SKRIPSI. Oleh FIKA ARDITA RAHMANUARI NIM

Transkripsi

1

2

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BILANGAN BULAT PADA SISWA KELAS IV SD 1 NGEMBAL KULON SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh FIKA ARDITA RAHMANUARI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto: Kecerdasan seseorang bisa dilihat dari kebiasaan orang itu dalam menyelesaikan masalahnya sendiri (problem solving) dan menciptakan produk baru yang punya nilai budaya (creativity) (Howard Gardner). Persembahan: Kupersembahkan karya kecil ini kepada: 1. Cahaya hidupku, Abah Rochman dan Mami Rukiyatun tercinta yang selalu mendampingi, menguatkan, dan memanjatkan doa dalam setiap sujudnya. 2. Istimewa untuk Pakde Hardi dan Om Mustafa yang selalu tak henti memanjatkan doa dan memberi dukungan. 3. Adikku tersayang, Rizky Ayu Rahmawati yang setia menemani, menghibur, dan memberikan dukungan. 4. Sahabat-sahabatku, Naella, Rosi, Diah, Yuniar, Eva, Nevita, Vickky, Ery, Nisa' dan seluruh kelas E terima kasih untuk segala bentuk doa, dukungan dan bantuannya. 5. Keluarga besar SD 1 Ngembal Kulon. Terima kasih untuk bimbingan dan pengalaman yang telah diberikan. iv

5

6

7 PRAKATA Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan karunia-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Bilangan Bulat pada Siswa Kelas IV SD 1 Ngembal Kulon. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, banyak mengalami hambatan dan kesulitan, namun dengan adanya bimbingan, bantuan, saran, serta kerja sama dari berbagai pihak, skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Peneliti ingin menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu peneliti dalam penyusunan skripsi ini. Peneliti menyadari jika tanpa bantuan tersebut penyusunan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik, oleh sebab itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 3. Drs. Sabar Rutoto, M.Pd, Pembimbing I dan Sumaji, S.Pd., M.Pd, Pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk membimbing dan memberikan arahan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi. vii

8

9 ABSTRACT Rahmanuari, Fika Ardita Implementation of Group Investigation (GI) Learning Model to Improve Mathematics Achievement in Integer material of the Fourth Grade Students of SD I Ngembal Kulon. Skripsi. Education of Teacher Elementary School, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (1) Drs. Sabar Rutoto, M. Pd (2) Sumaji, S. Pd, M. Pd. Keyword: Group Investigation (GI) Learning Model, Mathematics Learning Achievement. Background of this research was students mathematics achievement of the fourth grade students of SD I Ngembal Kulon was still low. It is caused by some factors such as the teaching learning process was done by the teacher still used teacher center learning method; it means that the teacher usually explained the material to the students, question and answer, then gave them assignment. Besides, the students never do investigation in the teaching learning process. The students, in the learning process, only got the material from the teacher, then they were asked to do the assignments. It caused the students were inactive in the learning process. This research aimed to improve sudents achievement by using Group Investigation Learning Model. Achievement is a change of behavior as acquisition of students' learning. Group Investigation learning method consists of six steps; (1) Determining the topic, (2) Cooperative planning, (3) Implementation, (4) Analysis and synthesis, (5) Final result presentation, and (6) Evaluation. This research used classroom action research (CAR) which was conducted in SD 1 Ngembal Kulon for the fourth grade students where the amount of them is 23 students consist of 10 male and 13 female students. This research was conducted in 2 cycles which each cycle consists of planning, action, observation and reflection. Technique of data collection was done by using test and non-test such as observation, documentation, interview, and field study. Instruments of the research used by the writer were multiple choice-evaluation test, observation sheet of students activity and teacher instructional skill, interview guidance, guidance of field study. Data were analyzed qualitatively is data from observations sheet of students learning activity and teacher instructional skill. The result of this research was student achievement with average score is 77,61 with classical completeness 78,26% in cycle I. Whereas in cycle II, students average score improved become 81,30 with classical completeness 86,96%. In cycle I, the average score of students activity achieved 2,58 and included in good category. In cycle II, the score improved become 2,82 that is included in good category. While the averages score of teacher instructional skill, in cycle I, is 2,875 which is included in good category. In cycle II, the average score improved become 3,3125 and it is included in very good category. ix

10 Based on the result of the research, it can be concluded that implementation of group investigation learning model can improve mathematics achievement of the fourth grade students of SD 1 Ngembal Kulon. The writer suggests that the teacher should concern with the students activity in order to they don t diverge from the steps of group investigation learning model and motivate the students to participate and be active in the learning process. x

11 ABSTRAK Rahmanuari, Fika Ardita Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Bilangan Bulat pada Siswa Kelas IV SD 1 Ngembal Kulon. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd, (2) Sumaji, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Model Pembelajaran Group Investigation, Hasil Belajar Matematika. Latar belakang masalah dalam peneltian ini yaitu rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas IV di SD 1 Ngembal Kulon. Rendahnya hasil belajar tersebut disebabkan oleh beberapa faktor yaitu proses belajar mengajar yang dilakukan guru masih menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas, selain itu siswa juga belum pernah melakukan penyelidikan dalam proses belajar dan mengajar. Siswa pada proses pembelajaran hanya mendapat materi yang disampaikan guru dan mengerjakan tugas. Hal ini menjadikan siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD 1 Ngembal Kulon dengan menerapkan model pembelajaran Group Investigation. Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku sebagai perolehan dari belajar siswa. Model pembelajaran Group Investigation terdiri dari enam langkah yaitu, langkah 1: Memilih Topik, langkah 2: Perencanaan Kooperatif, langkah 3: Implementasi, langkah 4: Analisis dan Sintesis, langkah 5: Presentasi Hasil Final, dan langkah 6: Evaluasi. Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan di SD 1 Ngembal Kulon pada siswa kelas IV yang berjumlah 23 siswa., terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang masing-masing terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes dan non tes yang meliputi observasi, dokumentasi, wawancara, dan catatan lapangan. Instrumen penelitian yang digunakan adalah soal tes evaluasi pilihan ganda, lembar observasi aktivitas belajar siswa dan keterampilan mengajar guru, pedoman wawancara, dan pedoman catatan lapangan. Data penelitian dianalisis dengan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif. Data yang dianalisis secara kuantitatif yaitu tes hasil belajar siswa. Data yang dianalisis secara kualitatif yaitu data hasil observasi aktivitas belajar siswa dan keterampilan mengajar guru. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini meliputi hasil belajar siswa dengan nilai rata-rata 77,61 dengan ketuntasan klasikal sebesar 78,26% pada siklus I. Pada siklus II nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 81,30 dengan ketuntasan klasikal 86,96%. Pada siklus I skor rata-rata aktivitas siswa yang dicapai sebesar 2,58 dengan kategori baik dan meningkat pada siklus II menjadi 2,82 dengan kategori baik. Keterampilan guru dalam mengajar pada siklus I xi

12 diperoleh skor rata-rata sebesar 2,875 dengan kategori baik. Hasil tersebut meningkat pada siklus II dengan skor rata-rata sebesar 3,3125 dengan kategori sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD 1 Ngembal Kulon. Saran peneliti yaitu setiap kegiatan yang dilakukan hendaknya diperhatikan agar tidak menyimpang dari langkah-langkah model pembelajaran Group Investigation dan memberikan bimbingan kepada siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran. xii

13 DAFTAR ISI SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR... xix DAFTAR LAMPIRAN... xxi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Kegunaan Teoritis Kegunaan Praktis Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka Hasil Belajar Pengertian Belajar Aktivitas Belajar xiii

14 Pengertian Hasil Belajar Indikator Hasil Belajar Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Matematika Ruang Lingkup Tinjauan Materi Pengertian Bilangan Bulat Aturan Penggunaan Garis Bilangan Cara Penjumlahan Bilangan Bulat Cara Pengurangan Bilangan Bulat Model Pembelajaran Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Ciri-ciri Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Langkah-langkah Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Waktu Penelitian Lokasi Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian xiv

15 3.2 Variabel Penelitian Prosedur Penelitian Siklus I Siklus II Teknik Pengumpulan Data Metode Tes Metode Observasi Metode Dokumentasi Metode Wawancara Metode Catatan Lapangan Instrumen Penelitian Validitas dan Reliabilitas Uji Validitas Instrumen Tes Uji Reliabilitas Instrumen Tes Penetapan Instrumen Tes Teknik Analisis Data Teknik Analisis Data Kuantitatif Teknik Analisis Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Siklus Siklus I Siklus I Pertemuan xv

16 4.2.2 Siklus I Pertemuan Siklus II Siklus II Pertemuan Siklus II Pertemuan BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar Matematika melalui Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Aktivitas Belajar Siswa dalam Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN PERNYATAAN RIWAYAT HIDUP xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 SK KD Matematika Kelas IV Semester II Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tabel Kriteria Reliabilitas Instrumen Kriteria Ketuntasan Belajar Kategori Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru Kategori Penilaian Keterampilan Mengajar Guru Kategori Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Nilai Pra Siklus Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan Hasil Belajar (Kognitif) Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan Hasil Belajar (Kognitif) Siklus II Perbandingan Hasil Belajar (Kognitif) Siklus I dan Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II xvii

18 4.13 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan Perbandingan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II xviii

19 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Garis Bilangan Penelitian Tindakan Kelas menurut Hopkins Diagram Lingkaran Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus Siswa Kelas IV SD 1 Ngembal Kulon Siswa dengan bimbingan guru memilih salah satu subtopik Siswa membagi tugas pada masing-masing anggota kelompok Siswa sedang melakukan penyelidikan Siswa menganalisis hasil penyelidikan Siswa menuliskan hasil diskusi di papan tulis Guru dan siswa melakukan evaluasi Siswa bersama guru memilih subtopik yang akan didiskusikan Siswa membagi tugas pada masing-masing anggota kelompok Siswa melakukan penyelidikan dengan bimbingan guru Siswa melakukan analisis dan sintesis Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Matematika pada Siklus I Siswa Kelas IV SD 1 Ngembal Kulon Siswa dengan bimbingan guru memilih salah satu subtopik Siswa membagi tugas pada masing-masing anggota kelompok Siswa sedang melakukan penyelidikan dengan bimbingan guru xix

20 4.18 Siswa menganalisis hasil penyelidikan Siswa mempresentasikan hasil diskusi di papan tulis Guru dan siswa melakukan evaluasi Siswa memilih subtopik yang akan didiskusikan Siswa membagi tugas pada masing-masing anggota kelompok Siswa melakukan penyelidikan dengan bimbingan guru Siswa melakukan analisis dan sintesis Guru membimbing siswa untuk melakukan presentasi Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Matematika pada Siklus II Siswa Kelas IV SD 1 Ngembal Kulon Diagram Batang Perbandingan Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II Diagram Batang Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Diagram Batang Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Diagram Batang Perbandingan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II xx

21 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Data Siswa Kelas IV SD 1 Ngembal Kulon Tahun Ajaran 2013/ Data Nilai Pra Siklus Siswa Kelas IV (Ulangan Harian) Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus Hasil Wawancara Pra Siklus Data Kelompok Belajar Siswa Kelas IV SD 1 Ngembal Kulon Silabus Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan Materi Siklus I Penjumlahan Bilangan Bulat Kisi-Kisi Soal Uji Validitas Tes Evaluasi Siklus I Soal Uji Validitas Tes Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Tes Evaluasi Siklus I Analisis Validitas Tes Awal Siswa Siklus I Analisis Reliabilitas Tes Awal Siswa Siklus I Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I xxi

22 21. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan Catatan Lapangan Siklus I Hasil Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan I Hasil Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan II Dokumentasi Siklus I Silabus Pembelajaran Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Materi Siklus II Pengurangan Bilangan Bulat Kisi-Kisi Soal Uji Tes Siklus II Soal Uji Tes Siklus II Kunci Jawaban Soal Uji Tes Siklus II Analisis Validitas Tes Awal Siswa Siklus II Analisis Reliabilitas Tes Awal Siswa Siklus II Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Soal Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II xxii

23 44. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan Catatan Lapangan Siklus II Hasil Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan I Hasil Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan II Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Dokumentasi Siklus II Surat Keterangan Bimbingan Skripsi Surat Izin Penelitian Surat Keterangan Pelaksanaaan Penelitian di SD 1 Ngembal Kulon Surat Keterangan Selesai Bimbingan Surat Permohonan Ujian Skripsi Lembar Berita Acara Bimbingan Skripsi Pembimbing I Lembar Berita Acara Bimbingan Skripsi Pembimbing II xxiii