RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I PERTEMUAN KE-1

Transkripsi

1 LAMPIRAN-LAMPIRAN

2 47 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I PERTEMUAN KE-1 Nama Sekolah : SD Negeri Kaliagung Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IV/2 Alokasi Waktu : 2 x 35 (1 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 1. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi. Kompetensi Dasar : 2.3. Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya. Indikator : 1. Membandingkan jenis-jenis teknologi untuk berproduksi yang digunakan masyarakat pada masa lalu dan masa kini. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Menyebutkan contoh alat-alat teknologi produksi, komunikasi dan transportasi pada masa lalu dan masa kini. 2. Menyebutkan kelemahan dan kelebihan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi pada masa lalu dan masa kini. II. Materi Ajar Perkembangan teknologi untuk produksi, komunikasi dan transportasi. III. Metode Pembelajaran Metode : ceramah, diskusi, penugasan Pendekatan : cooperative learning model jigsaw

3 48 IV. Sumber/bahan/alat 1. Gambar alat-alat teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi 2. Buku IPS kelas IV SD 3. Kertas manila 4. Spidol 5. Gunting 6. Lem kertas 7. Penggaris V. Langkah-langkah Pembelajaran SINTAKS PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 ) Pengkondisian KEGIATAN Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 6 orang dengan kemampuan bervariasi. Pengaturan tempat meja misalnya sebagai berikut : Penyampaian tujuan dan orientasi materi pembelajaran Menggali pengetahuan awal siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ringkasan materi Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Misalnya : Pernahkah anak-anak mendengar kata teknologi? Apa yang akan terjadi bila motor atau mobil tidak ditemukan? Sebelum menggunakan traktor, dengan apa petani menggemburkan tanah sawahnya?

4 49 Kegiatan Inti (50 ) Penjelasan langkah pembelajaran dan pemberian tugas Guru membagikan macam-macam gambar dan LKS kepada masingmasing kelompok (1 lembar ketas manila, 3 lembar kertas HVS/kertas buram). Bentuk lembar kerja seperti dalam lampiran RPP ini. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran menggunakan pembelajaran cooperative learning model jigsaw. Kegiatan kelompok Masing-masing kelompok berdiskusi untuk membagi tugas : 2 anggota mempelajari teknologi industri (petugas industr) 2 anggota mempelajari teknologi komunikasi (petugas komunikasi) 2 anggota mempelajari teknologi transportasi (petugas transportasi) Masing-masing anggota mengerjakan 3 LKS yang berbeda Petugas industri mengerjakan lembar kerja bertema teknologi industri. Petugas komunikasi mengerjakan LKS bertema teknologi komunikasi. Petugas transportasi mengerjakan LKS bertema teknologi transportasi. Diskusi kelompok homogen di meja yang lain: Petugas-petugas industri dari 5 kelompok berkumpul dan mendiskusikan hasil pengerjaan LKS Industri. Petugas-petugas komunikasi dari 5 kelompok berkumpul dan mendiskusikan hasil pengerjaan LKS komunikasi. Petugas-petugas transportasi dari 5 kelompok berkumpul dan mendiskusikan hasil pengerjaan LKS transportasi. Masing-masing petugas yang berkumpul di kelompok homogen kembali ke kelompok awal dan mengerjakan LKS pada kertas manila bersama anggota kelompoknya. Setelah selesai dikerjakan LKS pada kertas manila ditempelkan di papan tulis atau di tembok. Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil kerja kelompoknya menggunakan LKS yang ditempel tersebut. Guru melakukan diskusi kelas dan penguatan terhadap hasil kerja siswa. Siswa mengerjakan tes. Kegiatan Akhir (10 ) Guru mengajak siswa menyimpulkan materi pelajaran. Guru menutup pelajaran.

5 50 VI. Penilaian Teknik Instrumen : Tertulis, unjuk kerja : LKS Mengetahui : Kepala SDN Kaliagung, Kaliagung, Guru Kelas IV,

6 51 Tema : INDUSTRI NAMA SISWA: 1 2 LEMBAR KERJA SISWA Guntinglah gambar alat-alat teknologi industri yang tersedia. Tempelkan pada lembar kerja ini sesuai tabel, kemudian tulislah nama masing-masing alat. Tuliskan juga beberapa contoh alat-alat teknologi industri yang lain! MASA LALU MASA KINI

7 52 MASA LALU MASA KINI

8 Tema : KOMUNIKASI NAMA SISWA: LEMBAR KERJA SISWA Guntinglah gambar alat-alat teknologi komunikasi yang tersedia. Tempelkan pada lembar kerja ini sesuai tabel, kemudian tulislah nama masing-masing alat. Tuliskan juga beberapa contoh alat-alat teknologi komunikasi yang lain! MASA LALU MASA KINI

9 54 MASA LALU MASA KINI

10 Tema : TRANSPORTASI NAMA SISWA: LEMBAR KERJA SISWA Guntinglah gambar alat-alat teknologi transportasi yang tersedia. Tempelkan pada lembar kerja ini sesuai tabel, kemudian tulislah nama masing-masing alat. Tuliskan juga beberapa contoh alat-alat teknologi transportasi yang lain! MASA LALU MASA KINI

11 56 MASA LALU MASA KINI

12 KERTAS MANILA LEMABAR KERJA SISWA 57 KELOMPOK Tempelkan gambar alat-alat teknologi industri, komunikasi, dan transportasi pada lembar kerja ini sesuai dengan lembar kerja yang telah kalian buat sebelumnya. Kelompokkan gambar kalian sesuai tabel, termasuk alat masa lalu atau masa kini. Tulislah nama alat-alat tersebut. Tuliskan juga nama contoh-contoh alat yang lain untuk melengkapi tabel kalian! TEKNOLOGI INDUSTRI TEKNOLOGI KOMUNIKASI TEKNOLOGI TRANSPORTASI MASA LALU MASA KINI MASA LALU MASA KINI MASA LALU MASA KINI

13 58 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I PERTEMUAN KE-2 Nama Sekolah : SD Negeri Kaliagung Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IV/2 Alokasi Waktu : 2 x 35 (1 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 1. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi. Kompetensi Dasar : 2.3. Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya. Indikator : 1. Membandingkan jenis-jenis teknologi untuk berproduksi yang digunakan masyarakat pada masa lalu dan masa kini. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Menyebutkan contoh alat-alat teknologi produksi, komunikasi dan transportasi pada masa lalu dan masa kini. II. III. Materi Ajar Perkembangan teknologi untuk produksi, komunikasi dan transportasi. Kegiatan Pembelajaran Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi :

14 59 Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Penggemburan tanah dengan teknologi modern menggunakakn alat yang disebut. 2. Barang terbuat dari bambu atau kayu yang dipukul untuk memberi isarat tertentu di masa lalu disebut. 3. alat pengangkutan disamping digerakkan dengan tenaga. 4. alat pengangkutan disamping disebut. 5. Alat teknologi komunikasi masa kini antara lain. 6. Bedug biasanya dibuat dari bahan-bahan : a.... b.. 7. Tuliskan empat contoh alat teknologi transportasi masa kini! a.. b.. c.. d.. 8. Dahulu sebelum ada kompor, orang memasak menggunakan alat yang disebut. 9. Komputer adalah alat teknologi masa kini dalam bidang. 10. gambar alat disamping digunakan orang untuk membuat.

15 60 Kunci jawaban : 1. traktor 2. kentongan 3. angin 4. dokar/andong/delman 5. telepon/hp/computer 6. kayu dan kulit binatang 7. mobil, sepeda motor, kereta api, pesawat terbang, kapal laut bertenaga mesin dan lain-lain 8. tungku 9. komunikasi atau informasi 10. kain tenun Skor : Tiap jawaban benar mendapat skor 10 Nilai = jumlah skor Mengetahui : Kepala SDN Kaliagung, Kaliagung, Guru Kelas IV,

16 61 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II PERTEMUAN KE-1 Nama Sekolah : SD Negeri Kaliagung Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IV/2 Alokasi Waktu : 2 x 35 (1 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 1. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi. Kompetensi Dasar : 2.3. Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya. Indikator : 1. Membandingkan jenis-jenis teknologi untuk berproduksi yang digunakan masyarakat pada masa lalu dan masa kini. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Menyebutkan kelemahan dan kelebihan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi pada masa lalu dan masa kini. II. Materi Ajar Membandingkan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi pada masa lalu dan masa kini. III. Metode Pembelajaran Metode : ceramah, diskusi, penugasan Pendekatan : cooperative learning model jigsaw

17 62 IV. Sumber/bahan/alat 1. Gambar alat-alat teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi 2. Buku IPS kelas IV SD 3. LKS V. Langkah-langkah Pembelajaran SINTAKS PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 ) Pengkondisian KEGIATAN Posisi meja dan kursi diatur seperti pada pertemuan minggu lalu kemudian siswa menempati tempat duduk sesuai kelompoknya. Pengaturan posisi meja sebagai berikut : Penyampaian tujuan dan orientasi materi pembelajaran Menggali pengetahuan awal siswa Kegiatan Inti (50 ) Penjelasan langkah pembelajaran dan pemberian tugas Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ringkasan materi. Guru memberikan pertanyaan yang bberhubungan dengan materi pelajaran pertemuan sebelumnya. Guru membagikan macam-macam gambar dan LKS kepada masingmasing kelompok. Bentuk lembar kerja seperti dalam lampiran RPP ini. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran menggunakan pembelajaran cooperative learning model jigsaw.

18 63 Kegiatan kelompok Masing-masing kelompok berdiskusi untuk membagi tugas : 2 anggota mempelajari teknologi industri (petugas industr) 2 anggota mempelajari teknologi komunikasi (petugas komunikasi) 2 anggota mempelajari teknologi transportasi (petugas transportasi) Masing-masing anggota mengerjakan 3 LKS yang berbeda Petugas industri mengerjakan lembar kerja bertema teknologi industri. Petugas komunikasi mengerjakan LKS bertema teknologi komunikasi. Petugas transportasi mengerjakan LKS bertema teknologi transportasi. Diskusi kelompok homogen di meja yang lain: Petugas-petugas industri dari 5 kelompok berkumpul dan mendiskusikan hasil pengerjaan LKS Industri. Petugas-petugas komunikasi dari 5 kelompok berkumpul dan mendiskusikan hasil pengerjaan LKS komunikasi. Petugas-petugas transportasi dari 5 kelompok berkumpul dan mendiskusikan hasil pengerjaan LKS transportasi. Masing-masing petugas yang berkumpul di kelompok homogen kembali ke kelompok awal dan menjelaskan hasil diskusi kelompok homogen kepada kelompok awalnya. Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil kerja kelompoknya. Guru melakukan diskusi kelas dan membimbing siswa menyimpilkan materi pelajaran Kegiatan Akhir (10 ) Guru menutup pelajaran. VI. Penilaian Teknik : tertulis, unjuk kerja Instrumen : Lembar Kerja Siswa (LKS) Mengetahui : Kepala SDN Kaliagung, Kaliagung, Guru Kelas IV,

19 KELOMPOK ANGGOTA : 64 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) (tema : teknologi transportasi) 1. Tempelkan gambar alat transportasi pada LKS ini, berilah nama sesuai gambar tersebut! 2. Kelompokkan, termasuk alat teknologi masa lalu atau masa kini! 3. Tulislah ciri-cirinya! GAMBAR DAN NAMA ALAT MASA LALU MASA KINI PROSES LAMBAT PROSES CEPAT TIDAK MENCEMARI LINGKUNGAN MENCEMARI LINGKUNGAN

20 KELOMPOK ANGGOTA : 65 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) (tema : teknologi produksi) 1. Tempelkan gambar alat teknologi produksi pada LKS ini, berilah nama sesuai gambar tersebut! 2. Kelompokkan, termasuk alat teknologi masa lalu atau masa kini! 3. Tulislah ciri-cirinya! GAMBAR DAN NAMA ALAT MASA LALU MASA KINI PROSES LAMBAT PROSES CEPAT TIDAK MENCEMARI LINGKUNGAN MENCEMARI LINGKUNGAN

21 KELOMPOK ANGGOTA : 66 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) (tema : teknologi komunikasi) 1. Tempelkan gambar alat teknologi komunikasi pada LKS ini, berilah nama sesuai gambar tersebut! 2. Kelompokkan, termasuk alat teknologi masa lalu atau masa kini! 3. Tulislah ciri-cirinya! GAMBAR DAN NAMA ALAT MASA LALU MASA KINI BIAYA SEDIKIT BIAYA BANYAK JANGKAUAN SEMPIT JANGKAUAN LUAS

22 67 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II PERTEMUAN KE-2 Nama Sekolah : SD Negeri Kaliagung Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IV/2 Alokasi Waktu : 2 x 35 (1 kali pertemuan) Standar Kompetensi : 1. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi. Kompetensi Dasar : 2.3. Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya. Indikator : 1. Membandingkan jenis-jenis alat teknologi yang digunakan masyarakat pada masa lalu dan masa kini. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Menyebutkan kelemahan dan kelebihan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi pada masa lalu dan masa kini. II. Materi Ajar Membandingkan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi pada masa lalu dan masa kini. III. Langkah-langkah Pembelajaran Evaluasi Siklus II Soal Evaluasi :

23 68 Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar! 1. Berita yang dikirim menggunakan telegraf disebut. 2. Kelebihan alat transportasi tidak bermesin adalah. 3. Banyaknya kendaraan bermotor dewasa ini dapat merusak lingkungan, karena menimbulkan. 4. Berita tertulis dapat disampaikan lebih cepat dengan menggunakan telepon selular, karena memiliki layanan yang disebut. 5. Berilah contoh keuntungan menggunakan teknologi modern! a.. b.. 6. Sebutkan dua perbedaan alat transportasi masa lalu dan masa kini! a.. b.. 7. Teknologi produksi modern biasanya digerakkan menggunakan. 8. Komputer-komputer di seluruh dunia dapat saling bertukar informasi karena ada jaringan. 9. Saat ini alat komunikasi kentongan masih banyak digunakan di daerah. 10. Berilah contoh media cetak yang banyak digunakan dewasa ini! a.. b.. KUNCI JAWABAN : 1. telegram 2. waktu tempuh lebih cepat 3. polusi udara 4. short massage service atau SMS 5. lebih efisien dan pekerjaan jadi lebih mudah 6. transportasi masa lalu memerlukan waktu tempuh lebih lama daripada transportasi masa kini dan transportasi masa lalu lebih ramah lingkungan daripada transportasi masa kini. 7. mesin 8. internet 9. pedesaan 10. koran, majalah, tabloid, dan lain-lain

24 69 Skor : Tiap jawaban benar mendapat skor 10 Nilai = jumlah skor Mengetahui : Kepala SDN Kaliagung, Kaliagung, Guru Kelas IV,

25 70 Daftar Nilai Evaluasi Penelitian Tindakan Kelas Mata Pelajaran IUPS Kelas IV SD Negeri Kaliagung NOMOR KODE SISWA NILAI SIKLUS I SIKLUS 2 1 YS DK DW NW TL AAK AJK ABS AD AI BW DIK DNP EW GAG GDW HAN IHP MR MW MR NO RF RPL RI SS SED SYW YPP YP RATA-RATA KELAS KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL 67 Guru/Peneliti, ISNURYATI NIM

26 71 LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS BELAJAR SISWA Nama Peneliti Tempat Penelitian Kelas : Isnuryati : SD Negeri Kaliagung : IV Tanggal : 8 Maret 2011 Siklus /Pertemuan ke : I / 1 NO ASPEK PENGAMATAN CATATAN BAIK CUKUP KURANG I Pra Pembelajaran 1 Siswa menempati tempat duduknya masingmasing 2 Siswa memiliki kesiapan menerima pelajaran II Kegiatan Membuka Pelajaran A.Penjelasan Materi Pelajaran 3 Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi 4 Siswa mendengarkan saat tujuan pembelajaran disampaikan III Kegiatan Inti Pembelajaran A.Penjelasan Materi Pelajaran 5 Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan 6 Aktif bertanya saat proses penjelasan materi 7 Adanya interaksi antara guru,siswa,dan sumber belajar B.Pendekatan Pembelajaran 8 Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 9 Siswa mau memberikan pendapat 10 Siswa aktif membuat catatan 11 Siswa termotivasi mengikuti KBM C.Penilaian Proses 12 Siswa merasa terbimbing 13 Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru D.Penggunaan Bahasa

27 72 14 Siswa mampu memberikan pendapatnya dngen lancar IV Penutup 15 Siswa aktif memberi rangkuman 16 Siswa menerima tindak lanjut dengan senang Catatan tambahan : Pengamat, ISNURYATI NIM

28 73 LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS BELAJAR SISWA Nama Peneliti Tempat Penelitian Kelas : Isnuryati : SD Negeri Kaliagung : IV Tanggal : 22 Maret 2011 Siklus /Pertemuan ke : II / 1 NO ASPEK PENGAMATAN CATATAN BAIK CUKUP KURANG I Pra Pembelajaran 1 Siswa menempati tempat duduknya masingmasing 2 Siswa memiliki kesiapan menerima pelajaran II Kegiatan Membuka Pelajaran A.Penjelasan Materi Pelajaran 3 Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi 4 Siswa mendengarkan saat tujuan pembelajaran disampaikan III Kegiatan Inti Pembelajaran A.Penjelasan Materi Pelajaran 5 Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan 6 Aktif bertanya saat proses penjelasan materi 7 Adanya interaksi antara guru,siswa,dan sumber belajar B.Pendekatan Pembelajaran 8 Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 9 Siswa mau memberikan pendapat 10 Siswa aktif membuat catatan 11 Siswa termotivasi mengikuti KBM C.Penilaian Proses 12 Siswa merasa terbimbing 13 Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru D.Penggunaan Bahasa

29 74 14 Siswa mampu memberikan pendapatnya dngen lancar IV Penutup 15 Siswa aktif memberi rangkuman 16 Siswa menerima tindak lanjut dengan senang Catatan tambahan : Pengamat, ISNURYATI NIM

30 75 LEMBAR OBSERVASI GURU Nama Peneliti Tempat Penelitian Kelas : Isnuryati : SD Negeri Kaliagung : IV Tanggal : 8 Maret 2011 Siklus /Pertemuan ke : I/1 NO ASPEK PENGAMATAN CATATAN BAIK CUKUP KURANG 1 Melakukan apersepsi 2 Menyampaikan tujuan pembelajaran 3 Menggali pengetahuan awal siswa 4 Membimbing diskusi kelompok 5 Membimbing diskusi kelas 6 Menyimpulkan materi bersama siswa 7 Memberi evaluasi tiap akhir siklus 8 Membahas hasil pekerjaan 9 Memberi penguatan Catatan tambahan : Pengamat, SURTININGSIH, A.Ma.Pd NIP

31 76 LEMBAR OBSERVASI GURU Nama Peneliti Tempat Penelitian Kelas : Isnuryati : SD Negeri Kaliagung : IV Tanggal : 22 Maret 2011 Siklus /Pertemuan ke : II/1 NO ASPEK PENGAMATAN CATATAN BAIK CUKUP KURANG 1 Melakukan apersepsi 2 Menyampaikan tujuan pembelajaran 3 Menggali pengetahuan awal siswa 4 Membimbing diskusi kelompok 5 Membimbing diskusi kelas 6 Menyimpulkan materi bersama siswa 7 Memberi evaluasi tiap akhir siklus 8 Membahas hasil pekerjaan 9 Memberi penguatan Catatan tambahan : Pengamat, SURTININGSIH, A.Ma.Pd NIP

32 77 RUBRIK AKTIFITAS BELAJAR SISWA No Aspek Pengamatan Indikator Kriteria Siswa menempati Tidak ada siswa menempati tempat Kurang tempat duduknya duduknya masing-masing 1 masing-masing Swebagian siswa menempati Cukup tempat duduknya masing-masing Semua siswa menempati tempat baik duduknya masing-masing Siswa memiliki Tidak ada siswa memiliki kesiapan Kurang kesiapan menrima menerima pembelajaran 2 pelajaran Sebagian siswa memiliki kesiapan Cukup menerima pembelajaran Semua siswa memiliki kesiapan baik menerima pembelajaran Siswa mampu Tidak ada siswa yang mampu Kurang menjawab menjawab pertanyaan apersepsi 3 pertanyaan Sebagian siswa mampu menjawab Cukup apersepsi pertanyaan apersepsi Semua siswa mampu menjawab baik pertanyaan apersepsi Siswa mendengarkan Tidak ada siswa yang Kurang saat tujuan mendengarkan saat tujuan pembelajaran pembelajaran disampaikan 4 disampaikan Sebagian siswa mendengarkan Cukup saat tujuan pembelajaran disampaikan Semua siswa mendengarkan saat baik tujuan pembelajaran disampaikan Siswa Tidak ada siswa yang Kurang memperhatikan memperhatikan dengan serius dengan serius ketika ketika dijelaskan 5 dijelaskan Sebagian siswa memperhatikan Cukup dengan serius ketika dijelaskan Semua siswa memperhatikan baik dengan serius ketika dijelaskan Siswa aktif bertanya Tidak ada siswa yang aktif bertanya Kurang saat proses saat proses penjelasan materi 6 penjelasan materi Sebagian siswa aktif bertanya saat Cukup proses penjelasan materi Semua siswa aktif bertanya saat baik proses penjelasan materi

33 Adanya interaksi antara guru, siswa, dan sumber belajar Sisw aterlibat aktif dalam kegiatan kelompok Siswa memberikan pendapat mau Siswa aktif membuat catatan Siswa termotivasi mengikuti KBM Siswa terbimbing merasa Tidak ada interaksi guru, siswa dan sumber belajar Ada interaksi guru, siswa dan sumber belajar, kurang menyeluruh Ada interaksi guru, siswa dan sumber belajar dengan menyeluruh Tidak ada siswa yang terlibat aktif kelompok Sebagian siswa terlibat aktif kelompok Semua siswa terlibat aktif kelompok Tidak ada siswa yang mau memberikan pendapat Sebagian siswa mau memberikan pendapat Semua siswa mau memberikan pendapat Tidak ada siswa yang aktif membuat catatan Sebagian siswa aktif membuat catatan Semua siswa aktif membuat catatan Semua siswa tidak termotivasi mengikuti KBM Sebagian siswa termotivasi mengikuti KBM Semua siswa termotivasi mengikuti KBM Semua siswa merasa tidak terbimbing Sebagian siswa merasa tidak terbimbing Semua siswa merasaterbimbing Kurang Cukup baik Kurang Cukup baik Kurang Cukup baik Kurang Cukup baik Kurang Cukup baik Kurang Cukup baik

34 Siswa aktif menjawab pertanyaan guru Siswa mampu memberikan pendapatnya dengan lancar Siswa aktif memberi rangkuman Siswa menerima tindak lanjut dengan senang Tidak ada siswa yang aktif menjawab pertanyaan guru Sebagian siswa aktif menjawab pertanyaan guru Semua siswa aktif menjawab pertanyaan guru Tidak ada siswa yang mampu menyampaikan pendapatnya dengan lancer Sebagian siswa mampu menyampaikan pendapatnya dengan lancar Semua siswa mampu menyampaikan pendapatnya dengan lancar Tidak ada siswa yang aktif memberikan rangkuman Sebagian siswa aktif memberikan rangkuman Semua siswa aktif memberikan rangkuman Tidak ada siswa yang menerima tindak lanjut dengan senang Sebagian siswa menerima tindak lanjut dengan senang Semua siswa menerima tindak lanjut dengan senang Kurang Cukup baik Kurang Cukup baik Kurang Cukup baik Kurang Cukup baik

35 80 RUBRIK OBSERVASI UNTUK GURU NO ASPEK PENGAMATAN Melakukan apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran Menggali pengetahuan awal siswa Membimbing diskusi kelompok Membimbing diskusi kelas Menyimpulkan materi bersama siswa Memberi evaluasi tertulis tiap akhir siklus Membahas hasil pekerjaan Memberi penguatan hasil belajar siswa INDIKATOR KRITERIA Tidak melakukan apersepsi Kurang Melakukan apersepsi tidak sesuai dengan materi Cukup pelajaran Melakukan apersepsi sesuai metri pelajaran Baik Tidak menyampaikan tujuan pembelajaran Kurang Menyampaikan tujuan pembelajaran tapi kurang Cukup jelas Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas Baik Tidak menggali pengetahuan awal siswa Kurang Menggali pengetahuan awal sebagian siswa Cukup Menggali pengetahuan awal seluruh siswa Baik Tidak membimbing diskusi kelompok Kurang Membimbing diskusi tetapi tidak di semua Cukup kelompok Membimbing diskusi di semua kelompok Baik Tidak membimbing diskusi kelas Kurang Membimbing diskusi kelas tapi tidak dapat Cukup mengendalikannya Membimging diskusi kelas dan dapat Baik mengendalikannya Tidak menyimpulkan materi pelajaran Kurang Menyimpulkan sendiri materi pelajaran Cukup Menyimpulkan materi pelajaran bersama siswa Baik Tidak memberikan evaluasi tertulis tiap akhir siklus Kurang Memberikan evaluasi tertulis tiap akhir siklus tapi Cukup tidak sesuai materi Memberikan evaluasi tertulis sesuai materi Baik Tidak membahas hasil pekerjaan siswa Kurang Membahas hasil pekerjaan siswa tapi tidak Cukup dijelaskan Membahas hasil pekerjaan siswa dan memberikan Baik pembetulan sehingga siswa faham Tidak memberikan penguatan hasil belajar siswa Kurang Memberikan penguatan hasil belajar sebagian Cukup siswa Memberikan penguatan hasil belajar seluruh siswa Baik

36 81 DOKUMENTASI KEGIATAN PENELITIAN Guru/peneliti mengamati kegiatan kelompok Kegiatan siswa dalam kelompok Kegiatan siswa dalam kelompok Kegiatan siswa dalam kelompok

37 82 Kegiatan siswa dalam kelompok Kegiatan siswa dalam kelompok Kegiatan siswa dalam kelompok Persiapan melakukan presentasi kelompok

38 83 Persiapan melakukan presentasi kelompok Situasi saat siswa mengerjakan evaluasi siklus I Kolaborator mengadakan observasi terhadap guru saat pembelajaran berlangsung Situasi saat siswa mengerjakan evaluasi siklus II