RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN I (RPP)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN I (RPP) Identitas Sekolah : SMK Negeri 11 Bandung Mata Pelajaran : Pemrograman Dasar Kelas / Semester : X / Ganjil Pertemuan Ke- : 13 s/d 16 Alokasi Waktu : 2(3 x 45 Menit) Standar Kompetensi : Pemorgraman Dasar A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

2 B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 2.Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan Pelbagai sumber energi di alam. 3.Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari 1.Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1. Memahami penggunaan data dalam algoritma dan konsep algoritma pemrograman 1.Menggunakan algoritma pemrograman untuk memecahkan permasalahan 2.Memahami struktur algoritma serta menganalisis data dalam suatu algoritma percabangan 2.Menggunakan algoritma percabangan untuk memecahkan permasalahan 3.Memahami struktur algoritma serta menganalisa data dalam suatu algoritma perulangan 3.Memecahkan permasalahan dengan algoritma perulangan C. Indikator 1. Mengetahui latar belakang dan sejarah jaringan 2. Mendefinisikan jaringan komputer 3. Mengetahui dan memahami jenis-jenis jaringan 4. Memahami personal area network (PAN) 5. Memahami local area network (LAN) 6. Memahami metropolitan area network (MAN) 7. Memahami wide area network (WAN) 8. Memahami topologi jaringan

3 9. Memahami topologi mesh 10.Memahami topologi bus 11.Memahami topologi ring 12.Memahami topologi star 13.Memahami topologi tree D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penjelasan diharapkan peserta didik mampu memahami mengenai Struktur Algoritma E. Materi Pembelajaran Algoritma Pemrograman - Konsep algoritma - Struktur algoritma - Algoritma menggunakan bahasa natural - Pengenalan Variabel - Pengenalan tipe data - Pengenalan operator - Pseudocode - Flowchart - Penggunaan Tool flowchart F. Metode Pembelajaran 1. Strategi : Cooperatif learning 2. Model : Problem Based Learning 3. Metode : Diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab dan penugasan

4 G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media a. Power Point b. Internet c. Games 2. Alat/Bahan a. laptop b. LCD c. Whiteboard d. Spidol e. Komputer f. Software 3. Sumber Belajar a. Modul 1 Algoritma Pemrograman Dasar Asista Lab Praktikum Ilkom UPI b. Algoritma dan Pemrograman Dalam Bahasa C dan Pascal Rinaldi Munir PENERAPAN METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN GENRE GAME PETUALANGAN PADA MATA PELAJARAN ALGORITMA DAN PEMROGRAMAN DASAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMK

5 G. Langkah-Langkah Pembelajaran model Problem Based Learning Pertemuan 1 Mengamati: 1. Berbagai jenis Struktur Algoritma Menanya: 1. Mendiskusikan berbagai jenis struktur Algoritma Mengasosiasi: 1. Menyimpulkan tentang berbagai jenis Struktur Algoritma B. Problem Guru memberikan masalah kepada siswa Kegiatan Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk memikirkan jawaban dan permasalahan yang disampaikan guru. Langkah ini dapat dikembangkan dengan meminta siswa untuk menuliskan hasil pemikirannya masing-masing di kertas atau buku catatan Deskripsi A. Pendahuluan Guru melakukan apersepsi, menjelaskan tujuan Alokasi Waktu

6 pembelajaran, dan menerangkan materi yang akan dijelaskan, dan menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan 60 menit 20 menit

7 C. Based Guru mengorganisaikan siswa untuk berkelompok dan m e m b e r i k e s e m p a t a n k e p a d a s i s w a u n t u k mendiskusikan jawaban yang menurut mereka paling benar atau paling meyakinkan. Guru memotivasi siswa untuk aktif dalam kerja kelompoknya. 25 menit Guru memberikan game kepada tiap kelompok agar dapat membantu menyelesaikan masalah yang diberikan guru D. Learning Siswa mempresentasikan jawaban atau pemecahan masalah secara individual atau kelompok didepan kelas. 20 menit E. P e n u t u p / Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau Evaluasi evaluasi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah 10 menit mereka diskusikan

8 Pertemuan 2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu A. Pendahuluan Guru melakukan apersepsi, menjelaskan tujuan pembelajaran, dan menerangkan materi yang akan dijelaskan, dan menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan Mengamati: 1. Berbagai jenis Struktur Algoritma 2. Berbagai jenis Seleksi dan Perulangan Menanya: 1. Mendiskusikan berbagai jenis struktur Algoritma 60 menit 2. Mendiskusikan berbagai jenis Seleksi dan Perulangan Mengasosiasi: 1. Menyimpulkan tentang berbagai jenis Struktur Algoritma Perulangan 2. Mendeskripsikan tentang berbagai jenis Struktu Seleksi dan Perulangan

9 B. Problem Guru memberikan masalah kepada siswa 20 menit Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk memikirkan jawaban dan permasalahan yang disampaikan guru. Langkah ini dapat dikembangkan dengan meminta siswa untuk menuliskan hasil pemikirannya masing-masing di kertas atau buku catatan C. Based Game Guru mengorganisaikan siswa untuk berkelompok dan m e m b e r i k e s e m p a t a n k e p a d a s i s w a u n t u k mendiskusikan jawaban yang menurut mereka paling benar atau paling meyakinkan. Guru memotivasi siswa untuk aktif dalam kerja kelompoknya. Kemudian pada setia siswa yang membwa laptop akan 25 menit diuji cobakan multimedia PBGL sebagai pemecahan masalah berbasis game. Guru memberikan game kepada tiap kelompok agar dapat membantu menyelesaikan masalah yang diberikan guru. D. Learning Siswa mempresentasikan jawaban atau pemecahan masalah secara individual atau kelompok didepan 20 menit kelas E. Penutup/Evaluasi Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah 10 menit mereka diskusikan

10 H. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian a. Lembar Pengamatan Sikap Tabel Uji Prosedur No Aspek yang Ket dinilai 1 Teliti 2 Jujur 3 Komunikatif 4 Disiplin 5 Tanggung Jawab Tabel Penilaian aspek sikap Kariteria Skor Skala Nilai Baik Sekali A Baik B Cukup Baik C Kurang Baik <=10 D No Aspek yang dinilai Rubrik 1 Teliti 5 = Tidak pernah tidak teliti dalam melakukan sesuatu 4 = kurang teliti dalam melakukan sesuatu 3 = Beberapa kali menunjukan sikap teliti dalam melakukan sesuatu 2 = Sering menunjukkan sikap teliti dalam melakukan sesuatu 1 = Sangat sering menunjukan sikap tidak teliti dalam melakukan sesuatu

11 No Aspek yang dinilai Rubrik 2 Jujur 5 = Tidak pernah tidak teliti dalam melakukan tidak jujur 4 = Pernah menunjukan sikap tidak jujur 3 = Beberapa kali menunjukan sikap tidak jujur 2 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur 1= Sangat sering menunjukan sikap tidak jujur 3 Kominikatif 5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif 4= Pernah menunujukan sikap tidak komnikatif 3= Beberapa kali menunjukan sikap tidak komunikatif 2= sering menunjukkan sikap tidak komunikatif 1= Sangat sering menunjukan sikap tidak komunikatif 4 Disiplin 5 = Tidak pernah menunjukan sikap tidak displin 4 = Pernah menunujkkan sikap tidak disiplin 3 = Beberapa kali menunjukan sikap tidak disiplin 2 = Sering menunjukkan sikap tidak disiplin 1 = Sangat sering menunjukan sikap tidak disiplin 5 Tanggung Jawab 5 = Tidak pernah tidak tepat dalam menyelesaikan tugas 4 = Pernah tidak tepat waktu dalam menyelesaikan tugas 3 = Beberapa kali tidak tepat waktu dalam menyelesaikan tugas 2 = Sering tidak tepat waktu dalam menyelesaikan tugas 1= Sangat sering menunjukan sikap tidak jujur b. Lembar Pengamatan Psikomotorik No Aspek yang dinilai Nilai Tertinggi Nilai yang Ket dicapai 1 Memeperhatikan saat ada yang 30 berbicara 2 Mengemukakan pendapat 30 3 Mengerjakan soal pretest dan post 40 test Jumlah 100

12 c. Lembar Penilaian Keseluruhan No Nama Pneampilan Kognitif Psikomotorik Sikap Catatan : Nilai Kriteria ketuntasan Minimal (KKM) yaitu Bentuk instrumen dan instrumen a. Bentuk instrumen pretest postest b. Instrumen : Test pilihan ganda dan essay : Test pilihan ganda dan essay Test (Terlampir) Bandung, Maret 2016 Mengetahui; Guru Mata Pelajaran, Guru Mata Peneliti Restika Karyaningsih, S.Pd Intan Asri afifah

13