LAMPIRAN 1 HASIL WAWANCARA

Transkripsi

1 L.1 LAMPIRAN 1 HASIL WAWANCARA Pertanyaan yang diajukan pada saat melakukan wawancara: Pewawancara: Apakah pengetahuan Bahasa Inggris dari tingkat sebelumnya diperlukan? Jawaban : Ya, pengetahuan pemahaman Bahasa Inggris harus dipahami benar oleh siswa. Seperti saat ini Bahasa Inggris memiliki empat bagian yaitu listening, reading, writing dan speaking. harus mengerti dengan benar apa yang diinginkan dari setiap bagian tersebut. Terkadang ada siswa yang belum mengetahui secara benar apa itu listening, writing, reading dan speaking. Dan lagi pula buku yang digunakan merupakan buku lanjutan sehingga pelajaran dari tingkat sebelumnya sangat membantu siswa. Pewawancara : Apakah pelajaran Bahasa Inggris dari satu tingkat ke tingkat lain bersangkutan? Jawab : Ya, setiap pelajaran Bahasa Inggris ini dari setiap tingkat saling berkaitan. Karena buku yang digunakan disesuaikan dengan tingkatnya. Contohnya: untuk kelas V ini menggunakan buku 3B, sedangkan untuk kelas IV menggunakan buku 3A dan untuk kelas VI menggunakan buku 4A Pewawancara : Apakah harapan Ibu Susan di akhir mata pelajaran Bahasa Inggris untuk anak kelas V SD ini? Jawaban : Saya tidak mengharapkan banyak hal, hanya menginginkan siswa dapat mengerti dan memahami apa yang diajarkan oleh saya. Dan saya mengharapkan bahwa siswa dapat berbahasa inggris dengan baik dan dapat berbicara inggris dalam kelas saya terutama jika sudah menggunakan kalimat panjang. Karena sepanjang yang saya perhatikan, untuk berbicara dengan teman atau ingin mengambil barang yang jatuh masih menggunakan Bahasa Indonesia.

2 L.2 Pewawancara : Apakah Ibu membuat Rencana Pengajaran setiap tahun? Jawaban : Ada, setiap pelajaran mempunyai Rencana Pengajaran sendiri. Dan setiap tahunnya Rencana Ajaran tersebut harus diperbaharui. Pewawancara : Apakah setiap hasil evaluasi siswa sesuai dengan hasil yang diharapkan oleh Ibu Susan? Jawaban : Ada beberapa siswa yang sesuai dengan apa yang ingin dicapai. Tetapi ada juga siswa yang tidak dapat mencapai hasil tersebut. Lebih dari setengah kelas kurang dapat mencapai tujuan, sehingga hasilnya kurang memuaskan. Pewawancara : Evaluasi seperti apa yang Ibu Susan berikan kepada siswa kelas V SD tersebut? Jawaban : Penilaian yang dilakukan hanya menyangkut unit pelajaran yang dipelajari. Misalkan di Bab 1 pemahaman isi surat, maka saya pernah memberikan tugas untuk membuat surat sendiri dengan sekreatif diri mereka. Lalu juga dengan membuat pekerjaan rumah dan pekerjaan sekolah melalui buku workbook dan juga homework. Setiap unit pelajaran selesai, saya akan memberikan sesuai dengan mata pelajaran tersebut dan saya harus menilai keempat bagian dalam Bahasa Inggris, listening, reading, writing, dan speaking. Dan tentu saja, jika sudah berkaitan dengan reading dan writing, siswa mulai kewalahan karena hal itu bersangkutan dengan penggunaan grammar yang benar. Pewawancara: Berapakah tenaga kerja guru yang mengajar Bahasa Inggris? Jawaban: Pada saat ini Sekolah Ipeka cukup menggunakan 2 guru bahasa inggris. Ibu Susan mengajar di kelas I, III, dan V sedangkan Ibu Ratna mengajar di kelas II, IV, VI Pewawancara: Apakah di kelas menggunakan bantuan alat peraga? Jawaban: Karena kelas yang diajarkan merupakan kelas besar (> 15 orang) maka agak sulit jika menggunakan alat peraga. Alat peraga yang paling mudah

3 L.3 digunakan adalah dengan menggunakan fasilitas kelas atau benda-benda yang ada di kelas Pewawancara : Apakah ada yang berbeda antara bahasa inggris dengan pelajaran lainnya? Jawabannya : Ada. Biasanya dalam kelas bahasa inggris ini murid diharuskan berbicara dalam bahasa inggris baik dengan teman atau guru mereka. Dari sekolah ini menuntut adanya pembicaraan yang berlangsung yang berbahasa inggris 100% Pewawancara : Lalu apakah semua anak bisa mengikuti proses seperti itu? Jawaban : Pada saat ini belum bisa oleh karena itu presentase untuk berbicara bahasa inggris diturunkan menjadi 80%, dengan 20% dari pelajaran tersebut dapat menggunakan Bahasa indonesia. Hal ini dikarenakan anak-anak malu untuk berbicara bahasa inggris dengan gurunya. Tetapi untung Kepala Sekolah ini masih baik, karena dia tidak memaksakan murid untuk berbahasa inggris seperti itu. Saat ini saya mentoleransikan untuk tidak bisa berbahasa inggris dalam kalimat panjang. Tetapi untuk kalimat pendek, seperti mau ke kantor guru, harus menggunakan bahasa inggris. Dengan berkata seperti itu saja, masih saja terdapat anak-anak yang menggunakan Bahasa Indonesia Pewawancara : Bagaimana Ibu dapat mengukur 80% tersebut? Jawaban : Pengukuran 80% tersebut diambil dari keaktifan siswa di kelas, pembicaraan dengan siswa dan guru, pembicaraan antar siswa, membaca cerita di depan kelas dan tentu saja harus dengan menggunakan pola grammar yang tepat. Terkadang angka 80% saja tidak mencukupi. Yang hanya aktif sekitar 50% - 60% saja Pewawancara : Setelah itu, masih adakah masalah yang terjadi di dalam kelas? Jawaban : Ada. Permasalahan utama yang ada adalah menggunakan buku yang berasal dari Singapore. Kita mengetahui bersama bahwa Bahasa Inggris di Singapore adalah bahasa ibu di Singapore. Sama halnya kita mengajarkan Bahasa Indonesia di sekolah. Pengajaran Bahasa Inggris ini serupa dengan

4 L.4 mengajarkan Bahasa Indonesia di anak SD pada umumnya. Sehingga pada akhirnya kami mengalami kesulitan dalam memberikan penerangan kepada siswa. Kesulitan yang terbesar yang dialami adalah penerangan grammar yang sulit untuk dijelaskan dan mengakibatkan siswa menjadi kurang mengerti dan harus dijelaskan sampai 2 kali. Hal ini akan memperlambat tempo pengajaran yang sudah disusun. Yang pada awalnya sudah terencana dengan baik, akhirnya harus mundur. Hal ini membawa akibat di belakang, seperti bahan yang kejar tayang, dimana 1 buku tersebut harus dihabiskan dalam waktu 1 tahun. Selain itu, pelajaran bahasa inggris ini memakai buku yang berasal dari Singapore, dimana note bene bahasa inggris merupakan bahasa ibu bagi Singapore, seperti bahasa indonesia di Indonesia. Dan materi dalam buku tersebut sangat banyak sehingga harus diatur dengan baik waktu yang ada. Tetapi yang paling dirasakan adalah penjelasan grammar yang sesuai dengan buku yang sangat sulit untuk dijelaskan kepada anak-anak. Selain itu, penguasaan vocabulary yang kurang dari anak-anak dimana vocabulary yang dipakai di buku tersebut sudah cukup mendalam. Pewawancara : Jika seperti itu keadaanya, apakah pernah diusulkan untuk mengganti buku pelajaran yang dipergunakan sekarang? Jawaban : Kami sudah mencoba. Para guru mempunyai wadah untuk membicarakan hal ini kepada Yayasan dan sudah sempat untuk diusulkan untuk mengganti. Tetapi hal ini tidak bisa dilakukan dari kumpulan Sekolah Dasar saja. Karena buku ini dipergunakan untuk seluruh tingkat dalam sekolah dari tingkat TK sampai dengan tingkat SMU dan buku yang dipergunakan terus berlanjut. Jadi, Sekolah Ipeka sudah mempunyai buku yang paten untuk seluruh tingkat.

5 L.5 LAMPIRAN 2 KUESIONER 1. Apakah adik menyukai pelajaran Bahasa Inggris? a. Ya b. Tidak 2. Dimana adik pertama kali belajar Bahasa Inggris? a. Rumah b. Sekolah c. Lainnya 3. Apakah adik mengalami kesulitan selama mempelajari pelajaran Bahasa Inggris? a. Ya b. Tidak 4. Urutkan hambatan-hambatan di bawah ini dari yang paling sering ditemui sampai tidak sering ditemui dalam mempelajari bahasa inggris (1 = paling sering (setiap saat) 5= jarang (kurang dari 5 kali)) a. Guru terlalu cepat menjelaskan ( ) b. Materi / isi pelajaran yang sulit ( ) c. Waktu yang tidak cukup ( ) d. Suasana kelas yang tidak mendukung ( ) e. buku yang berbahasa Inggris ( ) 5. Urutkan pernyataan di bawah ini materi pelajaran Bahasa Inggris yang paling sulit untuk dipelajari dalam bahasa inggris sampai yang termudah. (1 = paling sulit 5= paling mudah) a. Pemahaman penggunaan grammar ( ) b. Pemahaman arti kata ( ) c. Memahami bacaan ( ) d. Mendengarkan dan berbicara dalam Bahasa Inggris ( ) e. Mengarang dalam bahasa Inggris ( )

6 L.6 6. Menurut adik, bagian mana yang harus diperbanyak dalam pelajaran bahasa inggris? a. Materi b. Memperbanyak contoh atau menggunakan alat Peraga c. seperti membuat homework dan schoolwork 7. Menurut adik, apakah buku yang digunakan sulit untuk dipelajari? a. Ya b. Tidak 8. Menurut adik, apakah adik setuju jika pelajaran bahasa inggris diberikan dengan menggunakan komputer? a. Ya b. Tidak 9. Apakah adik mengerti, apa itu grammar? a. Ya b. Tidak 10. Apakah adik mengerti, apa itu vocabulary? a. Ya b. Tidak 11. Menurut adik, apakah contoh atau alat peraga bisa membuat adik lebih mengerti dalam mempelajari bahasa inggris? a. Ya b. Tidak 12. Apakah suasana kelas telah mendukung dalam mempelajari Bahasa Inggris? a. Ya b. Tidak 13. Sebutkan bagian dari Bahasa Inggris (listening, reading, writing, dan speaking) yang paling sulit untuk dipelajari? Sebutkan alasannya?

7 L.7 LAMPIRAN 3 KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN Input Proses Output Outcomes Unit 1 -- Thank You Letter Pengetahuan dasar surat pengajar berbagai Membuat surat informal Mengenal bentuk surat informal surat (A) (IC) Kemampuan siswa untuk Menggunakan pola-pola yang Mampu mengidentifikasikan mencari ide dalam paragraf Membaca isi surat yang ada di buku diajarkan dalam soal latihan pola-pola yang ada dalam surat dalam bentuk surat (I) pengajar pola Mampu mengidentifikasikan yang digunakan dalam surat informal Mengubah bentuk kata - kata grammar yang digunakan dalam dasar menjadi pola grammar surat pengajar grammar yang diajarkan (Past Tense) (I) yang digunakan (V) Memahami isi surat yang disam- Hasil evaluasi dan latihan yang paikan menggunakan pola tersebut baik (minimal nilai 60) (CA) dalam soal dan dalam surat Menggunakan pola Past Tense Menambah Vocabulary baru dalam percakapan sehari-hari Evaluasi melalui harian (V) Unit 2 - A world of Books Pengetahuan dasar Membaca cerita di buku dan mencari Menggunakan pola Present Mampu memberikan informasi Tense yang benar dalam kata-kata benda kata benda dalam cerita kalimat umum dengan menggunakan Present Tense dalam percakapan (V) Pengajar menjelaskan Common Membedakan antara kata benda sehari-hari Nouns yang bisa dihitung dan tidak (CA)

8 L.8 bisa dihitung Mengenal kata-kata benda Pengajar menjelaskan (IC) dalam kehidupan sehari-hari melaporkan informasi dengan Present Hasil evaluasi dan latihan yang (C) Tense baik (minimal nilai 60) Mampu mengidentifikasikan pola Present Tense dan Nouns menentukan Common Nouns Menambah Vocabulary baru (I) dan Simple Present Tense dalam soal cerita Evaluasi dengan harian Unit 3 -- Stories that Teach Pengetahuan dasar Membaca cerita binatang di buku Menyebutkan kata-kata sifat Mampu mengenali kata - kata kata - kata sifat (V) sifat Mencari kata sifat yang ada di cerita Membuat kalimat dengan pola (IC) Pengetahuan dasar kata sifat yang benar (-er, est / Mampu mengidentifikasi dan kalimat langsung dan tidak Pengajar menjelaskan pola yg dipakai more than / the ) menggunakannya dalam pola langsung (dalam pelajaran untuk membuat kata sifat (V) yang benar dalam percakapan Bahasa Indonesia) Mengubah kalimat langsung (ICV) Pengajar menjelaskan penggunaan menjadi tidak langsung ke dalam Mampu memberikan informasi Mengerti pemakaian kata sifat dalam bentuk kualitas dan pola yang benar dan tanda baca kepada orang ketiga dengan tanda baca kuantitas yang benar menggunakan kalimat tidak (V) langsung Pengajar menjelaskan pola Hasil evaluasi dan latihan yang (VA) kalimat langsung dan tidak langsung baik (minimal nilai 60) Mampu mengenali pola dalam juga tanda baca yang harus diperhatikan kalimat langsung dan tidak Menambah Vocabulary baru langsung Tanya jawab (VC)

9 L.9 Soal di buku Evaluasi dengan harian Unit 4 -- Fascinating Oceans Pengertian siswa bagian Pengajar menjelaskan bentuk Mengubah kalimat dalam bentuk Mampu mengidentifikasikan tanaman, pohon, bunga dan tunggal dan jamak dalam Bahasa Inggris jamak atau bentuk tunggal dgn bentuk tunggal dan bentuk jamak buah benar dan mengerti cara penggunaannya Pengajar menjelaskan Proper (V) (IC) Pengetahuan kata tanya, Nouns, yang berbeda dengan Common Membentuk kalimat tanya Mampu memahami bentuk dan kata jamak, kata keterangan, Nouns pada unit sebelumnya dengan pola WH-Questions pola WH-Questions serta kata suka dan tidak suka yang benar penggunaannya Pengajar menjelaskan bentuk - bentuk (C) (IC) Pemahaman Nouns kalimat tanya yang dikenal dengan Mengubah bentuk kata benda Mampu membedakan antara pada bab sebelumnya WH - Questions dalam bentuk Proper nouns yg Proper Nouns dan Common sesuai dengan pola Nouns dalam percakapan Pengajar menjelaskan penggunaan Hasil latihan dan evaluasi yang Mampu menyatakan rasa suka kata suka dan tidak suka baik (minimal nilai 60) dan tidak suka dalam kehidupan sehari-hari bentuk tunggal dan jamak, Menambah Vocabulary baru (IA) Proper Nouns, kalimat tanya Menambah grammar baru Kata suka dan tidak suka dari Workbook Ulangan Harian dan Ulangan Umum mempunyai nilai baik

10 L.10 Evaluasi dengan Ulangan Harian dan Ulangan umum Unit 5 -- Come To My Party Pemahaman siswa surat Pengajar menjelaskan bentuk pertanya- Membuat undangan pribadi Mampu memahami bentuk dan bentuk undangan an lain, selain WH-Questions dan membuat balasannya undangan dengan sopan (IC) Pemahaman siswa Pengajar menjelaskan (VA) Mampu memberikan tanggapan bentuk pertanyaan (unit 4) kata kerja 'HAVE' dalam undangan Percakapan dengan teman terhadap undangan dengan baik atau untuk menyatakan mempunyai sekelas dalam mengundang (ICA) atau sedang makan seseorang Mampu membedakan bentuk (A) kata kerja 'Have' dalam Pengajar menjelaskan isi surat Mengubah bentuk kata tanya percakapan dan dalam kalimat undangan dan balasannya sesuai dengan pola yang ada (ICV) (V) Mampu mengidentifikasikan dalam menggunakan kata tanya Mengenali bentuk 'Have' dan bentuk 'Have' yang diinginkan lainnya dapat menjawab dalam kalimat 'Have' yang dimaksud (I) menjawab surat undangan (I) Menambah Vocabulary baru Evaluasi dengan Ulangan harian Menambah pola grammar yang baru Hasil evaluasi dan latihan baik Unit 6 -- Performing Is Fun Pemahaman isi surat Pengajar menjelaskan bentuk surat Mengubah bentuk kalimat Mampu membedakan antara dan bagian -bagian surat yang berbeda (Personal Letter) sesuai dengan pola yang benar isi surat, bagian surat antara

11 L.11 Personal Letter dengan (V) Informal Pemahaman siswa Pengajar mengulang pelajaran mengenai Menjelaskan isi surat dan Letter buku harian Simple Past Tense (Unit 1) membuat Personal Letter (IC) (VA) Mampu menggunakan pola Pemahaman siswa Pengajar menjelaskan kata Menggunakan kata Will / Shall Simple Past Tense dalam penggunaan Past Tense penghubung dalam memberikan alasan dalam kalimat dengan benar percakapan sehari - hari dan pola - polanya dan juga kejadian yang berulang (V) (IC) Menambah pemahaman grammar Pengajar menjelaskan baru Memahami penggunaan kata penggunaan Will / Shall penghubung dalam kalimat dan Menambah Vocabulary baru dalam menulis surat penggunaan Will / Shall (VC)) Hasil Evaluasi dan latihan baik Mampu membedakan antara peng past tense penggunaan Will/Shall dalam percakapan dan dalam kalimat kata penghubung (IC) Evaluasi harian Unit 7 -- Hello, May I Speak to..? Pemahaman siswa dalam Pengajar menjelaskan cara bertelefon Membuat percakapan telefon Mampu memberikan saran penggunaan kata Will / Shall yang baik, cara memberikan pesan di (A) kepada teman atau kepada (Unit 6) telefon Mengubah bentuk Will / Shall orang lain dengan sopan dalam pola yang benar (IA) Pengalaman siswa dalam Pengajar menjelaskan bentuk dari (V) Mampu memberikan pesan menjawab telefon memberikan pesan di telefon Menambah Vocabulary baru telefon dengan baik dan mampu

12 L.12 berbicara di telefon dengan sopan Pengajar menjelaskan tentag membuat Menambah grammar baru (IVA) saran Mampu mengidentifikasikan dan Hasil Evaluasi dan latihan baik penggunaan Will / Shall penggunaan Will / Shall dalam (IC) pembicaraan telefon

13 L.13 LAMPIRAN 4 EXTERNAL EVENT PPELAJARAN BAHASA INGGRIS External Event Unit Gain Attention Present Learner Objective Recall Prerequisite Knowledge Present New Content Provide Learner Guidance Provide Practice Provide Feedback Assess Performan ce Enhance Retention and Transfer Unit 1 Perkenalan pada pertemuan pertama siswa mengerti cara membuat surat Bertanya siapa yang pernah membuat surat pengetahu an bagian surat Memberika n catatan cara membuat surat yang baik membua t surat secara personal Pengembali an hasil latihan dan di pertemuan berikutnya Mengaran g surat pribadi Adanya pelajaran tambahan (hanya ada jika diperlukan ) Thank You Bertanya mengenai bagian Surat mengerti maksud dari isi surat dan bagianbagiannya Mengulang pelajaran sebelumnya pola-pola Past Tense dan penggunaa nnya Catatan menggunak an pola-pola yang benar dalam membuat surat Membua t latihan di workboo k dan homewo rk Membahas latihan dan secara bersamasama membacak an surat di depan kelas Adanya latihan sebelum umum dan harian

14 L.14 Unit 2 A World of Books Membawa Contoh Surat Bertanya hobi membaca Bertanya buku mengerti pola yang akan digunakan dalam membuat surat dapat memberik an informasi kepada orang lain dapat mengenali kata benda yang digunakan dalam buku cerita sehari-hari Mengulang pelajaran sebelumnya Bertanya kepada siswa apakah mengetahui pelajaran yang akan dipelajari mengenai kata pembuka dan kata penutup yang baik di dalam surat mengenai Present Tense mengenai pola yang dapat digunakan di kata benda Catatan pola Present Tense dan penggunany a Catatan mengenai Kata benda yang bisa dibedakan menjadi Countable dan Uncountabl e di workboo k atau homewo rk dan di papan tulis dari guru Ulangan Harian diakhir materi pelajara n Bertanya kepada siswa jika ada kesulitan dalam membuat latihan Membahas latihan secara bersamasama Pengembali an hasil latihan dan di pertemuan berikutnya Soal latihan berupa isian dengan mengguna kan pola surat Soal latihan berupa isian dan mengubah bentuk dengan pola yang benar Mengulang pelajaran di akhir pertemuan sebelum umum atau harian Pelajaran tambahan (hanya ada jika diperlukan ) sebelum umum dan harian

15 L.15 Unit 3 Membawa contohcontoh binatang dapat membeda kan kata sifat yang disesuaika ndengan tujuan penggunaa nya Menyebutka n sifat yang dimiliki oleh orang maupun binatang kata-kata sifat, pola yang bisa dirangkaik an oleh kata sifat dan cara pengguna nnya Catatan untuk menjelaskan Adjective of Quality dan Quantity dan Degree of Comparison menggu nakan kata sifat dan kalimat langsun g/tidak langsun g Pembahasan bersamasama semua latihan (pekerjaan sekolah dan pekerjaan rumah) Membuat cerita binatang tdp kata sifat dan kalimat langsung tidak langsung Pelajaran tambahan (hanya ada jika diperlukan ) Stories That Teach Menanyak an sifat binatang dapat bercerita dengan mengguna kan kalimat langsung dan tidak langsung Mengulang pelajaran sebelumnya mengguna kan kalimat langsung dan tidak langsung Catatan ttg Direct Speech dan pola yang digunakan Pembahasan harian yang dianggap sulit Soal latihan berupa isian, menjawab lengkap atau mengubah bentuk sebelum umum dan harian

16 L.16 Unit 4 Fascinating Oceans Bertanya apakah siswa pernah ke seaworld Bertanya binatang laut kesukaan Bertanya tanaman yang berada di laut akan mempelaj ari bentuk Nouns yang berbeda di Unit 2 akan dapat mengguna kan pola Present Continous Tense untuk menggam barkan kejadian dapat bertanya melalui tipe pertanyaa n tertentu Bertanya pelajaran di Unit 2 Mengulang pelajaran sebelumnya setiap pertemuan Mengingatk an pola Present Tense mengenai Proper Nouns dan pengguna nnya dalam kalimat yang benar mengenai Pola Present Continous Tense, penggunaa n dan waktunya mengenai tipe pertanyaa n WH untuk menanyak an detail Catatan pembentuka n Proper Nouns dan ciri-ciri dari Proper Nouns Catatan pola Present Continous Tense, kondisi dan waktu yang digunakan Catatan pola pertanyaan untuk WH Questions dan kegunaanya menggu nakan polapola yang ada dari workboo k dan homewo rk menggu nakan WH Questio n dalam percaka pan seharihari Pembahasan bersamasama semua latihan (pekerjaan sekolah dan pekerjaan rumah) Pembahasan harian yang dianggap sulit Soal latihan berupa mengubah bentuk dari bentuk awal menjadi pola yang benar membaca cerita di depan kelas Pelajaran tambahan (hanya ada jika diperlukan ) sebelum umum dan harian Mengulang pelajaran di akhir pertemuan sblm umum atau harian

17 L.17 Unit 5 Come To My Party Mengulan g pelajaran 1 Letter Menanyak an pesta ulang tahun dan pernah diundang mengerti kegunaan kata keteranga n mengerti untuk membuat sebuah undangan dengan mengguna kan pola Verb yang benar memaham i merespon surat undangan dengan baik Menanyaka n Bagian Surat dan bentuk undangan yang biasa diterima Memahami dengan baik apa yang disebut dengan Verb mengenai kata keteranga n tipe pertanyaa n Yes/No Question untuk berinterak si di pesta ulang tahun mengenai Verb 'Have' dan perbedaan artinya dalam kalimat Catatan pembentuka n kata keterangan Catatan tambahan untuk tipe pertanyaan Yes / NO Catatan yang membedaka n arti Verb 'Have' dari workboo k dan homewo rk dan dari guru di depan kelas Membua t surat undanga n dan cara balasann ya Pembahasan latihan bersamasama di dalam kelas Pengembali an nilai tugas pada pertemuan berikutnya Surat Undangan dan balasanny a yang baik (lengkap dengan penggunaa n pola yang tepat) Soal latihan berupa mengubah bentuk dari bentuk dasar menjadi bentuk yang benar Mengulang pelajaran di akhir semester sebelum umum dimulai Pelajaran tambahan jika diperlukan

18 L.18 Unit 6 Membawa kan contoh undangan ulang tahun Bertanya buku harian (sudah ada yang pernah buat ) dapat mengerti berinterak si di pesta ulang tahun dengan bertanya mengguna kan tipe pertanyaa n tertentu mendapat kan pengetahu an baru surat pribadi pola yang akan digunakan dalam surat pribadi Membuat pertanyaan di bab selanjutnya Menanyaka n bentuk past tense yang diajarkan pada unit 1 penggunaa n past tense untuk personal recounts Catatan mengenai perbedaan connectors of reason dan connectors of sequence dan cara penggunaan nya menggu nakan connect or dan will/shal l + verb Membahas harian yang dianggap sulit bagi siswa Pembahasan soal latihan bersamasama di kelas Soal True False untuk penggunaa n verb 'HAVE' Menebak lanjutan cerita dari sebuah cerita sebelum harian atau umum dimulai sebelum harian atau umum dimulai

19 L.19 Performing Is Fun Unit 7 Bertanya surat yang dibuat pada unit 1 Melakukan permainan bertelefon di depan kelas dapat mengetah ui cara mencatat diary yang baik dapat mengetah ui cara bertelefon yang baik dan sopan Menanyaka n Bagian surat mengulang penjelasan Past Tense Bertanya penggunaan Will/shall + verb bentuk connector yang dapat digunakan dalam personal recounts penjelasan dari kegunaan pola will/shall + verb dalam menjelask an isi surat pribadi dan personal recounts ulang Will/Shall + verb Catatan mengenai penggunaan pola Will/Shall + verb Catatan membuat saran yang baik dengan menggunak an telefon atau meninggalk an pesan Past tense menggu nakan workboo k dan homewo rk menggu nakan workboo k dan homewo rk Pembahasan harian yang dianggap sulit Pengembali an nilai tugas pada pertemuan berikutnya Mengembali kan nilai tugas pada pertemuan berikutnya Membuat surat pribadi yang ditujukan kepada teman Soal di kelas dengan mengubah bentuk dasar menjadi bentuk yang diinginkan dan mengisi Membuat sebuah pembicara an telefon yang baik dan pesan yang ditinngalk an Pelajaran tambahan (hanya ada jika diperlukan ) Mengulang pelajaran sebelum adanya harian atau umum sebelum umum dan harian

20 L.20 Hello, May I Speak To??? Bertanya apakah siswa sering mengangk at telefon Bertanya apakah siswa pernah mendapat pesan mengetah ui cara meninggal kan pesan atau menerima pesan dari telefon Mengulang pelajaran sebelumnya mengenai contractio ns mengenai membuat saran yang baik Catatan tentng contractions dan cara membuat contractions yang baik menggu nakan Will/Sha ll + verb dalam meningg alkan pesan memberi kan pesan kepada orang lain Membahas harian yang dianggap sulit bagi siswa Membahas bersamasama latihan yg dikerjakan (pekerjaan sekolah dan pekerjaan rumah) Melakuka n conversati on atas pembicara an yang dilakukan Soal latihan dalam bentuk pesan telefon dan pembicara an telefon Mengulang pelajaran sebelum harian atau umum Pelajaran tambahan (jika diperlukan)

21 L.21 LAMPIRAN 5 PERENCANAAN IMPLEMENTASI No Nama Tugas 1 Persiapan Materi Pembuatan Rencana Pengajaran Pembuatan Soal Pembuatan Materi 2 Persiapan Hardware Review Hardware Sekolah Spesifikasi Kebutuhan Hardware Pembelian Hardware + Instalasi 3 Persiapan Software Review Software Sekolah Spesifikasi Kebutuhan Software Pembelian Software + Instalasi 4 Persiapan Jaringan Review Jaringan yang digunakan Penambahan Jaringan yg diperlukan 5 Pembuatan Program 11 Juni Juni

22 No Nama Tugas 1 Juli 2007 dan seterusnya Instalasi Program 7 Testing Testing Program Testing User (Pengajar) 8 Training Training Pengajar Training 9 Maintenance L.22

23 L.23 LAMPIRAN 6 TAMPILAN LAYAR Gambar L6. : User Interface Halaman Pembuka Gambar L6. : User Interface Halaman LogIn

24 Gambar L6. : User Interface Halaman Menu Utama L.24

25 Gambar L6. : User Interface Halaman Learning Plan L.25

26 Gambar L6. : User Interface Rencana Pertemuan dari Halaman Learning Plan L.26

27 Gambar L6. : User Interface Pembuka dari Halaman Lesson L.27

28 L.28 Gambar L6. : User Interface Bahan Pengajaran Degree of Comparison dari Halaman Lesson

29 L.29 Gambar L6. : User Interface Bahan Pengajaran Simple Past Tense dari Halaman Lesson

30 Gambar L6. : User Interface Pembuka dari Halaman Story L.30

31 Gambar L6. : User Interface Alur Cerita Simple Past Tense dari Halaman Story L.31