SILABUS MATA KULIAH PSIKOLOGI PENDIDIKAN (2 SKS) (Tim Dosen Pengampu Mata Kuliah Psikologi Pendidikan)

Transkripsi

1 SILABUS MATA KULIAH PSIKOLOGI PENDIDIKAN (2 SKS) (Tim Dosen Pengampu Mata Kuliah Psikologi ) DESKRIPSI MATA KULIAH Mata kuliah ini mempelajari konsep dasar gejala manusia bidang pendidikan dan penerapannya, yang konsep dasar psikologi pendidikan, bentuk-bentuk gejala psikis, perbedaan individu, belajar dan, evaluasi hasil belajar serta diagnostik kesulitan belajar. No Kompetensi dan Pengalaman Belajar Materi dan Rincian Kegiatan Belajar Asesmen Waktu Jam TM TS MD JML (1) (2) 1. Memahami tentang konsep dasar Psikologi \\ Memahami berbagai bentuk gejala jiwa manusia dan aplikasinya (3) Konsep dasar psikologi pendidikan: a. Definisi Psikologi b. Ruang lingkup Psikologi c. Peran dan Kontribusi Psikologi Gejala jiwa: a. Pengantar tentang gejala jiwa (4) a. Definisi Psikologi b. Ruang lingkup Psikologi c. Peran dan Kontribusi Psikologi Diskusi tentang : a. Pengantar tentang gejala jiwa (5) lisan, meringkas tentang konsep dasar Psikologi

2 pendidikan 3 Memahami realitas perbedaan individu dan aplikasinya pendidikan b. Bentuk-bentuk gejala jiwa : Pengamatan Tanggapan dan Fantasi Ingatan Berpikir Intelegensi Emosi Motivasi Perbedaan individu: a. Konsep dasar Perbedaan Individu b. Area Perbedaan Individu c. Aplikasi keragaman individu pendidikan: Accelerated Learning Remedial Learring Dalton Labilatory Plan Winneka Plan b. Bentuk-bentuk gejala jiwa Pengamatan Tanggapan dan Fantasi Ingatan Berpikir Intelegensi Emosi Motivasi Perbedaan individu: a. Konsep dasar Perbedaan Individu b. Area Perbedaan Individu c. Aplikasi keragaman individu pendidikan: Accelerated Learning Remedial Learning Dalton Labilatory Plan Winneka Plan Laporan kerja/presentasi hasil lisan, Psikomotorik : meringkas berbagai macam gejala jiwa, contohnya dan aplikasinya pendidikan lisan, tugas, kelancaran presentasi laporan. Psikomotorik : menuliskan

3 laporan hasil observasi aplikasi dari Accelerated Learning, Remedial Learning, Dalton Labilatory Plan, Winneka Plan di lapangan 4 Memahami konsep belajar dan, serta aplikasinya pendidikan Belajar dan a. Hakekat Belajar dan b. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar c. Teori-teori Belajar; Teori Behavioristik : Thorndike, Pavlov, Skinner Teori Kognitif : Gestalt, Ausubel Arthur Comb, Maslow, Rogers, Gagne d. Aplikasi Teori Belajar Teori Behaviorisme : Pemberian hadiah dan hukuman, reinforcement dan a. Hakekat Belajar dan b. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar c. Teori-teori Belajar; Teori Behavioristik : Thorndike, Pavlov, Skinner Teori Kognitif : Gestalt, Ausubel Arthur Comb, Maslow, Rogers, Gagne d. Aplikasi Teori Belajar Teori Behaviorisme : Pemberian hadiah dan hukuman, reinforcement dan berbagai lisan, kelancaran presentasi, meringkas berbagai macam teori belajar dan menuliskan laporan hasil observasi tentang aplikasi

4 berbagai pertimbangannya Teori Kognitif : teori Konstruktivisme, Teori Belajar Bermakna, Metode Struktural Analisis membaca Confluent Education, Cooperaive Learning, Open Education, Social Based Learning pertimbangannya Teori Kognitif : teori Konstruktivisme, Teori Belajar Bermakna, Metode Struktural Analisis membaca Confluent Education, Cooperaive Learning, Open Education, Social Based Learning Laporan hasil kerja/presentasi teori belajar di lapangan 5 Memahami konsep dasar evaluasi pendidikan Evaluasi hasil belajar: a. Konsep evaluasi hasil belajar evaluasi b. Sifat evaluasi c. Prinsip-prinsip evaluasi d. Macam-macam alat evaluasi Evaluasi hasil belajar: a. Konsep evaluasi hasil belajar b. Fungsi evaluasi c. Sifat evaluasi d. Prinsip-prinsip evaluasi e. Macam-macam alat evaluasi lisan, membuat contoh evaluasi

5 hasil belajar 6 Memahami konsep tentang diagnosis kesulitan belajar Diagnosis Kesulitan Belajar (DKB) a. Konsep dasar DKB b. Langkah-langkah DKB c. Tindak lanjut DKB Diagnosis Kesulitan Belajar (DKB) a. Konsep dasar DKB b. Langkah-langkah DKB c. Tindak lanjut DKB Laporan hasil kerja/presentasi lisan, kelancaran presentasi, Membuat laporan hasil DKB berdasarkan kasus di lapangan

6 Referensi: 1. Asri C Belajar dan. Yogyakarta: Rineka Cipta 2. Depdikbud. Universitas Terbuka. 1984/1985. Modul Diagnostik Kesulitan Belajar dan Pengajaran Remidial. Jakarta 3. De Porter B, Hernarcki M Quantum Learning. Bandung: Penerbit Kaifa 4. De Porter B, Hernarcki M Quantum Teaching. Bandung: Penerbit Kaifa 5. Dimyati & Mudjiono Belajar dan. Direktorat Jendral Tinggi. Depdikbud. 6. Greadler, Margareth E Bell Belajar dan. Penerjemah: Munandir. Jakarta : CV Rajawali 7. HC Witherington Educational Psychology (terjemahan M Buchori). Jakarta: Aksara Baru 8. Materi Dasar Program Bimbingan dan Konseling di Perguruan Tinggi, Buku II C. Psikologi. Jakarta: Depdikbud 9. Muhibinsyah Psikologi dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya 10. Muhibbinsyah Psikologi Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya 11. Suharsimi AK Dasar-dasar Evalusi. Jakarta: Bina Aksara 12. Sumadi Suryabrata Psikologi. Jakarta: Rajawali 13. Stephen Elliot.et. All Educationally Psychology. Singapore: Mc. Graw Hill Book 14. Tim Penulis Buku Psikologi Psikologi. Yogyakarta: UPP IKIP