SKRIPSI. Oleh: ITA SULISTYOWATI NIM K

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PEMANFAATAN MULTIMEDIA TERHADAP PEMBELAJARAN KEMAMPUAN MENGURUS DIRI PADA MATA PELAJARAN BINA DIRI PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS V SLB BCD AUTIS YPALB SROYO KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: ITA SULISTYOWATI NIM K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2015

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertandatangan dibawah ini Nama NIM Jurusan / Program Studi : Ita Sulistyowati : K : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB) Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul EFEKTIVITAS PEMANFAATAN MULTIMEDIA TERHADAP PEMBELAJARAN KEMAMPUAN MENGURUS DIRI PADA MATA PELAJARAN BINA DIRI PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS V SLB BCD AUTIS YPALB SROYO KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014 / 2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juni 2015 Yang membuat pernyataan Ita Sulistyowati ii

3 PENGAJUAN EFEKTIVITAS PEMANFAATAN MULTIMEDIA TERHADAP PEMBELAJARAN KEMAMPUAN MENGURUS DIRI PADA MATA PELAJARAN BINA DIRI PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS V SLB BCD AUTIS YPALB SROYO KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh : Ita Sulistyowati NIM K Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2015 iii

4 HALAMAN PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Juni 2015 PembimbingI Pembimbing II Drs. Subagyo, M.Si Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd NIP NIP iv

5 HALAMAN PENGESAHAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguru an dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan telah diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan PadaHari : Selasa Tanggal : 30 Juni 2015 Tim Penguji Skripsi: Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Drs. Hermawan, M. Si Sekretaris : Priyono, S. Pd, M. Si Anggota I : Drs. Subagyo, M.Si Anggota II :Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd Disahkan Oleh : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd NIP v

6 ABSTRAK Ita Sulistyowati. EFEKTIVITAS PEMANFAATAN MULTIMEDIA TERHADAP PEMBELAJARAN KEMAMPUAN MENGURUS DIRI PADA MATA PELAJARAN BINADIRI BAGI SISWA TUNAGRAHITA KELAS V SLB BCD AUTIS YPALB SROYO KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pemanfaatan multimedia terhadap pembelajaran kemampuan mengurus diri pada mata pelajaran bina diri siswa tunagrahita kelas V semester II di SLB BCD Autis YPALB Sroyo Karanganyar tahun ajaran 2014/2015. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dalam bentuk Single Subject Riset (SSR) dengan desain A-B-A yaitu menentukan baseline kemudian dilanjutkan dengan member intervensi yang selanjutnya masing-masing kondisi tersebut diulang kembali pada subjek yang sama. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh anak tunagrahita kelas V yang berjumlah 3 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes objektif berbentuk pilihan ganda. Penelitian ini menggunakan teknik analisis kualitatif yaitu analisis deskriptif dalam kondisi dan antar kondisi yang disajikan dengan grafik. Hasil analisis dapat diperoleh nilai rata-rata 40 pada baseline 1 tanpa adanya tindakan dan setelah diberi intervensi berupa pemanfaatan multimedia nilai ratarata meningkat menjadi 60. Pada baseline 2 tanpa adanya tindakan memperoleh nilai rata-rata 76,67. Simpulan penelitian ini adalah pemanfaatan multimedia efektif terhadap pembelajaran kemampuan mengurus diri pada mata pelajaran bina diri pada siswa tunagrahita kelasv di SLB BCD Autis YPALB Sroyo Karanganyar tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci: Multimedia, Siswa Tunagrahita, Mengurus Diri, Bina Diri vi

7 ABSTRACT Ita Sulistyowati.THE EFFECTIVENESS USE OF MULTIMEDIA ON LEARNING ABILITY OF CARE SELF ON THE SELF DEVELOPMENT LESSONS FOR MENTAL RETARDATION STUDENTS IN THE CLASS 5 SLB BCD AUTIS YPALB SROYO KARANGANYAR THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015.Skripsi, Surakarta: Educational and teaching faculty, Sebelas Maret University. June This research aims to measure the effectiveness use of multimedia on learning ability of care self on the self development lessons for mental retardation students in the class 5 SLB BCD Autis YPALB Sroyo Karanganyar the academic year of 2014/2015. The method usedin this studyis the experimental method in the form of Single Subject Research (SSR) with A-B-A design that determines the baseline followed by giving further intervention each of these conditions was repeatedon the same subject. The sample used in this study is all mental retardation students in the grade 5, with total number 3 students. Collect technique employed is objective test technique in the forms of multiple choices. This study uses qualitative analysis techniques is descriptive analysis of the conditions and among the conditions are presented by the graph. The results from analysis can be obtained by the average value of 40 at one baseline phase without action and after a given action in one intervention phase the average value increased to 60. In the second baseline phase with out action to obtainan average value of 76, 67. The research concludes that use of multimedia effective in increase the learning ability of care self on the self development lessons for mental retardation students in the class 5 SLB BCD Autis YPALB Sroyo Karanganyar the academic year 2014/2015. Keywords: Use of Multimedia, Mental Retardation Students, Care of Self, Self Development Lessons vii

8 MOTTO Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah, engkau berharap. (Q.S Al-Insyirah : 5-8) Slalu ingat darimana kita berasal, maka kau akan merasakan syukur yang luar biasa (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Ya Allah yang MahaPengasihlagiMahaPenyayang, terimakasihatassegalakarunia limpahan rahmat, nikmat yang telahengkaudiberikansehinggatiadaalasanuntukberhentibersyukur Alhamdulillah AlhamdulillahAlhamdulillah Rasululloh, yang memberikanteladankepadaseluruhumatnyadimanamendoronguntukselaluinginmenjadi orang yang lebihbaiklagi.. Karyakecilinikupersembahkanuntuk. Bapak dan Ibu yang senantiasa menyemangati, mendoakan, dan mendampingi segala fase dalam kehidupanku Mbak Nur dan Mas Wawan serta Wildan, mas Ridho yang juga sedang berjuang menyelesaikan tugas akhir, dek Izah, serta dek Alvian Keyna Alzaky yang menjadi semangat besarku Izah, Lisma, Rere, Merfat. Terimakasih atas semangat dan rasa sayang yang tiada habisnya. Keluarga Kecil Bahagia (Mamas M Fajar, kaka Nia, DekHasna, Kak Arin danmbak Farida). Terimakasih atas tali persahabatan yang penuh makna Surya, Noni. Terimaksih atas bimbingannya Pak Toon Sukarno, Bu Marni, Bu Ami, Bu Woro, Bu Tami, Bu Ndaru dan anak-anak tersayang SLB BCD Autis YPALB Sroyo. Terimakasih atas pengertian, doa, dan dukungan kalian Teman-teman Pendidikan Luar Biasa angkatan Terimakasih atas kenangan-kenangan yang tak terlupakan Sahabat-sahabatku tercinta. Terimakasih atas doa dan semangatnya Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah, dipanjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan karunia Nya, taufiq dan hidayah Nya, penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik, sesuai dengan waktu yang direncanakan. Dengan selesainya penulisan skripsi ini, penulis merasa memperoleh suatu kebahagiaan tersendiri. Meskipun demikian tidak berarti penulisan ini tanpa hambatan, namun setidaknya pula hambatan tersebut dapat diantisipasi dan diatasi. Hal tersebut tidak lain berkat dorongan, motivasi, dan saran dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh sebab itu, penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat : 1. Prof. Dr. JokoNurkamto, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini. 2. Dr. Munawir Yusuf, M. Psi, Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini serta selaku validator instrument peneliti menyangkut perihal ketunagrahitaan. 3. Drs. Rusdiana Indianto, M. Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi serta sebagai validator instrument penelitimen yang menyangkut perihal pengukuran. 4. Drs. Hermawan, M. Si, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 5. Drs. Subagyo, M.Si selaku pembimbing I yang dengan sabar dan ramah telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 6. Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd selaku pembimbing II dengan hangat dan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi ini. 7. Atikah Anindyarini, S.S, M.Hum selaku ahli bahasa yang telah bersedia memvalidasi instrument peneliti menyangkut perihal kebahasaan. x

11 8. Toon Sukarno S.Pdselaku Kepala Sekolah SLB BCD Autis YPALB Sroyo yang telah memberikan ijin penelitian. 9. Seluruh siswa kelas V C1 SLB BCD Autis YPALB Sroyo yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 10. Segenap Bapak / Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini. 11. Teman-teman PLB angkatan 2011 yang telah mendukung dan member semangat saat pengerjaan skripsi ini. 12. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun guna perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita. Surakarta, Juni 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.. ii HALAMAN PENGAJUAN. iii HALAMAN PERSETUJUAN. iv HALAMAN PENGESAHAN.. v ABSTRAK... vi ABSTRACT. vii HALAMAN MOTTO.. viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR.. x DAFTAR ISI xii DAFTAR TABEL xv DAFTAR BAGAN... xvii DAFTAR GRAFIK.. xviii DAFTAR LAMPIRAN xix BAB I PENDAHULUAN. 1 A. Latar Belakang Masalah. 1 B. Rumusan Masalah.. 5 C. Tujuan Penelitian 5 D. Manfaat Penelitian.. 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA. 7 A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan Tinjauan Anak Tunagrahita.. 7 a. Definisi Anak Tunagrahita b. Penyebab Anak Tunagrahita. 8 c. Klasifikasi Anak Tunagrahita d. Karakteristik Anak Tunagrahita Tinjauan Pembelajaran Bina Diri xii

13 a. Pengertian Bina Diri.. 14 b. Tujuan Bina Diri c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Bina Diri d. Ruang Lingkup Pembelajaran Bina Diri e. Kemampuan Mengurus Diri Tinjauan Multimedia. 22 a. Definisi Multimedia b. Jenis-jenis Multimedia c. Kelebihan Multimedia Interaktif 25 d. Kelemahan Multimedia Interaktif Hasil Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir.. 27 C. Hipotesis. 29 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Rancangan/Desain Penelitian. 31 C. Populasi dan Sampel D. Pengumpulan Data. 35 E. Validitas Penelitian. 40 F. Analisis Data G. Prosedur Penelitian. 48 BAB IV HASIL PENELITIAN.. 50 A. Deskripsi Data B. Deskripsi Kegiatan Penelitian Tahap Baseline 1 (A1) Tahap Intervensi 1 (B1) Tahap Baseline 2 (A2). 55 C. Analisis Data Analisis Data PPP.. 56 xiii

14 2. Analisis Data TAD Analisis Data KH D. Pembahasan Hasil Analisis Data 97 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan Penelitian 111 B. Implikasi Penelitian 111 C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN. 116 xiv

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian.. 30 Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Soal. 40 Tabel 3.3 Nama Validator Instrumen Tes Tabel 4.1 Deskripsi Masing-Masing Fase Pada PPP.. 56 Tabel 4.2 Data Panjang Kondisi PPP Tabel 4.3 Data Kecenderungan Arah PPP.. 60 Tabel 4.4 Data Kecenderungan Stabilitas PPP.. 63 Tabel 4.5 Jejak Data PPP Tabel 4.6 Level Stabilitas dan Rentang PPP Tabel 4.7 Perubahan Level PPP.. 64 Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi PPP. 64 Tabel 4.9 Data Jumlah Variabel PPP Tabel 4.10 Perubahan Kecenderungan Arah dan Efek PPP. 65 Tabel 4.11 Perubahan Kecenderungan Stabilitas PPP.. 66 Tabel 4.12 Perubahan Level PPP.. 66 Tabel 4.13 Data Overlap Kondisi Intervensi (B) ke Baseline 2 (A2) PPP Tabel 4.14 Rangkuman Hasil Analisis Data Antar Kondisi PPP.. 69 Tabel 4.15 Deskripsi Masing-Masing Fase Pada TAD Tabel 4.16 Data Panjang Kondisi TAD Tabel 4.17 Data Kecenderungan Arah TAD Tabel 4.18 Data Kecenderungan Stabilitas TAD.. 76 Tabel 4.19 Jejak Data TAD Tabel 4.20 Level Stabilitas dan Rentang TAD Tabel 4.21 Perubahan Level TAD Tabel 4.22 Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi TAD Tabel 4.23 Data Jumlah Variabel TAD Tabel 4.24 Perubahan Kecenderungan Arah dan Efek TAD Tabel 4.25 Perubahan Kecenderungan Stabilitas TAD xv

16 Tabel 4.26 Perubahan Level TAD Tabel 4.27 Data Overlap Kondisi Intervensi (B) ke Baseline 2 (A2) TAD.. 82 Tabel 4.28 Rangkuman Hasil Analisis Data Antar Kondisi TAD Tabel 4.29 Deskripsi Masing-Masing Fase Pada KH Tabel 4.30 Data Panjang Kondisi KH Tabel 4.31 Data Kecenderungan Arah KH Tabel 4.32 Data Kecenderungan Stabilitas KH Tabel 4.33 Jejak Data KH Tabel 4.34 Level Stabilitas dan Rentang KH Tabel 4.35 Perubahan Level KH Tabel 4.36 Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi KH Tabel 4.37 Data Jumlah Variabel KH Tabel 4.38 Perubahan Kecenderungan Arah dan Efek KH Tabel 4.39 Perubahan Kecenderungan Stabilitas KH Tabel 4.40 Perubahan Level KH Tabel 4.41 Data Overlap Kondisi Intervensi (B) ke Baseline 2 (A2) KH Tabel 4.42 Rangkuman Hasil Analisis Data Antar Kondisi KH Tabel 4.43 Perbandingan Nilai Tes Masing-Masing Subjek 98 xvi

17 DAFTAR BAGAN Halaman Bagan 2.1 Kerangka Berpikir xvii

18 DAFTAR GRAFIK Halaman Grafik 4.1 Grafik Kecenderungan Arah PPP.. 59 Grafik 4.2 Grafik Overlap Fase Baseline 1(A1) dengan Intervensi (B) PPP. 67 Grafik 4.3 Grafik Overlap Intervensi (B) Fase Baseline 2 (A2) PPP. 68 Grafik 4.4 Grafik Kecenderungan Arah TAD Grafik 4.5 Grafik Overlap Fase Baseline 1 (A1) dengan intervensi (B) TAD Grafik 4.6 Grafik Overlap Intervensi (B) Fase Baseline 2 (A2) TAD 81 Grafik 4.7 Grafik Kecenderungan Arah KH Grafik 4.8 Grafik Overlap Fase Baseline 1 (A1) dengan intervensi (B) KH Grafik 4.9 Grafik Overlap Intervensi (B) Fase Baseline 2 (A2) KH.. 95 Grafik 4.10 Grafik Perbandingan Hasil Tes Pada Setiap Sesi PPP Grafik 4.11 Grafik Mean Level Nilai Kemampuan Mengurus Diri PPP Grafik 4.12 Grafik Perbandingan Hasil Tes Pada Setiap Sesi TAD Grafik 4.13 Grafik Mean Level Nilai Kemampuan Mengurus Diri TAD Grafik 4.14 Grafik Perbandingan Hasil Tes Pada Setiap Sesi KH Grafik 4.15 Grafik Mean Level Nilai Kemampuan Mengurus Diri KH Grafik 4.16 Grafik Perbandingan Nilai Tes Setiap Sesi Pada Masing-Masing Subjek 108 xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Menyimak Lampiran 2. Instrumen Tes Lampiran 3. Lembar Validasi Instrumen Lampiran 4. Dokumentasi Penelitian Lampiran 8. Permohonan ijin menyusun skripsi kepada Dekan c.q Pembantu Dekan 1 FKIP-UNS di Surakarta Lampiran 9. Surat keputusan Dekan FKIP tentang ijin penyusunan skripsi/makalah Lampiran 11. Surat kepada Kepala Sekolah SLB BCD Autis YPALB Sroyo untuk mengadakan research Lampiran 10. Surat keterangan telah mengadakan research di SLB BCD Autis YPALB Sroyo xix