ULASAN BUKU. Hasan Alwi, Perbandingan Tatabahasa Dewan dengan Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia, 648 halaman, ISBN
|
|
- Widya Tanuwidjaja
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 ULASAN BUKU ULASAN BUKU Hasan Alwi, Perbandingan Tatabahasa Dewan dengan Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia, 648 halaman, ISBN Pengulas: Hashim Musa Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi Universiti Putra Malaysia PENDAHULUAN Buku Perbandingan Tatabahasa Dewan dengan Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia (PTBD TBBI), terbitan Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur, hasil tulisan Dr. Hasan Alwi (Ph.D., Universitas Indonesai 1990). Beliau merupakan ahli bahasa Indonesia yang pernah menjawat tugas Kepala Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa (sekarang Pusat Bahasa) antara tahun Dr. Hasan Alwi juga merupakan seorang daripada anggota pasukan penyusun buku Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia, Edisi Ketiga 1 (TBBI), 2000 yang diterbitkan oleh Balai Pustaka, Jakarta. Semacam ada keseimbangan antara penulis dengan Dr. Hasan Alwi, iaitu kami berdua terlibat secara langsung dalam penulisan bukubuku yang dibandingkan itu. Kami berdua masing-masing mempunyai pengetahuan dalaman berkaitan dengan penghasilan buku tatabahasa tersebut. Oleh sebab Dr. Hasan Alwi telah membuat beberapa ulasan tentang penulisan buku TBD, maka akan menjadi suatu kesimbangan seandainya penulis memberikan pengetahuan dalaman dalam penghasilan buku TBD itu. Dalam tulisan ini, beberapa ulasan Dr. Hasan Alwi yang utama, seperti yang tertera dalam prakata buku beliau, tentang buku TBD dan perbandingannya dengan TBBI yang pada pandangan penulis perlu diperjelas demi ketelusannya. Ulasan ini ditulis dalam semangat yang sama seperti yang diutarakan oleh Dr Hasan Alwi, iaitu bertujuan 165
2 JURNAL BAHASA untuk melihat persamaan dan memahami perbezaan antara dua bahasa serumpun ini tanpa disertai rasa ingin tahu lebih lanjut untuk mengetahui dan menentukan mana yang benar dan mana yang tidak benar. Hasan Alwi, 2013:xxii) Namun, apa yang harus diperhatikan hakikat bahawa edisi TBD yang menjadi data ulasan Dr. Hasan Alwi dalam PTBD TBBI itu ialah edisi cetakan 1997 yang sudah ketinggalan waktu selama 15 tahun berbanding dengan edisi terbaharu TBD iaitu cetakan keenam Dalam sejarah penulisan TBD, sepertilah halnya juga dalam penulisan buku TTBI, sebagaimana yang diakui oleh Dr. Hasan Alwi ( edisi pertama sesuatu tatababahasa baku tentu tidak diharapkan telah sempurna bahkan diperkirakan bahawa untuk edisi-edisi selanjutnya pun pasti akan ada perbaikian TBBI, 2000:v), TBD telah mengalami beberapa semakan, pembaikan dan tokok tambah dengan mengambil kira pelbagai faktor. Antara faktor itu termasuklah pandangan para ahli bahasa, guru, penulis dan juga penggunaan bahasa umumnya, seperti yang dinyatakan oleh TBD namun buku ini perlu diperkemas dari semasa ke semasa (TBD: 2012: xxv). Dalam Edisi Ketiga cetakan Pertama 2008 dan cetakan keenam 2012, dua semakan yang terpenting, ialah: a) pemasukan unsur wacana b) pemasukan unsur adverba, iaitu dimasukkan ke dalam golongan kata tugas. Kedua-dua unsur ini sememangnya tidak ada dalam TBD edisi 1997 yang dijadikan bahan penilaian oleh Dr. Hasan Alwi. Oleh yang demikian jawapan bagi pandangan Dr. Hasan Alwi tentang dua perkara itu ada dalam edisi TBD 2011 pada halaman xxxii dan halaman 523 untuk unsur wacana dan pada halaman xxxii dan halaman 289 untuk unsur adverba. Tentang unsur wacana, TBD pada halaman xxxii telah menyatakan bahawa Walaupun penumpuan utama buku ini adalah terhadap aspek tatabahasa, iaitu perkataan dan ayat, namun penggunaan bahasa tidak terlepas daripada wacana satu huraian ringkas (ceraian 18.6) dimasukkan mengenai wacana dan penanda wacana dengan tujuan utama memberikan penjelasan kepada para pembaca dan pengguna buku ini (mengenai wacana). Tentang adverba pula TBD menyatakan bahawa Pendirian penyusun buku TBD adalah bahawa golongan kata yang sedia ada (tanpa adverba) sudah mencukupi, kerana analisis penggolongan kata yang digunakan 166
3 ULASAN BUKU berasaskan pendekatan teori yang utuh dan selaras dengan sifat asasi bahasa Melayu. Namun, dalam bidang tertentu, terutamanya dalam bidang perkamusan, terdapat keperluan memecahkan aspek unsur keterangan dalam ayat kepada adverba. Sebagai contoh terdapat perkataan yang status utamanya sebagai golongan kata tertentu (misalnya kata adjektif atau kata kerja) tetapi kadangkala berfungsi sebagai kata adverba. Agar wujud keselarasan dalam huraian ayat dalam bahasa Melayu, maka edisi ketiga TBD ini memasukkan satu lagi kategori kata tugas, iaitu kata adverba. (TBD, 2011: xxxii). LATAR BELAKANG PENULISAN TBD Sesungguhnya penulisan sesuatu karya persuratan yang berkaitan dengan masyarakat sama ada tentang masyarakat atau untuk penggunaan masyarakat semestinya ada konteksnya, iaitu jenis sasaran pembacanya, zaman dan isu semasanya. Juga akan ada ko-teksnya, iaitu karya sebanding dengannya yang tentu ada titik persamaan tetapi ada perbezaan dengannya, yang dengan itu mewajarkan penulisan karya itu demi menampung kelompangan karya terdahulu. Selain itu, tentu sekali ada isi, mesej dan kandungan fikiran, fakta, dan perkara yang hendak disampaikan oleh karya itu yang akan diperoleh melalui kajian teks terhadapnya. Maka, sesuatu karya itu ada konteks, ko-teks dan kandungan teksnya, yang harus diambil berat oleh sebarang penilai terhadapnya. Konteks penulisan TBD, terutama sekali dari segi sasaran pembaca dan penggunanya telah termaktub dalam TBD Prakata Edisi Pertama, iaitu buku ini diharapkan menjadi sumber rujukan asas pegangan kepada pengguna bahasa dalam menghadapi persoalan tentang struktur dan binaan tatabahasa Melayu menjadi panduan juga bagi usaha selanjutnya, khususnya dalam penulisan buku pelajaran bahasa Melayu bagi kegunaan murid sekolah. (TBD, 2012: xliv). Ringkasnya TBD telah dihasilkan untuk dua matlamat utama, iaitu pertama sebagai rujukan kepada pengguna umum bahasa Melayu dalam menghadapi permasalahan memahami struktur dan binaan tatabahasa bahasa Melayu, dan kedua sebagai panduan dan pegangan dalam usaha menulis dan tentu sekali mengajar tatabahasa bahasa Melayu kepada para pelajar. Persoalan dan isu utama sekitar tatabahasa bahasa Melayu pada zaman penulisan TBD ialah kemasukan ilmu linguistik moden yang telah 167
4 JURNAL BAHASA mencabar kesesuaian huraian tatabahasa Melayu tradisional (yang pada masa itu lebih popular dengan istilah nahu bahasa Melayu ). Konsep dan istilah tatabahasa tradisional seperti huruf benar, huruf saksi, perbuatan melampau, perbuatan tak melampau, perbuatan bangun membuat, perbuatan bangun kena buat, huruf penambah, sendi kata, dan sebagainya, telah dianggap sebagai tidak sesuai lagi dengan ilmu linguistik moden. Namun, tidak semua istilah tradisional itu diabaikan, bahkan banyak juga telah diguna pakai misalnya perkataan (kata) nama, ganti nama, sendi nama, kata seru, dan sebagainya. Juga, dalam penghuraian dan penggunaan konsep dan istilah baharu terutama sekali istilah pinjaman asing telah menimbulkan kekacauan kerana tiada kata sepakat dan piawaian dalam kalangan pemuka dan pemikir tatabahasa bahasa Melayu pada ketika itu. Keadaan ini telah menimbulkan krisis terutama sekali dalam pemilihan bentuk dan piawai sebagai panduan bagi penulisan buku teks sekolah, pembentukan kurikulum, pengajaran, dan urusan kertas soalan dan peperiksaan bahasa Melayu. Oleh yang demikian, TBD telah diusahakan dengan sumbangan dan bantuan pihak Dewan Bahasa dan Pustaka dan juga ahli dan guru bahasa melaui beberapa bengkel untuk memenuhi dua matlamat seperti yang disebutkan di atas. Penerbitan pertama buku TBD ialah pada tahun 1986, dan sejak masa itu TBD telah mengalami beberapa semakan, tokok tambah dan pembaikan dalam bentuk Edisi Baharu (cetakan pertama 1993), Edisi Ketiga (cetakan pertama 2008) dan sehingga kini Edisi Ketiga cetakan keenam (2011). Dalam Kata Pengantar Edisi Ketiga telah dinyatakan bahawa TBD telah dijadikan tatabahasa pegangan oleh Kementerian Pendidikan Tinggi (untuk penggunaan di institusi pengajian tinggi (IPT)) dan Kementerian Pelajaran (untuk kegunaan di sekolah), maka tidak dapat dinafikan bahawa fokus utama penggunaan TBD ialah sebagai tatabahasa pegangan bahasa Melayu untuk digunakan dalam pengajaran, penulisan buku teks sekolah, pembentukan kurikulum dan juga urusan peperiksaan dalam mata pelajaran bahasa Melayu. Berdasarkan fokus utama penggunaannya dalam bidang pengajaran, maka pemakaian istilah tatabahasa, penghuraian konsep, struktur, binaan dan sistem tatabahasa seboleh mungkin disederhanakan, dan di tempat yang sesuai istilah yang lazim digunakan, misalnya imbuhan, awalan, akhiran, apitan, sisipan, ayat tunggal, ayat terbitan, ayat majmuk, kata ganda, kata hubung, kata nama, kata kerja, kata ganti nama, kata tugas, kata sendi, kata bilangan, kata keterangan, dan sebagainya. Istilah pinjaman 168
5 ULASAN BUKU asing difikirkan tidak sesuai untuk penggunaan dalam konteks pengajaran di sekolah dan IPT yang boleh mengelirukan para pelajar dengan istilah pinjaman asing seperti nomina, verbal, preposisi, pronominal, numeralia, klitika, verba, konjungtur, interjeksi, konjungtif, dan sebagainya seperti dalam TBBI yang mungkin sesuai dengan konteks dan khalayak yang disasarkannya di Indonesia. Hakikat ini seperti yang dinyatakan oleh TBBI secara khusus (TBBI) ditujukan kepada orang awam yang terpelajar, yang, kerana pendidikannya ingin menyerasikan taraf pengetahuannya di bidangnya masing-masing dengan daya ungkapan dalam bahasa Indonesia yang apik dan terpelihara (Hasan Alwi et al., 2000: xiii). Namun, dalam TBD tidak dinafikan bahawa ada juga penggunaan istilah pinjaman asing, iaitu apabila istilah pinjaman itu mendukung konsep yang jangkauan maknanya lebih luas daripada istilah Melayu. Contohnya istilah kata adjektif yang lebih luas daripada istilah kata sifat, kerana adjektif sifatan ialah satu daripada subgolongan kepada kata adjektif misalnya baik, lemah, cerdik, kasar, pandai, gopoh, sihat, takut, dan sebagainya, sedangkan kata adjektif merangkumi jangkauan makna yang lebih luas, iaitu warna, ukuran, bentuk, waktu, jarak, cara, perasaan, dan pancaindera (TBD, 2012:227). Begitu juga kata adverba yang baru dimasukkan ke dalam golongan kata tugas, difikirkan adalah lebih universal dan meluas daripada istilah kata penerang yang sebelum ini telah digunakan. Demikianlah halnya dengan penggunaan istilah pinjaman asing yang lain dalam TBD, seperti transitif, morfem, fleksi, aktif, pasif, relatif, komplemen, klausa, frasa, konsonan, vokal, subjek, predikat, sintaksis, morfologi, fonologi, konstituen, dan intonasi. BEBERAPA ULASAN DR. HASAN ALWI TENTANG TBD DAN ULASAN PENERANGAN TERHADAPNYA Dr. Hasan Alwi telah membuat ulasan perbandingan antara TBD dan TBBI dengan memperturunkan dan menghuraikan unsur persamaan, juga perbezaan yang terkandung dalam satu buku dan tidak ada dalam buku yang dibandingkannya. Antara persamaan dan perbezaan adalah seperti yang berikut, berserta dengan ulasan dan penjelasan: 1) Dr. Hasan Alwi menegaskan bahawa ketiga-tiga aspek tatabahasa, iaitu fonologi, morfologi dan sintaksis telah dibincangkan dalam 169
6 JURNAL BAHASA kedua-dua buku ini. Namun, menurut beliau, didapati dalam TBD aspek fonologi tidak mendapat huraian yang khusus dan mendalam hanya disentuh sepintas lalu dengan beberapa istilah contoh, tanpa disertai penjelasan tentang istilah yang digunakan dalam bidang fonologi (keterangan tentang istilah fonologi terdapat dalam TBD itu dinyatakan dalam Glosari tidak dalam teks nota kaki. (TBBI, 2000: xviii). Penjelasan daripada komen ini terletak pada matlamat dan konteks penulisan TBD, seperti yang dihuraikan di atas, iaitu fokus utamanya sebagai buku tatabahasa pegangan bagi keperluan pengajaran tentang tatabahasa bahasa Melayu terutama di sekolah, yang tidak mengandungi topik fonologi dalam kurikulum dan peperiksaannya secara khusus. Liputan kajian fonologi setakat yang berkaitan dengan sistem ejaan dan sebutan baku. Oleh yang demikian huraian tentang aspek fonologi dalam TBD meliputi topik yang dikaitkan dengan ejaan dan sebutan baku, seperti bunyi asli dan bunyi pinjaman dalam bahasa Melayu, iaitu huraian tentang konsonan, vokal dan diftong asli dan konsonan, vokal dan diftong pinjaman dalam bahasa Melayu, taburan atau distribusi bunyi itu dalam perkataan, dan huraian tentang ejaan Rumi tentang bunyi itu. 2) Dr. Hasan menyatakan bahawa binaan ayat yang terdiri daripada komponen subjek+predikat telah dihuraikan dalam kedua-dua buah buku itu. Namun menurut beliau penubuhan empat (4) pola ayat dasar dalam TBD berbeza dengan yang ditubuhkan oleh TBBI, iaitu enam (6) pola ayat dasar. Perbezaannya mengikut Dr Hasan terletak pada hakikat bahawa pola ayat dengan predikat kata kerja dibezakan antara yang berupa kata kerja transitif daripada yang berupa kata kerja tak transitif. Berdasarkan pembezaan tersebut TBBI mengemukakan enam pola ayat dasar, iaitu: Kelompok 1 mengandungi kata kerja transitif ada tiga pola: Subjek (S)+Predikat (P)+Objek (O), Subjek (S)+Predikat (P)+Objek (O)+Pelengkap (Pel) Subjek (S)+Predikat (P)+Objek (O)+Keterangan (Ket) 170
7 Kelompok 2 mengandungi kata kerja tak transitif ada tiga pola: ULASAN BUKU Subjek (S)+Predikat (P) Subjek (S)+Predikat (P)+Pelengkap (Pel) Subjek (S)+Predikat (P)+Keterangan (Ket) Gambaran enam pola ayat itu adalah seperti dalam Jadual 2 yang berikut (TBBI, 2000: 322). Sebagai, perbandingan diperturunkan juga Jadual 2 yang menggambarkan empat pola ayat dasar bahasa Melayu dalam TBD (2012: 344, ) (dengan sedikit penyesuaian pada contoh ayat): Dengan meneliti kedua-dua jadual, maka tentu sekali terdapat perbezaan pendekatan yang membawa kepada perbezaan penubuhan pola ayat dasar antara TBD dan TBBI. Dalam TBD komponen dalam ayat mengandungi Jadual 1 Gambaran enam pola ayat dasar dalam TBBI. Fungsi Subjek Predikat Objek Pelengkap Keterangan Pola 1:S+P Orang itu sedang tidur Saya mahasiswa Pengujar - - 2:S+P+O Ayahnya membeli mobil - - baru Rani mendapat hadiah - - 3: S+P+Pel Beliau menjadi - ketua - koperasi Pancasila merupakan - dasar negara 4: S+P+Ket Kami tinggal - - di Jakarta Kecelakaan terjadi - - minggu lalu itu 5: S+P+O+Pel Dia mengirimi ibunya wang - Dian mengambilkan adiknya air minum - 6:S+P+O+Ket Pak Raden memasukkan wang - ke bank Beliau memperlakukan kami - dengan baik 171
8 JURNAL BAHASA Jadual 2 Pola Ayat Dasar dalam TBD. Fungsi Pola 1. Frasa Nama+Frasa Nama (FN+FN) 2. Frasa Nama+Frasa Kerja (FN+FK) 3. Frasa Nama+Frasa Adjektif (FN+FA) 4. Frasa Nama+Frasa Sendi Nama (FN+FS) Subjek Bapanya Kelang Mereka Orang itu Pekerja itu Anaknya Kereta itu Asal kapas Predikat guru kami bandar diraja Selangor sedang bekerja memanggil saya amat rajin masih kecil lagi ke Kuala Lumpur daripada benang dua unsur, iaitu subjek sebagai unsur topik ayat, manakala predikat ialah unsur cerita yang menerangkan subjek itu. Oleh itu, unsur predikat mencakupi semua elemen yang hadir sesudah subjek. Dalam TBBI unsur predikat hanya mencakupi Frasa Verba yang mengandungi kata atau frasa kerja tak transitif (sedang tidur), kata nama (mahasiswa), kata kerja transitif (membeli) dan kata kerja yang lain, dan tidak merangkumi unsur objek, pelengkap dan keterangan, iaitu dapat digambarkan dengan rajah pohon seperti dalam Rajah 1. Dalam TBD dengan berdasarkan empat pola ayat dasar yang tersebut di atas, barulah dipecahkan kepada unsur yang membentuk komponen dalam pola ayat dasar itu. Oleh itu, pola struktur ayat yang terbina daripada pecahan empat pola ayat dasar itu tidak diambil kira dalam penentuan pola ayat dasar; struktur ayat demikian dianggap sebagai ayat yang mengalami transformasi dan bukan lagi ayat dasar. Pecahan daripada empat pola ayat dasar itu boleh digambarkan melalui rajah pohon bagi satu contoh ayat dengan predikat frasa kerja berserta dengan unsur pilihan yang boleh hadir di dalamnya seperti dalam Rajah 2 Jelas daripada Rajah 1 dan Rajah 2 TBD menegaskan komponen Predikat mencakupi semua unsur selain unsur yang hadir dalam subjek, yang berbeza dengan penegasan yang dibuat oleh TBBI, iaitu komponen Predikat tidak mencakupi unsur Objek, Pelengkap dan Keterangan. Oleh 172
9 ULASAN BUKU Ayat (Kalimat) Subjek Predikat Objek Pelengkap Keterangan FN FVerba FN FN FN/FPrep (1) Orang itu sedang tidur (2) Saya mahasiswa (3) Ayahnya membeli mobil baru - - (4) Kami tinggal - - di Jakarta (5) Dia mengirimi ibunya wang - (6) Pak Raden memasukkan wang - ke bank Rajah 1 Rajah pohon pola ayat (kalimat) dasar TBBI. A Subjek Predikat FN FK KN KPent KBantu KKtr KN (Objek) Ket/Penr FS Jabatan itu telah mengeluarkan kenyataan tentang kenaikan Rajah 2 Rajah pohon bagi ayat yang predikatnya mengandungi frasa kerja dan keterangan seperti yang terdapat dalam TBD. 173
10 JURNAL BAHASA sebab perbezaan pandangan tentang binaan struktur ayat demikian maka tidak hairanlah apabila Dr. Hasan Alwi telah mengulas bahawa TBD membezakan peluasan relativisasi dalam dua ayat, iaitu: 174 (a) Ali mengusik budak yang cantik itu. (b) Saya membeli baju yang berwarna merah. Dr. Hasan Alwi menyatakan bahawa bagi ayat a) proses relativisasi yang cantik itu TBD telah menggolongkannya sebagai peluasan frasa predikat, manakala dalam ayat b) peluasan relativisasi yang berwarna merah pula TBD telah menggolongkannya sebagai peluasan objek. Bagi penulis TBD kedua-dua ayat itu boleh diberikan rajah pohon yang disatukan seperti Rajah 3 Daripada rajah pohon dalam Rajah 3 TBD (halaman 176) telah menyatakan bahawa kedua-dua ayat relatif itu, iaitu yang cantik itu dan yang berwarna merah terletak dalam Frasa Predikat, iaitu menjadi ayat pancangan relatif dalam frasa nama objek budak dan baju. Oleh sebab TBBI mengehadkan Predikat mencakupi hanya FK atau FA dan menyisihkan FN (Objek), Ayat Relatif, Penerang dan Penentu daripada Predikat, maka Dr Hasan Alwi tidak melihat kesamaan kedudukan keduadua ayat relatif di atas, iaitu hadir dalam Predikat yang dipancangkan dalam FN Objek. Oleh yang demikian kedudukan kedua-dua ayat relatif itu adalah sama. 3). Tentang status ayat induk dan ayat kecil dalam ayat majmuk pancangan sememangnya ada disebut oleh TBD tentang sifat pemancangan (Istilah Inggeris embedding) atau kebergantunganya bukan seperti yang ditegaskan oleh Dr. Hasan bahawa ciri kebergantungan anak ayat dengan ayat induk itu sama sekali tidak terlihat dalam huraian TBD. Dalam TBD pada Bab 9, iaitu para halaman 252 dengan judul kecil Kata hubung Pancangan ada dinyatakan bahawa kata hubung pancangan ialah jenis kata hubung yang menyambungkan klausa tak setara atau klausa pancangan pada klausa utama atau klausa induk. Juga dalam Bab 18, iaitu para 18.3 halaman 504 dengan judul kecil Ayat Majmuk Pancangan ada penegasan bahawa dalam ayat majmuk pancangan terdapat satu ayat utama atau ayat induk dan satu atau beberapa ayat kecil lain yang dipancangkan (embedded) pada ayat ayat induk dan menjadi sebahagian daripada ayat induk itu.
11 ULASAN BUKU A S P FN FK KN/GN KKtr FN (Objek) KN ARel Pent S P KRel FA/FK KA/KK Penr Ali/Saya mengusik/ budak/baju yang cantik/ merah itu membeli berwarna Rajah 3 Rajah Pohon bagi ayat yang predikatnya mengandungi ayat relatif (ARel) yang dipancangkan dalam frasa nama (objek) seperti yang terdapat dalam TBD. 4). Tentang perbezaan penggunaan istilah dan huraian, umpamanya tentang ayat majmuk gabungan, ayat majmuk pancangan dan ayat majmuk campuran dalam TBD dengan istilah ayat majmuk setara dan ayat majmuk bertingkat dalam TBBI, hakikat ini sudah semestinya berlaku kerana kekreatifan masing-masing, namun asas konsep dan pengertian istilah itu terdapat banyak kesamaannya. Begitu juga perbezaan istilah dan huraian tentang kata nama tunggal, kata nama terbitan, kata nama majmuk dan kata nama ganda yang digunakan oleh dalam TBD dengan istilah nomina dasar dan nomina turunan yang dikelompokkan lagi menjadi nomina berafiks, nomina majmuk, dan nomina ulang dalam TBBI merupakan ciri kekreatifan masing-masing. 175
12 JURNAL BAHASA 5). Tentang kedudukan kata kerja pula TBD menggolongkannya kepada dua golongan yang utama, iaitu kata kerja aktif dan kata kerja pasif, kata kerja aktif pula digolongkan lagi kepada kata kerja aktif tak transitif dan kata kerja aktif transitif, manakala kata kerja tak transitif boleh pula digolongkan kepada kata kerja aktif tak transitif tanpa pelengkap dan kata kerja aktif tak transitif berpelengkap, iaitu seperti dalam Rajah 4 (TBD, 149). Dalam TBBI pula penggolongan kata kerja atau verba boleh digambarkan dalam Rajah 5 (TBBI, 97). Daripada dua Rajah 4 dan 5 (halaman 178), terdapat sedikit perbezaan dalam penggolongan kata kerja atau verba dalam TBD dan TBBI, selain daripada perbezaan dalam istilah. TBD mengelompokkan Kata Kerja dalam dua kelompok utama iaitu Kata Kerja Aktif dan Pasif, manakala TBBI tidak ada penggolongan Verba atau Kata Kerja Aktif dan Pasif, tetapi terus menggolongkannya kepada Verba atau Kata Kerja Transitif dan Tak transitif, dan Verba Transitif pula digolongkan ke dalam Ekatransitif, Dwitransitif dan Semitransitif, manakala Verba Tak transitif pula digolongkan kepada Berpelengkap, Tak Berpelengkap dan Berpelengkap Manasuka. Dalam TBD Kata Kerja Aktif digolongkan ke dalam kata Kerja Aktif Tak Transitif dan Aktif Transitif, manakala Kata Kerja Aktif Tak Transitif digolongkan lagi kepada yang tanpa pelengkap dan yang dengan pelengkap. Jika diteliti dengan lebih halus dalam pengsubgolongan kata kerja itu, terdapat banyak kesamaannya, tanpa menafikan terdapat juga sedikit perbezaan disebabkan oleh kekreatifan masing-masing dalam penataan struktur tatabahasa. 6). Berkenaan pengelompokan kelas atau golongan kata Dr. Hasan Alwi menyebut tentang ketiadaan golongan Kata Adverba dalam TBD yang sebenarnya dalam edisi ketiga TBD cetakan pertama 2008 dan cetakan terbaru 2011, telah dimasukkan golongan Kata Adverba. Tentang golongan Kata Tugas Dr. Hasan menyatakan bahawa cakupan huraian TBD lebih luas dan banyak daripada TBBI, namun apabila dibandingkan huraian kedua-dua buku itu secara mendalam terdapat persamaan unsurnya mungkin berbeza dari segi peristilahannya. Namun, ada perbezaan dalam pengelompokan Kata Bilangan atau Numeralia yang digolongkan ke dalam Nomina oleh TBBI manakala TBD menggolongkan kata bilangan ke dalam kata tugas. 176
13 ULASAN BUKU 7). Dr. Hasan Alwi telah memberikan sedikit huraian tentang faktor yang menyebabkan perbezaan itu, iaitu bahasa Indonesia dipengaruhi oleh bahasa daerah yang banyak yang amat heterogen yang meninggalkan pengaruh yang kuat terhadap bentuk bahasa Melayu di Indonesia. Di Malaysia pula bahasa daerahnya agak lebih homogen dibandingkan dengan apa yang ada di Indonesia. Juga pengaruh bahasa kolonial yang berbeza-beza, iaitu di Malaysia bahasa Inggeris manakala di Indonesia bahasa Belanda, meninggalkan impak yang kuat dan berbeza-beza terhadap kedua-dua bahasa itu, yang demikian mempengaruhi juga sudut pandang ahli bahasa dalam melakukan penataan kedua-dua bahasa itu. KK aktif tak transitif KK tak transitif tanpa pelengkap KK aktif KK tak transitif berpelengkap Kata kerja KK aktif transitif KK pasif Rajah 4 Kata Kerja dalam TBD. Ekatransitif Transitif Dwitransitif Verba Semitransitif Berpelengkap wajib Taktransitif Tak berpelengkap Berpelengkap manasuka Rajah 5 Verba dalam TBBI. 177
14 JURNAL BAHASA KESIMPULAN Ulasan dan komen dalam tulisan ini terhadap pandangan Dr Hasan Alwi dalam bukunya Perbandingan Tatabahasa Dewan dengan Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia, sepertilah juga yang ditegaskan oleh Dr Hasan Alwi, dibuat berdasarkan semangat untuk memahami dan menerangkan hakikat persamaan dan perbezaan kedua-dua buku itu, bukan untuk menonjolkan yang mana benar dan yang mana tidak benar. Ulasan dalam para 3 butiran 1-6 di atas sekadar membuat penerangan tambahan kepada ulasan Dr Hasan Alwi tentang beberapa item tatabahasa yang ada dalam TBD, bukan menunjukkan kesalahan dan kelemahannya. Juga penerangan lanjut dibuat terhadap item bahasa yang diulas oleh Dr Hasan Alwi yang difikirkan perlu diperjelas berdasarkan pengetahuan dalaman sebagai seorang penulis TBD. NOTA 1 Buku Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. 2000, pada tajuk buku itu imbuhan Tata dipisahakn daripada Bahasa menjadi Tata Bahasa, manakala pada buku Perbandingan Tatabahasa Dewan dengan Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia. 2013, imbuhan Tata dicantumkan dengan perkataan bahasa sehingga menjadi Tatabahasa, iaitu suatu penulisan yang tidak menepati tajuk sebenar buku pertama itu, mungkin ini untuk disesuaikan dengan penggunaanya dalam konteks Malaysia. RUJUKAN Hasan Alwi, Perbandingan Tatabahasa Dewan dengan Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Hasan Alwi, Soenjono Dardjowidjojo, Hans Lapoliwa, Anton N. Moliono, Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi III. Jakarta: Balai Pustaka. Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Hj Musa, Abdul Hamid Mahmood Tatabahasa Dewan. Edisi Ketiga. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 178
RANCANGAN PELAJARAN BAHASA MELAYU PENGGAL DUA TINGKATAN ENAM 2013
RANCANGAN PELAJARAN BAHASA MELAYU PENGGAL DUA TINGKATAN ENAM 2013 MINGGU TAJUK OBJEKTIF AKTIVITI CATATAN 1 1/1/13 4/1/13 Pengenalan Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Ting. 6 dan format peperiksaan. 1. MORFOLOGI
Lebih terperincilik Satiah Karim Farid M. Onn Hashim Hj. Musa Abdul Hamid Mahmood Tatabahasa Pewan JILID1: AYAT
lik Satiah Karim Farid M. Onn Hashim Hj. Musa Abdul Hamid Mahmood Tatabahasa Pewan JILID1: AYAT KANDUNGAN Prakata vii Pengantar ix Senarai Singkatan\Lambang xix BAB 1: SEJARAH RINGKAS BAHASA MELAYU 1.0
Lebih terperinciPenggunaan Kata Hubung dalam Penulisan Melalui Pengajaran secara Eksplisit. Abstrak
39 Penggunaan Kata Hubung dalam Penulisan Melalui Pengajaran secara Eksplisit Melati Hallel melati_hallel@moe.edu.sg Noor Aisyah Buang noor_aisya_buang@moe.edu.sg Sekolah Rendah Si Ling Abstrak Dua isu
Lebih terperinciJUL 401 BAHASA MALAYSIA
PUSAT PENGAJIAN PENDIDIKAN JARAK JAUH Universiti Sains Malaysia Perancangan Akademik JUL 401 BAHASA MALAYSIA Sidang Akademik 2010/2011 TAJUK KURSUS PENGURUS KURSUS : JUL 401/2 - BAHASA MALAYSIA IV : YAHYA
Lebih terperinciSINTAKSIS PROSES PENERBITAN AYAT
1 Proses Penerbitan Ayat SINTAKSIS PROSES PENERBITAN AYAT 1. KONSEP AYAT TERBITAN Ayat terbitan asalnya ialah ayat dasar, iaitu ayat peringkat dalaman yang mengalami perubahan tertentu yang menyebabkan
Lebih terperinciJilid 13 Bil. 2 Disember 2013 ISSN: KK:
Jilid 13 Bil. 2 Disember 2013 ISSN: 1511-9084 KK:499-91413-1213 KANDUNGAN Kata Kerja Bersiri dalam Bahasa Melayu Rogayah A. Razak Norizan Rajak Klasifikasi Aktionsart Predikat Keadaan Bahasa Melayu Noraini
Lebih terperinciULASAN BUKU. Hasmidar Hassan, 2011, Kata Hubung Dan dan Tetapi dari Sudut Pragmatik, 201 halaman, ISBN
Hasmidar Hassan, 2011, Kata Hubung Dan dan Tetapi dari Sudut Pragmatik, 201 halaman, ISBN 978-983-46-0608-4. Pengulas: Nor Hashimah Jalaluddin nhj7892@gmail.com Universiti Kebangsaan Malaysia Perbincangan
Lebih terperinciUnit-unit Bahasa dalam Analisis Tatabahasa
Unit-unit Bahasa dalam Analisis Tatabahasa Unit-unit bahasa yang diberikan tumpuan dalam analisis bahasa ialah perkataan, frasa, klausa, dan ayat. Perkataan Perkataan boleh didefinisikan sebagai bentuk
Lebih terperinciSemantik NORDIN BIN TAHIR INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOH
Semantik NORDIN BIN TAHIR INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOH Bahasa Fonetik Tatabahasa Semantik Sintaksis Morfologi 2 Pendahuluan: Semantik Bahasa merupakan sistem komunikasi yang amat penting bagi manusia.
Lebih terperinciBAB V DAPATAN DAN IMPLIKASI KAJIAN
BAB V DAPATAN DAN IMPLIKASI KAJIAN 5.1 PENDAHULUAN Bab ini memaparkan ringkasan kajian secara menyeluruh yang merangkumi tujuan, kerangka teoretikal kajian, reka bentuk kajian, sampel kajian, instrument
Lebih terperinciUNIT 6 SINTAKSIS: AYAT
Sintaksis: Ayat 1 UNIT 6 SINTAKSIS: AYAT HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir unit ini, anda diharapkan dapat: 1. menjelaskan definisi sintaksis; 2. mengenal pasti binaan subjek dan predikat; 3. menerangkan pola
Lebih terperinciBAB I PENGENALAN. Sejarah pendidikan bahasa Arab di Malaysia telah mula semenjak awal abad ke-19
BAB I PENGENALAN 1.0 Pendahuluan. Sejarah pendidikan bahasa Arab di Malaysia telah mula semenjak awal abad ke-19 dengan terdirinya pengajian di pondok-pondok dan kemudian berkembang ke Sekolah Agama Rakyat
Lebih terperinciBAB 7 KESIMPULAN. dibincangkan, iaitu data korpus, dapatan kajian dan kajian hadapan.
BAB 7 KESIMPULAN 7.1 Pendahuluan Kajian ini membincangkan perilaku kata sifat bahasa Melayu berdasarkan data korpus berkomputer. Bagi menjelaskan kata sifat ini, sejumlah 150,000 patah perkataan diteliti
Lebih terperinciAbstrak. Penerapan Penanda Wacana dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Menulis. Muhammad Faizrin Hashim
23 Penerapan Penanda Wacana dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Menulis Muhammad Faizrin Hashim muhammad_faizrin_hashim@moe.edu.sg Muliana Mohammad muliana_mohammad@moe.edu.sg Sekolah Rendah Jiemin
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. terjemahan, seseorang dapat menyebar ilmu terkini untuk manfaat masyarakat.
BAB 1 PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Bidang penterjemahan merupakan salah satu cabang dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa. Penterjemahan adalah satu kemahiran seni yang membantu mengembangkan pengetahuan
Lebih terperinciPANDUAN PEMOHONAN PENERBITAN BUKU
PANDUAN PEMOHONAN PENERBITAN BUKU A. PANDUAN PERMOHONAN PENERBITAN BUKU Penerbit Universiti Pertahanan Nasional Malaysia (UPNM) ditubuhkan dengan matlamat menjadi sebuah penerbit universiti yang terpandang
Lebih terperinciANALISIS SOALAN 3 : PENGETAHUAN & KEMAHIRAN BAHASA KERTAS 2 BAHASA MELAYU SPM (NOV.2005 JUN 2017)
ANALISIS SOALAN 3 : PENGETAHUAN & KEMAHIRAN BAHASA KERTAS 2 BAHASA MELAYU SPM (NOV.2005 JUN 2017) Tahun 2005 2006 2007 2008 (a) Membina ayat (kata berimbuhan) (b) Menukarkan ayat pasif kepada ayat aktif.
Lebih terperinciUNSUR KESANTUNAN DALAM TAFSIR PIMPINAN AR-RAHMAN
UNSUR KESANTUNAN DALAM TAFSIR PIMPINAN AR-RAHMAN Nasimah Abdullah Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor Lubna Abd. Rahman Universiti Sains Islam Malaysia Norfazila Ab. Hamid Murni Syakirah Musa
Lebih terperinciTEORI DAN PRINSIP PERKAMUSAN
TEORI DAN PRINSIP PERKAMUSAN Mengikut The American College Dictionary (1960:36), kamus ialah buku yang berisi pilihan kata sesuatu bahasa atau sesuatu kelas kata khusus, biasanya disusun mengikut abjad
Lebih terperinciBahasa Malaysia (910)
Bahasa Malaysia (910) PRESTASI KESELURUHAN Pada tahun ini, bilangan calon yang mengambil mata pelajaran ini ialah 33 123 calon. Peratusan calon yang lulus penuh ialah 73.01%, menurun sebanyak 0.26% berbanding
Lebih terperinciASPEK TATABAHASA DALAM KURIKULUM STANDARD BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH TAHUN SATU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
ASPEK TATABAHASA DALAM KURIKULUM STANDARD BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH TAHUN SATU KONSEP ASPEK TATABAHASA Aspek tatabahasa merujuk kepada keupayaan murid menguasai perkara asas dalam pembentukan kata
Lebih terperinciUlasan makalah. Wan Suhaimi Wan Abdullah
Ulasan makalah Wan Zailan Kamaruddin Wan Ali, "Konsep Perbuataan Allah (AF'AL ALLAH) Dalam Pemikiran Islam: Pengaruh Dan Kesannya Kepada Pemikiran Umat Islam Di Malaysia", Dalam Jurnal Pengajian Melayu,
Lebih terperinciKALIMAT. Menu SK DAN KD. Pengantar: Bahasa bersifat Hierarki 01/08/2017. Oleh: Kompetensi Dasar: 3. Mahasiwa dapat menjelaskan kalimat
KELOMPOK 5 MATA KULIAH: BAHASA INDONESIA Menu KALIMAT Oleh: A. SK dan KD B. Pengantar C. Satuan Pembentuk Bahasa D. Pengertian E. Karakteristik F. Unsur G. 5 Pola Dasar H. Ditinjau Dari Segi I. Menurut
Lebih terperinciSUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH BAHASA MELAYU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH BAHASA MELAYU 2003 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH BAHASA MELAYU
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMAHIRAN MEMBACA KONSEP Kemahiran membaca merujuk kepada keupayaan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda dan kelancaran yang betul dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan. Penekanan perlu juga
Lebih terperinciMemorandum Pertubuhan-Pertubuhan Cina. Y. A. B. Dato Sri Mohd. Najib bin Tun Haji Abdul Razak Perdana Menteri Malaysia
Membantah Cadangan Untuk Menambah Masa Pengajaran Dan Pembelajaran Bagi Mata Pelajaran Bahasa Malaysia Tahap I Di SJKC Dan SJKT dan Membantah Cadangan Untuk Memperkenalkan Mata Pelajaran Malaysia Negaraku
Lebih terperinciMAKLUMAT TUGASAN KEDUA BBM3402 SISTEM TULISAN JAWI
MAKLUMAT TUGASAN KEDUA BBM3402 SISTEM TULISAN JAWI Peringatan: Sila baca maklumat tugasan ini sehingga habis dan faham. Maklumat tugasan sebelum ini dibatalkan TERMASUK YANG TERDAPAT DALAM MODUL. Banyak
Lebih terperinciMODUL 4. Kalimat Efektif Kerja belum selesai, belum apa-apa (Chairil Anwar) ABSTRAK
MODUL 4 Kalimat Efektif Kerja belum selesai, belum apa-apa (Chairil Anwar) ABSTRAK Modul 4 memuat materi kalimat efektif. Kalimat efektif adalah materi lanjutan dari modul sebelumnya, yaitu tata kalimat
Lebih terperinciCATATAN ANALISIS KANDUNGAN
CATATAN ANALISIS KANDUNGAN LAMPIRAN C Butiran Dokumen KERJA PROJEK SEJARAH KST TAHUN 2006 NAMA PELAJAR : P1 TAJUK : PERISTIWA 13 MEI BILANGAN : 1 Catatan Analisis Kandungan Soalan/ Komen Semakan secara
Lebih terperinciUlasan Buku/Book Review
Peranan dan Orientasi Akademika Sains Sosial 70 Malaysia (Januari) 2007: 159-163 159 Ulasan Buku/Book Review Peranan dan Orientasi Sains Sosial Malaysia (Role and Orientation of Malaysian Social Science).
Lebih terperinciTAKLIMAT STANDARD KURIKULUM
TAKLIMAT STANDARD KURIKULUM KEMAHIRAN MENDENGAR & TUTUR Kemahiran mendengar merujuk keupayaan murid mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi
Lebih terperinciBAB VI RUMUSAN DAN CADANGAN. Dalam bab ini penulis akan merumuskan hasil dapatan kajian yang dilakukan sepanjang
BAB VI RUMUSAN DAN CADANGAN 6.1 Pendahuluan. Dalam bab ini penulis akan merumuskan hasil dapatan kajian yang dilakukan sepanjang kajian yang telah dijalankan. Penulis juga akan menyimpulkan beberapa faktor-faktor
Lebih terperinciBAB V P E N U T U P. Ketika kita membaca semua tulisan dalam tesis yang berjudul Kalimat
BAB V P E N U T U P 5.1 Kesimpulan Ketika kita membaca semua tulisan dalam tesis yang berjudul Kalimat tunggal bahasa Sula yang dipaparkan bahasan masaalahnya mulai dari bab II hingga bab IV dalam upaya
Lebih terperinciBAB TIGA METODOLOGI KAJIAN
BAB TIGA METODOLOGI KAJIAN 3.0 PENDAHULUAN Bab ini akan membincangkan kaedah kajian yang digunakan oleh pengkaji untuk menganalisis penggunaan kohesi dalam karangan bahasa Tamil Tingkatan 3. Aspek-aspek
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN DUA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN DUA FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan
Lebih terperinciTEMA / UNIT FOKUS UTAMA FOKUS SAMPINGAN
/ TEMA / UNIT FOKUS UTAMA FOKUS SAMPINGAN TEMA 1: KELUARGA BAHAGIA Unit 1: Saya dan Keluarga Baik hati 1.2.6 Mendengar, memahami dan menyebut frasa, dalam ayat tunggal dan ayat majmuk dengan betul dan
Lebih terperinciBAB SATU PENGENALAN. Hikmat terbesar daripada penurunan al-qur an al-karim dengan tujuh
BAB SATU PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Hikmat terbesar daripada penurunan al-qur an al-karim dengan tujuh huruf (bacaan) adalah untuk memberi kemudahan kepada umat Islam membaca al-qur an al-karim. Faktor
Lebih terperinciBAB PERTAMA PENGENALAN. Pembinaan ayat dalam bahasa Arab terdiri daripada tiga bentuk : Jumlat ismiyyat,
BAB PERTAMA PENGENALAN 1. 0 PENDAHULUAN Pembinaan ayat dalam bahasa Arab terdiri daripada tiga bentuk : Jumlat ismiyyat, jumlat fi liyyat dan syibh al-jumlat. Ada dua unsur penting dalam pembentukan jumlat
Lebih terperinciPelajar-pelajar lembam dalam kajian ini masih lagi mengalami proses. pembelajaran dan penguasaan bahasa yang tidak sempurna seperti pelajarpelajar
Rumusan Pelajar-pelajar lembam dalam kajian ini masih lagi mengalami proses pembelajaran dan penguasaan bahasa yang tidak sempurna seperti pelajarpelajar normal yang lain. Secara keseluruhannya pemaparan
Lebih terperinciBAB SATU PENGENALAN. 1.0 Pendahuluan. Istilah merupakan perkataan atau paduan perkataan-perkataan yang
BAB SATU PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Istilah merupakan perkataan atau paduan perkataan-perkataan yang dibina bagi membawa makna khusus yang disepakati penerimaannya dalam bidang-bidang tertentu (Mah mu:d
Lebih terperinciMemorandum Mengenai: 1. Pertambahan Masa Pengajaran dan Pembelajaran Bagi Mata Pelajaran Bahasa Malaysia Tahap I Di SJKC dan SJKT.
Memorandum Mengenai: 1. Pertambahan Masa Pengajaran dan Pembelajaran Bagi Mata Pelajaran Bahasa Malaysia Tahap I Di SJKC dan SJKT. 2. Pelaksanaan Mata Pelajaran Malaysia Negaraku Tahap I Di Sekolah Rendah.
Lebih terperinciPERKAMUSAN DEFINISI MINGGU 9
PERKAMUSAN DEFINISI Mengikut The American College Dictionary (1960:36), kamus ialah buku yang berisi pilihan kata sesuatu bahasa atau sesuatu kelas kata khusus, biasanya disusun mengikut abjad dengan penjelasan
Lebih terperinciBAB SATU PENGENALAN. Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian
BAB SATU PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian iaitu, latar belakang kajian, pernyataan masalah, objektif kajian, soalan kajian, kepentingan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. yang belum mengecap ilmu pengetahuan di sekolah atau perguruan tinggi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kesalahan berbahasa ini tidak hanya terjadi pada orang-orang awam yang belum mengecap ilmu pengetahuan di sekolah atau perguruan tinggi tertentu, tetapi sering
Lebih terperinciBAB LIMA DAPATAN KAJIAN DAN PERBINCANGAN. Bab ini menghuraikan dan merumuskan dapatan-dapatan daripada kajian
BAB LIMA DAPATAN KAJIAN DAN PERBINCANGAN 5.0 PENDAHULUAN Bab ini menghuraikan dan merumuskan dapatan-dapatan daripada kajian tentang penggunaan kohesi nahuan dalam karangan pelajar tingkatan tiga. Seramai
Lebih terperinciPerhatikan kalimat di bawah ini!
KLAUSA Perhatikan kalimat di bawah ini! 1) Kamu harus menjadi orang pintar, harus tetap bersemangat, rajin belajar supaya disayang keluarga. 2) Akan belajar. (Jawaban atas pertanyaan Kamu akan apa?) 3)
Lebih terperinciBAB LIMA: RUMUSAN DAN CADANGAN. Di dalam bab ini, penyelidik merumuskan dapatan kajian yang dihuraikan menerusi
BAB LIMA: RUMUSAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan: Di dalam bab ini, penyelidik merumuskan dapatan kajian yang dihuraikan menerusi bab sebelum ini mengikut aspek yang ditimbulkan dalam persoalan kajian serta
Lebih terperinci1.0 PENDAHULUAN. ini dijalankan di SKBC dalam tempoh masa selama tiga bulan semasa saya
1.0 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan SK Bukit Ceria (SKBC)(nama samaran) adalah sebuah sekolah yang terletak di daerah Kuala Muda / Yan, iaitu 5 km dari Bandar Gurun, Kedah. Kajian tindakan ini dijalankan di
Lebih terperinciBAB II KONSEP,LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA. ekstrinsik; unsur dan hubungan itu bersifat abstrak dan bebas dari isi yang
BAB II KONSEP,LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Konsep Struktur adalah perangkat unsur yang di antaranya ada hubungan yang bersifat ekstrinsik; unsur dan hubungan itu bersifat abstrak dan bebas
Lebih terperinciPBS BAHASA MELAYU TAHUN 2 ( AKTIVITI )
Edisi 1.7 JILID 1 1. TEMA 1 : KELUARGA HARMONI Unit 1 : Hari Keluarga 1 B1 DL1 E1 (01) - Mendengar dan menyebut perkataan. B1 DB1 E1 (01) - Membaca perkataan secara mekanis. B1 DT1 E2 (01) - Menulis perkataan
Lebih terperinciPROGRAM PPISMP GWP 1092 WACANA PENULISAN Topik 1: Pengenalan kepada Wacana
PROGRAM PPISMP GWP 1092 WACANA PENULISAN Topik 1: Pengenalan kepada Wacana Pensyarah: Dr. Sajap Maswan Email: sajap@sajadstudio.info Website: http://sajadstudio.info Jabatan Penyelidikan Inovasi Profesinalisme
Lebih terperinciPANDUAN MENJAWAB PEPERIKSAAN
PANDUAN MENJAWAB PEPERIKSAAN CABARAN KERTAS 2 BAHASA MELAYU KANDUNGAN 1. Kaedah Menjawab Soalan Kefahaman Bahagian B & C 2. Kaedah Menjawab Melengkapkan Teks dan Prosedur Kloz 3. Kaedah Membina Ayat 4.
Lebih terperinciBAB 1 KERANGKA PENGHASILAN PARAMETER PENILAIAN SELEPAS- DIHUNI DI BANGUNAN PEJABAT KERAJAAN
1 BAB 1 KERANGKA PENGHASILAN PARAMETER PENILAIAN SELEPAS- DIHUNI DI BANGUNAN PEJABAT KERAJAAN 1.1 Pengenalan Sejak hampir dua dekad yang lalu, beberapa kajian berkaitan penilaian selepas-dihuni (post-occupancy
Lebih terperinciProsiding Seminar Penyelidikan Tindakan tahun 2005
MENULIS NOMBOR 0 HINGGA 10 Oleh Law Hie Hieng @ Law Hui Hui Sek. Jenis Keb. Cina Chung Hua Lingga, 94900 Lingga, Sri Aman. Abstrak Kajian ini dijalankan apabila saya dapati Ah Yew, seorang murid Tahun
Lebih terperinciUNIVERSITI TEKNOLOGI MARA
UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA ANALISIS PERBANDINGAN BENTUK KATA KERJA BAHASA MELAYU DAN BAHASA INGGERIS : KAJIAN BERDASARKAN BUKU KUMPULAN CERPEN BIDADARI BURUNG DAN BUKU IJAZAH SARJANA MUDA PENGAJIAN BAHASA
Lebih terperinciPeluasan Ayat Melalui Strategi Penggunaan Pelbagai Keterangan. Abstrak
17 Peluasan Ayat Melalui Strategi Penggunaan Pelbagai Keterangan Manisah Osman manisah_osman@moe.edu.sg Sekolah Rendah Yio Chu Kang Abstrak Hasil daripada tinjauan awal yang dilakukan, murid didapati mempunyai
Lebih terperinciBANGI, 15 Mac 2013 Sebarang usaha untuk menghuraikan nahu yang hendak dijadikan pegangan Bahasa Melayu mestilah yang mudah difahami masyarakat.
Oleh Saiful Bahri Kamaruddin Foto Ra ai Othman, Penerbit UKM BANGI, 15 Mac 2013 Sebarang usaha untuk menghuraikan nahu yang hendak dijadikan pegangan Bahasa Melayu mestilah yang mudah difahami masyarakat.
Lebih terperinciBahagian A. [ 30 markah ]
Bahagian A. Gambar rajah di bawah menunjukkan persediaan-persediaan yang diperlukan oleh seseorang sebelum memasuki alam pekerjaan. Huraikan pendapat anda tentang persediaan-persediaan yang diperlukan
Lebih terperinciFAKULTI PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER MANUSIA Pindaan Terakhir :
Mukasurat : 2 dari 13 1.0 TUJUAN Arahan kerja ini disediakan bertujuan untuk menjelaskan kaedah menyediakan soalan peperiksaan akhir bagi mata pelajaran yang ditawarkan oleh FPPSM mengikut standard yang
Lebih terperinciPENGGUNAAN DAN FUNGSI BAHASA
PENGGUNAAN DAN FUNGSI BAHASA Dalam konteks semasa, penggunaan bahasa Melayu yang sempurna adalah berdasarkan hakikat: 1. Bahasa yang baik, mudah, dan praktis. 2. Bahasa yang berkesan. 3. Bahasa yang indah.
Lebih terperinciLOGO DAN NAMA SEKOLAH PERATURAN PEMARKAHAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN SIJIL PELAJARAN MALAYSIA 2007 BAHASA MELAYU. Kertas 1 PERATURAN PEMARKAHAN
1103/1 Bahasa Melayu Kertas 1 SEPTEMBER 2007 2 ¼ jam LOGO DAN NAMA SEKOLAH 1103/1 (PPT) PERATURAN PEMARKAHAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN SIJIL PELAJARAN MALAYSIA 2007 BAHASA MELAYU Kertas 1 PERATURAN PEMARKAHAN
Lebih terperinciPihak Penerbit UniMAP sentiasa mengalu-alukan cadangan manuskrip buku dan berbesar hati untuk menilai cadangan-cadangan penerbitan yang dihantar.
1 A. PANDUAN PERMOHONAN PENERBITAN BUKU Penerbit Universiti Malaysia Perlis (UniMAP) ditubuhkan dengan matlamat untuk menyediakan kemudahan ke arah membantu dan menggiatkan staf akademik menghasilkan karya
Lebih terperinciKandungan. Pendahuluan. Proses Fonologi. Pengajaran Sebutan Kesimpulan. Sebutan Baku Sebutan Standard (ala Johor-Riau) Fonologi Generatif
Nota Kuliah BBM3202 Kandungan Pendahuluan Sebutan Baku Sebutan Standard (ala Johor-Riau) Fonologi Generatif Proses Fonologi Pembentukan Glotal Pelemahan Vokal Perendahan Vokal Pengguguran Getaran Pengajaran
Lebih terperinciBAB KEENAM RUMUSAN, CADANGAN DAN PENUTUP
BAB KEENAM RUMUSAN, CADANGAN DAN PENUTUP 6.0 PENDAHULUAN Pengkaji membahagikan bab keenam ini kepada tiga bahagian. Bahagian pertama adalah rumusan daripada kelima-lima bab yang telah dikemukakan sebelum
Lebih terperinciModel Pengajaran dan Pembelajaran Empat Imam Mazhab
Soalan 1 Model Pengajaran dan Pembelajaran Empat Imam Mazhab Pendidikan merupakan aktiviti dalam kehidupan yang amat memberi kesan kepada individu serta masyarakat. Terkandung dalam pendidikan adalah proses
Lebih terperinciBAB KELIMA RUMUSAN DAN CADANGAN. Rumusan di sini membawa pengertian kesimpulan kepada semua fakta-fakta
BAB KELIMA RUMUSAN DAN CADANGAN 5.1 Pengenalan Bab terakhir ini mengandungi dua bahagian utama iaitu rumusan dan cadangan. Rumusan di sini membawa pengertian kesimpulan kepada semua fakta-fakta penting
Lebih terperinciPANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID BAHASA MELAYU SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 1
PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID BAHASA MELAYU SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 1 MATLAMAT Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa
Lebih terperinciUnsur Kalimat. Kenapa kalimat (SPOPK) menjadi kajian dalam penulisan ilmiah? 29/02/2012 KALIMAT?
KALIMAT? Kalimat merupakan bentuk bahasa atau wacana yang digunakan sebagai sarana untuk menuangkan dan menyusun gagasan secara terbuka agar dapat dikomunikasikan kepada orang lain (Mustakim, 1994). Kalimat
Lebih terperinciFokus Sampingan : 9.1 Mengambil imlak teks yang diperdengarkan. Aras 1 (i). Mengeja dan menulis perkataan dan ayat yang diperdengarkan.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Mata Pelajaran : Bahasa Melayu Tahun : 3 Cerdik Bil. Murid : 30 orang Tema : Sukan Permainan Tajuk : Permainan Batu Seremban Tarikh : 5 Ogos 2008 Masa : 8.00-9.00 pagi (60 minit)
Lebih terperinciAbstrak. Penggunaan S 2 TAMP 2 D dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kepelbagaian Ayat. Zaetun Abbas
41 Penggunaan S 2 TAMP 2 D dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kepelbagaian Ayat Zaetun Abbas zaetun_abbas@moe.edu.sg Sulastri Amat sulastri_amat@moe.edu.sg Sekolah Menengah Sembawang Abstrak Komponen jenis-jenis
Lebih terperinciBAB 1 : PENGENALAN. Walau bagaimanapun, Membeczka (2008) menyatakan bahawa pengajaran sebutan
BAB 1 : PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Sebutan merupakan satu elemen yang penting dalam pembelajaran bahasa. Walau bagaimanapun, Membeczka (2008) menyatakan bahawa pengajaran sebutan seringkali diabaikan di
Lebih terperinciBAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN. segi proses-proses pembentukan kata dan item leksikal (KIL) berserta beberapa
BAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Bab ini merumuskan dapatan kajian berdasarkan penganalisisan data dalam BAB 4. Seterusnya, bab ini juga membincangkan beberapa kelemahan para penghasil iklan
Lebih terperinciPengajian Am (900) Pencapaian calon bagi mata pelajaran ini mengikut gred adalah seperti yang berikut:
Pengajian Am (900) PRESTASI KESELURUHAN Pada tahun ini, bilangan calon yang mengambil mata pelajaran ini ialah 50 187 orang. Peratusan calon yang lulus penuh ialah 80.78%, turun sebanyak 0.08% berbanding
Lebih terperinciANALISIS KONTEKS WACANA DALAM NOVEL CONTENGAN JALANAN MUHAMMAD FAIZUDDIN BIN HASHIM
UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA ANALISIS KONTEKS WACANA DALAM NOVEL Ijazah Sarjana Muda Pengajian Bahasa Gunaan (Kepujian) Bahasa Melayu Komunikasi Profesional Jun 2016 UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA ANALISIS KONTEKS
Lebih terperinci2.0 Isu Keprihatinan Yang Dikaji Fokus Kajian 3.0 Objektif Kajian
Penggunaan Sistem Trek Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah Tingkatan Lima F (Nasionalisme Di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua) Md.Arman @Jamaludin Ag.Damit Abstrak Kajian ini dijalankan
Lebih terperinciFENOMENA PERCAMPURAN KOD DALAM BERITA HIBURAN SURATKHABAR BAHASA CINA DI MALAYSIA
FENOMENA PERCAMPURAN KOD DALAM BERITA HIBURAN SURATKHABAR BAHASA CINA DI MALAYSIA TAN KOOI YEE FAKULTI BAHASA DAN LINGUISTIK UNIVERSITI MALAYA KUALA LUMPUR MEI 2009 FENOMENA PERCAMPURAN KOD DALAM BERITA
Lebih terperinciDOKUMEN STANDARD PRESTASI BAHASA MALAYSIA UNTUK KEGUNAAN SEKOLAH KEBANGSAAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI BAHASA MALAYSIA UNTUK KEGUNAAN SEKOLAH KEBANGSAAN 1 Falsafah Pendidikan Kebangsaan Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan
Lebih terperinciFAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA SEMESTER MEI / 2012 HBML1203 FONETIK DAN FONOLOGI BAHASA MELAYU
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA SEMESTER MEI / 2012 HBML1203 FONETIK DAN FONOLOGI BAHASA MELAYU NO. MATRIKULASI : 720925135253001 NO. KAD PENGNEALAN : 720925135253 NO. TELEFON : 012-8832169 E-MEL : aubrey_austin@oum.edu.my
Lebih terperinciMODUL 1 BAHASA MELAYU KERTAS 1 PERATURAN PEMARKAHAN
SULIT 1103/1 1103/1 BAHASA MELAYU Kertas 1 Ogos 2017 2 ¼ jam MODUL PENINGKATAN PRESTASI TINGKATAN 5 TAHUN 2017 MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA (KEDAH) MODUL 1 BAHASA MELAYU KERTAS 1 PERATURAN PEMARKAHAN
Lebih terperinciBAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA. yang ada di luar bahasa yang digunakan oleh akal budi untuk memahami hal-hal
BAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Konsep Konsep adalah gambaran mental dari suatu objek, proses, atau apapun yang ada di luar bahasa yang digunakan oleh akal budi untuk memahami hal-hal
Lebih terperinciMANUAL RUJUKAN INSTITUSI KEWANGAN ISLAM KEPADA MAJLIS PENASIHAT SHARIAH
MANUAL RUJUKAN INSTITUSI KEWANGAN ISLAM KEPADA MAJLIS PENASIHAT SHARIAH ISI KANDUNGAN BAHAGIAN A: PENGENALAN PENDAHULUAN BAHAGIAN B: RUJUKAN KEPADA MAJLIS PENASIHAT SHARIAH PERKARA SYARIAH YANG BOLEH DIRUJUK
Lebih terperinciBAB PERTAMA: PENDAHULUAN. Arab di seluruh dunia selepas bahasa ibunda masing-masing. Ia dituturkan oleh semua
BAB PERTAMA: PENDAHULUAN 1.0. Pengenalan Bahasa Arab merupakan bahasa kedua terpenting kepada umat Islam yang bukan Arab di seluruh dunia selepas bahasa ibunda masing-masing. Ia dituturkan oleh semua umat
Lebih terperinciObjektif taklimat ini :
Objektif taklimat ini : Memperkasakan ibu bapa mengenai format peperiksaan PSLE Berkongsi strategi dan tips pembelajaran untuk membantu waris dalam persiapan mereka menjelang PSLE Bahasa Melayu (Asas)
Lebih terperinciAKTA KETERANGAN MAHKAMAH SYARIAH (WILAYAH-WILAYAH PERSEKUTUAN) 1997 (AKTA 561)
Akta Keterangan Mahkamah [ULASAN Syariah PERUNDANGAN] (Wilayah-Wilayah Persekutuan) 1997 (Akta 561) 27 KANUN (1) Ruzman Md Noor 195 AKTA KETERANGAN MAHKAMAH SYARIAH (WILAYAH-WILAYAH PERSEKUTUAN) 1997 (AKTA
Lebih terperinciSEJARAH & PERKEMBANGAN BAHASA MELAYU BAHASA MELAYU MODEN (Soalan Sebenar STPM: )
SJRH & PRKMNGN HS MLYU HS MLYU MON (Soalan Sebenar STPM: 1992-2000) 01 erbanding dengan bahasa Melayu klasik, bahasa Melayu moden I mengalami proses perancangan dan pembinaan bahasa yang pesat II menerima
Lebih terperinciBAB 5 RUMUSAN DAN SARANAN
BAB 5 RUMUSAN DAN SARANAN 5.1 Pengenalan Hasil daripada kajian strategi membaca teks bahasa Arab dalam kalangan pelajar ini, pengkaji akan mengemukakan cadangan dan saranan dalam dua bentuk yang berbeza,
Lebih terperinciKURSUS ORIENTASI UNTUK JURULATIH UTAMA BAHASA MALAYSIA TAHUN SATU
KURSUS ORIENTASI UNTUK JURULATIH UTAMA BAHASA MALAYSIA TAHUN SATU KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) 1 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM Kurikulum kebangsaan perlu dikaji
Lebih terperinciPELUASAN KOSA KATA BAHASA MELAYU
PELUASAN KOSA KATA BAHASA MELAYU Untuk membolehkan bahasa Melayu terus berkembang, beberapa usaha telah dirancangkan, terutamanya dari segi peluasan kosa kata. Usaha ini dilakukan melalui beberapa proses
Lebih terperinciPANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID BAHASA MELAYU SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAHUN 1
PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID BAHASA MELAYU SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAHUN 1 MATLAMAT Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Pendidikan memainkan peranan penting dalam menentukan kemajuan sesebuah negara. Dewasa ini perkembangan sistem pendidikan di Malaysia semakin mencabar dan seiring dengan
Lebih terperinciBAB IV METODOLOGI KAJIAN. mencapai objektif dan matlamat kajian. Metodologi kajian menjadikan kajian yang
BAB IV METODOLOGI KAJIAN 4.1 Pengenalan. Metodologi kajian adalah meliputi cara, kaedah dan pendekatan yang digunakan untuk mencapai objektif dan matlamat kajian. Metodologi kajian menjadikan kajian yang
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Bahagian III Akta Perancangan Bandar dan Desa 1976 (Akta 172), Pindaan 2001 (Akta A1129) telah memperuntukkan keperluan kepada penyediaan sistem rancangan pemajuan sebagai
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI BAHASA MELAYU TINGKATAN 3 DSP Bahasa Melayu Tingkatan 3 (Julai 2013) FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan
Lebih terperinciTATA KATA DAN TATA ISTILAH BAHASA INDONESIA
TATA KATA DAN TATA ISTILAH BAHASA INDONESIA Tata bentukan dan tata istilah berkenaan dengan kaidah pembentukan kata dan kaidah pembentukan istilah. Pembentukan kata berkenaan dengan salah satu cabang linguistik
Lebih terperinciPemerkasaan Bahasa Melayu Melalui Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual: Satu Anjakan Teori dan Amalan
ATIKAN, 1(1) 2011 NIK HASSAN BASRI NIK AB KADIR Pemerkasaan Bahasa Melayu Melalui Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual: Satu Anjakan Teori dan Amalan ABSTRAK: Tiada satu pendekatan pun yang boleh
Lebih terperinciOleh yang demikian, pengkaji memilih kaedah kajian lapangan dalam kajiannya. Bab
3.0 Pengenalan Bab ini menerangkan kaedah kajian yang meliputi reka bentuk kajian, sampel kajian, alat kajian, tatacara pemerolehan data dan tatacara penganalisaan data. Kaedah yang sesuai dirancang supaya
Lebih terperinciNAMA PELAJAR : SITI NUR HASINAH BINTI HUSSIAN NO MATRIK : P79063 TAJUK: STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA OLEH PELAJAR CEMERLANG PENSYARAH:
NAMA PELAJAR : SITI NUR HASINAH BINTI HUSSIAN NO MATRIK : P79063 TAJUK: STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA OLEH PELAJAR CEMERLANG PENSYARAH: PROF DR. MOHAMED AMIN BIN EMBI 1.0 PENDAHULUAN Malaysia merupakan
Lebih terperinciBAB 4 ANALISIS DATA. dijalankan. Kajian ini telah dianalisis dengan menggunakan sistem Statistical
BAB 4 ANALISIS DATA 4.0 Pengenalan Bab ini melaporkan dapatan kajian berdasarkan keputusan ujian dan tindak balas yang diberikan oleh responden-responden terhadap soal selidik yang dijalankan. Kajian ini
Lebih terperinciPANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID BAHASA MELAYU SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 3
PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID BAHASA MELAYU SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 3 MATLAMAT Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa
Lebih terperinciAbstrak. Sebagai Wahana Memupuk Minat Membaca
02Cerpen Sebagai Wahana Memupuk Minat Membaca 042 // Menyemai Bahasa Menuai Budi Abstrak Norazlina Abdul Jalil norazlina_abdul_jalil@moe.edu.sg Zulaina Zulkifli Sekolah Menengah Naval Base zulaina_zulkifli@moe.edu.sg
Lebih terperinci