EFEKTIVITAS PENGGUNAAN FORWARD CHAINING

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN FORWARD CHAINING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERAWAT DIRI MATERI MAKAN PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh : SEPTI PAMBUDI ARTI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016

2 ii

3 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN FORWARD CHAINING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERAWAT DIRI MATERI MAKAN PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh : SEPTI PAMBUDI ARTI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Septi Pambudi Arti. K EFEKTIVITAS PENGGUNAAN FORWARD CHAINING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERAWAT DIRI MATERI MAKAN PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Forward Chaining dalam meningkatkan kemampuan merawat diri materi makan pada anak tunagrahita sedang kelas III di SLB Negeri Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Pendekatan penelitian menggunakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Pendekatan eksperimen yang digunakan adalah pendekatan Single Subject Research (SSR). Desain yang digunakan adalah rancangan A B A. Subjek penelitian merupakan dua siswa tunagrahita sedang kelas III SDLB di SLB Negeri Surakarta. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik observasi dan tes perilaku. Analisis data menggunakan teknik statistik deskriptif yang di dapat melalui analisi dalam kondisi dan analisis antar kondisi. Hasil penelitian adalah sebagai berikut ini. Peningkatan kemandirian tata cara makan kedua subjek terlihat dari meningkatnya mean level kedua subjek pada setiap fasenya. Subjek DAH mempunyai mean level 43 pada baseline-1, kemudian mean level subjek DAH meningkat menjadi 72 pada fase intervensi yaitu pada saat diberikan perlakuan menggunakan forward chaining lalu meningkat dan stabil pada fase baseline-2 yaitu dengan mean level 82. Kemudian pada subjek AKAH mempunyai mean level 42 pada baseline-1, lalu mengalami peningkatan mean level menjadi 67 pada fase intervensi dan meningkat stabil 81 pada fase baseline-2. Simpulan dari penelitian ini adalah penggunaan Forward Chaining dapat meningkatkan kemampuan merawat diri materi makan pada anak tunagrahita sedang kelas III di SLB Negeri Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kata Kunci: Forward Chaining, Merawat Diri, Tata Cara Makan, Tunagrahita Sedang. vi

7 ABSTRACT Septi Pambudi Arti. K THE EFFECTIVENESS OF FORWARD CHAINING IN INCREASING SELF TREATMENT SKILLS OF (MEAL MATERIAL) ON MODERATE RETARDED CHILD OF THIRD GRADE IN SLB NEGERI SURAKARTA ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Universitas Sebelas Maret, Mei The objective of this study is to find out the influence of forward chaining in increasing self treatment skill on meal etiquette material on moderate retarded child of third grade in SLB Negeri Surakarta academic year of 2015/2016. The approach of the study is quantitative with experimental study. Experimental study which is being used is Single Subject Research (SSR) approach. The research design is A-B-A plan. There are two students of average retarded child of third grade SDLB in SLB Negeri Surakarta who are being the subject of this research. The collection of data carried out by observation techniques and behavioral tests. The data collection was done through descriptive statistic and was presented in the form of visual graphic. The components which are being analyzed are analysis of the conditions and analysis of inter-conditions. The results of this study are as follows. Increased independence of ordinances eat two subjects seen from the increased mean levels of both subjects in every phase. Subject DAH has a mean baseline phase-1 level of 43, then the mean level of the subject DAH increased to 72 in the intervention phase, namely when given treatment using a forward chaining then increased and stabilized at baseline phase-2 is the mean level 82. Then on the subject have AKAH mean baseline phase-1 level of 42, then increased the mean level to 67 in the intervention phase and a steady increase in the 81 baseline phase-2. Conclusions from this research is the use of Forward Chaining can improve the ability of self treatment skills on meal etiquette on moderate retarded child of third grade in SLB Negeri Surakarta academic year of 2015/2016. Keyword: Forward Chaining, Self Treatment, meal etiquette, moderate retarded child. vii

8 MOTTO Bismillahirrahmanirrahim Usaha tanpa doa itu sombong dan doa tanpa usaha itu omong kosong, jadi berbuatlah keduanya. (Peneliti) Percayalah pada diri sendiri, karena kepercayaan diri akan mengantarkanmu pada kemandirian. (Peneliti) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring segala puji bagi Allah SWT, yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang. Alhamdulilah atas limpahan rahmat dan nikmat yang telah Engkau berikan. Karya kecil ini ku persembahkan untuk : Ayah dan Ibuku tercinta: Bapak Warlin dan Ibu Tati Yumiasih Terimakasih atas limpahan kasih sayang dan kerja keras membesarkanku serta untaian doa yang tak pernah putus-putusnya terucap untuk setiap langkah yang aku tempuh. Kakek dan Nenek tercinta: Kakung Dulah Iswan, Uti Chomyatun dan Mbah Sawiyem Kalian yang mengajarkanku segala hal dan tak pernah lelah memberi motivasi dan dorongan dalam hidupku. Adik-adikku tersayang: Niken Ambar Dama Y dan Christian Aji K Terimakasih atas sambutan hangat serta canda tawa yang tak bosanbosannya kalian hadirkan sebagai penghibur dan penyemangat dalam menyelesaikan karya ini. Keluarga Besar: Om Udin, Pakde Rahmat, Mbak Nining, Arjun, Endang, Sifa, Mas Kiki, Mas Satrio dan keluarga lainnya yang telah memberikan dukungan dan bantuannya. Riki Septia Rahman, S.Pd., Siti Latifah, Ossy, April, Agnes, Tiwi, Mba Dewi, Ayesha, Aulia, Ika, Desi, Dienes, Ais,Ayu, Intan, Tanti, Vivin, dan teman-teman lain yang telah membantu dalam kelancaran penelitian. Dosen PLB UNS yang telah sabar mencurahkan ilmu selama ini. Teman-teman seperjuangan PLB UNS angkatan Almamater. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul EFEKTIVITAS PENGGUNAAN FORWARD CHAINING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERAWAT DIRI MATERI MAKAN PADA ANAK TUNAGRAHITA SEDANG KELAS III DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini. 2. Dr. Munawir Yusuf, M. Psi, Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi. 3. Drs. Hermawan, M. Si, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 4. Drs. Subagyo, M. Si, selaku pembimbing I yang telah sabar memberikan arahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Priyono, S. Pd, M. Psi, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. x

11 6. Dewi Sri Rejeki, S. Pd, M. Pd, selaku Pembimbing Akademik dan ahli materi yang telah bersedia memvalidasi instrumen penelitian menyangkut perihal bina diri anak tunagrahita sedang dan dengan ramah dan sabar membimbing dan memberi arahan serta motivasi selama masa studi. 7. Erma Kumala Sari, S. Psi, M. Psi, selaku ahli konstruk yang telah bersedia memvalidasi instrumen penelitian. 8. Dr. Rukayah, M. Hum, selaku ahli bahasa yang telah bersedia memvalidasi instrumen penelitian menyangkut tata bahasa. 9. Sukamto, S. E, M. Pd, selaku Kepala Sekolah SLB Negeri Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 10. Seluruh siswa kelas III C1 SLB Negeri Surakarta yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 11. Segenap Bapak / Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini. 12. Teman-teman PLB angkatan 2012 yang telah mendukung dan memberikan semangat saat pengerjaan skripsi ini. 13. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, Mei 2016 Peneliti, xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 9 A. Kajian Pustaka Kajian tentang Anak Tunagrahita Sedang... 9 a. Pengertian Anak Tunagrahita Sedang... 9 b. Penyebab Tunagrahita Sedang c. Karakteristik Anak Tunagrahita Sedang d. Dampak Tunagrahita Sedang e. Layanan Pendidikan commit untuk to Anak user Tunagrahita Sedang xii

13 2. Kajian tentang Kemampuan Merawat Diri Materi Makan Anak Tunagrahita Sedang a. Pengertian Merawat Diri b. Tujuan Merawat Diri c. Ruang Lingkup Merawat Diri d. Keterampilan Makan Anak Tunagrahita Sedang Kajian tentang Forward Chaining a. Pengertian Forward Chaining b. Prosedur Forward Chaining B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Desain Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengumpulan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Validitas Instrumen Reliabilitas Instrumen G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi Data Uji Hipotesis a. Analisis Dalam Kondisi Subjek DAH b. Analisis Antar Kondisi Subjek DAH c. Analisis Dalam Kondisi commit Subjek to user AKAH xiii

14 d. Analisis Antar Kondisi Subjek AKAH B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15

16 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1. Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian Tabel 3.2. Daftar Nama Ahli untuk Validitas Instrumen Tabel 3.3. Hasil Reliabilitas Tabel 4.1. Kategori Kemandirian Tata Cara Makan Tabel 4.2. Perolehan Data Subjek DAH Fase Baseline Tabel 4.3. Perolehan Data Subjek DAH Fase Intervensi Tabel 4.4. Perolehan Data Subjek DAH Fase Baseline Tabel 4.5. Perolehan Data Subjek AKAH Fase Baseline Tabel 4.6. Perolehan Data Subjek AKAH Fase Intervensi Tabel 4.7. Perolehan Data Subjek AKAH Fase Baseline Tabel 4.8. Perolehan Data Keseluruhan Subjek DAH Tabel 4.9. Data Panjang Kondisi Subjek DAH Tabel Kecenderungan Arah Data Subjek DAH Tabel Stabilitas Data Subjek DAH Tabel Jejak Data Subjek DAH Tabel Level Stabilitas dan Rentang Subjek DAH Tabel Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subjek DAH Tabel Data Jumlah Variabel commit Subjek to DAH user xiv

17 Tabel Data Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya Subjek DAH Tabel Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas Subjek DAH Tabel Data Perubahan Level Subjek DAH Tabel Data Persentase Overlap Subjek DAH Tabel Rangkuman Hasil Analisis Antar Kondisi Subjek DAH Tabel Perolehan Data Keseluruhan Subjek AKAH Tabel Data Panjang Kondisi Subjek AKAH Tabel Kecenderungan Arah Data Subjek AKAH Tabel Stabilitas Data Subjek AKAH Tabel Jejak Data Subjek AKAH Tabel Level Stabilitas dan Rentang Subjek AKAH Tabel Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subjek AKAH Tabel Data Jumlah Variabel Subjek AKAH Tabel Data Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya Subjek AKAH Tabel Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas Subjek AKAH Tabel Data Perubahan Level Subjek AKAH Tabel Data Persentase Overlap Subjek AKAH Tabel Rangkuman Hasil Analisis Antar Kondisi Subjek AKAH xv

18 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berpikir Gambar 3.1. Bagan Prosedur Penelitian Gambar 4.1. Grafik Data Subjek DAH pada Baseline Gambar 4.2. Grafik Data Subjek DAH pada Intervensi Gambar 4.3. Grafik Data Subjek DAH pada Baseline Gambar 4.4. Grafik Data Subjek AKAH pada Baseline Gambar 4.5. Grafik Data Subjek AKAH pada Intervensi Gambar 4.6. Grafik Data Subjek AKAH pada Baseline Gambar 4.7. Grafik Peningkatan Subjek DAH fase A1, B, dan A Gambar 4.8. Grafik Peningkatan Subjek AKAH fase A1, B, dan A Gambar 4.9. Grafik Perbandingan Subjek DAH dan AKAH Gambar Grafik Data Keseluruhan Subjek DAH Gambar Grafik Kecenderungan Arah Subjek DAH Gambar 4.12.GrafikOverlap Fase A1 dengan B pada Subjek DAH Gambar Grafik Overlap Fase B dengan A2 pada Subjek DAH Gambar Grafik Data Keseluruhan Subjek AKAH Gambar Grafik Kecenderungan Arah Subjek AKAh Gambar Grafik Overlap Fase A1 dengan B pada Subjek AKAH Gambar Grafik Overlap Fase commit B dengan to user A2 pada Subjek AKAH xvi

19 Gambar Diagram Mean Level Subjek DAH Gambar Diagram MeanLevel Subjek AKAH xvii

20 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian Lampiran 2. Instrumen Penelitian Lampiran 3. Lembar Validasi Instrumen Lampiran 4. Hasil Nilai Rekapan Penelitian Lampiran 5. RPP Lampiran 6. Foto Kegiatan Penelitian Lampiran 7. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi Lampiran 8. Surat Keputusan Dekan FKIP Ijin Menyusun Skripsi Lampiran 9. Surat Keputusan Rektor Ijin Menyusun Skripsi Lampiran 10. Surat Keputusan Dekan tentang Ijin Melaksanakan Penelitian 157 Lampiran 11. Surat Permohonan Ijin Penelitian Lampiran 12. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian xviii