INDIKATOR OBSERVASI PEMBELAJARAN SIKLUS I. Dilaksanakan dengan baik

Transkripsi

1 INDIKATOR OBSERVASI PEMBELAJARAN SIKLUS I NO ASPEK YANG DIAMATI 1 Apersepsi Dilaksanakan sesuai materi 2 Pembimbingan pembentukan kelompok diskusi 3 Pemanfaatan alat peraga satuan waktu dan satuan panjang 4 Penjelasan/penguasaan materi 5 Pemberian petunjuk kepada siswa untuk berdiskusi B (BAIK) C (CUKUP) K (KURANG) Dilaksanakan dengan baik Digunakan dengan baik oleh guru dan siswa Menguasai materi dengan baik Pemberian petun juk dengan jelas 6 Pemantauan diskusi Dilaksanakan secara optimal 7 Pembahasan hasil diskusi 8 Pembuatan rangkuman materi 9 Pemberian evaluasi untuk mengukur tingkat kemampuan siswa 10 Pemberian tindak lan jut atas hasil evaluasi Dibahas dengan jelas dan menyeluruh Dilaksanakan sesuai materi oleh guru ke siswa Dilaksanakan sesuai materi Diberikan sesuai materi Dilaksanakan ku rang sesuai materi Dilaksanakan tapi siswa masih kebingungan Digunakan oleh guru saja Kurang menguasai materi Pemberian petun juk kurang jelas Dilaksanakan kurang optimal Dibahas kurang jelas dan tidak menyeluruh Dilaksanakan sesuai materi oleh guru saja Dilaksanakan te tapi kurang sesuai materi tidak dilaksanakan Diberikan tidak sesuai materi Dilaksanakan tidak sesuai materi Tidak dilaksanakan Tidak digunakan Tidak menguasai Petunjuk tidak diberikan Tidak dilaksanakan Tidak dibahas Tidak dilaksanakan Tidak dilaksanakan Tidak diberikan.

2 LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/Semester Tempat Nama Pengajar : Matematika : 3. Geometri dan Pengukuran (Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah) : 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat. : IV/1 : SDN 2 Ngaringan : Titik Suwarni No Aspek yang diamati B C K Komentar Observer 1 Apersepsi Dilaksanakan Sesuai materi 2 3 Pembimbingan pembentukan kelompok Pemanfaatan alat peraga satuan waktu dan satuan panjang Dilaksanakan dengan baik Yang ditunjuk untuk demonstrasi hanya sebagian siswa 4 Penjelasan materi Menguasai materi dengan baik 5 Pemberian petunjuk kepada siswa untuk berdiskusi Pemberian petunjuk kurang jelas 6 Pemantauan diskusi Dilaksanakan kurang optimal 7 Pembahasan hasil diskusi 8 Pembuatan rangkuman materi 9 10 Pemberian evaluasi untuk mengukur kemampuan siswa Pemberian tindak lanjut atas hasil evaluasi Dibahas kurang jelas dan tidak menyeluruh Dilaksanakan sesuai materi oleh guru dan siswa Dilaksanakan sesuai materi Diberikan sesuai materi Ngaringan, 7 Nopember 2011 Observer Titis Tri Widiastuti, S.Pd. NIP

3 INDIKATOR OBSERVASI PEMBELAJARAN SIKLUS II NO ASPEK YANG DIAMATI 1 Apersepsi Dilaksanakan sesuai materi 2 Pembimbingan pembentukan kelompok diskusi 3 Pemanfaatan alat peraga satuan waktu dan satuan panjang 4 Penjelasan/penguasaan materi 5 Pemberian petunjuk kepada siswa untuk berdiskusi B (BAIK) C (CUKUP) K (KURANG) Dilaksanakan dengan baik Digunakan dengan baik oleh guru dan siswa Menguasai materi dengan baik Pemberian petun juk dengan jelas 6 Pemantauan diskusi Dilaksanakan secara optimal 7 Pembahasan hasil diskusi 8 Pembuatan rangkuman materi 9 Pemberian evaluasi untuk mengukur tingkat kemampuan siswa 10 Pemberian tindak lanjut atas hasil evaluasi Dibahas dengan jelas dan menyeluruh Dilaksanakan sesuai materi oleh guru ke siswa Dilaksanakan sesuai materi Diberikan sesuai materi Dilaksanakan kurang sesuai materi Dilaksanakan tapi siswa masih kebingungan Digunakan oleh guru saja Kurang menguasai materi Pemberian petun juk kurang jelas Dilaksanakan kurang optimal Dibahas kurang jelas dan tidak menyeluruh Dilaksanakan sesuai materi oleh guru saja Dilaksanakan te tapi kurang sesuai materi tidak dilaksanakan Diberikan tidak sesuai materi Dilaksanakan tidak sesuai materi Tidak dilaksanakan Tidak digunakan Tidak menguasai Petunjuk tidak diberikan Tidak dilaksanakan Tidak dibahas Tidak dilaksanakan Tidak dilaksanakan Tidak diberikan.

4 LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN SIKLUS II Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Matematika : 3. Geometri dan Pengukuran (Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah) : 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat. Kelas/Semester Tempat Nama Pengajar : IV/1 : SDN 2 Ngaringan : Titik Suwarni No Aspek yang diamati B C K Komentar 1 Apersepsi Dilaksanakan Sesuai materi 2 Pembimbingan pembentukan kelompok Dilaksanakan dengan baik 3 Pemanfaatan alat peraga satuan Yang ditunjuk untuk demonstrasi waktu dan satuan panjang sudah semua siswa 4 Penjelasan materi Menguasai materi dengan baik 5 Pemberian petunjuk kepada siswa Pemberian petunjuk dengan untuk berdiskusi jelas 6 Pemantauan diskusi Dilaksanakan secara optimal 7 Pembahasan hasil diskusi Dibahas dengan jelas dan menyeluruh 8 Pembuatan rangkuman materi Dilaksanakan sesuai materi oleh guru dan siswa 9 Pemberian evaluasi untuk mengukur kemampuan siswa Dilaksanakan sesuai materi 10 Pemberian tindak lanjut atas hasil evaluasi Diberikan sesuai materi Ngaringan, 16 Nopember 2011 Observer Titis Tri Widiastuti, S.Pd. NIP

5 ANGKET SISWA TENTANG KEAKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI Nama : No. Absen : Hari/tanggal : Isilah lembar observasi di bawah ini dengan memilih jawaban YA atau Tidak! NO ASPEK YANG DIOBSERVASI 1 Apakah kamu senang dengan materi yang diajarkan? 2 Apakah kamu memperhatikan penjelasan guru? 3 Apakah kamu sudah paham materi yang dijelaskan guru? 4 Apakah bahasa yang digunakan gurumu mudah dipahami dan mudah dimengerti? 5 Apakah menurut kamu materinya terlalu sulit? 6 Apakah gurumu memberi kesempatan kepada kamu untuk bertanya? 7 Apakah kamu diberi kesempatan gurumu untuk menjawab? 8 Apakah kamu bertanya pada saat pembelajaran berlangsung? 9 Apakah kamu termasuk siswa yang berperan dalam diskusi? 10 Apakah kamu takut untuk bertanya? 11 Apakah kamu takut untuk menjawab pertanyaan guru? 12 Apakah kamu senang dengan metode yang digunakan gurumu? 13 Apakah dengan metode demonstrasi pelajaran menjadi lebih menyenangkan dan mudah dipahami? 14 Apakah kamu termasuk siswa yang diberi kesempatan gurumu untuk mendemonstrasikan materi di depan kelas? 15 apakah kamu senang dengan kegiatan pembelajaran kali ini? YA JAWAB TIDAK

6 ANGKET SISWA TENTANG KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA Nama : No. Absen : Hari/tanggal : Isilah lembar observasi di bawah ini dengan memilih jawaban YA atau Tidak! NO ASPEK YANG DIOBSERVASI 1 Apakah kamu senang dengan pelajaran matematika? 2 Apakah kamu menyenangi pelajaran selain pelajaran matematika? 3 Apakah kamu setiap hari belajar? 4 Apakah kamu merasa senang belajar? 5 Apakah kamu belajar kalau ada PR saja? 6 Apakah kamu selalu mengerjakan PR? 7 Apakah kamu belajar karena keinginan kamu sendiri? 8 Apakah kamu belajar karena dipaksa orang tuamu? 9 Apabila kamu belajar apakah orang tuamu selalu membimbing kamu? 10 Apakah orang tuamu membantu kamu bila kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan PR? YA JAWAB TIDAK

7 INDIKATOR PENGAMATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM BERDISKUSI NO 1 KATEGORI PENGAMATAN Kerja sama dalam berdiskusi SKOR DAN INDIKATOR B (BAIK) C (CUKUP) K (KURANG) Mau bekerja sama Mau bekerja sama Tidak mau bekerja dengan teman tetapi pilih-pilih sama tanpa pilih-pilih Keberanian Berani menge Berani mengemuka Tidak mau 2 mengemukakan mukakan pendapat kan pendapat tetapi mengemukakan pendapat tanpa ragu-ragu masih ragu-ragu pendapat 4 Semangat Antusias Kurang antusias Tidak antusias

8 KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 SIKLUS I ASPEK YANG DINILAI NO. NAMA KELOMPOK KERJA SAMA KEBERANIAN SEMANGAT 1. Kelompok I B B B 2. Kelompok II B B B 3. Kelompok III B B B 4. Kelompok IV K K B 5. Kelompok V K C K 6. Kelompok VI B B B 7. Kelompok VII K B K 8. Kelompok VIII K K C 9. Kelompok IX B B B JUMLAH B C K Prosentase Keaktifan Siswa 56% 67% 67%

9 KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2 SIKLUS I NO. NAMA KELOMPOK ASPEK YANG DINILAI KERJA SAMA KEBERANIAN SEMANGAT 1. Kelompok I B B B 2. Kelompok II B B B 3. Kelompok III B B B 4. Kelompok IV B C B 5. Kelompok V C C K 6. Kelompok VI B B B 7. Kelompok VII C B K 8. Kelompok VIII C K C 9. Kelompok IX B B B JUMLAH B C K Prosentase Keaktifan Siswa 67% 67% 78%

10 KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 SIKLUS II NO. NAMA KELOMPOK ASPEK YANG DINILAI KERJA SAMA KEBERANIAN SEMANGAT 1. Kelompok I B B B 2. Kelompok II B B B 3. Kelompok III B B B 4. Kelompok IV B B B 5. Kelompok V C B C 6. Kelompok VI B B B 7. Kelompok VII B B B 8. Kelompok VIII C C C 9. Kelompok IX B B B JUMLAH B C K Prosentase Keaktifan Siswa 78% 89% 78%

11 KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2 SIKLUS II NO. NAMA KELOMPOK ASPEK YANG DINILAI KERJA SAMA KEBERANIAN SEMANGAT 1. Kelompok I B B B 2. Kelompok II B B B 3. Kelompok III B B B 4. Kelompok IV B B B 5. Kelompok V B B B 6. Kelompok VI B B B 7. Kelompok VII B B B 8. Kelompok VIII C C C 9. Kelompok IX B B B JUMLAH B C K Prosentase Keaktifan Siswa 89% 89% 89%

12 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : SD Negeri 2 Ngaringan : Matematika : IV/1 : 6 x 35 menit (3 x pertemuan) I. Standar Kompetensi 3. Geometri dan Pengukuran Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah II. Kompetensi Dasar 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat. III. Indikator Menyebutkan macam-macam satuan waktu Menjelaskan hubungan antar satuan waktu, detik, menit, jam, hari, bulan tahun, windu,dan abad Menghitung satuan waktu Menggambar jam IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui ceramah bervariasi tentang satuan waktu, siswa dapat menyebutkan 3 macam satuan waktu dengan benar. 2. Melalui demonstrasi tentang satuan waktu, siswa dapat menjelaskan hubungan satuan waktu dengan benar. 3. Melalui tanya jawab tentang satuan waktu, siswa dapat menghitung satuan waktu dengan benar. 4. Melalui pemberian tugas tentang satuan waktu, siswa dapat menggambar jam dengan benar. Karakter yang diharapkan: Tekun, teliti, kerja keras, rasa ingin tahu, pantang menyerah, kerja sama, keberanian.

13 V. Materi Pembelajaran Satuan waktu Mengenal jam, menit, detik, hari, minggu, bulan, tahun, windu, abad. Pada jam terdapat 3 jarum jam yaitu jarum pendek (penunjuk jam), jarum panjang (penunjuk menit), dan jarum halus (penunjuk detik). Jarum pendek (penunjuk jam) Pergeseran dari satu angka ke angka berikutnya (misalnya dari 12 ke 1), lamanya 1 jam. Jarum penunjuk jam lebih pendek dari pada jarum penunjuk menit maupun jarum penunjuk detik. Jarum panjang (penunjuk menit) Pergeseran dari satu angka ke angka berikutnya (misalnya dari 12 ke 1) lamanya 5 menit. Satu kali putaran (misalnya dari 12 kembali ke 12) lamanya 60 menit atau 1 jam. Jarum halus (penunjuk detik) Pergeseran dari satu titik ke titik berikutnya lamanya 1 detik. Satu kali putaran lamanya 60 detik atau 1 menit. Jarum halus bergerak paling cepat dibandingkan jarum jam maupun jarum menit. Contoh 1 Jadi waktu yang ditunjukkan jam tersebut adalah pukul dibaca pukul sepuluh lewat sepuluh menit tiga puluh detik. Untuk selanjutnya, dalam menentukan waktu tertentu cukup memperhatikan jarum pendek dan jarum panjangnya saja, sedangkan jarum halus dapat diabaikan. Pada kalender memuat tentang hari, minggu, bulan, dan tahun. 1 hari = 24 jam 1 minggu = 7 hari 1 bulan = 4 minggu 1 bulan tidak harus selalu sama dengan 30 hari karena ada yang berjumlah 28 hari, 29 hari, 30 hari, dan 31 hari. 1 tahun = 12 bulan 1 windu = 8 tahun 1 abad = 100 tahun

14 VI. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Pemberian tugas Diskusi Demonstrasi Tanya jawab VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan awal (± 10 menit ) Apersepsi : Guru bertanya kepada siswa Pukul berapa pelajaran di sekolah dimulai? Pukul jarum pendek dan jarum panjang menunjuk angka berapa? Orientasi : Apakah kamu punya arloji, ja, dinding atau jam weker? Kehidupan manusia tidak akan lepas dari waktu, karena dalam kegiatan kita selalu berhubungan dengan waktu. Hari ini kita akan belajar tentang satuan waktu. Motivasi : Sekolah masuk pukul Kamu banun pukul berapa? Agar tidak terlambat, anak-anak harus sudah sampai di sekolah pukul berapa?

15 Kegiatan Inti (±40 menit) NO Tahap Kegiatan Aktifitas guru dan murid Pertemuan I Eksplorasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru memandu membentuk kelompok, dan mengatur tempat duduk. Guru mempersiapkan bahan/alat peraga tentang satuan waktu berupa jam. Guru menyajikan materi tentang hubungan antar satuan waktu, detik, menit, jam. Guru menunjuk siswa untuk mendemons- trasikan hubungan antar satuan waktu dengan menggunakan jam. Siswa memperhatikan demonstrasi dan menganalisanya. Elaborasi Guru membagi lembar kerja siswa. Siswa mengerjakan lembar kerja siswa Guru membimbing siswa mengerjakan lembar kerja siswa tentang hubungan antar satuan waktu, detik, menit, jam. Siswa mempresentasikan hasil lembar kerja siswa di depan kelas. Siswa lain menanggapi. Guru memperkuat hasil presentasi siswa Guru mengklarifikasi dan meluruskan jika terjadi kesalahpahaman konfirmasi Guru membuat kesimpulan Guru dan siswa merangkum materi pelajaran Kegiatan Penutup (± 20 menit ) Guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah tentang satuan waktu. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan datang.

16 Pertemuan II Apersepsi ( ± 10 menit ) Tanya jawab pelajaran yang lalu Kamu berangkat sekolah pukul berapa? Sampai di sekolah pukul berapa? Berapa lama perjalanan? Sehari ada berapa jam? Orientasi Apakah di rumah memiliki kalender? Apa gunanya kalender? Motivasi Satuan waktu selain jam, menit detik. Sebutkan satuan waktu yang lain! Kegiatan Inti ( ± 40 menit ) NO Tahap Kegiatan Aktifitas guru dan siswa Pertemuan 2 Eksplorasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru memandu membentuk kelompok dan mengatur tempat duduk. Guru menyajikan materi tentang hubungan antar satuan waktu jam, hari, minggu, bulan, tahun,windu,dan abad. Guru mempersiapkan alat peraga tentang satuan waktu berupa kalender Guru menunjuk siswa untuk mendemonstrasikan hubungan antar satuan waktu hari, minggu, bulan, tahun, windu dengan menggunakan kalender Elaborasi konfirmasi Guru membagi lembar kerja siswa Siswa mengerjakan lembar kerja siswa tentang satuan waktu hari, minggu, bulan, tahun, windu, dan abad. Guru membimbing siswa mengerjakan lembar kerja siswa. Siswa mempresentasikan hasil lembar kerja. Siswa lain menanggapi. Guru mengklarifikasi dan meluruskan jika terjadi kesalahpahaman Guru membuat kesimpulan. Guru dan siswa merangkum materi pelajaran.

17 Kegiatan Penutup (± 20 menit ) Guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah tentang hubungan antar satuan waktu. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan datang. Pertemuan III Penilaian dari kegiatan pertemuan pertama dan pertemuan ke dua Guru membagi soal-soal tes tentang hubungan antar satuan waktu. Siswa mengerjakan soal tes tentang hubungan antar satuan waktu. Guru mengadakan penilaian. Guru memberi tugas pekerjaan rumah. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan datang. VIII. Alat dan Sumber belajar Alat : jam, kalender Sumber belajar : Buku Matematika kelas IV Depdiknas halaman Buku Matematika kelas IV Erlangga halaman IX. Kegiatan Penilaian Prosedur : Penilaian proses dan akhir Teknik : Tes dan non tes Jenis : Tes tertulis dan pengamatan Alat Penilaian : LKS Lembar evaluasi Kunci jawaban Penskoran nilai Mengetahui Ngaringan, 4 Nopember 2011 Kepala SDN 2 Ngaringan Mahasiswa Bambang Yuliantoro, S.Pd. Titik Suwarni NIP NIM

18 LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan 1 Siklus I Mata Pelajaran Kelas/semester Hari/tanggal Kelompok : Matematika : IV/1 :. :. Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 3.2 menentikan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan antar satuan berat. Petunjuk : 1. Bacalah tugas ini dengan seksama! 2. Diskusikan dengan kelompokmu! 3. Catatlah hasil diskusimu! 4. Laporkan hasil pekerjaanmu di depan kelas! NO JAM MENIT DETIK

19 LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan 2 Siklus I Mata Pelajaran Kelas/semester Hari/tanggal Kelompok : Matematika : IV/1 :. : Standar Kompetensi Geometri dan pengukuran Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan antar satuan berat Petunjuk : 1. Bacalah tugas ini dengan seksama! 2. diskusikan dengan kelompokmu! 3. catatlah hasil diskusi! 4. Laporkan hasil diskusi di depan kelas! Kerjakan hubungan antar satuan waktu di bawah ini! No Hari Minggu Bulan tahun

20 LEMBAR EVALUASI SIKLUS I Mata Pelajaran Kelas/semester Hari/tanggal Nama No. Absen : Matematika : IV/1 : : :. Standar Kompetensi Geometri dan pengukuran Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. Pukul. 2. Sekarang hari Rabu tiga hari lagi hari 3. 5 menit + 15 detik = detik 4. 6 minggu = hari tahun = bulan dasawarsa = tahun dasawarsa + 3 windu = tahun 8. 3 abad - 5 windu =.. tahun. 9. Sebuah bus berangkat dari Ngaringan pukul bus tersebut menuju kota Yogyakarta dengan lama perjalanan 3 jam 15 menit. Bus sampai di kota Yogyakarta pukul. 10. Umur Maya 10 tahun. Umur Dito 2 dasawarsa lebih tua dari umur Maya. Umur Dito adalah.

21 KUNCI JAWABAN EVALUASI SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV/1 Hari/tanggal : Standar Kompetensi : Geometri dan pengukuran Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat. Kunci jawaban 1. pk Sabtu pk tahun

22 Rubrik Penilaian Siklus I NO SOAL KRITERIA NILAI 1 Gambar disamping Jawaban salah 0 menunjukkan pukul Jawaban betul 2. 2 Sekarang hari rabu tiga hari lagi hari... Jawaban salah 0 Jawaban betul menit + 15 detik =... detik Jawaban salah 0 Jawaban betul minggu =... hari Jawaban salah 0 Jawaban betul tahun =... bulan Jawaban salah 0 Jawaban betul dasa warsa =... tahun Jawaban salah 0 Jawaban betul dasa warsa + 3 windu =... tahun Jawaban salah 0 Jawaban betul abad 5 windu =... tahun Jawaban salah 0 Jawaban betul 2 9 Sebuah bus berangkat dari Ngaringan pukul Bus tersebut menuju kota Yogyakarta dengan lama perjalanan 3 jam 15 menit. Bus sampai di kota Yogyakarta pukul Umur Maya 10 tahun, umur Dito 2 Dasawarsa lebih tua dari umur Maya. Umur Dito adalah... Jawaban salah 0 Jawaban betul 2 Jawaban salah 0 Jawaban betul 2

23 KISI KISI SOAL SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV/1 Hari/tanggal : Standar Kompetensi : Geometri dan pengukuran Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan antar satuan berat. INDIKATOR Menyebutkan macam-macam satuan waktu TEKNIK BENTUK NO BUTIR PENILAIAN INSTRUMEN SOAL Tertulis Essay 2 Menjelaskan satuan waktu hubungan 4,5,6 Menghitung satuan waktu 3,7,8,9,10 Menggambar jam 1

24 ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/semester : SD Negeri 2 Ngaringan : Matematika : IV/1 Standar Kompetensi Geometri dan pengukuran Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan antar satuan berat. No NAMA NILAI KKM NILAI KETERANGAN 1. DS 2. NFS 3. US 4. AOP 5. AFN 6. AS 7. AES 8. ASH 9. AJ 10. AHS 11. AW 12. DF 13. DS 14. FOS 15. ISH 16. ILA 17. IZM 18. JSB 19. LDV 20. LPP 21. MMI 22. MI 23. NK 24. NVA 25. NKZ 26. RFS 27. SS 28. SIZ

25 29. SKS 30. SBS 31. WAS 32. ZR 33. JP 34. ODA 35. CIK 36. JDW 37. UB Jumlah Rata-rata Prosentase

26 PENILAIAN KELOMPOK No Nama Kelompok Kerja sama (skor : 30) Aspek yang dinilai Keberanian Semangat (skor : 35) (skor : 35) Total NA 1 Kelompok 1 2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 Kelompok 4 5 Kelompok 5 6 Kelompok 6 7 Kelompok 7 8 Kelompok 8 9 Kelompok 9

27 Penilaian Individu No 1 DS 2 NFS 3 US 4 AOP 5 AFN 6 AS 7 AES 8 ASH 9 AJ 10 AHS 11 AW 12 DF 13 DS 14 FOS 15 ISH 16 ILA 17 IZM 18 JSB 19 LDV 20 LPP 21 MMI 22 MI 23 NK 24 NVA 25 NKZ 26 RFS 27 SS 28 SIZ 29 SKS 30 SBS 31 WAS 32 ZR 33 JP 34 ODA 35 CIK 36 JDW 37 UB Nama Siswa Kerjasama (skor : 25) Aspel yang dinilai Keaktifan Tanggung (skor : 40) wab (skor: 25) ja Total NA

28 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Ngaringan Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV / 1 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan) I. Standar Kompetensi 3 Geometri dan Pengukuran Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah. II. Kompetensi Dasar 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat. III. Indikator Menyebutkan macam-macam satuan panjang baku Menggunakan satuan ukuran panjang dalam perhitungan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui ceramah bervariasi tentang satuan panjang, siswa dapat menyebutkan macammacam satuan panjang dengan benar. 2. Melalui demonstrasi tentang satuan panjang, siswa dapat menggunakan satuan ukuran panjang dalam perhitungan dengan benar. 3. Melalui diskusi kelompok tentang satuan waktu, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang dengan benar. Karakter yang diharapkan: Tekun, teliti, kerja keras, rasa ingin tahu, pantang menyerah, kerja sama, keberanian. V. Materi Pembelajaran. Mengenal satuan panjang baku. Dalam kehidupan sehari-hari kita sering mengukur panjang suatu benda menggunakan satuan baku maupun satuan tidak baku.

29 Satuan baku untuk panjang adalah : kilometer (km), hektometer (hm), dekameter (dam), meter (m), desimeter (dm), sentimeter (cm), milimeter (mm). Untuk membantu kalian memahami satuan ukuran panjang, coba perhatikan tangga satuan ukuran panjang di bawah ini! Setiap turun satu tangga Setiap naik satu tangga dikalikan 10 dibagi dengan 10 km hm hm dam dam m m dm dm cm cm mm mm Contoh : 2 m = cm Karena turun dua tangga, maka 2 dikalikan m = 2 x 100 = 200 cm Jadi, 2 m = 200 cm m = km. Karena naik tiga tangga, maka dibagi : = 30 km. Jadi, m = 30 km. 3m + 2 dm = dm. Jawab : 2 m = 30 dm 2 dm = 2 dm + = 32 dm Jadi, 3 m + 2 dm = 32 dm.

30 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Rita mempunyai pita yang panjangnya 4 m. Berapa cm panjang pita Rita? Jawab : Diketahui : Panjang pita Rita 4 m Ditanyakan : Berapa cm panjang pita Rita? Jawab : Panjang pita Rita = 4x 100 = 400 cm Jadi, panjang pita Rita 400 cm. VI. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Pembelaran tugas Diskusi Demonstrasi Tanya jawab VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Awal ( ±5 menit ) Apersepsi Berapa cm panjang kotak pensilmu? Berapa cm panjang pensilmu? Orientasi Ini meja mari kita ukur berapa panjang meja? Motivasi Mengukur panjang buku, pensil, meja, dan kursi menggunakan satuan centimeter. Mengukur panjang tali menggunakan satuan ukuran apa?

31 Kegiatan Inti ( ± 40 menit ) No Tahap Kegiatan Aktifitas Guru dan Murid Eksplorasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Elaborasi Konfirmasi Kegiatan Akhir (± 25 menit ) Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran. Guru memandu siswa membentuk kelompok, dan mengatur tempat duduk. Guru menyajikan materi tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Guru mempersiapkan alat peraga tentang satuan panjang berupa penggaris, meteran, pita, dan tali. Guru menunjuk siswa mendemonstrasikan menghitung satuan panjang dengan menggunakan jangka sorong, penggaris, meteran. Guru membagi lembar kerja. Guru membimbing siswa mengerjakan lembar kerja. Siswa mendiskusikan lembar kerja siswa tentang satuan panjang. Siswa mempresentasikan hasil lembar kerja siswa di depan kelas. Siswa lain menanggapi. Guru mengklarifikasi dan meluruskan jika terjadi kesalahpahaman Guru membuat kesimpulan Guru dan siswa merangkum materi pembelajaran. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah tentang satuan panjang. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan datang. Pertemuan II Kegiatan Awal ( ±5 menit ) Apersepsi 1 m sama dengan berapa cm? 1 m sama dengan berapa mm? 1 cm sama dengan berapa mm? Orientasi Anak-anak berangkat sekolah naik apa?

32 Jauhkah rumah anak-anak dengan sekolah? Berapa meter jarak rumahmu dengan sekolah? Motivasi Anak-anak pernah pergi ke kota? Pernahkah anak-anak melihat rambu-rambu lalu lintas yang beruliskan Purwodadi 32 km, apa artinya? Mengukur papan tulis, ruang kelas, tali menggunakan satuan meter. Mengukur jalan menggunakan ukuran apa? Kegiatan Inti ( ±40 menit ) NO Tahap Kegiatan Aktifitas Guru dan Murid Eksplorasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru memandu siswa membentuk kelompok dan mengatur tempat duduk. Guru menyajikan materi pelajaran tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Guru mempersiapkan alat peraga tangga satuan ukuran waktu, penggaris, meteran, pita. Guru menunjuk siswa untuk mendemonstrasikan menghitung satuan panjang dengan tangga satuan panjang. Elaborasi Guru membagi lembar kerja. Guru membimbing siswa mengerjakan lembar kerja. Siswa mendiskusikan lembar kerja tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Siswa mempresentasikan hasil lembar kerja di depan kelas. Siswa lain menanggapi. Guru mengklarifikasi dan meluruskan jika terjadi kesalahpahaman. Konfirmasi Guru membuat kesimpulan Guru bersama siswa membuat rangkuman materi pelajaran.

33 Kegiatan Akhir ( ±25 menit ) Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran. Guru memberi tugas pekerjaan rumah tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan ukuran panjang. Guru menginformasikan pelajaran yang akan datang. Pertemuan III Penilaian dari kegiatan pertemuan pertama dan ke dua. Guru membagi soal tes tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang. Siswa mengerjakan soal tes. Guru mengadakan penilaian. Guru memberi tugas pekerjaan rumah. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan datang. VIII. Alat dan Sumber Belajar Alat : Penggaris, meteran, tangga satuan ukuran panjang, pita, tali. Sumber Belajar : Buku Matematika kelas IV Depdiknas halaman Buku Matematika kelas IV Erlangga halaman IX. Kegiatan Penilaian Prosedur : Penilaian proses dan akhir Teknik : Tes dan non tes Jenis : Tes tertulis dan pengamatan Alat : Lembar Kerja Siswa Lembar evaluasi Kunci jawaban Penskoran nilai Mengetahui Ngaringan, 15 Nopember 2011 Kepala SDN 2 Ngaringan Mahasiswa Bambang Yuliantoro, S.Pd. Titik Suwarni NIP NIM

34 LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan I Siklus II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ semester : IV/1 Hari/tanggal :.. Kelompok : Standar kompetensi Geometri dan pengukuran Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu panjang dan berat. Petunjuk 1. Bacalah tugas ini dengan seksama! 2. Diskusikan dengan kelompokmu! 3. Catatlah hasil diskusimu! 4. Laporkan hasil pekerjaanmu di depan kelas! NO Masalah Penyelesaian masalah 1. Johan mempunyai bambu yang panjangnya 3 m. berapa mm panjang bambu Johan? 2. Panjang galian kabel listrik 4 km. berapa meter panjang galian kabel listrik tersebut? 3. Jarak rumah Andi dan rumah Taufik 24 hm. Berapa meterkah jarak rumah mereka? 4. Ayah mempunyai tali yang direntangkan sepanjang 20 dam. Berapa cm panjang tali ayah?

35 LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan 2 Siklus II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV/1 Hari/tanggal : Kelompok : Standar Kompetensi Geometri dan pengukuran Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu panjang dan berat. Petunjuk : 1. Bacalah tugas ini dengan seksama! 2. Diskusikan dengan kelompokmu! 3. Catatlah hasil diskusimu! 4. Laporkan hasil pekerjaanmu di depan kelas! NO Masalah Penyelesaian masalah 1. Jarak rumah Toni dengan toko buku 3 hm. Jarak dari toko buku ke sekolah 15 dam. Berapa m jarak dari rumah Toni ke sekolah jika melalui toko buku? 2. Doni mempunyai tali sepanjang 800 cm.digunakan oleh ayah sepanjang 5 m. Berapa dm sisa tali Doni? 3. Jalan raya sepanjang 80 dam akan ditanami pohon. Panjang jalan yang telah ditanami pohon dm. Berapa m jalan yang belum ditanami? 4. Ibu membeli kain sepanjang 3 m. diberi oleh Bibi 500 cm. Berapa dm panjang kain yang dimiliki ibu?

36 KISI KISI SOAL SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV/1 Hari/tanggal : Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu panjang dan berat. INDIKATOR Menyebutkan macam-macam satuan baku Menggunakan satuan ukuran panjang dalam perhitungan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan panjang TEKNIK PENILAIAN BENTUK NO BUTIR INSTRUMEN SOAL Tertulis Uraian 1, 2, 3 4, 5 6, 7, 8, 9, 10

37 LEMBAR EVALUASI SIKLUS II Nama No. Absen Kelas :.. :.. :. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV/1 Hari/tanggal : Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu panjang dan berat. Kerjakan soal di bawah ini dengan benar! 1. 4 m =.. dm 2. 9 km =.. m 3. 2 dm =.. mm 4. 5 hm + 4 dam = dam 5. 3 dam + 6 m = cm 6. Marbun mempunyai tali yang panjangnya 12 m. Berapa mm panjang tali Marbun? 7. Tinggi sebuah gedung 600 dm. Berapa m tinggi gedung tersebut? 8. Andi mengikuti lomba lari sejauh 2 km. Ia telah menempuh jarak sejauh 15 hm. Berapa m lagi jarak yang harus ditempuh? 9. Panjang sebuah tongkat 300 mm. Berapa dm panjang 5 buah tongkat? 10. Doni mempunyai tali sepanjang 800 cm. Digunakan oleh ayah sepanjang 5 m. Berapa dm sisa tali Doni? Nilai:

38 KUNCI JAWABAN EVALUASI SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : IV/1 Hari/tanggal : Standar Kompetensi Geometri dan Pengukuran Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu panjang dan berat. Kunci jawaban dm m mm dam cm mm m m dm dm

39 RUBRIK PENILAIAN EVALUASI SIKLUS II NO SOAL KRITERIA NILAI 1 4 m =... dm Jawaban salah 0 Jawaban benar km =... m Jawaban salah 0 Jawaban benar dm =... mm Jawaban salah 0 Jawaban benar hm + 4 dam =... dam Jawaban salah 0 Jawaban benar dam + 6 m =... cm Jawaban salah 0 6 Marbun mempunyai tali pan jangnya 12 m. Berapa mm panjang tali Marbun? 7 Tinggi sebuah gedung 600 dm. Berapa m tinggi gedung tersebut? 8 Andi mengikuti lomba lari se jauh 2 km. Ia telah menempuh jarak sejauh 15 hm. Berapa m lagi jarak yang harus ditempuh? 9 Panjang sebuah tongkat 300 mm. Berapa dm panjang 5 buah tongkat? 10 Doni mempunyai tali sepanjang 800 cm. Digunakan oleh ayah sepanjang 5 m. Berapa dm sisa tali Doni? Jawaban benar 2 Penyelesaian dan jawaban salah 0 Sebagian jawaban benar 1 Penyelesaian dan jawaban benar 2 Penyelesaian dan jawaban salah 0 Sebagian jawaban benar 1 Penyelesaian dan jawaban benar 2 Penyelesaian dan jawaban salah 0 Sebagian jawaban benar 1 Penyelesaian dan jawaban benar 2 Penyelesaian dan jawaban salah 0 Sebagian jawaban benar 1 Penyelesaian dan jawaban benar 2 Penyelesaian dan jawaban salah 0 Sebagian jawaban benar 1 Penyelesaian dan jawaban benar 2

40 ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK SIKLUS II Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/semester : SD Negeri 2 Ngaringan : Matematika : IV/1 Standar Kompetensi Geometri dan pengukuran 3 Menggunakan pengukuran sudut panjang dan berat dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu panjang dan berat NO URUT NAMA NILAI KKM NILAI KETERANGAN 1. DS 2. NFS 3. US 4. AOP 5. AFN 6. AS 7. AES 8. ASH 9. AJ 10. AHS 11. AW 12. DF 13. DS 14. FOS

41 15. ISH 16. ILA 17. IZM 18. JSB 19. LDV 20. LPP 21. MMI 22. MI 23. NK 24. NVA 25. NKZ 26. RFS 27. SS 28. SIZ 29. SKS 30. SBS 31. WAS 32. ZR 33. JP 34. ODA 35. CIK 36. JDW 37. UB Jumlah Rata-rata Prosentase

42 PENILAIAN KELOMPOK SIKLUS II No Nama Kelompok Kerja sama (skor : 30) Aspek yang dinilai Keberanian Semangat (skor : 35) (skor : 35) Total NA 1 Kelompok 1 2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 Kelompok 4 5 Kelompok 5 6 Kelompok 6 7 Kelompok 7 8 Kelompok 8 9 Kelompok 9

43 PENILAIAN INDIVIDU SIKLUS II No 1 DS 2 NFS 3 US 4 AOP 5 AFN 6 AS 7 AES 8 ASH 9 AJ 10 AHS 11 AW 12 DF 13 DS 14 FOS 15 ISH 16 ILA 17 IZM 18 JSB 19 LDV 20 LPP 21 MMI 22 MI 23 NK 24 NVA 25 NKZ 26 RFS 27 SS 28 SIZ 29 SKS 30 SBS 31 WAS 32 ZR 33 JP 34 ODA 35 CIK 36 JDW 37 UB Nama Siswa Kerjasama (skor : 25) Aspel yang dinilai Keaktifan Tanggungjawab (skor : 40) (skor: 25) Total NA