Maret vii

8 ABSTRAK Inu Ardhanvi Adiputri. PENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK PADA ANAK KELOMPOK A TK AISYIYAH BUSTHANUL ATHFAL BULUREJO JUWIRING KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan dengan menggunakan model pembelajaran talking stick pada anak kelompok A TK Aisyiyah Busthnul Athfal Bulurejo Juwiring Klaten Tahun Ajaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok A TK Aisyiyah Busthnul Athfal Bulurejo Juwiring Klaten yang berjumlah 26 anak. Sumber data berasal dari guru dan anak. Teknik pengumpulan data yang di gunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui model pembelajaran talking stick dapat meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan anak kelompok A TK Aisyiyah Busthnul Athfal Bulurejo Juwiring Klaten dari prasiklus ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus II. Skor rata-rata kemampuan mengenal lambang bilangan anak pada prasiklus adalah yakni sebesar 42.30% atau 11 anak yang mencapai kriteria tuntas. Peningkatan terjadi pada siklus I skor rata-rata kemampuan mengenal lambang bilangan anak mencapai yakni sebesar 53.85% atau 14 anak yang mencapai kriteria tuntas. Dilanjuktakan ke siklus II skor rata-rata yakni sebesar 76.90% atau 20 anak yang mencapai kriteria tuntas. Simpulan penelitian ini adalah melalui model pembelajaran talking stick dapat meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok A TK Aisyiyah Busthnul Athfal Bulurejo Juwiring Klaten Tahun Ajaran 2014/2015. Kata kunci: Kemampuan mengenal lambang bilangan, model, talking stick. viii

9 ABSTRAK Inu Ardhanvi Adiputri. IMPROVING THE ABILITY OF RECOGNIZE NUMBERS THROUGH TALKING STICK LEARNING MODEL TO THE CHILDREN IN A GROUP OF AISYIYAH BUSTHANUL ATHFAL KINDERGARTEN BULUREJO JUWIRING KLATEN IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis, Teacher Training and Education of Sebelas Maret University of Surakarta. June The purpose of the research are to improving the ability of recognize numbers through talking stick learning model of the children in A group of Aisyiyah Busthanul Athfal Kindergarten Bulurejo Juwiring Klaten in academic year 2014/2015. The research used a classroom action research method with two cycles. Each cycle consist of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the 26 children in A group of Aisyiyah Busthanul Athfal Kindergarten Bulurejo Juwiring Klaten. The data resources from teacher and children. The data of the research were gathered through observation, indepth interview, documentation, and test. They were validated by using the data source triangulation and the data gathering technique triangulation. The data were then analyzed by using the interactive model of analysis consisting of data reduction, data display, and conclusion drawing. The result of the research showed that through talking stick learning model can improve the ability of recognize numbers of the children in A group of Aisyiyah Busthanul Athfal Kindergarten Bulurejo Juwiring Klaten from the pre test before the action to the first cycle, and from first cycles to the second cycles. The average score the ability of recognize numbers of the pre test before action was or 42.30% or 11 children who were obtained complete criteria. The improvement occurred in first cycle, the average score in the ability of recognize numbers children was or 53.85% or 14 children who were obtained complete criteria. Then second cycle the average score was or 76.90% or 20 children who were obtained complete criteria. The conclusion of the research is that through talking stick learning model can improve the ability of recognize numbers of children in A group of Aisyiyah Busthanul Athfal Kindergarten Bulurejo Juwiring Klaten in academic year 2014/2015. Key word : The ability of recognize numbers, model, talking stick ix

10 KATA PENGANTAR Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidaayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan proposal skripsi ini, namun berkat rahmat-nya, akhirnya skripsi ini dapat selesai. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi telah melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih saya sampaikan kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Program Studi PG PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Hj. Siti Wahyuningsih, M.Pd., pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 4. Drs. Sukarno, M.Pd., pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 5. Kepala sekolah TK Aisyiyah Busthanul Athfal Bulurejo Juwiring Klaten. 6. Guru kelas kelompok A TK Aisyiyah Busthanul Athfal Bulurejo Juwiring Klaten. 7. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan proposal skripsi ini. x

11 Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih jauh dari sempurna. Oleh Karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya. Surakarta, Juni 2015 Peneliti, Inu Ardhanvi Adiputri xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii HALAMAN ABSTRAK... viii KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... Error! Bookmark not defined. A. Latar Belakang Masalah... Error! Bookmark not defined. B. Rumusan Masalah... Error! Bookmark not defined. C. Tujuan Penelitian... Error! Bookmark not defined. D. Manfaat Penelitian... Error! Bookmark not defined. BAB II LANDASAN TEORI... Error! Bookmark not defined. A. Kajian Pustaka... Error! Bookmark not defined. B. Penelitian yang Relevan... Error! Bookmark not defined. C. Kerangka Berfikir... Error! Bookmark not defined. D. Hipotesis Tindakan... Error! Bookmark not defined. BAB III METODE PENELITIAN... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian... Error! Bookmark not defined. B. Subjek Penelitian... Error! Bookmark not defined. C. Data dan Sumber Data... Error! Bookmark not defined. D. Teknik Pengumpulan Data... Error! Bookmark not defined. E. Uji Validitas Data... Error! Bookmark not defined. F. Analisis data... Error! Bookmark not defined. G. Indikator Kinerja... Error! Bookmark not defined. xii

13 H. Prosedur Penelitian... Error! Bookmark not defined. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus D. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel Halaman Tabel 3.1 Pedoman Pensekoran Tabel 3.2 Indikator Kinerja Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai Kondisi Awal (Pra Siklus) Tabel 4.2 Hasil Nilai Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Tabel 4.3 Penilaian Observasi Guru Mengajar Sebelum Tindakan Tabel 4.4 Penilaian Aktivitas Anak Sebelum Tindakan Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Nilai Siklus I Pertemuan I Tabel 4.6 Penilaian Observasi Kinerja Guru Mengajar dalam Pengenalan Lambang Bilangan pada Siklus I Pertemuan I Tabel 4.7 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan I Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Nilai Siklus I Pertemuan II Tabel 4.9 Penilaian Observasi Kinerja Guru Mengajar dalam Pengenalan Lambang Bilangan pada Siklus I Pertemuan II Tabel 4.10 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan II Tabel 4.11 Rekapitulasi Nilai Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Data Nilai Siklus II Pertemuan I Tabel 4.13 Penilaian Observasi Kinerja Guru Mengajar dalam Pengenalan Lambang Bilangan pada Siklus II Pertemuan I Tabel 4.14 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan I Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Data Nilai Siklus II Pertemuan II Tabel 4.16 Penilaian Observasi Kinerja Guru Mengajar dalam Pengenalan Lambang Bilangan pada Siklus II Pertemuan II Tabel 4.17 Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan II Tabel 4.18 Rekapitulasi Nilai Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Siklus II Pertemuan II Tabel 4.19 Distribusi Frekuensi Perbandingan Nilai Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan pada Pratindak, Siklus I, dan Siklus II Tabel 4.20 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II xiv

15 Tabel 4.21 Rekapitulasi Nilai Ketuntasan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II xv

16 DAFTAR GAMBAR Tabel Halaman Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Bagan Teknik Analisi Data Gambar 3.2 Bagan Model Penelitian Tindakan Gambar 4.1 Histogram Data Nilai Kondisi Awal (Pra Siklus) Gambar 4.2 Histogram Data Nilai Siklus I Pertemuan I Gambar 4.3 Histogram Data Nilai Siklus I Pertemuan II Gambar 4.4 Histogram Grafik Nilai Ketuntasan Anak Siklus I Pertemuan I dan II Gambar 4.5 Histogram Data Nilai Siklus II Pertemuan I Gambar 4.6 Histogram Data Nilai Siklus II Pertemuan II Gambar 4.7 Histogram Grafik Nilai Ketuntasan Anak Siklus II Pertemuan I dan II Gambar 4.8 Histogram Perbandingan Nilai Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak pada Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II Gambar 4.9 Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata, Nilai Tertinggi, dan Nilai Terendah Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak pada Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II Gambar 4.10 Grafik Nilai Ketuntasan Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Tabel Rincian Waktu Kegiatan Penelitian PROTA Kelompok A Tahun Ajaran 2014/ PROMES Kelompok A Tahun Ajaran 2014/ Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Pedoman Wawancara Guru Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Perangkat Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Perangkat Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Perangkat Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Perangkat Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Daftar Nama Anak Kelompok A Tahun Ajaran 2014/ Rubik Penilaian Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Pretest Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Pretest Siklus I Pertemuan I Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Pretest Siklus I Pertemuan II Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Pretest Siklus II Pertemuan I Hasil Penilaian Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Pretest Siklus II Pertemuan II Lembar Observasi Guru Mengajar Pretest Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan I Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan II Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan I Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan II Lembar Observasi Anak Mengajar Pretest Lembar Observasi Anak Mengajar commit Siklus to user I Pertemuan I xvii

18 24. Lembar Observasi Anak Mengajar Siklus I Pertemuan II Lembar Observasi Anak Mengajar Siklus II Pertemuan I Lembar Observasi Anak Mengajar Siklus II Pertemuan II Dokumentasi Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan xviii

19 1