RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Sleman Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas / Semester : VIII / Genap Tahun Pelajaran : 2011 / 2012 Pokok Bahasan : Bahan Tambahan Pangan Alokasi waktu : 4 jam pelajaran x 40 (2 x pertemuan ) A. Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan. 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. B. Kompetensi Dasar : 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia. C. Indikator : 1. Menjelaskan manfaat. 2. jenis bahan. 3. yang berbahaya. 4. Menjelaskan dampak pada kesehatan. 5. Menerapkan dalam kehidupan seharihari. 6. Memberikan solusi mengatasi tambahan pangan berbahaya. D. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik dapat menjelaskan dengan percaya diri. 95

2 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi bahan yang berjenis pengawet dengan cermat. 3. Peserta didik dapat mengidentifikasikan penyebab berbahaya dengan cermat. 4. Peserta didik dapat menjelaskan dampak tambahan pangan berbahaya pada kesehatan dengan percaya diri. 5. Peserta didik dapat menemukan solusi mengatasi berbahaya dengan percaya diri. E. Materi Pembelajaran : Bahan (BTP) adalah bahan atau campuran bahan yang secara alami bukan merupakan bagian dari bahan baku pangan, tetapi ditambahkan ke dalam pangan untuk mempengaruhi sifat atau bentuk bahan pangan. BTP ditambahkan untuk memperbaiki kualitas pangan agar lebih menarik. Pemakaian BTP merupakan salah satu langkah teknologi yang diterapkan oleh industri pangan berbagai skala. Sebagaimana langkah teknologi lain, maka risiko-risiko kesalahan dan penyalahgunaan tidak dapat dikesampingkan Pemerintah juga telah mengeluarkan aturan-aturan pemakaian BTP secara optimal. Dalam kehidupan sehari-hari BTP sudah digunakan secara umum oleh masyarakat. Kenyataannya masih banyak produsen makanan yang menggunakan bahan tambahan yang berbahaya bagi kesehatan. Efek dari bahan tambahan beracun tidak dapat langsung dirasakan, tetapi secara perlahan dapat menyebabkan sakit. Menurut Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor 722/ MenKes /Per /IX /88, terdapat golongan BTP yang diizinkan penggunaannya, antara lain antioksidan (antioxidant), anti kempal (anticaking agent), pengatur keasaman (acidity regulator). pemanis buatan (artificial sweetener), pemutih dan pematang telur (flour treatment agent), pengemulsi, pemantap, dan pengental (emulsifier, stabilizer, thickener). pengawet (preservative), pengeras (firming agent). pewarna (colour), penyedap rasa dan aroma, penguat rasa (flavor, flavor enhancer), sekuestran (sequestran). 96

3 Pada saat ini masih banyak ditemukan pengawet yang dilarang untuk digunakan dalam pangan dan berbahaya bagi kesehatan seperti boraks dan formalin. Formalin banyak disalah gunakan untuk mengawetkan pangan seperti tahu dan mie basah. Formalin sebenarnya merupakan bahan untuk mengawetkan mayat dan organ tubuh dan sangat berbahaya begi kesehatan, oleh karena itu dalam peraturan Menteri Kesehatan RI No. 772/Menkes/Per/IX/88 formalin merupakan salah satu bahan yang dilarang digunakan sebagai BTP. F. Metode Pembelajaran : Metode : 1. Problem Based Learning (PBL) 2. Diskusi G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 No Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Waktu 1 Orientasi masalah 2 Pengorganisasian peserta didik 3 Pembimbingan dan Investigasi 1. Memberikan motivasi dan apersepsi kepada peserta didik dengan pertanyaan yang sifatnya membangkitkan pengetahuan peserta didik berkaitan dengan bahan. 2. Memberikan soal pretest untuk mengukur kemampuan awal peserta didik. 3. Memberikan beberapa masalah mengenai. 4. Membagi peserta didik dalam kelompok dan membagikan LKPD kepada masing-masing peserta didik. 5. Memberikan penjelasan terhadap tugas-tugas dan 1. Mengungkapkan pengetahuan awal mengenai tambahan pangan dan menjawab pertanyaan dari guru. 2. Mengerjakan soal pretest. 3. Menanggapi tersebut dengan mengajukan pertanyaan dan tanggapan Mengikuti penjelasan guru Peserta didik berkelompok dan berdiskusi secara 40 97

4 No Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Waktu peserta didik Pertemuan 2 sumber belajar yang dapat digunakan dan meminta peserta didik untuk berdiskusi mengerjakan LKPD secara berkelompok. 6. Memantau jalannya diskusi. kelompok untuk mengidentifikasi penggunaan bahan berbahaya. 4 Penyajian hasil diskusi dan presentasi 5 Analisis dan evaluasi proses mengatasi masalah 7. Meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok. 8. Guru menjadi fasilitator jalannya diskusi. 9. Guru memberikan review untuk komentar umum atas pelaksanaan diskusi dan presentasi. 10. Mengakhiri pembelajaran dan meminta peserta didik mengumpulkan LKPD. 11. Guru melaksanakan klarifikasi atas beberapa miskonsepsi selama kegiatan. 12. Guru mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan. 13. Guru memberikan soal postes. 6. Mengkondisikan diri dengan kelompok dan menyiapkan kegiatan presentasi. 7. Empat kelompok yang terpilih berdasarkan undian mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan peserta didik melakukan diskusi kelas dengan memberikan pertanyaan dan tanggapan. 8. Memperhatikan penjelasan guru. 9. Mengumpulkan LKPD. 10. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru. 11. Peserta didik membuat kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan. 12. Peserta didik mengerjakan soal postes

5 H. Sumber Belajar 1. Guru : Wisnu Cahyadi Analisis dan Aspek Kesehatan Bahan Tambahan Pangan. Jakarta: Bumi Aksara. Nurul Kamilati Mengenal Kimia 2. Jakarta : Yudhistira. Tim Abdi Guru IPA Terpadu untuk SMP Kelas VIII. Jakarta : Erlangga 2. Peserta didik : Tim Abdi Guru IPA Terpadu untuk SMP Kelas VIII. Jakarta : Erlangga I. Media Pembelajaran Wacana bahan diskusi J. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian : pretes dan postest Tes pilihan ganda Bentuk Instrumen : pilihan ganda (Terlampir) 2. Penilaian Kognitif dari LKPD Kompetensi Dasar Indikator Soal 4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Temukan yang terdapat dalam wacana yang berhubungan dengan penyalahgunaan penggunaan formalin pada makanan! Buatlah pertanyaan berkaitan dengan yang kalian temukan dalam wacana! Apa penyebab dari yang telah kalian temukan tersebut? Jenjang soal C2 C2 C5 99

6 Kompetensi Dasar Indikator Soal 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. jenis bahan. Menjelaskan dampak pada kesehatan. Adakah senyawa atau campuran menjadi bahan berbahaya bagi kesehatan? Bagaimana pengaruh dari zatzat tersebut bagi kesehatan tubuh? Formalin, rodhamin- B, dan borak sudah dilarang penggunaannya, namun masih saja ada produsen pangan yang mencampurkan bahan tersebut ke bahan makanan. Menurutmu mengapa masih banyak orang yang menggunakannya meskipun sudah ada larangan tersebut? Jenjang soal C1 C4 C4 Menjelaskan dampak pada kesehatan. Memberikan solusi mengatasi berbahaya. Jika tersebut berlangsung dalam jangka waktu lama, prediksikan dampak lanjut dari tersebut? Carilah alternatif solusi dari yang sudah kalian temukan! C4 C5 100

7 Kompetensi Dasar Indikator Soal Menerapkan dalam kehidupan sehari-hari. Buatlah kesimpulan dari hasil diskusi kalian! Jenjang soal C5 3. Lembar analisis kemampuan berpikir kritis (Terlampir) Mengetahui Guru Mata Pelajaran Yogyakarta, April 2012 Peneliti Puji Astuti, S.Pd Devi Diyas Sari 101