ANALISIS PERSEPSI DAN SIKAP TERHADAP PERAN GENDER PADA MAHASISWA FAKULTAS EKOLOGI MANUSIA INSTITUT PERTANIAN BOGOR NI NYOMAN SUSI RATNA DEWANTI

Transkripsi

1 ANALISIS PERSEPSI DAN SIKAP TERHADAP PERAN GENDER PADA MAHASISWA FAKULTAS EKOLOGI MANUSIA INSTITUT PERTANIAN BOGOR Oleh: NI NYOMAN SUSI RATNA DEWANTI PROGRAM STUDI GIZI MASYARAKAT DAN SUMBERDAYA KELUARGA FAKULTAS PERTANIAN INSTITUT PERTANIAN BOGOR 2008

2 RINGKASAN Ni Nyoman Susi Ratna Dewanti. Analisis Persepsi dan Sikap Terhadap Peran Gender Pada Mahasiswa Fakultas Ekologi Manusia Institut Pertanian Bogor. Di bawah bimbingan HERIEN PUSPITAWATI. Perjuangan kesetaraan dan keadilan gender sedang menjadi isu global yang menarik perhatian dunia terutama setelah berakhirnya perang dingin antara blok barat dan blok timur. Perubahan tersebut sejalan dengan pergeseran paradigma pembangunan dari pendekatan keamanan dan kestabilan menuju pendekatan kesejahteraan dan keadilan (Kementerian Pemberdayaan Perempuan, BKKBN & UNFPA 2005). Tujuan ketiga Millenium Development Goals (MDG) adalah mendorong kesetaraan gender dan pemberdayaan. Untuk mencapai target tersebut, salah satunya dengan meningkatkan kemampuan kelembagaan pendidikan dalam mengelola dan mempromosikan pendidikan berwawasan gender sehingga dapat meningkatkan pemahaman masyarakat tentang kesetaraan gender (Bappenas 2003). Secara umum tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi dan sikap mahasiswa Fakultas Ekologi Manusia terhadap peran gender. Tujuan khusus penelitian ini adalah untuk (1) Mengetahui karakteristik contoh dan keluarga contoh; (2) Mengetahui persepsi contoh terhadap sifat kepribadian; (3) Mengetahui persepsi contoh terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik; (4) Mengetahui persepsi contoh terhadap peran gender dalam sektor publik; (5) Mengetahui lingkungan sosial contoh yang berperspektif gender; (6) Mengetahui sikap contoh terhadap peran gender; (7) Mengetahui hubungan antar variabel penelitian; (8) Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi dan sikap contoh terhadap peran gender. Penelitian ini menggunakan desain cross sectional study dengan menggunakan metode wawancara dengan menggunakan kuisioner. Lokasi penelitian adalah Kampus Institut Pertanian Bogor (IPB). Waktu penelitian dilakukan pada bulan Maret hingga bulan April contoh dalam penelitian adalah 146 mahasiswa FEMA (Fakultas Ekologi Manusia) IPB tingkat III yang dibedakan berdasarkan jenis kelamin contoh terdiri dari 43 laki-laki dan 103. Pemilihan contoh dilakukan secara purposive berdasarkan pertimbangan bahwa keahlian yang dimiliki mahasiswa FEMA berhubungan dengan keadaan sosial dalam masyarakat. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini terdiri dari data primer. Data primer dikumpulkan melalui wawancara dengan alat bantu kuisioner yang meliputi: karakteristik contoh dan keluarganya, persepsi terhadap sifat kepribadian seseorang, persepsi terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik, persepsi terhadap peran gender dalam sektor publik, latar lingkungan sosial, dan sikap terhadap peran gender. Data yang diperoleh akan diolah dengan menggunakan program SPSS for windows versi Kegiatan yang dilakukan mulai dari pengambilan data primer, transfer data, coding, editing, entry, cleaning, dan analisis data. Data diolah dengan menggunakan analisis deskriptif, uji beda Independent Sample T-Test, uji korelasi Rank Spearman, dan uji regresi linier berganda. Sebagian besar contoh (76.8%) berada pada kisaran umur tahun dan sebagian besar contoh (70.5%) berjenis kelamin. lebih dari separuh contoh laki-laki (81.4%) berasal dari program studi Komunikasi dan pengembangan Masyarakat (KPM) sedangkan contoh berasal dari program studi Ilmu keluarga dan Konsumen (IKK). Persentase terbesar umur

3 ayah contoh (46.6%) berada pada kisaran tahun dan persentase terbesar umur ibu contoh (66.4%) berada pada kisaran tahun. Persentase terbesar pendidikan ayah contoh (39.0%) adalah tamat SLTA sedangkan persentase terbesar pendidikan ibu contoh (40.4%) juga tamat SLTA. Persentase terbesar pekerjaan ayah contoh (36.3%) adalah PNS/ABRI sedangkan persentase terbesar pekerjaan ibu contoh (54.8%) adalah ibu rumah tangga/tidak bekerja. Sebagian besar contoh (63.0%) berasal dari keluarga sedang. Proporsi terbesar contoh (27.4%) mempunyai rata-rata pendapatan keluarga (R P /bulan) lebih dari R P , 00. Hasil Uji Beda Independent Sample T-Test menunjukkan bahwa terdapat hasil yang signifikan antara persepsi contoh laki-laki dan tentang sifat extrovert dan tidak terdapat hasil yang signifikan antara persepsi contoh laki-laki dan tentang sifat introvert. Secara umum tidak terdapat hasil yang signifikan antara persepsi contoh laki-laki dan contoh terhadap sifat kepribadian. Hasil Uji Beda Independent Sample T-Test menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara persepsi contoh laki-laki dan terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik dan publik. Selain itu, juga terdapat perbedaan antara lingkungan sosial contoh laki-laki dan serta sikap contoh laki-laki dan terhadap peran gender. Hal ini berarti contoh mempunyai persepsi terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik dan publik, lingkungan sosial serta sikap terhadap peran gender yang lebih berperspektif gender dibandingkan contoh laki-laki. Hasil Uji Korelasi Spearman menunjukkan bahwa pendidikan ayah dan ibu mempunyai hubungan positif dan nyata dengan pendapatan keluarga (p<0.01). Pendidikan ayah mempunyai hubungan negatif dan nyata dengan persepsi terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik dan publik (p<0.05). Jenis kelamin mempunyai hubungan yang positif dan nyata dengan persepsi terhadap sifat kepribadian (p<0.05), persepsi terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik dan publik (p<0.01), lingkungan sosial serta sikap terhadap peran gender (p<0.01). Hasil Uji Korelasi Spearman menunjukkan bahwa persepsi terhadap sifat kepribadian berhubungan positif dan nyata dengan persepsi terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik dan (p<0.01). Hasil Uji Korelasi Spearman juga menunjukkan bahwa persepsi terhadap sifat kepribadian juga berhubungan positif dan nyata dengan sikap terhadap peran gender (p<0.05). Hasil Uji Regresi Linier menunjukkan bahwa faktor yang berpengaruh positif terhadap persepsi terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik dan publik adalah jenis kelamin dan persepsi terhadap sifat kepribadian. Artinya contoh mempunyai persepsi terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik dan publik yang lebih berperspektif gender. Jika persepsi terhadap sifat kepribadian cenderung berperspektif gender maka persepsi terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik dan publik juga cenderung berperspektif gender. Faktor yang berpengaruh positif terhadap sikap terhadap peran gender adalah jenis kelamin. Contoh mempunyai sikap yang cenderung berperspektif gender.

4 ANALISIS PERSEPSI DAN SIKAP TERHADAP PERAN GENDER PADA MAHASISWA FAKULTAS EKOLOGI MANUSIA INSTITUT PERTANIAN BOGOR Skripsi Sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pertanian Program Studi Gizi Masyarakat dan Sumberdaya Keluarga Fakultas Pertanian Institut Pertanian Bogor Oleh: NI NYOMAN SUSI RATNA DEWANTI PROGRAM STUDI GIZI MASYARAKAT DAN SUMBERDAYA KELUARGA FAKULTAS PERTANIAN INSTITUT PERTANIAN BOGOR 2008

5 JUDUL Nama Mahasiswa Nomor Pokok : ANALISIS PERSEPSI DAN SIKAP TERHADAP PERAN GENDER PADA MAHASISWA FAKULTAS EKOLOGI MANUSIA INSTITUT PERTANIAN BOGOR : NI NYOMAN SUSI RATNA DEWANTI : A Menyetujui, Dosen Pembimbing Dr. Ir. Herien Puspitawati, MSc, MSc NIP Mengetahui, Dekan Fakultas Pertanian Prof. Dr. Ir. Didy Sopandie, M.Agr NIP Tanggal Lulus:

6 RIWAYAT HIDUP Penulis dilahirkan di Rembang, Jawa Tengah pada tanggal 22 Desember Penulis adalah anak ke tiga dari tiga bersaudara dari pasangan keluarga Bapak I Made Suantia dan Ibu Ni Made Siti Widarsih. Pada tahun 1992 penulis menempuh pendidikan di SD Leteh III Rembang, Jawa Tengah sampai tahun 1998 selanjutnya pada tahun 1998 penulis melanjutkan pendidikan di SLTP Negeri 2 Rembang, Jawa Tengah hingga tahun Pada tahun yang sama, penulis melanjutkan pendidikan di SLTA Negeri 1 Rembang, Jawa Tengah sampai tahun Penulis diterima sebagai mahasiswa Institut Pertanian Bogor (IPB) melalui jalur USMI di Departemen Gizi Masyarakat dan Sumberdaya Keluarga, Fakultas Pertanian pada tahun Selama menyelesaiikan studi di IPB, penulis pernah menjadi pengurus HIMAGITA periode Selain itu, penulis juga pernah menjadi asisten mata kuliah Metode Penelitian Keluarga (IKK 311 ) dan Gender dan keluarga (IKK 214) pada tahun ajaran Penulis cukup aktif mengikuti kepanitiaan yang diselenggarakan oleh Departemen Gizi Masyarakat dan Sumberdaya Keluarga, Fakultas Pertanian. Sekarang penulis aktif sebagai anggota Paguyuban Mojang dan Jajaka Kota Bogor tahun 2008.

7 PRAKATA Puji syukur penulis panjatkan kehadirat TUHAN YANG MAHA ESA yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-nya, sehingga penulisan skripsi yang berjudul Persepsi Tentang Konsep Dan Peran Gender Pada Mahasiswa Institut Pertanian Bogor berhasil diselesaikan dengan baik. Pada kesempatan ini, dengan rasa hormat yang setinggi-tingginya, penulis ucapkan terimakasih kepada : 1. Ibu Dr. Ir. Herien Puspitawati, M.Sc. M.Sc selaku dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, kesempatan serta ilmu-ilmunya untuk membimbing penulis dalam penyusunan skripsi ini. 2. Terimakasih pula penulis ucapkan kepada Dr. Ir. Dwi Hastuti, MSc selaku dosen pemandu seminar dan dosen penguji atas arahan, saran serta koreksinya menuju kesempurnaan skripsi ini. 3. Ibu Tien Herawati, SP. MSi yang telah memberikan bimbingan, semangat dan arahan selama pembuatan penulisan skripsi ini. 4. Khusus penulis sampaikan terimakasih yang tak terhingga kepada Bapak, Ibu, Kak Made, Kak Wayan yang saya cintai, keluarga besar di Bali dan di Rembang atas doa dan dukungannya. 5. Sahabat-sahabat terbaikku Alia, Vero, Ari, teman-teman Bali angkatan 41, teman-teman Mojang dan Jajaka Kota Bogor 2008 terimakasih atas persahabatan dan bantuannya. 6. Teman-teman satu bimbingan: Sri dan Monik, terimakasih atas bantuan dan kerjasamanya. Seluruh teman-teman GMSK 40 dan 41, IKK 42 dan 43, KPM 42 dan 43 yang tidak bisa saya sebutkan satu per satu, terimakasih atas kebersamaannya dan semangatnya. Akhir kata penulis berharap agar skripsi ini dapat berguna dan dapat dijadikan sebagai perbandingan maupun penambah pengetahuan para pembaca umumnya. Bogor, September 2008 Penulis

8 DAFTAR ISI Halaman DAFTAR ISI...viii DAFTAR TABEL...ix DAFTAR GAMBAR...x DAFTAR LAMPIRAN...xi PENDAHULUAN Latar Belakang... 1 Perumusan Masalah... 2 Tujuan... 3 Kegunaan Penelitian... 4 TINJAUAN PUSTAKA Karakteristik Individu... 5 Karakteristik Keluarga... 5 Konsep, Teori, dan Analisis Gender... 6 Konsep Gender... 6 Teori Gender... 9 Analisis Gender Pengertian Persepsi Tentang Konsep Gender Peran Gender Konsep dan Pengertian Peran Gender dalam Keluarga Peran Gender dalam Masyarakat Lingkungan sosial KERANGKA PEMIKIRAN METODE PENELITIAN Desain, Tempat dan Waktu Penarikan Contoh Jenis, Cara Pengumpulan Data, dan Pengukuran Variabel Analisis Data Definisi Operasional HASIL DAN PEMBAHASAN Keadaan Umum Lokasi Penelitian... 30

9 Karakteristik Contoh dan Keluarganya Nilai-nilai dan Nasehat Orangtua Persepsi Terhadap Peran Gender Lingkungan Sosial Contoh Sikap Contoh Terhadap Peran Gender Hubungan Antar Variabel Faktor-faktor yang Mempengaruhi Persepsi dan Sikap terhadap Peran Gender PEMBAHASAN UMUM KETERBATASAN PENELITIAN KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan...55 Saran...56 DAFTAR PUSTAKA...57 LAMPIRAN...60

10 DAFTAR TABEL Halaman 1. Jenis variabel yang dikumpulkan Perkembangan jumlah mahasiswa IPB berdasarkan jenis kelamin Sebaran contoh berdasarkan umur contoh Sebaran contoh berdasarkan program studi Sebaran contoh berdasarkan umur ayah dan ibu Sebaran contoh berdasarkan jenjang pendidikan ayah dan ibu Sebaran contoh berdasarkan pekerjaan ayah dan ibu Sebaran contoh berdasarkan besar keluarga Sebaran contoh berdasarkan kisaran pendapatan keluarga Hasil uji kualitatif nilai-nilai dan nasehat orangtua Persepsi contoh terhadap sifat extrovert-maskulin dan extrovert-feminin Persepsi contoh terhadap sifat introvert-feminin dan introvert-maskulin Persepsi terhadap sifat kepribadian Persepsi terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik Persepsi terhadap peran gender dalam sektor publik Lingkungan sosial contoh yang berperspektif gender Sikap contoh terhadap peran gender Matriks hubungan antar variabel penelitian Hasil uji regresi linier faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi dan sikap contoh terhadap peran gender... 51

11 DAFTAR GAMBAR Halaman 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi dan sikap mahasiswa terhadap peran gender... 22

12 DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1. Pengukuran variabel penelitian Persepsi contoh laki-laki dan terhadap sifat kepribadian Persepsi terhadap sifat kepribadian Hasil uji beda persepsi terhadap sifat kepribadian Persepsi contoh laki-laki dan terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik Persepsi terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik Hasil uji beda persepsi terhadap peran gender dalam sektor domestik Persepsi contoh laki-laki dan terhadap peran gender dalam sektor publik Persepsi terhadap peran gender dalam sektor publik Hasil uji beda persepsi terhadap peran gender dalam sektor publik Lingkungan sosial contoh laki-laki dan Lingkungan sosial Hasil uji beda lingkungan sosial Sikap contoh laki-laki dan terhadap peran gender Sikap terhadap peran gender Hasil uji beda sikap terhadap peran gender Matriks korelasi Rank Spearman Rekapitulasi perbedaan persepsi dan sikap contoh laki-laki dan terhadap peran gender... 93

13 PENDAHULUAN Latar Belakang Perjuangan kesetaraan dan keadilan gender sedang menjadi isu global yang menarik perhatian dunia terutama setelah berakhirnya perang dingin antara blok barat dan blok timur. Perubahan tersebut sejalan dengan pergeseran paradigma pembangunan dari pendekatan keamanan dan kestabilan menuju pendekatan kesejahteraan dan keadilan (Kementerian Pemberdayaan Perempuan, BKKBN & UNFPA 2005). Jenis kelamin atau konsep nature berbeda dengan gender atau konsep nurture. Jenis kelamin adalah perbedaan biologis antara laki-laki dan sedangkan konsep gender adalah pembentukan sifat maskulin dan feminin bukan disebabkan oleh adanya perbedaan biologis, tetapi karena dikonstruksi oleh sosial budaya melalui proses sosialisasi. Konsep gender juga merupakan diferensiasi peran (division of labor) antara laki-laki dan yang disebabkan oleh faktor sosial budaya (Megawangi 1999). Pandangan tentang gender dapat bertahan apabila anggota masyarakat dapat menjalankan peran-peran sosial sesuai dengan harapan peranan (role expectation) yang ada dalam masyarakat. Diikuti dengan proses institusional (masuknya nilai-nilai ke dalam kerangka budaya masyarakat) dan proses internalisasi (masuknya nilai-nilai ke dalam kerangka budaya yang dianut individu). Keluarga juga penting dalam membentuk dan mempengaruhi bentuk nilai-nilai melalui proses sosialisasi terhadap lingkungan keluarga (Pundi 2007). Tujuan dari Millenium Development Goals (MDG) adalah mendorong kesetaraan gender dan pemberdayaan. Salah satu hal yang ingin dicapai Pembangunan Millenium Indonesia adalah menghapus kesenjangan gender. Untuk mencapai target tersebut, salah satunya dengan meningkatkan kemampuan kelembagaan pendidikan dalam mengelola dan mempromosikan pendidikan berwawasan gender sehingga dapat meningkatkan pemahaman masyarakat tentang kesetaraan gender (Bappenas 2007). Elemen yang diteliti dalam penelitian ini adalah mahasiswa karena mahasiswa mulai menghadapi harapan-harapan baik dari orang dewasa maupun dari kelompok sosialnya (Noviyanti 2002 diacu dalam Desiyani 2003). Angka Partisipasi Murni (APM) pendidikan tinggi usia tahun pada tahun adalah sebesar persen dan terus meningkat

14 dalam kurun waktu dengan rata-rata sebesar persen per tahun. Data ini menunjukkan terjadinya peningkatan akses ke perguruan tinggi. Rasio melek huruf sepanjang tahun 1992 hingga 1998 menunjukkan kecenderungan meningkat secara konstan. Jika pada tahun rasio ini baru mencapai 97.9 persen, maka pada tahun 1998 angka tersebut sudah mencapai 99.5 persen hingga membaik pada tahun 2006 yang mencapai persen. Hal ini menunjukkan bahwa kesenjangan angka melek huruf antara dan laki-laki semakin kecil dari tahun (Bappenas 2007). Mahasiswa atau mahasiswi selaku individu juga mempelajari nilai gender baik dari keluarga maupun masyarakat. Disadari bahwa nilai-nilai gender yang dipelajari dari lingkungan keluarga dapat bertambah kuat, bertahan atau berubah dalam kesadaran mahasiswa karena adanya penguatan atau sebaliknya ada tarik-menarik dan tantangan dari nilai-nilai gender yang berbeda yang dipelajari dari dunia di luar keluarga seperti dalam institusi pendidikan atau sektor kehidupan masyarakat lainnya (Rahasthera & Prasodjo 2007). Perumusan Masalah Masalah gender pada dasarnya adalah menganut prinsip kemitraan dan keharmonisan. Adanya perlakuan marginalisasi, sub ordinasi, beban ganda, dan tindak kekerasan dari satu pihak kepihak lain menyebabkan seluruh kesalahan sering ditimpakan pada kaum laki-laki (Kementerian Pemberdayaan Perempuan, BKKBN & UNFPA 2005). Menurut data Bappenas (2007), Angka Partisipasi Murni (APM) pendidikan tinggi usia tahun pada tahun adalah sebesar persen dan terus meningkat dalam kurun waktu dengan rata-rata sebesar persen per tahun. Data ini menunjukkan justru terjadi peningkatan akses ke perguruan tinggi. Rasio melek huruf sepanjang tahun 1992 hingga 1998 menunjukkan kecenderungan meningkat secara konstan. Jika pada tahun rasio ini baru mencapai 97.9 persen, maka pada tahun 1998 angka tersebut sudah mencapai 99.5 persen hingga membaik pada tahun 2006 yang mencapai persen. Hal ini menunjukkan bahwa kesenjangan angka melek huruf antara dan laki-laki semakin kecil dari tahun Mengapa perlu memisahkan perbedaan jenis kelamin biologis dan gender adalah karena konsep jenis kelamin biologis yang bersifat permanen dan statis

15 itu tidak dapat digunakan sebagai alat analisis yang berguna untuk memahami realitas kehidupan dan dinamika perubahan relasi laki-laki dan. Konsep gender telah melahirkan perbedaan peran, tanggungjawab, fungsi, antara laki-laki dan. Sedemikian rupanya perbedaan gender ini melekat pada cara pandang kita sehingga terkadang orang sering lupa seakanakan hal itu merupakan sesuatu yang permanen (Kementerian Pemberdayaan Perempuan, BKKBN & UNFPA 2005). Gender sampai sekarang masih menjadi perdebatan dalam masyarakat sehingga diperlukan penjelasan mengenai konsep gender. Sosialisasi konstruksi sosial tentang gender secara evolusi akhirnya mempengaruhi perkembangan masing-masing jenis kelamin. Misalnya sifat gender laki-laki harus kuat dan agresif sehingga konstruksi sosial itu membuat laki-laki terlatih untuk mempertahankan sifat tersebut. Sebaliknya konstruksi sosial bahwa kaum harus lemah lembut, maka sejak kecil dia sudah terlatih untuk mempertahankan sifat tersebut. Proses tersebut akhirnya membuat sulit untuk membedakan apakah sifat gender tersebut dikonstruksi atau kodrat biologis (Handayani & Sugiarti 2001). Beberapa rumusan masalah yang menjadi dasar penelitian ini adalah : 1. Bagaimana persepsi dan sikap mahasiswa terhadap peran gender? 2. Bagaimana hubungan lingkungan sosial yang berperspektif gender (keluarga, kelompok pergaulan, lingkungan kampus, dan masyarakat) dengan persepsi dan sikap mahasiswa terhadap peran gender? 3. Bagaimana hubungan persepsi mahasiswa terhadap peran gender dengan sikap mahasiswa terhadap peran gender? Tujuan Umum: Mengetahui persepsi dan sikap mahasiswa Fakultas Ekologi Manusia terhadap peran gender. Khusus: 1. Mengetahui karakteristik contoh dan keluarga contoh. 2. Mengetahui persepsi contoh terhadap sifat kepribadian. 3. Mengetahui persepsi contoh terhadap peran gender dalam pekerjaan domestik. 4. Mengetahui persepsi contoh terhadap peran gender dalam sektor publik.

16 5. Mengetahui lingkungan sosial contoh yang berperspektif gender. 6. Mengetahui sikap contoh terhadap peran gender. 7. Mengetahui hubungan antar variabel penelitian. 8. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi dan sikap contoh terhadap peran gender. Kegunaan Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi masyarakat pada umumnya dan mahasiswa pada khususnya dalam memahami konsep gender. Penelitian ini diharapkan dapat mengubah atau membentuk persepsi baru tentang konsep gender. Penelitian ini juga diharapkan dapat memberi penjelasan tentang konsep gender yang sebenarnya. Bagi institusi terkait, yaitu Departemen Pemberdayaan Perempuan hasil penelitian diharapkan dapat menjadi acuan dalam melakukan intervensi untuk mengubah cara pandang masyarakat tentang konsep gender. Bagi Dinas Pendidikan, hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan untuk dapat melembagakan pendidikan berwawasan gender. Bagi Departemen Ilmu Keluarga dan Konsumen, Fakultas Ekologi Manusia, hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi awal perkembangan ilmu untuk penelitian lebih lanjut khususnya dalam bidang gender.

17 TINJAUAN PUSTAKA Karakteristik Individu Umur Usia manusia dewasa dibagi menjadi tiga kategori, yaitu dewasa muda, dewasa madya, dan dewasa lanjut. Dewasa muda memiliki rentang usia tahun, dewasa madya memiliki rentang usia tahun, sedangkan dewasa lanjut memiliki rentang usia tahun (Hayslip & Panek 1989). Jenis Kelamin Jenis kelamin anak akan mempengaruhi proses pengasuhan karena orangtua dan lingkungan sosial mempunyai pengharapan yang berbeda bagi anak laki-laki dan. Dalam sebuah keluarga yang mempunyai anak laki-laki dan, anak cenderung tidak mendapat perhatian sebagaimana yang didapat oleh anak laki-laki menurut Harris & Morgan (1991) yang dikutip Martin & Colbert (1997). Menurut Hawadi (2001), keyakinan umum tentang perbedaan jenis kelamin dan peran yang harus dijalankan sesuai dengan jenis kelamin memperlihatkan adanya tekanan sosial yang lebih besar pada anak laki-laki agar bertingkah laku sesuai dengan perannya juga dianggap lebih penting daripada anak. Pendidikan Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting dalam meningkatkan mutu kehidupan seseorang. Tingkat pendidikan seseorang dapat dilihat dari jenis pendidikan yang pernah dialami atau lamanya mengikuti pendidikan formal atau non-formal. Pada umumnya tingkat pendidikan seseorang akan mempengaruhi sikap dan perilakunya. Ada kecenderungan semakin tinggi pendidikan formal yang diterima seseorang, mereka akan bersifat terbuka terhadap pembaharuan (Widjaya 1986 diacu dalam Tejo 2002). Karakteristik Keluarga Pendidikan Orangtua Orangtua berpendidikan tinggi cenderung lebih mengembangkan diri dan pengetahuannya serta lebih terbuka untuk mengikuti perkembangan masyarakat dan perkembangan informasi dibandingkan dengan orangtua yang berpendidikan rendah (Pulungan 1993 diacu dalam Widianti 2004). Pendidikan juga merupakan indikator sosial ekonomi yang dapat mempengaruhi cara pengasuhan (Berns 1997 diacu dalam Wahini 2001).

18 Pendapatan Pendapatan keluarga adalah seluruh pendapatan yang diterima oleh seluruh anggota keluarga atau rumah tangga ekonomi. Pendapatan keluarga terdiri dari pendapatan dari upah atau gaji yang diterima oleh seluruh anggota rumah tangga ekonomi yang bekerja sebagai buruh, pendapatan dari seluruh anggota rumah tangga yang berupa pendapatan kotor, dan pendapatan di luar upah/gaji yang menyangkut usaha lain (Prasetyo 2005 diacu dalam Rezeki 2006). Dilihat dari faktor ekonomi, kondisi ekonomi yang kurang akan berpengaruh terhadap kondisi mental dan psikis individu yang hidup dalam keluarga (Gunarsa & Gunarsa 1995). Perbedaan tingkat sosial ekonomi keluarga menyebabkan adanya perbedaan dalam nilai dan norma yang berlaku dalam keluarga. Keluarga dengan tingkat ekonomi rendah umumnya kurang latihan dan penanaman nilai moral (Gunarsa & Gunarsa 2000). Pekerjaan Orangtua Bekerja dimaksudkan sebagai suatu kegiatan yang dilakukan secara teratur dan berkesinambungan dalam suatu jangka waktu tertentu dengan tujuan yang jelas, yaitu untuk menghasilkan/mendapatkan sesuatu dalam bentuk uang, benda, jasa, maupun ide (Achir 1985 diacu dalam Widianti 2004). Ibu masa kini disamping mengurus rumah tangga, juga sibuk bekerja di luar rumah baik di organisasi maupun bekerja untuk menambah pendapatan keluarga (Astawan, Santoso, dan Karyadi 1986 diacu dalam Widianti 2004). Konsep, Teori, dan Analisis Gender Konsep Gender Terdapat dua kelompok atau golongan yang mendefinisikan gender secara berbeda. Kelompok yang pertama adalah sekelompok feminis yang mengatakan bahwa perbedaan jenis kelamin tidak menyebabkan perbedaan peran dan perilaku gender dalam tataran sosial. Kelompok kedua menganggap bahwa perbedaan jenis kelamin akan menyebabkan perbedaan perlakuan atau peran berdasarkan gender. Misalnya ada perlakuan khusus pada pekerja wanita karena kondisi biologisnya, seperti cuti hamil, cuti haid, pemberian jam kerja malam, dan sebagainya (Megawangi 1999). Gender diartikan sebagai konstruksi sosio kultural yang membedakan karakteristik maskulin dan feminin. Gender berbeda dengan seks atau jenis kelamin laki-laki dan yang bersifat biologis (Moore, 1988 ; 1994 ; 10 diacu dalam Kodiran dkk 2001). Walaupun jenis kelamin laki-laki sering berkaitan erat dengan gender maskulin dan jenis

19 kelamin dengan gender feminin, kaitan antara jenis kelamin dengan gender bukan merupakan korelasi absolut (Mosse 1996 diacu dalam Kodiran dkk 2001). Dalam pembahasan mengenai gender terdapat dua konsep teori, yaitu teori nature dan nurture. Menurut teori nature, perbedaan laki-laki dan adalah kodrat sehingga harus diterima sedangkan menurut teori nurture, perbedaan dan laki-laki pada hakekatnya adalah hasil konstruksi sosial budaya (Kementerian Pemberdayaan Perempuan, BKKBN & UNFPA 2005). Sandra Bem menjelaskan karakteristik feminin (seperti lembut, manja, perasa, sensitif, penuh perhatian, penuh rasa cinta) yang sangat erat dengan dan karakteristik maskulin (seperti berkepribadian keras, tegas, kerja keras, senang berkompetisi, punya rencana yang sistematis, kurang sensitif) yang sangat erat dengan laki-laki. Namun demikian, kedua sifat tersebut bercampur di dalam setiap individu baik laki-laki maupun (Bem 1990 diacu dalam Puspitawati 2006). Berikut ini adalah perbedaan seks dan gender : Karakteristik Seks Gender Sumber pembeda Tuhan Manusia (masyarakat) Visi dan misi Kesetaraan Kebiasaan Unsur pembeda Biologis Kebudayaan Sifat Kodrat, tertentu, tidak Harkat, martabat, dapat dapat dipertukarkan Dampak Terciptanya nilai-nilai kesempurnaan, kenikmatan, kedamaian, dan lain-lain sehingga menguntungkan belah pihak kedua Keberlakuan Sepanjang masa, dimana saja, tidak mengenal pembedaan kelas (Handayani & Sugiarti 2001). dipertukarkan Terciptanya normanorma atau ketentuan tentang pantas atau tidaknya peran laki-laki atau, sering merugikan salah satu pihak Dapat berubah, musiman, dan berbeda antar kelas Dalam memahami konsep gender ada beberapa hal yang perlu dipahami, yaitu : 1. Ketidakadilan dan diskriminasi gender Ketidakadilan dan diskriminasi gender merupakan kondisi tidak adil akibat sistem dan struktur sosial dimana baik laki-laki dan menjadi korbannya. Bentuk-bentuk ketidakadilan akibat diskriminasi gender meliputi : 1. Marjinalisasi (peminggiran/pemiskinan).

20 Pemiskinan atas maupun atas laki-laki yang disebabkan jenis kelaminnya merupakan salah satu bentuk ketidakadilan gender. 2. Subordinasi. Subordinasi adalah keyakinan bahwa salah satu jenis kelamin dianggap lebih penting dibandingkan jenis kelamin lainnya. Contohnya, apabila seorang istri yang hendak mengikuti tugas belajar, ia harus mendapat izin dari suami. Namun, jika suami yang akan pergi, ia dapat mengambil keputusan sendiri tanpa harus mendapat izin dari istri. 3. Pandangan stereotipe. Pelabelan (stereotipe) secara umum selalu melahirkan ketidakadilan. Contohnya, label kaum sebagai ibu rumah tangga sangat merugikan mereka jika hendak aktif dalam kegiatan laki-laki, seperti kegiatan politik, bisnis maupun birokrasi. 4. Kekerasan. Berbagai kekerasan terhadap sebagai akibat perbedaan peran muncul dalam berbagai bentuk. Kekerasan tidak hanya menyangkut serangan fisik saja seperti perkosaan, pemukulan, dan penyiksaan, tetapi juga yang bersifat non fisik seperti pelecehan seksual, ancaman, dan paksaan sehingga secara emosional atau lakilaki yang mengalaminya akan merasa terusik batinnya. 5. Beban kerja. Sebagai suatu bentuk diskriminasi dan ketidakadilan gender adalah beban kerja yang harus dijalankan oleh salah satu jenis kelamin tertentu. Berbagai observasi menunjukkan mengerjakan hampir 90% dari pekerjaan dalam rumah tangga sehingga bagi yang bekerja di luar rumah, selain bekerja di sektor publik mereka juga masih harus mengerjakan pekerjaan domestik (Kementerian Pemberdayaan Perempuan, BKKBN & UNFPA 2005). Sebenarnya istilah diskriminasi tidak tepat karena secara de jure, tidak ada hambatan bagi untuk dapat setara dengan laki-laki. Secara de facto, banyak secara suka rela tidak dapat melepaskan faktor biologisnya (biological essentialism). Hambatan untuk dapat setara dengan laki-laki biasanya berasal dari dalam diri itu sendiri. Para feminis yang menginginkan kesetaraan gender sangat tidak setuju dengan hal

21 tersebut. Namun, awal tahun 1980-an beberapa feminis justru menggunakan teori biological essentialism untuk menonjolkan sifat khas feminin karena mereka menganggap sifat tersebut adalah sifat yang dapat memperbaiki kondisi dunia yang didominasi oleh kualitas maskulin (Megawangi 1999). 2. Kesetaraan dan keadilan gender Kesetaraan dan keadilan gender adalah suatu kondisi dimana porsi dan siklus sosial dan laki-laki setara, serasi, dan seimbang. Kondisi ini dapat terwujud apabila terdapat perlakuan adil antara dan laki-laki (Kementerian Pemberdayaan Perempuan, BKKBN & UNFPA 2005). Kaum egalitis menginginkan masyarakat yang setara 50/50, yaitu kondisi yang tidak ada ketimpangan dalam segala sendi kehidupan manusia. Jika diterapkan dalam konsep gender, maka kesetaraan 50/50 berarti tidak ada keragaman biologis manusia dan tidak ada pembagian peran (division of labor) dalam keluarga. Usaha kaum egalitis dan feminis ini menggunakan landasan ideologi sosial-konflik karena keragaman biologis dianggap sama dengan diskriminasi sehingga harus dihilangkan. Namun, landasan ideologi strukturalfungsional justru bertentangan dengan konsep kesetaraan gender 50/50 karena keseimbangan dan ketertiban bersumber dari adanya struktur-struktur dan differensiasi peran dalam keluarga (Megawangi 1999). Teori Gender Menurut Kementerian Pemberdayaan Perempuan, BKKBN & UNFPA (2005), teori gender dapat dijelaskan sebagai berikut : 1. Teori nurture Menurut teori nurture, adanya perbedaan dan laki-laki pada hakekatnya adalah hasil konstruksi sosial budaya sehingga menghasilkan peran dan tugas yang berbeda. Aliran nurture melahirkan konsep sosial konflik menempatkan kaum laki-laki sebagai kaum penindas (borjuis) dan sebagai kaum tertindas (proletar). Bagi kaum proletar tidak ada pilihan lain kecuali dengan perjuangan menyingkirkan penindas demi mencapai persamaan. 2. Teori nature Menurut teori nature, adanya perbedaan dan laki-laki adalah kodrat sehingga harus diterima. Aliran nature melahirkan konsep struktural fungsional yang menerima perbedaan peran asalkan dilakukan secara demokratis.

22 3. Teori equilibrium (keseimbangan) Teori keseimbangan menekankan pada konsep kemitraan dan keharmonisan dalam hubungan antara laki-laki dan. 4. Teori adaptasi awal Pada prinsipnya teori ini menyatakan bahwa adaptasi awal manusia merupakan dasar pembagian kerja secara seksual, sekaligus dasar subordinasi. 5. Teori teknik lingkungan Teori ini didasarkan pada apa yang dianggap sebagai hukum alam, yaitu kelangkaan sumber daya alam dan tekanan penduduk. Dalam konteks ini, berakar pada peran reproduktif mereka. 6. Teori struktural Serangkaian teori yang dikelompokkan dalam kategori struktural dibangun berdasarkan asumsi bahwa subordinasi adalah kultural dan struktural. Satu kelompok teori yang beranggapan bahwa berstatus lebih rendah sekaligus otoritas yang lebih sedikit daripada laki-laki karena berhubungan dengan area domestik. 7. Teori struktural-fungsionalis Teori ini mengakui adanya keanekaragaman dalam kehidupan sosial. Dalam kondisi seperti itu, dibuatlah suatu sistem yang dilandaskan pada konsensus nilai-nilai agar terjadi adanya stabilitas dan keseimbangan. Manusia memerlukan kemitraan dan kerjasama secara sruktural dan fungsional. Lakilaki maupun memiliki perbedaan kodrat sesuai dengan fungsinya masing-masing. Dalam kehidupan sosial dan keluarga ada pembagian tugas (division of labor). Paham struktural-fungsionalis menerima perbedaan peran asalkan dilakukan secara demokratis dan dilandasi kesepakatan antara suami dan istri dalam keluarga atau antara laki-laki dan dalam kehidupan masyarakat. 8. Teori konflik sosial Teori ini meyakini bahwa inti perubahan dalam sistem sosial dimotori oleh konflik. Konflik ini timbul karena adanya kepentingan dan kekuasaan. Teori ini juga memandang institusionalisasi sebagai sistem yang melembagakan pemaksaan. Hal ini termasuk juga hubungan sosial antara laki-laki dan (gender). Konsep sosial konflik menempatkan kaum laki-laki sebagai kaum penindas dan sebagai kaum tertindas. Bagi kaum

23 tertindas tidak ada pilihan lain kecuali dengan menyingkirkan penindas demi untuk mencapai kebebasan dan persamaan. Analisis Gender Menurut Kementerian Pemberdayaan Perempuan, BKKBN & UNFPA (2005), ada beberapa model teknik analisis gender yang pernah dikembangkan oleh para ahli, antara lain : 1. Teknik Analisis Model Harvard Model ini terdiri atas sebuah matriks yang mengumpulkan data pada tingkatan mikro (masyarakat dan rumah tangga), meliputi pembagian tiga kegiatan (kegiatan produktif, reproduktif, dan sosial kemasyarakatan) berdasarkan jenis kelamin, rincian sumber-sumber apa yang dikuasai oleh laki-laki dan untuk melaksanakan kegiatannya, dan faktor-faktor yang mempengaruhi pembagian kerja berdasarkan gender. 2. Teknik Analisis Model Moser Model ini mencakup penyusunan pembagian kerja berdasarkan gender dan mengembangkan kebutuhan gender dari sudut. Kebutuhan tersebut adalah kebutuhan praktis gender (kebutuhan yang harus segera dipenuhi) dan kebutuhan strategis gender (kebutuhan yang disebabkan posisi subordinat mereka). 3. Teknik Analisis Model SWOT Model ini mengidentifikasi secara internal mengenai kekuatan dan kelemahan serta secara eksternal mengenai peluang dan ancaman. Aspek internal dan eksternal tersebut dipertimbangkan dalam rangka menyusun langkah-langkah untuk mencapai sasaran. 4. Teknik Analisis Model GAP Model ini digunakan untuk mengetahui kesenjangan gender dengan melihat aspek akses, peran, manfaat, dan kontrol yang diperoleh laki-laki dan. Metode ini dapat digunakan oleh perencana dan pelaksana program di tingkat pusat dan daerah. 5. Teknik Analisis Model PROBA Penggunaan model ini dimulai dari analisis masalah gender, menelaah kebijakan, membuat formulasi kebijakan baru yang responsif gender, penyusunan kegiatan intervenís. Langkah terakhir dalam model ini adalah melakukan monitoring dan evaluasi sehingga dapat melakukan perbaikan apabila diperlukan.

24 Pengertian Persepsi Tentang Konsep Gender Persepsi adalah proses berbagi dan menginterpretasikan informasi. Persepsi akan membuat kita mengartikan dunia di sekitar kita dan memberi arti masukan sensori (Zanden 1984 diacu dalam Desiyani 2003). Persepsi juga merupakan pandangan atau penilaian seseorang objek tertentu yang dihasilkan oleh kemampuan mengorganisasi indera pengamatan (Alfian 1985 diacu dalam Desiyani 2003). Sedangkan menurut Sarwono (1997) diacu dalam Desiyani (2003), persepsi adalah proses pencarian informasi untuk dipahami. Persepsi adalah proses dimana kita mengorganisasi dan menafsirkan pola stimulus di dalam lingkungan (Atkinson 1991 diacu dalam Ginting 2003). Persepsi merupakan proses mengetahui atau mengenali objek dan kejadian objektif dengan bantuan alat indra. Proses perseptual dimulai dengan perhatian yaitu merupakan proses pengamatan selektif. Di dalammya mencakup pemahaman dan mengenali atau mengetahui objek-objek serta kejadiankejadian (Chaplin 1999 diacu dalam Ginting 2003). Menurut Baltus (1983) diacu dalam Ginting (2003), faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi adalah : 1. Kemampuan dan keterbatasan fisik dari alat indera. 2. Kondisi lingkungan. 3. Pengalaman masa lalu. Bagaimana cara individu untuk menginterpretasikan suatu stimulus tergantung dari pengalaman masa lalunya. 4. Kebutuhan dan keinginan. Ketika seorang individu membutuhkan dan menginginkan sesuatu maka ia akan terus berfokus pada hal yang dibutuhkan dan diinginkan tersebut. 5. Kepercayaan, prasangka, dan nilai. Individu akan lebih menerima orang lain yang memiliki kepercayaan dan nilai yang sama dengannya, sedangkan prasangka dapat menimbulkan bias dalam mempersepsikan sesuatu. Sedangkan menurut Chaplin (1999) diacu dalam Ginting (2003), persepsi secara umum bergantung pada faktor-faktor perangsang, cara belajar, keadaan jiwa atau suasana hati, dan faktor motivasi. Persepsi antara individu yang satu dengan individu yang lain berbeda-beda tergantung faktor-faktor tersebut. Persepsi adalah suatu objek yang dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal merupakan faktor yang bersumber dari dalam diri individu yang terbentuk dari nilai-nilai yang diproduksi individu tersebut.

25 Sedangkan, faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari lingkungan luar individu. Mahasiswa atau mahasiswi selaku individu juga mempelajari nilai gender baik dari keluarga maupun masyarakat. Disadari bahwa nilai-nilai gender yang dipelajari dari lingkungan keluarga dapat bertambah kuat, bertahan atau berubah dalam kesadaran mahasiswa karena adanya penguatan atau sebaliknya ada tarik-menarik dan tantangan dari nilai-nilai gender yang berbeda yang dipelajari dari dunia di luar keluarga seperti dalam institusi pendidikan, pengaruh media massa, atau sektor kehidupan masyarakat lainnya (Rahasthera & Prasodjo 2007). Persepsi mahasiswa/mahasiswi mengenai peran gender akan sesuai jika dikaitkan dengan persepsinya mengenai sifat gender. Peran-peran gender yang berkaitan dengan sifat-sifat maskulin juga akan dipersepsikan sebagai peran maskulin. Sebaliknya, sifat-sifat feminin tercermin dalam peran-peran yang feminin (Rahasthera & Prasodjo 2007). Bias gender merupakan penyimpangan yang berhubungan dengan aspek budaya dan pandangan hidup dalam masyarakat Indonesia (Anonymous 2005). Bias-bias gender terlihat dalam peran dan aktivitas yang dilakukan dan laki-laki. Perilaku seseorang yang sudah terpola menyangkut hak dan kewajiban serta berhubungan dengan status pada kelompok ataupun masyarakat tertentu pada situasi sosial yang khas menyebabkan munculnya bias gender (Mastri 2005). Persepsi individu terhadap realita dapat menimbulkan bias disebabkan oleh beberapa faktor, salah satu diantaranya adalah stereotipe (Bloom et al 1956 ; Gagne & Briggs 1977 diacu dalam Mugniesyah dkk 2002). Stereotipe gender merupakan deskripsi ringkas tentang maskulinitas dan feminitas. Perempuan dipandang kecil dan lemah sementara laki-laki dipandang besar dan kuat. Peran laki-laki dan juga dibedakan. Perempuan melakukan pekerjaan yang ringan sementara laki-laki melakukan pekerjaan yang berat. Perempuan biasanya dihubungkan dengan sifat introvert. Orang yang mempunyai sifat introvert biasanya tidak mempunyai emosi, tidak ramah, kurang bisa bergaul, tenang, kalem, berpengalaman dalam emosi yang kuat, tetapi mereka menutupinya. Sedangkan laki-laki biasanya dikaitkan dengan sifat extrovert. Orang extrovert biasanya dingin, sombong, cenderung emosional, realistik, praktis, pekerja keras, cenderung untuk muncul seorang diri, dan selalu mencari sesuatu yang baru (Jung diacu dalam Anonymous 2007). Stereotipe membentuk suatu penghargaan, dimana menurut gender, individu akan

26 bertingkah laku, berpenampilan, dan memiliki perasaan tertentu. Penghargaan ini juga mempengaruhi bagaimana kita mempersepsi dan memperlakukan orang lain (Martam 1994 diacu dalam Saleha 2003). Perspektif gender menekankan bahwa maskulin maupun feminin sebenarnya merupakan pilihan. Tidak ada kewajiban bahwa laki-laki harus menampilkan dirinya sebagai sosok maskulin dan feminin bagi (Suwasana 2001 diacu dalam Widyatama 2006). Responsif gender memperhatikan perbedaan pengalaman, aspirasi, kebutuhan, permasalahan, dan kepentingan laki-laki dan (Puspitawati 2007). Sedangkan persepsi yang netral gender adalah persepsi yang menganggap bahwa suatu sifat pantas dimiliki laki-laki dan dan suatu peran pantas dilakukan oleh laki-laki dan dengan kata lain persepsi yang netral gender tidak memihak pada salah satu jenis kelamin dan menyebabkan terjadinya pergeseran yang pesat terhadap nilai-nilai gender yang menyangkut persepsi mengenai sifat maupun peran gender di kalangan mahasiswa (Rahasthera & Prasodjo 2007). Menurut W. A. Gerungan, sikap adalah kecenderungan untuk bertindak sesuai dengan sikap terhadap objek. Menurut S. S. Sargent, sikap adalah kecenderungan untuk bereaksi secara senang atau tidak terhadap orang, objek, dan situasi. Menurut Sarlito Wirawan, sikap adalah kecenderungan antara kesediaan seseorang untuk bertingkah laku tertentu ketika ia menghadapi suatu rangsang tertentu (Santosa 2004). Perilaku setiap individu mencakup tiga ranah, yaitu ranah kognitif (pengetahuan), ranah afektif (sikap), dan ranah psikomotorik (tindakan) (Bloom et al 1956 ; Gagne & Briggs 1977 diacu dalam Mugniesyah dkk 2002). Perilaku individu sangat dipengaruhi baik oleh karakteristik individu (motivasi, pendidikan, pengalaman, masalah yang dihadapi, aspirasi, dan kebutuhan), juga dipengaruhi oleh aspek-aspek yang berkenaan dengan budaya (nilai), struktur sosial, kondisi lingkungan dimana ia hidup. Perilaku manusia dipengaruhi oleh persepsi atas suatu realita bukan atas dasar realita itu sendiri. Tindakan manusia di bawah pengaruh otak bawah sadar adalah melakukan pilihan atas dasar pengalaman, kesan, dan cerita masa lalu serta persepsi manusia itu sendiri (Anonymous 2008).

27 Peran Gender Konsep dan Pengertian Peran gender adalah peran yang diciptakan oleh masyarakat bagi lakilaki dan. Laki-laki diharapkan melakukan peran yang bersifat instrumental atau berorientasi pada pekerjaan untuk memperoleh nafkah, sedangkan melakukan peran yang bersifat ekspresif yang berorientasi pada emosi manusia (Megawangi 1999). Peran gender terbentuk melalui berbagai system nilai termasuk nilai-nilai adaptasi, pendidikan, agama, politik, ekonomi, dan sebagainya. Sebagai hasil bentukan sosial, peran gender dapat berubah-ubah dalam waktu, kondisi, dan tempat yang berbeda sehingga peran laki-laki dan mungkin dapat dipertukarkan (Vries 2006). Diferensiasi peran (division of labor) antara laki-laki dan bukan disebabkan oleh adanya perbedaan biologis melainkan lebih disebabkan oleh faktor sosial budaya. Sebelum adanya teknologi alat-alat kontrasepsi, tugas utama adalah melahirkan, menyusui, dan segala aktivitas yang berkaitan dengan pengasuhan anak. Keadaan ini telah menciptakan institusi dimana division of labor menjadi suatu norma yang berlaku dalam masyarakat tersebut. Dalam hal ini, berperan sebagai figur ekspresif dan laki-laki sebagai figur instrumental. Dengan adanya penemuan teknologi, dapat mengatur jumlah anak yang dilahirkan dan tidak perlu menyusui lagi sehingga akan menghilangkan kendala biologis yang menghambat mereka bekerja di sektor-sektor yang tadinya didominasi kaum laki-laki. Perbedaan peran gender yang selama ini berlangsung bukan disebabkan perbedaan nature lakilaki dan melainkan disebabkan oleh konstruksi sosial budaya (Megawangi 1999). Scanzoni (1981) diacu dalam Supriyantini (2002), membedakan pandangan peran gender menjadi dua bagian, yaitu : 1. Peran gender tradisional. Pandangan ini membagi tugas secara kaku berdasarkan jenis kelamin. Laki-laki yang mempunyai pandangan peran gender tradisional tidak ingin menyamakan kepentingan dan minat diri sendiri dengan kepentingan keluarga secara keseluruhan. Istri diharapkan mengakui kepentingan dan minat suami adalah untuk kepentingan bersama dalam arti lain kekuasaan kepemimpinan dalam keluarga berada ditangan suami.

28 2. Peran gender modern. Tidak ada lagi pembagian tugas yang berdasarkan jenis kelamin, kedua jenis kelamin diperlakukan sejajar. Cara pandang ini melahirkan konsep androgini dalam diri individu. Androgini adalah kondisi sosial dan psikologis dimana individu dapat berpikir, merasa, dan bertingkah laku secara instrumental maupun ekspresif tanpa terikat pada jenis kelaminnya (Lamanna 1981 diacu dalam Supriyantini 2002). Adanya cara pandang yang lebih modern pada laki-laki dan membentuk munculnya konsep androgini dalam diri individu. Menurut Lamana (1981) diacu dalam Supriyantini (2002), androgini adalah kondisi sosial dan psikologis dimana individu dapat berpikir, merasa, dan bertingkah laku tanpa terikat pada jenis kelaminnya sehingga dapat melakukan berbagai peran secara fleksibel. Peran Gender dalam Keluarga Kehidupan rumah tangga jika dilihat dari aktivitasnya terdiri atas 2 unit pekerjaan, yaitu pekerjaan rumah tangga dan pekerjaan pasar. Pekerjaan rumah tangga adalah pekerjaan yang dilakukan dalam rumah tangga yang berhubungan dengan upaya pemenuhan kebutuhan hidup anggotanya baik barang maupun jasa. Pekerjaan pasar adalah pekerjaan yang dilakukan untuk memperoleh upah di pasar tenaga kerja (Guhardja et al 1992). Guhardja et al (1992) mengemukakan bahwa aktivitas pekerjaan rumah tangga menurut jenisnya dapat diklasifikasikan menjadi 6 jenis pekerjaan, yaitu : 1. Berbelanja bahan makanan dan memasak. 2. Menyiapkan makanan dan keperluannya termasuk mencuci peralatan makan dan minum. 3. Membersihkan dan memelihara rumah. 4. Mencuci pakaian. 5. Menyediakan air untuk mandi dan cuci anggota rumah tangga. 6. Mengasuh, merawat, dan mendidik anak. Menurut Kementerian Pemberdayaan Perempuan, BKKBN & UNFPA (2005), mendefinisikan pembagian kerja atau pembagian peran berdasarkan gender adalah sebagai kerja atau peran yang diwajibkan oleh masyarakat kepada dan laki-laki baik di dalam rumah maupun di dalam komunitas. Di dalam keluarga, berperan mengerjakan tugas-tugas rumah tangga seperti mengurus anak dan suami, memasak, mencuci,

29 membersihkan rumah, dan lain-lain. Laki-laki berkewajiban melindungi anggota keluarga dan mencari nafkah untuk semua anggota keluarga. Dengan adanya pembagian tugas yang baik dan seimbang antara laki-laki dan maka perbedaan gender tidaklah menjadi suatu masalah karena peran dan laki-laki akan menguntungkan kedua belah pihak. Peran gender dalam keluarga juga berkaitan dengan harapan terhadap peran dan tugas yang disepakati antara ayah dan ibu. Harapan dan tugas ayah adalah untuk memiliki fisik yang kuat, mampu mencari nafkah, dan mampu melakukan pekerjaan rumah yang berhubungan dengan kekuatan fisik. Sedangkan harapan dan tugas ibu adalah dapat menyiapkan anak-anak secara fisik dan emosional serta sebagai pendidik anak-anak. Dengan demikian terjadi gap yang besar dari harapan peran gender dalam keluarga antara ayah dan ibu. Gap tersebut kemudian berdampak pada perilaku orang tua dalam melakukan pengasuhan pada anaknya juga terbias oleh gender (Day et al 1995 diacu dalam Puspitawati 2006) Peran Gender dalam Masyarakat Merrey & Baviskar (1998) ; Simatauw et al (2001) ; Mugniesyah (2002) diacu dalam Fausia & Nasyiah (2005), membedakan peranan menjadi tiga kategori, yaitu : 1. Peranan produktif adalah peranan yang dikerjakan oleh laki-laki dan untuk memperoleh upah secara tunai atau menghasilkan barang-barang yang tidak dikonsumsi sendiri. Contohnya bekerja di sektor formal dan informal. 2. Peranan reproduktif adalah peranan yang berhubungan dengan tanggung jawab pengasuhan anak dan tugas-tugas domestik yang dibutuhkan untuk menjamin pemeliharaan dan reproduksi tenaga kerja yang menyangkut kelangsungan keluarga. Contohnya melahirkan, memasak, mengasuh anak, mencuci, membersihkan rumah, dan sebagainya. 3. Peranan pengelolaan masyarakat dan politik. Peranan pengelolaan masyarakat (kegiatan sosial) mencakup kegiatan yang sifatnya menjalin kebersamaan, solidaritas antar masyarakat seperti arisan, upacara adat, volunter, dan tanpa upah. Sedangkan pengelolaan politik adalah peranan yang dilakukan pada tingkat pengorganisasian komunitas pada tingkat formal secara politik, biasanya dibayar dan meningkatkan status/kekuasaan.

30 Hasil penelitian Hartoyo et al (2003) diacu dalam Puspitawati (2006) pada keluarga miskin di kota Bogor dan hasil penelitian Tambingon (1999) diacu dalam Puspitawati (2006) melaporkan bahwa pembagian kerja aktivitas domestik sebagian besar dilakukan oleh ibu, seperti perawatan fisik anak, pemeliharaan rumah tangga, menyediakan makanan, dan lain-lain. Penelitian Sukesih (2001) diacu dalam Puspitawati (2006), pembagian kerja aktivitas publik di sektor ekonomi sebagian besar dilakukan oleh suami, sedangkan aktivitas sosial kemasyarakatan dilakukan oleh istri dan suami. Banyak sedikitnya lot (kekuasaan atau hak-hak) yang diperoleh laki-laki atau tergantung persepsi individu. Persepsi ini tergantung pada kondisi, aspirasi, dan kebutuhan (Megawangi 1999). Persepsi tentang ketertinggalannya dalam kehidupan publik menyebabkan berusaha untuk memperjuangkan haknya dalam mengaktualisasikan dirinya (Kementerian Pemberdayaan Perempuan, BKKBN & UNFPA 2005). Lingkungan Sosial Keluarga adalah lingkungan yang pertama kali mempersiapkan anggotanya untuk dapat berperilaku sesuai dengan budaya dan harapan masyarakat dimana ia berada. Keluarga juga berfungsi agar setiap anggota keluarga dapat mengembangkan dan mengaktualisasikan potensi diri masingmasing. Keluarga diharapkan dapat mengadopsi nilai-nilai baru dan selanjutnya nilai-nilai tersebut dilestarikan dalam keluarga. Misalnya, perkembangan perilaku yang sebagai pribadi dan sebagai ibu/istri kini makin banyak memperlihatkan aspirasi baru, yaitu juga dapat bekerja di luar rumah. Talcot Parsons & Bales ( ) diacu dalam Kementerian Pemberdayaan Perempuan, BKKBN & UNFPA (2005) berpendapat bahwa keluarga adalah sebagai unit sosial yang memberikan perbedaan peran suami dan istri untuk saling melengkapi dan membantu satu sama lain. Oleh karena itu, peranan keluarga semakin penting dalam masyarakat modern terutama dalam hal pengasuhan dan pendidikan anak. Bentuk pengasuhan anak yang berperspektif gender antara lain memberi sosialisasi tentang anak laki-laki dan bagaimana cara mengahargai laki-laki, memberi sosialisasi tentang kemitraan laki-laki dan dalam keluarga dan masyarakat, memotivasi anak untuk mau belajar kejenjang yang lebih tinggi, mengajarkan sifat mandiri. Bentuk pengasuhan anak laki-laki yang berperspektif gender antara lain memberi sosialisasi tentang anak dan bagaimana cara