UPAYA MENINGKATAN KEMAMPUAN KEAKSARAAN

Transkripsi

1 HALAMAN JUDUL UPAYA MENINGKATAN KEMAMPUAN KEAKSARAAN MELALUI METODE MIND MAPPING PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI LUTHFI AJI RAMDANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ii

3 UPAYA MENINGKATAN KEMAMPUAN KEAKSARAAN MELALUI METODE MIND MAPPING PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 Disusun Oleh: LUTHFI AJI RAMDANI K SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Jurusan Ilmu Pendidikan PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 iii

4 PERSETU JUAN perpustakaan.uns.ac.id iv

5 PENGESA HAN perpustakaan.uns.ac.id v

6 ABSTRAK Luthfi Aji Ramdani. UPAYA MENINGKATAN KEMAMPUAN KEAKSARAAN MELALUI METODE MIND MAPPING PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan keaksaraan dengan menggunakan metode mind mapping pada anak kelompok B TK Islam Bakti IX Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok kelompok B TK Islam Bakti IX Surakarta yang berjumlah 15 anak. Sumber data berasal dari guru dan anak. Teknik pengumpulan data yang di gunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui metode mind mapping dapat meningkatkan kemampuan keaksaraan anak kelompok B TK Islam Bakti IX Surakarta dari prasiklus ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus II. Skor rata-rata kemampuan keaksaraan anak pada prasiklus adalah yakni sebesar 40% atau 6 anak yang mencapai kriteria tuntas. Peningkatan terjadi pada siklus I skor rata-rata kemampuan keaksaraan anak mencapai yakni sebesar 53% atau 8 anak yang mencapai kriteria tuntas. Dilanjuktakan ke siklus II skor rata-rata yakni sebesar 86,66% atau 13 anak yang mencapai kriteria tuntas. Simpulan penelitian ini adalah melalui metode mind mapping dapat meningkatkan kemampuan keaksaraan pada anak kelompok B TK Islam Bakti IX Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Kata Kunci: Kemampuan keaksaraan, Metode mind mapping. vi

7 ABSRACT Luthfi Aji Ramdani. TO IMPROVE ABILITY OF LITERACY TROUGH MIND MAPPING METHOD TO THE CHILDREN IN B GROUP OF TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis, Teacher Training and Education of Sebelas Maret University of Surakarta. July The research aim is to improve the ability of literacy trough mind mapping method to the children in B group of TK Islam Bakti IX Surakarta in academic year 2014/2015. The research used a classroom action research method with two cycles. Each cycle consist of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the 15 children in B group of TK Islam Bakti IX Surakarta in academic year 2014/2015. The data resources from teacher and children. The data of the research were gathered through observation, in-depth interview, documentation, and test. They were validated by using the data source triangulation and the data gathering technique triangulation. The data were then analyzed by using the interactive model of analysis consisting of data reduction, data display, and conclusion drawing. The result of the research showed that through mind mapping can increasing the ability of literacy of the children in B group of TK Islam Bakti IX Surakarta from the pre test before the action to the first cycle, and from first cycles to the second cycles. The average score the ability of recognize numbers of the pre test before action was 40% or 6 children who were obtained complete criteria. The improvement occurred in first cycle, the average score in the ability of recognize numbers children was 53% or 8 children who were obtained complete criteria. Then second cycle the average score was 86.66% or 13 children who were obtained complete criteria. The conclusion of the research is that through mind mapping method is able to increase the ability of literacy of children in B group of TK Islam Bakti IX Surakarta in academic year 2014/2015. Key Word: The ability of literacy, mind mapping method. vii

8 MOTTO Ilmu pengetahuan tanpa agama adalah pincang. Hari ini harus lebih baik dari hari kemarin, dan hari esok harus lebih baik dari hari ini. Berusahalah tidak menjadi manusia untuk tidak hanya menjadi manusia yang berhasil, tetapi juga menjadi manusia yang berguna. Bukanlah kesulitan yang membuat kita takut, namun ketakutanlah yang membuat kita sulit, maka dari itu jangan pernah mencoba untuk menyerah dan jangan pernah menyerah untuk mencoba. Jangan menganggap remeh diri sendiri, karena setiap orang memiliki kemungkinan yang tak terhingga. Selama masih ada sisa waktu, pantang berkata usai. Peluang selalu terbuka bagi pribadi yang berusaha. viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku kepada-mu, ku persembahkan karya ini untuk : Bapak Mino Wahyono dan Ibu Siti Muchtaroh Bapak dan Ibu tercinta, pengorbanan, motivasi dan doamu selalu mengiringi di setiap langkah untuk mencapai kesuksesan anak-anakmu. Terimakasih atas segala motivasi, materi dan curahan cinta serta kasih sayang yang tulus darimu Mas Faisal, Mas Iful dan Festa Kakak dan adiku tersayang terimakasih atas perhatian, dukungan dan semangat Sahabat terbaiku,, Dhika, Ibnu, Mega, Inu, Kinan, Ida, Onik. Terima kasih karena senantiasa ada saat aku membutuhkan bantuan, pemberi motivasi, dan dorongan yang luar biasa Teman-teman Tisanda Kos Terima kasih atas kebersamaan yang menjadikan semangat luar biasa, memberi motivasi, dorongan, dan penguatan Teman Seperjuangan PAUD 2011 Terimakasih atas kenangan indah selama perkuliahan dan untuk dukungan dalam menyusun skripsi ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan inayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan proposal skripsi dengan judul UPAYA MENINGKATAN KEMAMPUAN KEAKSARAAN MELALUI METODE MIND MAPPING PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Proposal skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mengadakan penelitian dalam menyusun skripsi. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya proposal skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ruli Hafidah, S. Pd., M. Hum. selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Yudianto Sujana, S. Kom., M. Kom. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Maya Syofiana Bachdari, S. Ag. selaku Kepala TK Islam Bakti IX Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Siti Anifah selaku guru Guru Kelompok B TK Islam Bakti IX Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini. 7. Anak Kelompok B TK Islam Bakti IX, Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. x

11 Peneliti menyadari bahwa proposal skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga proposal skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Juli 2015 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN...ii PERSETUJUAN. iv PENGESAHAN...v ABSTRAK..vi MOTTO....viii PERSEMBAHAN....ix KATA PENGANTAR.x DAFTAR ISI.xii DAFTAR TABEL.xv DAFTAR GAMBAR xvi DAFTAR LAMPIRAN...xvii BAB I PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakan Masalah 1 B. Rumusan Masalah.. 3 C. Tujuan Penelitian.4 D. Manfaat Penelitian...4 BAB II KAJIAN PUSTAKA...5 A. Kajian Teori.5 1. Hakikat Kemampuan keaksaraan...5 a. Pengertian Kemampuan.5 b. Pengertian Keaksaraan...5 c. Aspek Perkembangan Kemampuan Keaksaraan..6 d. Faktor-faktor dala Pembelajaran Keaksaraan...8 xii

13 2. Hakikat Metode Mind Mapping..12 a. Pengertian Metode Pembelajaran.12 b. Pengertian Metode Mind mapping.12 c. Manfaat Metode Mind Mapping...13 d. Kelebihan Metode Mind Mapping.14 e. Langkah-Langkah dalam Membuat Mind Mapping...15 B. Penelitian yang Relevan.18 C. Kerangka Berfikir...19 D. Hipotesis Tindakan 20 BAB III METODE PENELITIAN.21 A. Tempat dan Waktu Tempat Penelitian Waktu Penelitian...21 B. Subjek Penelitian 21 C. Data dan Sumber Data Data Sumber Data..22 D. Tekhnik Pengumpulan Data..23 E. Uji Validitas Data...25 F. Tekhnik Analisis Data...26 G. Indikator Kinerja Penelitian..28 H. Prosedur Penelitian 29 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN.36 A. Deskripsi Pratindakan...36 B. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus 38 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus..69 D. Pembahasan 74 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 78 A. Simpulan 78 xiii

14 B. Implikasi 78 DAFTAR PUSTAKA 80 LAMPIRAN...83 xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Indikator Kinerja Penelitian Tabel 4.1 Nilai ketuntasan kemampuan keaksaraan pada kondisi awal 37 Tabel 4.2 Penilaian aktivitas belajar anak Siklus 1 pertemuan Tabel 4.3 Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Tabel 4.4 Penilaian aktivitas belajar anak Siklus 1 pertemuan Tabel 4.5 Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Tabel 4.6 Nilai Ketuntasan kemampuan keaksaraan setiap indikator pada Siklus Tabel 4.7 Frekuensi Nilai Ketuntasan Kemampuan Keaksaraan Siklus I. 52 Tabel 4.8 Penilaian aktivitas belajar anak siklus 1I pertemuan Tabel 4.9 Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I. 58 Tabel 4.10 Penilaian aktivitas belajar anak siklus 1I pertemuan Tabel 4.11 Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Tabel 4.12 Nilai Ketuntasan Kemampuan Keaksaraan Setiap Indikator pada Siklus 1I 66 Tabel 4.13 Frekuensi Nilai Ketuntasan Kemampuan Keaksaraan Siklus II Tabel 4.14 Perbandingan Nilai Kemampuan Keaksaraan anak pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II Tabel Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Anak pada Setiap Pertemuan.. 70 Tabel Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru pada Setiap Pertemuan. 73 xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Contoh mind mapping 17 Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir.. 20 Gambar 3.1 Bagan Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model). 28 Gambar 3.2 Bagan Siklus Classroom Action Research Menurut Kemmis dan Mc Taggart 30 Gambar 4.1 Histogram data nilai kondisi awal (Pra tindakan) 37 Gambar 4.2. Histogram penilaian setiap indikator pada Siklus I.. 51 Gambar 4.3. Histogram data nilai siklus I 53 Gambar 4.4. Histogram penilaian setiap indikator pada Siklus II. 67 Gambar 4.5. Histogram data nilai siklus II 68 Gambar 4.6 Histogram Perbandingan Nilai Kemampuan Keaksaraan Anak pada Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II Gambar 4.7. Histogram Perbandingan Hasil Obervasi Aktivitas Anak pada Setiap Pertemuan.. 72 Gambar 4.8. Histogram Grafik Perbandingan Observasi Kinerja Guru pada Setiap Pertemuan.. 73 xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Jadwal Penelitian. 76 Lampiran 2 Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun. 78 Lampiran 3 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan Lampiran 4 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan Lampiran 5 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan Lampiran 6 Media Pembelajaran Siklus Lampiran 7 Lembar Kerja Anak (LKA) Siklus I. 102 Lampiran 8 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan Lampiran 9 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan Lampiran 10 Rencana Kegiatan Harian Siklus I IPertemuan Lampiran 11 Media Pembelajaran Siklus I Lampiran 12 Lembar Kerja Anak (LKA) Siklus II Lampiran 13 Hasil Penilaian Pratindakan Lampiran 14 Hasil Penilaian Siklus I. 129 Lampiran 15 Hasil Penilaian Siklus II Lampiran 16 Pedoman Penilaian Anak Lampiran 17 Foto Buku Penilaian Bulanan Anak Lampiran 18 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan Lampiran 20 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan Lampiran 21 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan Lampiran 22 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 23 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Lampiran 24 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 25 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lampiran 26 Pedoman Observasi Kemampuan Guru Mengajar 155 Lampiran 27 Hasil Wawancara Guru Sebelum Dilakukan Tindakan Lampiran 28 Hasil Wawancara Guru Sesudah Dilakukan Tindakan. 161 Lampiran 29 Dokumentasi Pra-tindakan xvii

18 Lampiran 29 Dokumentasi Siklus Lampiran 30 Dokumentasi Siklus II xviii