KATA PENGANTAR. Ir. Sartono, M. Si NIP R E N S T R A D I S D I K

Transkripsi

1 KATA PENGANTAR Rencana Strategis (Renstra) Satuan Kerja Perangkat Daerah Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Bumbu disusun berdasarkan Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD) dan Rencana Pembangunan Jangka Panjang (RPJP) Kabupaten Tanah Bumbu, serta Renstra Kementerian Pendidikan Nasional Yang telah direvisi Rencana Strategis Tahun Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Bumbu merupakan penjabaran dari visi, misi, program, dan kegiatan dalam bentuk rencana yang berorientasi pada hasil yang akan dicapai selama kurun waktu (satu) sampai dengan (lima) tahun dengan memperhitungkan kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman yang ada atau mungkin timbul, nilai nilai dan faktor faktor penentu keberhasilan tujuan pembangunan pendidikan yang realistis dengan mengantisipasi perkembangan masa depan yang diinginkan dan dapat dicapai Dengan demikian, Renstra ini berfungsi sebagai pedoman arah dalam upaya mencapai tujuan pembangunan pendidikan di Kabupaten Tanah Bumbu dan menjadi media komunikasi lintas fungsional semua elemen di SKPD Dinas Pendidikan dalam melaksanakan dan menjabarkan tugas dan fungsinya Oleh karena itu Renstra ini perlu difahami dan dimanfaatkan oleh seluruh jajaran Dinas Pendidikan serta oleh para pemangku kepentingan (stakeholders) dalam menyusun rencana, pelaksanaan, dan pengendalian program pembangunan bidang pendidikan secara sinergis dan berkesinambungan Batulicin, Januari Kepala Dinas Pendidikan Ir Sartono, M Si NIP 99 9 R E N S T R A D I S D I K -

2 BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar (UUD) Negara Republik Indonesia tahun 9 dinyatakan bahawa salah satu tujuan Negara Republik Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa Untuk itu setiap warga Negara Indonesia berhak memperoleh pendidikan yang bermutu sesuai dengan minat bakat yang dimilikinya tanpa memandang status sosial, ras, etnis dan gender Pemerataan pendidikan yang bermutu akan membekali masyarakat dengan intelektualitas dan keterampilan hidup agar mampu menjadi pelaku dalam pembangunan Perencanaan pembangunan daerah merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari sistem perencanaan pembangunan nasional yang diatur dalam Undang-undang Nomor tahun tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional dan Undang-undang Nomor tahun tentang Pemerintahan Daerah mengamanatkan kepada Satuan Kerja Pemerintahan Daerah (SKPD) untuk menyusun Rencana Strategis (Renstra), dengan koordinasi Badan Perencanaan Pembangunan daerah Dokumen Rencana Strategis (Renstra) berpedoman kepada Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD), mengacu kepada Rencana Pembangunan Jangka Panjang Daerah (RPJPD) serta dengan memperhatikan RPJM Nasional Berdasarkan hal tersebut maka Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Bumbu bersama-sama dengan para pejabat struktural dan staf Dinas Pendidikan menyusun Rencana Strategis Tahun - yang merupakan dokumen perencanaan lima tahunan Dinas Penidikan yang memuat visi, misi, tujuan, sasaran, strategi, kebijakan, program dan kegiatan pembangunan di bidang R E N S T R A D I S D I K -

3 pendidikan berdasarkan kondisi dan potensi daerah di Kabupaten Tanah Bumbu Landasan Hukum Undang-Undang Nomor Tahun tentang Pembentukan Kabupaten Balangan dan Kabupaten Tanah Bumbu Propinsi Kalimantan Selatan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun Nomor, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor ); Undang-undang Nomor Tahun tentang Keuangan Negara; Undang Undang Nomor Tahun tentang Sistem Pendidikan Nasional; Undang-Undang No Tahun Tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional; Undang Undang Nomor Tahun tentang Pemerintahan Daerah; Undang Undang Nomor Tahun tentang Perimbangan Keuangan Antara Pemerintah Pusat dan Daerah; Undang-undang Nomor Tahun tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional -; Undang-Undang Nomor Tahun tentang Kewenangan Daerah; 9 Peraturan Pemerintah No 9 Tahun Tentang Standar Nasional Pendidikan Nasional; Peraturan Pemerintah Nomor Tahun tentang Pengelolaan Keuangan Daerah; Peraturan Pemerintah Nomor Tahun tentang Pedoman dan Penerapan standar Pelayanan Minimal; R E N S T R A D I S D I K -

4 Peraturan Pemerintah Nomor Tahun tentang Pembagian Urusan Pemerintahan Antara Pemerintah, Pemerintah Daerah Provinsi dan Pemerintah Daerah Kabupaten/Kota; Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor Tahun tentang Pedoman Evaluasi Penyelenggaraan Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun Nomor 9, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor ); Peraturan Pemerintah Nomor Tahun tentang Tahapan, Tata Cara Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah; Peraturan Pemerintah No Tahun tentang, Tata Cara Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah, (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun Nomor, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor ); Peraturan Menteri Dalam Negeri No Tahun tentang pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor Tahun tentang Tahapan, Tatacara Penyusunan, Pengendalian, dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah; Peraturan Bupati Tanah Bumbu Nomor 9 Tahun tentang Tugas Pokok, Fungsi, Uraian Tugas dan Tata Kerja Unsur-Unsur Organisasi Dinas Pendidikan; Peraturan Daerah Kabupaten Tanah Bumbu Nomor Tahun tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Daerah Kabupaten Tanah Bumbu Tahun - 9 Peraturan Daerah Kabupaten Tanah Bumbu Nomor Tahun tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah Kabupaten Tanah Bumbu Tahun - R E N S T R A D I S D I K -

5 Maksud dan Tujuan Maksud penyusunan Rencana Strategis Dinas Pendidikan adalah: Memberikan arah dan pedoman bagi semua personil dalam melaksanakan tugas untuk menentukan prioritas-prioritas di bidang pendidikan sehingga tujuan, program sasaran dan kegiatan yang telah ditetapkan dalam kurun waktu - dapat tercapai Mempermudah pengendalian kegiatan serta pelaksanaan koordinasi dengan instansi terkait, monitoring, analisis, dan evaluasi kegiatan baik secara internal maupun eksternal Memberikan informasi kepada pemangku kepentingan (stakeholders) tentang rencana pembangunan tahunan Menjadi kerangka dasar bagi Dinas Pendidkan dalam upaya meningkatkan kualitas perencanaan, pengelolaan dan pelaksanaan pembangunan pendidikan Tujuan penyusunan Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Bumbu adalah : Merencanakan pelaksananan dan pengelolaan pembangunan pendidikan pada lingkungan yang semakin kompetitif Sebagai pedoman pembangunan dan pengembangan pendidikan lima tahunan Sebagai dasar penyusunan Rencana Kerja Dinas Pendidikan Sebagai acuan dalam mengelola keberhasilan organisasi secara sitematik, terarah, terkendali dan berkesinambungan Sebagai landasan pengembangan pemikiran, sikap, dan tindakan pelaksana dalam melaksanakan program dan kegiatan Dinas Pendidikan Sebagai landasan peningkatkan pelayanan dan pengelolaan pendidikan menuju terciptanya pelayanan prima Sebagai alat/sarana koordinasi dan komunikasi antar pemangku kepentingan (stakeholders) R E N S T R A D I S D I K -

6 Sistematika Penulisan Sistematika penulisan Renstra Dinas Penidikan - ini terdiri dari (tujuh) bagian sesuai dengan Permendagri Nomor tahun, yaitu: BAB I : Pendahuluan Pada bagian ini dijelaskan Latar Belakang, Landasan Hukum, Maksud dan Tujuan serta Sistematika Penyusunan BAB II : Gambaran Pelayanan Pada bagian ini mendeskripsikan bagaimana gambaran pelayanan pada Dinas Pendidikan menyangkut Tugas Pokok dan Fungsi, kapasitas dan jenis pelayanan BAB III : Isu-Isu Strategis Berdasarkan Tugas Pokok dan Fungsi Pada bagian ini uraian tugas pokok dan fungsi dipertegas dalam bentuk pembahasan isu-isu strategis, target capaian, program proritas serta analisis isu strategis BAB IV : Visi dan Misi Pada bagian ini menyajikan visi dan misi, tujuan dan sasaran, strategi dan kebijakan Dinas Pendidikan BAB V : Rencana Program, Kegiatan, Indikator Kinerja, Kelompok Sasaran dan Pendanaan Indikatif Pada bagian ini dijelaskan tentang rencana program, kegiatan, indikator kinerja termasuk sasaran yang akan dicapai dan dikaitkan dengan pendanaan indikatif setiap program dan kegiatan BAB VI : Indikator Kinerja Dinas Pendidikan yang Mengacu pada Tujuan dan Sasaran RPJMD Bagian ini berisi tentang penjabaran indikator kinerja sesuai dengan tujuan dan sasaran untuk direalisasikan selama lima tahun ke depan BAB VII : Penutup R E N S T R A D I S D I K -

7 Pada bagian ini dikemukakan hal-hal penting yang menjadi perhatian berkaitan dengan pelaksanaan, pengendalian dan evaluasi renstra R E N S T R A D I S D I K -

8 BAB II GAMBARAN PELAYANAN DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN TANAH BUMBU Tugas Pokok, Fungsi, dan Struktur Organisasi Dinas Pendidikan Struktur Organisasi Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Bumbu disusun berdasarkan pada Peraturan Daerah Nomor 9 Tahun tentang Susunan Organisasi dan Tata Kerja Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Bumbu, dengan uraian sebagai berikut Kepala Dinas a Tugas: Dinas Pendidikan mempunyai tugas melaksanakan urusan pemerintahan daerah berdasarkan azas otonomi dan tugas pembantuan di bidang pendidikan b Fungsi: ) Perumusan kebijakan operasional di bidang pendidikan sesuai dengan kebijakan nasional dan provinsi yang ditetapkan oleh bupati berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku; ) Pembinaan teknis, pengaturan dan pengawasan kegiatan bidang sekolah dasar; ) Pembinaan teknis, pengaturan dan pengawasan kegiatan bidang sekolah menengah pertama; ) Pembinaan teknis, pengaturan dan pengawasan kegiatan bidang sekolah menengah atas/kejuruan; ) Pembinaan teknis, pengaturan dan pengawasan kegiatan bidang pendidikan non formal dan informal; ) Pengelolaan urusan ketatausahaan; ) Pembinaan terhadap unit pelaksana teknis dinas R E N S T R A D I S D I K -

9 Sekretariat yang dipimpin oleh Sekretaris Tugas Sekretaris adalah melaksanakan pembinaan administrasi yang meliputi pembinaan penyusunan program dan rencana kerja Dinas, keuangan, umum dan kepegawaian, keprotokolan, evaluasi, dokumentasi dan pelaporan serta memberikan pelayanan teknis administratif kepada semua unsur organisasi Dinas Pendidikan dengan membawahi sub-sub bagian berikut : a) Sub Bagian Perencanaan dan Keuangan dengan tugas pokok dan fungsi melaksanakan pengumpulan dan pengelolaan data, penyusunan program dan rencana kerja dinas, dan menyelenggarakan kegiatan pengelolaan keuangan dinas b) Sub Bagian Umum dan Kepegawaian mempunyai tugas pokok dan fungsi melaksanakan kegiatan pengelolaan urusan surat menyurat, penggandaan, rumah tangga, perlengkapan, pendistribusian, keprotokolan kehumasan dan ketatalaksanaan serta pengelolaan kepegawaian c) Sub Bagian Evaluasi, Dokumentasi dan Pelaporan dengan tugas pokok dan fungsi melaksanakan pengumpulan dan pengelolaan data, dalam rangka pelaksanaan kegiatan evaluasi, pendokumentasian dan pelaporan kegiatan unsur-unsur organisasi Dinas Pendidikan Bidang Sekolah Dasar Bidang Sekolah Dasar mempunyai tugas pokok dan fungsi melaksanakan penyiapan perumusan kebijakan teknis dan penyelenggaraan kegiatan di bidang sekolah dasar dengan membawahi seksi-seksi berikut ini a) Seksi pemberdayaan sekolah, kean dan PKLK mempunyai tugas pokok dan fungsi menyiapkan bahan penyusunan program dan petunjuk teknis kegiatan dibidang pemasaran, promosi, dan investasi R E N S T R A D I S D I K - 9

10 usaha pendidikan sekolah dasar dan pendidikan khusus layanan khusus; b) Seksi pembelajaran, pengujian dan ketenagaan mempunyai tugas pokok dan fungsi menyiapkan bahan dan petunjuk teknis kegiatan bidang pembelajaran, pengujian dan ketenagaan sekolah dasar; c) Seksi sarana dan prasarana mempunyai tugas pokok dan fungsi menyiapkan bahan penyusunan program dan petunjuk teknis kegiatan bidang sarana dan prasarana sekolah dasar Bidang Sekolah Menengah Pertama Bidang Sekolah Menengah Pertama mempunyai tugas pokok dan fungsi menyiapkan rumusan kebijakan teknis dan penyelenggaraan kegiatan di bidang sekolah menengah pertama dengan membawahi seksi-seksi berikut ini a) Seksi pemberdayaan sekolah, kean dan PKLK mempunyai tugas pokok dan fungsi menyiapkan bahan penyusunan program dan petunjuk teknis kegiatan dibidang pemasaran, promosi, dan investasi usaha pendidikan sekolah menengah pertama dan pendidikan khusus dan layanan khusus; b) Seksi pembelajaran, pengujian dan ketenagaan mempunyai tugas pokok dan fungsi menyiapkan bahan dan petunjuk teknis kegiatan bidang pembelajaran, pengujian dan ketenagaan sekolah menengah pertama; c) Seksi sarana dan prasarana mempunyai tugas pokok dan fungsi menyiapkan bahan penyusunan program dan petunjuk teknis kegiatan bidang sarana dan prasarana sekolah menengah pertama Bidang Sekolah Menengah Atas/Kejuruan R E N S T R A D I S D I K -

11 Bidang sekolah menengah atas/kejuruan mempunyai tugas pokok dan fungsi melakukan penyiapan perumusan kebijakan teknis di bidang sekolah menengah atas/kejuruan dengan membawahi seksi-seksi berikut ini a) Seksi pemberdayaan sekolah, kean dan PKLK mempunyai tugas pokok dan fungsi menyiapkan bahan penyusunan program dan petunjuk teknis kegiatan dibidang pemasaran, promosi, dan investasi usaha pendidikan sekolah menengah atas/kejuruan dan pendidikan khusus layanan khusus; b) Seksi pembelajaran, pengujian dan ketenagaan mempunyai tugas pokok dan fungsi menyiapkan bahan dan petunjuk teknis kegiatan bidang pembelajaran, pengujian dan ketenagaan sekolah menengah atas/kejuruan; c) Seksi sarana dan prasarana mempunyai tugas pokok dan fungsi menyiapkan bahan penyusunan program dan petunjuk teknis kegiatan bidang sarana dan prasarana sekolah menengah atas/kejuruan Bidang Pendidikan Non Formal Bidang Pendidikan Non Formal mempunyai tugas pokok dan fungsi melaksanakan pembinaan, pengembangan, pengawasan pengelolaan, dan pengendalian pendidikan non formal dengan membawahi seksiseksi berikut ini a) Seksi Pendidikan Anak Usia Dini dengan tugas pokok dan fungsi menyiapkan bahan pembinaan, pengembangan, pengawasan, pengelolaan dan pengendalian pendidikan anak usia dini b) Seksi Pendidikan Non Formal dengan tugas pokok dan fungsi menyiapkan bahan pembinaan, pengembangan, pengawasan, pengelolaan dan pengendalian pendidikan non formal c) Seksi Sarana dan Prasarana Pendidikan Non Formal dengan tugas pokok dan fungsi menyiapkan bahan teknis pengadaan, pengelolaan, R E N S T R A D I S D I K -

12 pengembangan, pemeliharaan, dan pengawasan sarana bantuan bidang pendidikan non formal dan informal Selain itu, Dinas Pendidikan juga memiliki Unit Pendidikan Kecamatan (UPK) di masing-masing Kecamatan yang dikepalai oleh Kepala UPK, Kepala TU UPK dan dibantu oleh beberapa staf UPK berfungsi sebagai perpanjangan tangan Dinas Pendidikan dalam memaksimalkan pelayanan mengingat sebaran sekolah yang dilayani cukup luas Jumlah UPK yang dikelola ada Unit Dalam memberikan pembinaan langsung ke masing-masing jenjang sekolah dilakukan oleh Pengawas dan oleh Penilik Pendidikan Non Formal di lembaga pendidikan Tabel Data Pokok pada Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Bumbu No Komponen Jumlah Kantor Dinas Kabupaten buah Pegawai Negeri Sipil org Pegawai Tidak Tetap (PTT) org Unit Pendidikan Kecamatan (UPK) buah Pegawai Negeri Sipil org Pegawai Tidak Tetap (PTT) org Pengawas/Penilik Pengawas TK/SD org Pengawas Dikmen (SMP/SMA/SMK) org Penilik PNF org R E N S T R A D I S D I K -

13 Gambar STRUKTUR ORGANISASI DINAS PENDIDIKAN KEPALA DINAS KELOMPOK JABATAN FUNGSIONAL SEKRETARIS SUB BAGIAN UMUM DAN KEPEGAWAIAN SUB BAGIAN PERENCANAAN DAN KEUANGAN SUB BAGIAN EVALUASI, DOKUMENTASI DAN PELAPORAN BIDANG SEKOLAH DASAR BIDANG SEKOLAH MENENGAH PERTAMA BIDANG SEKOLAH MENENGAH ATAS BIDANG PENDIDIKAN NON FORMAL SEKSI PEMBELAJARAN, PENGUJIAN DAN KETENAGAAN SD SEKSI PEMBELAJARAN, PENGUJIAN DAN KETENAGAAN SMP SEKSI PEMBELAJARAN, PENGUJIAN DAN KETENAGAAN SMA SEKSI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI SEKSI PEMBERDAYAAN SEKOLAH, KESISWAAN, PENDIDIKANKESETARAAN DAN LAYANAN KHUSUS SD SEKSI PEMBERDAYAAN SEKOLAH, KESISWAAN, PENDIDIKANKESETARAAN DAN LAYANAN KHUSUS SMP SEKSI PEMBERDAYAAN SEKOLAH, KESISWAAN, PENDIDIKANKESETARAAN DAN LAYANAN KHUSUS SMP SEKSI PENDIDIKAN NON FORMAL SEKSI SARANA DAN PRASARANA SD SEKSI SARANA DAN PRASARANA SMP SEKSI SARANA DAN PRASARANA SMA SEKSI SARANA DAN PRASARANA PNF UNIT PENDIDIKAN KECAMATAN (UPK) R E N S T R A D I S D I K -

14 Sumber Daya Dinas Pendidikan Kondisi sarana prasarana termasuk aparatur pengelola sangat menentukan kualitas pendidikan Sehingga kualitas sarana prasarana terus diupayakan ketersediaannya Saat ini Dinas Pendidikan, mengelola beragam aset yang sebagian besar tersebar pada sekolah-sekolah di semua jenjang pendidikan Tingkat TK/RA/BA Tabel Data Pokok PAUD/TK/RA/BA No Komponen Jumlah Sekolah : PAUD Terpadu TK KB TPA Siswa Guru Sarana Ruang Kelas Ruang Guru Ruang Kepala Sekolah Ruang Serbaguna Tingkat SD/MI R E N S T R A D I S D I K -

15 Tabel Data Pokok SD/MI No Komponen Jumlah Sekolah Siswa Guru 9 Sarana Ruang Kelas Ruang Guru Ruang Perpustakaan 99 Ruang Kesehatan Ruang Kepala Sekolah Gudang 9 Serba guna Sarana Olahraga 9 Laboratorium Tingkat SLTP/MTs Tabel Data Pokok SLTP/MTs No Komponen Jumlah Sekolah Siswa 9 Guru Sarana Ruang Kelas Ruang Guru Ruang Perpustakaan R E N S T R A D I S D I K -

16 Ruang Kesehatan Ruang Kepala Sekolah Sarana Ibadah Serba guna Sarana Olahraga Ruang Laboratorium 9 Tingkat SMA/MA/SMK Tabel Data Aset dan Data Pokok SMA/MA/SMK No Komponen Jumlah Sekolah Siswa 99 Guru 9 Sarana Ruang Kelas Ruang Guru Ruang Perpustakaan Ruang Kesehatan Ruang Kepala Sekolah Sarana Ibadah Serba guna Sarana Olahraga WC Pagar Parkir Kantin Laboratorium Komputer Laboratorium Bahasa R E N S T R A D I S D I K -

17 Laboratorium Fisika Laboratorium Kimia Laboratorium Biologi Whorkshop/bengkel Lab Kejuruan/Praktik 9 Data Pokok Pendidikan Non Formal (KF, Paket A, Paket B dan Paket C) Tabel Data Aset Pada Jalur Pendidikan Non Formal No Variabel / KF Paket A Paket B Paket C JLH Warga Belajar 9 9 Kelompok Belajar 9 PKBM 9 Tutor 9 Pengelola 9 9 Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan Kinerja Pelayanan Berdasarkan Tupoksi Kinerja pelayanan diukur berdasarkan capaian indikator sasaran yang telah dituangkan dalam Rencana Strategis Dinas Pendidikan tahun -, dimana sasaran telah dijabarkan dalam beberapa program dan kegiatan, dengan maksud agar setiap kegiatan yang hendak dilakukan dapat lebih disesuaikan dengan lingkungan Kegiatan-kegiatan inilah yang kemudian akan menjadi isi dari Rencana Kinerja Tahunan (RKT) pada tahun berikutnya R E N S T R A D I S D I K -

18 Penetapan indikator kinerja pada tingkat sasaran dan kegiatan merupakan prasyarat bagi pengukuran kinerja Kriteria pengukuran yang dipakai adalah target kinerja yang ditetapkan Target kinerja ini merupakan komitmen dari pimpinan dan seluruh anggota organisasi untuk mencapai hasil yang diinginkan dari setiap sasaran dan kegiatan yang dilakukan Selanjutnya pada akhir tahun, target kinerja (performance plan) akan dibandingkan dengan realisasinya (performance result), sehingga diketahui celah kinerja (performance gap) Celah kinerja ini kemudian dianalisis untuk diketahui penyebab ketidakberhasilan dan selanjutnya terhadap kekurangan yang terjadi akan ditetapkan strategi untuk peningkatan kinerja di masa datang (performance improvement) Pengukuran pencapaian sasaran, indikator yang dipakai adalah indikator absolut Jadi, nilai capaian sasaran bukan lagi hasil operasi aritmatika pembobotan bertingkat mulai dari kegiatan, meningkat ke program, akhirnya hingga ke sasaran Capaian absolut sasaran ini sendiri secara logika-apriori dideduksikan dari hubungan sebabakibat antara sasaran dengan kegiatan pendukungnya Oleh karena itu, pengukuran tetap dimulai dari pengukuran kinerja kegiatan Pengukuran keberhasilan suatu kegiatanmenggunakan indikator kinerja yaitu berupa indikator kinerja input, output dan outcome Dalam kaitan deduktif, maka capaian indikator sasaran umumnya dikaitkan dengan capaian outcome kegiatan yang dianggap sebagai penggerak kinerja terdekat Capaian indikator kinerja Dinas Pendidikan dengan mengacu pada Renstra, diuraikan sebagai berikut : R E N S T R A D I S D I K -

19 Tabel Pencapaian Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Bumbu Tahun sd SASARAN STRATEGIS Meningkatnya Angka Melek Huruf 9,9 Meningkatnya Angka Rata-rata Lama Sekolah, thn Meningkatnya APK PAUD Mencapai % INDIKATOR KINERJA T R % T R % T R % T R % T R % Angka Melek Huruf 9,% 9,% % 9,9% 9,% 99,% 9,% 9,% 99,% 9,% 9,% 99,% 9,9% 9,% 99,9% Angka Rata-rata Lama Sekolah,%,% 9%,%,% 9,%,%,% 9,% th 9 th 99,% th 9 th,% APK PAUD,9%,% %,%,%,%,%,99%,9%,%,%,%,% 9,%,% Meningkatnya APK SMP/MTsI Mencapai % APK SMP/MTsI 9,9%,9% 9,% 9,% 9,% 9,% 9,% 9,% 9,% 99,% 9,% 9,%,% 9,% 9,% Meningkatnya APK SMA/SMK/MA Mencapai % APK SMA/SMK/MA,%,% 9,%,%,9%,%,%,% 99,%,%,% 9,% %,% 9,% Meningkatnya APM SD/MI Mencapai % APM SD/MI 9,% 9,% % 9,% 9,9%,% 99,% 99,%,% 99,% 99,%,%,% 99,% 99,% Meningkatnya APM SMP/MTS Mencapai % APM SMP/MTs,9%,9%,%,%,%,%,%,% 9,9%,%,%,%,%,% 9,9% R E N S T R A D I S D I K - 9

20 Meningkatnya APM SMA/SMK/MA Mencapai,% APM SMA/SMK/MA,%,% 9,%,%,%,%,%,% 9,9%,%,%,%,%,% 99,% Meningkatnya Kelulusan SD/MI Mencapai % Presentasi Kelulusan SD/MI,%,%,%,%,%,%,% 99,9% 99,9%,%,%,%,%,%,% Meningkatnya Kelulusan SMP/MTs Mencapai % Presentasi Kelulusan SMP/MTs,% 99,% 99,%,% 99,% 99,%,% 99,% 99,%,% 99,9% 99,9%,% 99,% 99,% Meningkatnya kelulusan SMA/SMK/MA Mencapai % Meningkatnya Rasio/ Perbandingan Siswa SMA/SMK : Meningkatnya Kualifikasi Pendidikan Guru TK/RA/BA/KB Mencapai % Meningkatnya Kualifikasi Pendidikan Guru SD/MI Mencapai % Meningkatnya Kualifikasi Pendidikan Guru SMP/MTs Mencapai 9% Meningkatnya Kualifikasi Pendidikan Guru SMA/SMK/MA Mencapai 9% Prosentasi kelulusan SMA/SMK/MA Prosentasi Rasio/ Perbandingan SMA/SMK/MA Prosentasi Guru TK/RA/BA/KB Berkualifikasi S Prosentasi Guru SD/MI Berkualifikasi S Prosentasi Guru SMP/MTs Berkualifikasi S Prosentasi Guru SMA/SMK/MA Berkualifikasi S,% 99,% 99,%,% 99,% 99,%,% 99,% 99,%,% 9,% 9,%,%,%,% :% :9% 9 :% 9:%,9% : :,% :: ::,% :% :% :%,%,%,%,%,%,%,%,% 9,%,9%,%,%,%,%,%,%,%,9%,%,% 9,9%,%,% 9,%,%,%,%,% 9,9%,%,%,% 9,%,%,% 9,% 9,% 9,% 9,% 9,9% 9,9% 99,% 9,% 9,% 99,% 9,%,% 9,9% 9,% 9,% 9,% 9,% 9,% 9,% 9,9% 9,%,% 9,% 9,9%,% R E N S T R A D I S D I K -

21 Meningkatnya Guru Bersertifikasi Prosentasi Guru Bersertifikasi,%,%,%,% 9,9%,% 9,%,%,% 9,%,%,%,% % % Meningkatnya Prosentase SD/MI Memiliki Perpustakaan Mencapai % Meningkatnya Prosentase SMP/MTs Memiliki Perpustakaan Mencapai % Meningkatnya Prosentase SMA/SMK/MA Memiliki Perpustakaan Mencapai % Meningkatnya Prosentase TK/KB/RA Terakreditasi Minimal B Meningkatnya Prosentase SD/MI Terakreditasi Minimal B Meningkatnya Prosentase SMP/MTS Terakreditasi Minimal B Meningkatnya Prosentase SMA/SMK/MA Terakreditasi Minimal B Prosentase SD/MI Memiliki Perpustakaan Prosentase SMP/MTs Memiliki Perpustakaan Prosentase SMA/SMK/MA Memiliki Perpustakaan Prosentase TK/KB/RA Terakreditasi Minimal B Prosentase SD/MI Terakreditasi Minimal B Prosentase SMP/MTs Terakreditasi Minimal B Prosentase SMA/SMK/MA Terakreditasi Minimal B,%,%,%,% 9,%,%,% 9,9%,%,% 9,%,%,% 9,%,%,%,%,9%,%,%,%,%,9% 9,9%,%,% 9,%,% 9,%,%,9%,% 9,%,9% 9,9%,%,9%,% 9,%,%,%,%,%,%,%,%,% 9,%,%,% 9,%,%,% 9,%,%,9%,%,%,%,%,%,%,9%,%,9% 9,%,%,% 9,%,%,9% 9,%,%,9%,%,9%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,% 9,%,9% 9,% %,%,%,%,% 9,% R E N S T R A D I S D I K -

22 Meningkatnya Prosentase Siswa SMK diterima DUDI Prosentase Siswa Lulusan SMK diterima DUDI,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,%,9%,% Meningkatnya Prosentase SD/MI Melaksanakan MBS Mencapai % Meningkatnya Prosentase SMP/MTs Melaksanakan MBS Mencapai % Meningkatnya Prosentase SMA/SMK/MA Melaksanakan MBS Mencapai % Prosentase SD/MI Melaksanakan MBS Prosentase SMP/MTs Melaksanakan MBS Prosentase SMA/SMK/MA Melaksanakan MBS,99%,%,%,9%,%,%,%,%,%,9%,%,% %,%,%,% 9,% 9,%,%,%,%,%,% 9%,%,9% %,%,9%,%,%,,,%,9%,%,%,% % %,9% 9,% %,%,% R E N S T R A D I S D I K -

23 Anggaran dan Realisasi Pendanaan Pelayanan Dinas Pendidikan Untuk mengidentifikasi potensi dan permasalahan khusus pada aspek pendanaan pelayanan SKPD pada level program, selanjutnya, kinerja Dinas Pendidikan akan dianalisis pengelolaan pendanaan pelayanan SKPD melalui pelaksanaan Renstra SKPD periode perencanaan sebelumnya yang dituangkan dalam tabel R E N S T R A D I S D I K -

24 Tabel Anggaran dan Realisasi Pendanaan Pelayanan Dinas Pendidikan Uraian Anggaran pada Tahun ke- Realisasi Anggaran pada Tahun ke- Rasio antara Realisasi dan Anggaran Tahun ke- Rata-rata Pertumbuhan Anggaran Realisasi () () () () () () () () (9) () () () () () () () () () Belanja Langsung , Belanja Tidak Langsung ,9 Total , R E N S T R A D I S D I K -

25 Tantangan dan Peluang Pelayanan Dinas Pendidikan Isu-isu strategis yang berpengaruh terhadap perencanaan strategis Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Bumbu timbul baik dari sudut kelebihan maupun kekurangan yang disebabkan oleh faktor internal dan eksternal Isu-isu strategis internal antara lain: a Sarana Prasarana yang belum memadai b Sistem kerja yang belum optimal c Administrasi yang belum tertib d Pengetahuan dan pemahaman tehadap perudang-undangan relatif rendah e Semangat dan etos kerja belum maksimal Selain terdapat isu-isu iternal dalam organisasi Dinas Pendidikan terdapat pula isuisu eksternal yang turut menjadi kajian perencanaan Dinas Pendidikan Isu-isu strategis eksternal antara lain: a Masyarakat dan dunia usaha belum berperan secara optimal dalam pembangunan pendidikan b Masih sangat terbatasnya biaya operasional pendidikan di sekolah c Belum meratanya pendidikan disemua jenjang d Dampak modernisasi dan globalisasi semakin nyata e Perkembangan dan perubahan kurikulum belum mampu diikuti dengan cepat f Akses informasi dan komunikasi di bidang pendidikan masih sangat terbatas Analisa SWOT Perencanaan stategik instansi Pemerintah memerlukan intergrasi antara keahlian Sumber Daya Manusia dan Sumber Daya Lain agar mampu menjawab tuntutan perkembangan lingkungan strategis, nasional dan global Analisis terhadap lingkungan organisasi baik internal maupun eksternal merupakan langkah yang sangat penting dalam memperhitungkan kekuatan (Strengths), kelemahan (Weakness), peluang (Opportunities), dan ancaman (threats) yang RENSTRA DISDIK

26 ada Analisis SWOT yang dipergunakan oleh Dinas Pendidikan di dasarkan kepada potensi, peluang dan kendala yang ada yakni: a Kekuatan (Strengths) ) Adanya tenaga pendidik yang sedang melanjutkan pendidikan ke tingkat S dan S ) Adanya kesadaran Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk meningkatkan Kualifikasi ) Adanya pengembangan pendidikan berbasis keunggulan lokal ) Adanya paradigma baru pendidikan yang memberdayakan sekolah dan masyarakat dalam mengelola dan meningkatkan mutu pendidikan ) Tingginya kepedulian Pemerintahan Kabupaten dan Dewan Perwakilan Rakyat Daerah b Kelemahan (Weakness) ) Masih rendahnya fungsi Manajerial Kepala Sekolah ) Masih rendahnya kesedian Guru PNS untuk bertugas di daerah T ) Belum tertibnya administrasi kependidikan ) Belum meratanya Sarana dan fasilitas pendidikan ) Kurangnya sarana informasi dan akses pendidikan c Peluang (Opportunities) ) Adanya tatanan kehidupan masyarakat yang menjunjung tinggi asas gotong royong dan kebersamaan santun dan saling menghargai Kehidupan beragama yang rukun dan damai ) Meningkatnya sumbangsih dan partisipasi masyarakat terhadap pendidikan ) Adanya kesadaran masyarakat tentang pentingnya pendidikan ) Adanya Peran serta Tokoh Agama dan Organisasi keagamaan terhadap pendidikan ) Mulai membaiknya perkembangan ekonomi masyarakat d Ancaman (Threats) RENSTRA DISDIK

27 ) Adanya kawasan rawan bencana terutama dengan terjadinya perubahan global cuaca ) Nilai budaya semakin terkikis oleh modernisasi dan globalisasi ) Adanya kecenderungan penyalahgunaan narkoba, dan obat-obatan terlarang serta kemudahan memperoleh informasi yang berbau pornografi dan kekerasan dikalangan generasi muda ) Melemahnya sikap/nilai patriotism di kalangan dan generasi muda ) Meningkatnya persaingan kerja dengan masuknya tenaga kerja asing yang lebih professional dan menguasai ketrampilan dan teknologi Kondisi yang Diinginkan Setelah menganalisas kekuatan, kelemahan peluang dan ancaman yang ada, maka sangat perlu menentukan factor kunci keberhasilan agar pelaksanaan Pembangunan pendidikan dan kebudayaan mencapai hasil maksimal Faktor kunci keberhasilan tersebut merupakan implementasi Visi dan Misi Dinas Pendidikan sekaligus dalam rangka ikut mensukseskan Visi dan Misi Kabupaten Tanah Bumbu Faktor penentu yang merupakan langkah strategis yang harus dilakukan adalah: a Bidang Pendidikan ) Meningkatkan pendidikan dan kegiatan keagamaan, kebudayaan dalam rangka pembentukan watak dan moral peserta didik serta segenap insan pendidikan ) Meningkatkan penerapan Manajemen Pendidikan Berbasis Sekolah (MPBS) dengan kebebasan seluas-luasnya pada satuan pendidikan secara otonom mengembang segala potensi dan sumber daya yang dimiliki ) Meningkatkan angka partisipasi pada semua jenjang (APK dan APM) RENSTRA DISDIK

28 ) Meningkatkan kualitas setiap jalur dan jenjang pendidikan dengan menitik beratkan pada pengembangan kurikulum, proses pembelajaran sarana pendidikan, ketenagaan dan pendanaan ) Melaksanakan pelayanan administrasi pendidikan dengan berbasis pada pelayanan prima dengan mengedepankan ketepatan dan kecepatan akses data dan informasi ) Menyediakan layanan pendidikan dan kesempatan memperoleh pendidikan yang seluas-luasnya pada semua jenjang ) Perluasan akses pendidikan dengan mengupayakan pembangunan dan rehabilitasi sekolah dengan mengacu pada standar minimum sarana prasarana ) Penataan dan Pemerataan penempatan tenaga guru dengan tetap memperhatikan kelayakan dan kesejahteraan 9) Berusaha meningkatkan profesionalisme, kompetensi, daya saing pendidik dan tenaga kependidikan serta mengupayakan Kesejahteraan dengan criteria kinerja dan tempat bertugas ) Menyiapkan dana oprasional sekolah pada semua jenjang pendidikan ) Berusaha meningkatkan kualitas lulusan pada semua jenjang pendidikan dan mengupayakan peningkatan daya serap lulusan ditingkat peguruan tinggi dan lapangan kerja ) Meningkatkan peran serta dan keikut-sertaan dalam kegiatan peningkatan mutu di tingkat provinsi dan atau nasional ) Pembentukan lembaga pendidikan non formal ) Memaksimalkan peran dunia usaha/industri dan masyarakat pada umumnya ) Meningkatkan manajemen monitoring, evaluasi pengawasan RENSTRA DISDIK 9

29 BAB III ISU-ISU STRATEGIS BERDASARKAN TUGAS POKOK DAN FUNGSI Identifikasi Permasalahan berdasarkan tugas dan Fungsi SKPD Capaian pembangunan pendidikan telah menunjukkan hasil yang menggembirakan hal ini terlihat dari beberapa indikator Indikator ini dijelaskan secara rinci pada bab berikutnya Namun dibalik keberhasilan itu dunia pendidikan masih dihadapkan pada beberapa permasalahan menyangkut kondisi sosial ekonomi, budaya Beberapa permasalahan tersebut dapat diidentifikasi sebagai berikut: Jumlah penduduk yang terus meningkat mengingat Tanah Bumbu sebagai daerah yang memiliki sumberdaya alam yang melimpah menjadi daya tarik bagi imigran Hal ini berakibat pada meningkatnya tuntutan akan layanan pendidikan Masih tingginya kesenjangan antar gender, antar penduduk kaya dan miskin, antar perkotaan dan perdesaan, antar wilayah maju dan tertinggal Rendahnya kesadaran dan partisipasi masyarakat terhadap pengelolaan pendidikan Adanya ketidakseimbangan lingkungan akibat eksploitasi sumber daya alam yang berpotensi menurunkan kualitas lingkungan Masih tingginya angka kemiskinan dan pengangguran Masih adanya kesenjangan pendapatan Tarjadinya kesenjangan antara perkembangan teknologi dengan penguasaan iptek di lembaga pendidikan Telaah Visi dan Misi Renstra Kementerian Visi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Terbentuknya insan serta ekosistem pendidikan dan Kebudayaan yang berkarakter dengan berlandaskan gotongroyong Misi : Mewujudkan Pelaku pendidikan dan Kebudayaan yang kuat Mewujudkan akses yang luas Merata dan berkeadilan Mewujudkan pemnelajaran yang bermutu Mewujudkan pelestarian kebudayaan dan pengembangan Bahasa Mewujudkan penguatan tata kelola serta peningkatan efektivitas RENSTRA DISDIK

30 birokrasi dan pelibatan publik Telaah Visi dan Misi Renstra Provinsi Kalimantan Selatan Visi dan Misi Gubernut Kalimantan Selatan Visi Kalsel Mapan (Mandiri dan terdepan) lebih sejahtera, berkeadilan,mandiri dan berdaya saing Misi : Mengembangkan Sumber Daya Manusia yang agamis, Sehat, Cerdas dan Terampil Mengembangkan daya saing ekonomi daerah yang berbasis sumberdaya lokal dengan memperhatikan kelestarian lingkungan Mengembangkan infrastruktur wilayah yang mendukung percepatan pengembangan ekonomi dan sosial budaya Memantapkan kondisi sosial budaya daerah yang berbasiskan kearifan lokal, dan Mewujudkan tata kelola pemerintahan yang professional dan berorientasi pada pelayanan public Telaahan Visi, Misi dan Program Kepala Daerah dan Wakil Kepala Daerah Berdasarkan RPJMD Kabupaten Tanah Bumbu Tahun -, maka visi dan misi dalam RPJMD adalah : Visi : Terwujudnya Kabupaten Tanah Bumbu sebagai poros maritim utama serta pusat perdagangan, Industri, dan Pariwisata di Kalimantan berbasis pada keunggulan lokal dan potensi strategis daerah menuju Tanah Bumbu yang maju, sejahtera dan berintelektual tinggi Misi : Menyelenggarakan penataan dan pengelolaan pelabuhan sebagai terminal point guna mendorong pemanfaatan keunggulan maritime serta menyelenggarakan pengelolaan wilayah pesisir yang mampu mendorong optimalisasi perekonomian masyarakat dan pariwisata Meningkatkan kegiatanindustri dan perdagangan berbasis ekonomi kerakyatan melalui perluasan kesempatan dan perlindungan bg pelaku industry guna menopang daya saing masyarakat lokal ditengah arus regional dan nasional RENSTRA DISDIK

31 Pengelolaan dan pemanfaatan sumber daya alam dan sumber daya ekonomi yang berkelanjutan, berwawasan lingkungan serta memperhatikan kearifan lokal untuk menghadirkan kesejahteraan Menyelenggarakan program penguatan kualitas sumber daya manusia yang memiliki daya saing ditengah arus persaingan masyarakat ekonomi asean (MEA) dengan basis pada masyarakat yang berakhlak dan memiliki akar lokal Menyelenggarakan tata kelola pemerintahan dan birokrasi yang baik, efektif dan bersih Berdasarkan pada visi dan misi Bupati dan Waki Bupati dalam RPJMD Kabupaten Tanah Bumbu -, maka Dinas Pendidikan akan mendukung pelaksanaan misi ke empat sebagai bentuk tanggungjawab mendukung pencapaian visi dan pelaksanaan misi Bupati dan Wakil Bupati Kabupaten Tanah Bumbu Telaahan RTRW dan Kajian Lingkungan Hidup Strategis Perencanaan Tata Ruang Wilayah adalah suatu proses yang melibatkan banyak pihak dengan tujuan agar penggunaan itu memberikan kemakmuran yang sebesar-besarnya kepada masyarakat dan terjaminnya kehidupan yang berkesinambungan Penataan menyangkut seluruh aspek kehidupan masyarakat dan terjaminnya kehidupan yang berkesinambungan Tujuan penataan adalah menciptakan hubungan yang serasi antara berbagai kegiatan di berbagai subwilayah agar tercipta hubugan yang harmonis dan serasi, dengan demikian hal itu mempercepat proses tercapainya kemakmuran dan kelestarian lingkungan hidup Keserasian struktur menggambarkan pola pemanfaatan dan kaitan antara berbagai berdasarkan pemanfaatannya serta hirarki dari pusat pemukiman dan pusat pelayanan Eksploitasi sumber daya secara berlebihan akibat tata yang tidak berkeadilan akan menyebabkan kerusakan lingkungan yang sangat berpengaruh terhadap rusaknya lingkungan hidup sebagai sumber kehidupan, akibatnya generasi muda akan kehilangan kesempatan untuk menikmati kehidupan yang lebih baik dan memperoleh layanan pendidikan yang bermutu sehingga akan melahirkan generasi yang tidak memiliki pengetahuan dan kemampuan RENSTRA DISDIK

32 Penentuan isu-isu strategis Gambaran Pelayanan SKPD Pembangunan pendidikan adalah upaya mencerdaskan kehidupan bangsa dalam meningkatkan kualitas manusia Indonesia yang beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia serta menguasai ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam mewujudkan kesejahteraan masyarakat Dinas Pendidikan sebagai lembaga yang diamanatkan untuk mengelola dan memberikan pelayanan dibidang pendidikan, kepemudaan dan Olahraga dituntut menentukan kebijakan-kebijakan yang mengarah pada peningkatan kualitas Sumber Daya Manusia Dinas Pendidikan mempunyai tugas melaksanakan urusan pemerintahan daerah berdasarkan azas otonomi dan tugas pembantuan di bidang pendidikan Untuk menyelenggarakan tugas tersebut Disdikpora mempunyai fungsi: a Perumusan kebijakan operasional di bidang pendidikan b Pembinaan teknis, pengaturan dan pengawasan sarana, prasarana dan bantuan pendidikan c Pembinaan teknis, pengaturan dan pengawasan kegiatan sekolah dasar, sekolah mengah pertama dan sekolah menengah atas d Pembinaan Teknis pengaturan dan pengawasan pendidikan non formal e Pengelolaan ketatausahaan Sasaran Jangka Menengah Renstra Kabupaten Sebagai salah satu misi pemerintah Tanah Bumbu di bidang pendidikan yakni Mewujudkan Sumber Daya Manusia yang berkualitas dan berdaya saing dengan peningkatan akses layanan pendidikan yang terjangkau, maka sasaran yang hendak dicapai dalam jangka menengah adalah Tersedianya layanan PAUD dan berkesetaraan, serta terjaminnya kepastian memperoleh layanan pendidikan dasar dan menengah yang bermutu relavan, berdaya saing ditunjang tersedianya kualitas pendidik dan tenaga kependidikan, sarana yang lengkap ditunjang RENSTRA DISDIK

33 tersedianya sistem tata kelola yang handal dalam menjamin terselenggaranya layanan pendidikan yang maksimal Implikasi RTRW bagi pelayanan SKPD Perencanaan pemanfaatan wilayah adalah agar pemanfaatannya dapat memberikan kemakmuran yang sebesar-besarnya kepada masyarakat baik jangka pendek maupun jangka panjang Ada beberapa hal yang menjadi alat pembenar terhadap campurtangan pemerintah dalam mengatir penggunaan lahan Tata Ruang antara lain: a Perlunya ketersediaan lahan untuk kepentingan umum b Adanya faktor eksternal dalam kaitan dengan manusia yakni dampak dari kegiatan tersebut terhadap lingkungan sekitar c Informasi yang tidak sempurna menyangkut kondisi saat ini tentang apa yang direncanakan saat ini untuk dilaksanakan pada saat yang akan datang d Daya beli masyarakat tidak merata sehingga ada pihak yang menguasai lahan secara berlebihan dan ada pihak yang kesulitan memiliki lahan sehingga terjadi ketimpangan Penataan Ruang dan Wilayah diarahkan pada tercapainya sasaran sasaran: a Mempertahankan kelestarian lingkungan hidup b Menyediakan lahan untuk kepentingan umum c Menciptakan dan menjaga kelestarian, keindahan, dan kenyamanan lingkungan d Agar efisien dalam penyediaan sarana dan melindungi masyarakat kecil e Menghindari penggunaan lahan yang tidak memberikan sumbangan yang optimal Berkaitan dengan pendidikan bahwa rencana tata dan wilayah (RTRW) akan dapat menjamin tersedianya lahan dan wilayah yang cukup dan representatif untuk pengembangan pendidikan, yakni adanya kepastian hukum terhadap sarana-sarana pendidikan dalam hal ini legalitas status lahan agar tidak terjadi gugatan-gugatan dari masyarakat terhadap kepemilikan lahan oleh lembaga pendidikan Memastikan bahwa lahan yang dijadikan tempat pembangunan lembaga-lembaga pendidikan tidak bermasalah, juga implikasi RENSTRA DISDIK

34 adanya kegiatan-kegiatan pertambangan dan pembukaan lahan untuk perkebunan, perlu diatur jarak radius yang boleh diekplorasi dari locus lembaga pendidikan sehingga tidak mengganggu proses belajar mengajar Hal ini memerlukan kajian komprehensif Implikasi KLHS bagi pelayanan SKPD Fenomena kerusakan dan pencemaran lingkungan yang terus terjadi tahun-tahun belakangan ini bukan saja telah menjadi bencana daerah, nasional tetapi sudah menjadi becana internasional karena kerusakan komponen sumber daya alam hususnya hutan yang sangat mempengaruhi perubahan iklim karena pemanasan global Maka pengelolaan dan pemanfaatan Sumber daya alam harus memperhatikan prinsip-prinsip keadilan demokratis dan berkelanjutan Pemanfaatan Sumber daya alam bukan hanya berorientasi pada pencapaian pertumbuhan ekonomi semata, karena hal ini akan berakibat terhadap kerusakan dan degradasi kuantitas dan kualitas lingkungan Kerusakan lingkungan tentu akan berdampak langsung dalam dunia pendidikan karena ada hubungan timbal balik antara manusia dengan lingkungannya inilah yang disebut ekologi dimana konsep sentral dari ekologi adalah ekosistem yang bekerja secara teratur sebagai satu kesatuan yang saling mempengaruhi dan saling ketergantungan Lingkungan yang baik akan menunjang tercapainya program-program pendidikan, dan akan melahirkan yang cerdas, yang dapat memelihara kelestarian alam RENSTRA DISDIK

35 BAB IV VISI DAN MISI Visi dan Misi Dinas Pendidikan Visi Terwujudnya Sumber Daya Manusia cerdas, berkarakter, dan berdaya saing Misi KODE M M MISI Peningkatan Perluasan Akses Pendidikan pada Jenjang PAUD, Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah dan Pendidikan Masyarakat Peningkatan Kualitas Pendidikan pada Jenjang PAUD, Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah dan Pendidikan Masyarakat Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Dinas Pendidikan Tujuan T Meningkatkan Akses Layanan Pendidikan pada Jenjang PAUD, Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah dan Pendidikan Masyarakat T Meningkatkan Mutu Pendidikan pada Jenjang PAUD, Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah dan Pendidikan Masyarakat Sasaran Untuk mencapai tujuan di atas perlu ditetapkan beberapa sasaran strategis untuk mengukur sejauhmana tujuan yang ditetapkan dapat dicapai Sasaran strategis dari masing-masing tujuan yang telah ditetapkan di atas dapat dirumuskan sasaran strategis sebagai berikut: KODE Sasaran Strategis ST Meningkatnya Akses Layanan Pendidikan Indikator kinerja - APK PAUD - APK SD/MI - APK SMP/MTs RENSTRA DISDIK

36 ST Meningkatnya Kualitas Layanan Pendidikan - APK SMA/SMK/MA - APK Non Formal - APS SD/MI - APS SMP/MTs - APS SMA/SMK/MA - APM SD/MI - APM SMP/MTs - APM SMA/SMK/MA - Persentase desa minimal memiliki lembaga PAUD - Rata-rata lama sekolah - Harapan lama sekolah - Persentase Guru PAUD berkualifikasi S PAUD - Persentase Guru SD/MI berkualifikasi S - Persentase Guru SMP/MTs berkualifikasi S - Persentase Guru SMA/SMK berkualifikasi S - Persentase Nilai Uji Kompetensi Guru PAUD memenuhi passing grade - Persentase Nilai Uji Kompetensi Guru SD/MI memenuhi passing grade - Persentase Nilai Uji Kompetensi Guru SMP/MTs memenuhi passing grade - Persentase Nilai Uji Kompetensi Guru SMA/SMK memenuhi passing grade - Persentase SD/MI yang memenuhi SPM - Persentase SMP/MTs yang memenuhi SPM - Persentase PAUD minimal terakreditasi B - Persentase SD minimal terakreditasi B - Persentase SMP minimal terakreditasi B - Persentase SMA/SMK minimal terakreditasi B - Persentase PKBM minimal terakreditasi B - Persentase LKP minimal terakreditasi B - Nilai rata-rata UASBN SD - Nilai rata-rata ujian nasional SMP - Nilai rata-rata ujian nasional SMA - Nilai rata-rata ujian nasional SMK - Nilai Indeks Integritas UN SMP - Nilai Indeks Integritas UN SMA - Nilai Indeks Integritas UN SMK - Angka Putus SD - Angka Putus SMP - Angka Putus SMA/SMK - Persentase Sekolah Yang Menerapkan MBS SD - Persentase Sekolah Yang Menerapkan MBS SMP - Persentase Sekolah Yang Menerapkan MBS SMA/SMK RENSTRA DISDIK

37 Strategi dan Kebijakan Melanjutkan upaya pemenuhan hak penduduk untuk memperoleh akses pendidikan dijenjang PAUD, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Masyarakat dengan strategi sebagai berikut : a) Penyediaan bantuan untuk penduduk kurang mampu melalui program Kartu sehat dan Pintar (Kaspin) b) Penyediaan bantuan operasional Pendidikan (BOP) dalam menjamin kelangsungan proses kegiatan belajar dan operasional sekolah c) Penyediaan dan pembangunan kelas tambahan untuk meningkatkan daya tampung sekolah d) Peningkatan ketersediaan PAUD, SD, SMP dikecamatan-kecamatan terutama ke desa-desa melalui pembangunan USB, RKB, Rehabilitasi Ruang kelas, terutama bagi daerah-daerah padat penduduk dan daerah yang masih terbatas sekolah (Daerah T) e) Membangun kerjasama dengan pihak swasta dalam keterlibatan membantu menyediakan sarana pembelajaran f) Peningkatan pemahaman masyarakat pentingnya pendidikan untuk mendorong partisipasi sekolah penduduk usia sekolah Meningkatkan mutu pendidikan PAUD melalui strategi : a Penguatan fungsi pengawas/penilik lembaga dalam memberikan pembinaan baik administrasi maupun SDM b Memberikan pendidikan dan pelatihan bagi tenaga pendidik untuk meningkatkan kompetensinya c Penerapan kurikulum berbasis karakter disemua lembaga Peningkatan kualitas pelayanan pendidikan melalui : a Peningkatan capaian Standar Pelayanan Minimal (SPM) disemua lembaga dan jenjang pendidikan b Peningkatan jumlah lembaga terakreditasi pada jenajng PAUD dan Pendidikan Dasar baik sekolah negeri maupun sekolah swasta c Peningkatan kompetensi sesuai minat bakat dibidang sains, olehraga dan senipeningatan mutu, validitas dan kredibelitas penilaian hasil belajar RENSTRA DISDIK

38 d Peningkatan kualitas pembelajaran berkesinambungan melalui pemanpaatan hasil Ujian Nasional e Penguatan pelaksanaan kurikulum f Meningkatkan profesionalitas, kualitas, kompetensi guru melalui Uji Kompetensi Guru (UKG), diklat, peningkatn kualifikasi akademik, sertifikasi dan pengembangan professional berkesinambungan (PPB) g Meningkatkan ketersediaan sarana prasarana terutama perpustakaan, berbagai jenis laboratorium, buku-buku pelajaran dan sarana pendukung lainnya h Penguatan proses akreditasi satuan pendidikan Peningkatan pengelolaan pendidikan yang profesional, akuntabel dan efisien dengan strategi sebagai berikut : a Penguatan peran Komite sekolah dalam menyusun, melaksanakan dan mengawasi kegiatan operasional sekolah b Penguatan kemampuan manajerial Kepala Sekolah dalam mengelola kegiatan operasional sekolah c Penguatan kerjasama dengan masyarakat d Penguatan penyampaian informasi melalui penyampaian informasi terkait pelaksanaan manajemen sekolah RENSTRA DISDIK 9

39 Tabel Tujuan Sasaran Jangka Menengah Pelayanan SKPD berdasarkan IKU Dinas Pendidikan Kabupaten Tanah Bumbu Tahun sd TARGET KINERJA SASARAN PADA TAHUN KE- No TUJUAN SASARAN INDIKATOR SASARAN Kondisi awal 9 () () () () () () () () () (9) () () - Meningkatkan Meningkatnya Akses APK PAUD Akses Pendidikan Layanan Pendidikan 9,,,99,,9,, APK SD/MI APK SMP/MTs APK SMA/SMK/MA APK Non Formal,,,,,, 9, 9, 9, 9, 9, 9,,,,,, 9,,,, 9, 9, 9,9 9, 9, 99, APS SD/MI APS SMP/MTS APS SMA/SMK/MA 99, 99, 99, 99, 99, 99,,,,9,,,9 9, 9,,,,,,, 9, RENSTRA DISDIK

40 TARGET KINERJA SASARAN PADA TAHUN KE- No TUJUAN SASARAN INDIKATOR SASARAN Kondisi awal 9 () () () () () () () () () (9) () () 9 APM SD/MI 99, 99, 99, 99, 99, 99,, APM SMP/MTs,,,9 9,,,, APM SMA/SMK/MA,,, 9,,,, - Meningkatkan Mutu Pendidikan Meningkatnya Kualitas Layanan Pendidikan Persentase desa minimal memiliki lembaga PAUD Rata-rata lama sekolah Harapan sekolah 9, 9,9 9,9 9, 9, 9,99,,, 9,,,,9,,,,,,9,, Persentase Guru PAUD berkualifikasi S PAUD Persentase Guru SD/MI berkualifikasi S Persentase Guru SMP/MTs berkualifikasi S Persentase Guru SMA/SMK berkualifikasi S Persentase Nilai Uji Kompetensi Guru PAUD memenuhi passing grade,,,,9, 9, 9,9,,9 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9,9 9,9 9, 9, 9,9 99, 99, 9,,9, 9,, 9,,,,,, RENSTRA DISDIK

41 No TUJUAN SASARAN INDIKATOR SASARAN Kondisi awal () TARGET KINERJA SASARAN PADA TAHUN KE- 9 () () () () () () () () (9) () () Persentase Nilai Uji, Kompetensi Guru SD/MI,,,,, 9, memenuhi passing grade 9 Persentase Nilai Uji Kompetensi Guru SMP/MTs memenuhi passing grade Persentase Nilai Uji Kompetensi Guru SMA/SMK memenuhi passing grade,9,,,, 9,,,,, 9, 9, RENSTRA DISDIK,, Persentase SD/MI yang,,, 9, 9,, memenuhi SPM Persentase SMP/MTs yang,,, 9, 9,, memenuhi SPM Persentase PAUD minimal terakreditasi B, 9,,9,9,,, Persentase SD minimal,,9,,, 9,, terakreditasi B Persentase SMP terakreditasi,,,,,, 9, minimal B Persentase SMA/SMK terakreditasi minimal B,,, 9,9,, 9, PKBM yang terakreditasi 9 Lembaga kursus dan Pelatihan yang terakreditasi 9 Nilai rata-rata ujian SD 9,,,,,,, 9 Nilai rata-rata ujian SMP Nilai rata-rata ujian SMA,,,,,,99,, 9,,,,,,

42 TARGET KINERJA SASARAN PADA TAHUN KE- No TUJUAN SASARAN INDIKATOR SASARAN Kondisi awal 9 () () () () () () () () () (9) () () Nilai rata-rata ujian SMK,,,,,,, Nilai Indeks Integritas UN,,,,,,, SMP Nilai Indeks Integritas UN,,,,,,, SMA Nilai Indeks Integritas UN,,,,,,, SMK Angka Putus SD,,,9,,,, Angka Putus SMP,,9,9,,,, Angka Putus SMA/SMK,,,,,,, 9 Persentase sekolah yang menerapkan MBS SD Persentase sekolah yang menerapkan MBS SMP Persentase sekolah yang menerapkan MBS SMA/SMK,,,,,,,,9,,,,,,,9, 9,,,,, RENSTRA DISDIK

43 BAB V RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN, INDIKATOR KINERJA, KELOMPOK SASARAN, DAN PENDANAAN INDIKATIF Untuk merealisasikan tujuan dan sasaran-sasaran melalui strategi dan kebijakan ditetapkan beberapa program dan kegiatan berdasarkan skala prioritas Secara garis besar, ada beberapa program yang ditetapkan antara lain: Program pelayanan administrasi perkantoran Program peningkatan sarana dan prasarana Program peningkatan disiplin aparatur Program peningkatan kapasitas sumber daya aparatur Program pendidikan anak usia dini Program wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun Program pendidikan menengah Program pendidikan non formal 9 Program pendidikan luar biasa Program peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan Program manajemen pelayanan pendidikan Program-program kerja di atas dijabarkan dalam rincian kegiatan dengan estimasi capaian-capaian kegiatan yang diinginkan selama (lima) tahun Untuk lebih jelasnya detail dari program dan capaian kegiatan, dengan beberapa indikator kinerja, kelompok sasaran dan pendanaan indikatif, dapat dilihat pada tabel-tabel berikut RENSTRA DISDIK

44 TABEL RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN, INDIKATOR KINERJA UTAMA, KELOMPOK SASARAN, DAN PENDANAAN INDIKATIF TAHUN - N o Tabel RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PROGRAM/KEGIATAN PROGRAM PELAYANAN ADMINISTRASI PERKANTORAN Penyediaan Jasa Komunikasi Sumber Daya Air dan Listrik Penyediaan jasa pemeliharaan dan perizinan kendaraan dinas/operasional Penyediaan Jasa Administrasi Keuangan Penyediaan Jasa Kebersihan Kantor Penyediaan ATK (Kantor Disdik) CAPAIAN KEGIATAN 9 bulan 9 unit bulan item item Penyediaan Barang Cetakan dan Penggandaan item Penyediaan komponen instalasi listrik/penerangan bangunan kantor item Penyediaan peralatan dan perlengkapan kantor item Penyediaan makanan dan minuman kotak 9 Rapat-rapat kordinasi dan konsultasi ke luar daerah Penyediaan Jasa Non PNS Rapat-rapat koordinasi ke dalam daerah (Kantor Disdik) PROGRAM PENINGKATAN SARANA DAN PRASARANA APARATUR kali bulan kali bulan 9 unit bulan item item item item item kotak kali bulan kali bulan 9 unit bulan item item item item item kotak kali bulan kali bulan 9 unit bulan item item item item item kotak kali bulan kali bulan 9 unit bulan item item item item item kotak kali bulan kali bulan 9 unit bulan item item item item item kotak kali bulan Pengadaan peralatan gedung kantor item item item item item item Pengadaan Meubelair Pemeliharaan rutin/berkala kendaraan dinas/operasional item unit item unit item unit item unit item unit kali item unit Pembangunan gedung kantor unit 9 unit unit unit unit unit pengadaan Kendaraan dinas/operasional unit unit unit unit unit unit Pemeliharaan rutin/berkala peralatan gedung kantor unit unit unit unit unit unit Rehabilitasi sedang/berat gedung kantor unit unit unit unit unit unit PROGRAM PENINGKATAN DISIPLIN APARATUR Pengadaan pakaian khusus/ hari-hari tertentu PROGRAM PENINGKATAN KAPASITAS SUMBER DAYA APARATUR Bimbingan teknis implementasi peraturan perundang-undangan DaftarUsul Penetapan Angka Kredit (DUPAK) Jabatan Fungsional Guru PROGRAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI set set set set set set kali kali kali kali kali kali Pembangunan gedung sekolah unit unit K E T RENSTRA DISDIK