Efektivitas Penggunaan Kombinasi Media Vcd Pembelajaran Dan Flow Chart
|
|
- Hartanti Santoso
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Efektivitas Penggunaan Kombinasi Media Vcd Pembelajaran Dan Flow Chart Terhadap Belajar Matematika Siswa Di Kelas VIII SMPN 2 Gunung Jati Kabupaten Cirebon Sofwan Hadi, Unasi Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Tarbiyah, STAIN Cirebon, Jalan Perjuangan By Pass Cirebon , Indonesia, Telepon: Pada umumnya proses pembelajaran matematika hanya menggunakan alat bantu seadanya seperti kapur, penggaris dan papan tulis. Akibatnya siswa merasa jenuh, tidak termotivasi dan kesulitan dalam mempelajari matematika termasuk mempelajari pythagoras. Salah satu upaya untuk mengatasi hal tersebut dengan menggunakan media atau alat peraga yang tepat dan bisa membantu proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien. Oleh karena itu, peneliti menggunakan kombinasi media VCD dan Flow Chart sebagai media yang diharapkan dapat membantu proses pembelajaran matematika lebih efektif terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa. Tujuan dari penelitian ini yaitu mengkaji respon siswa terhadap penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart, mengkaji perbedaan peningkatan hasil belajar siswa antara yang menggunakan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart (Kelompok ) dengan yang menggunakan media VCD Pembelajaran (Kelompok ) dan dengan yang tidak menggunakan media VCD Pembelajaran dan Flow Chart (Kelompok ). Untuk mengetahui seberapa besar efektivitas penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa. Bertolak dari kerangka pemikiran bahwa penggunaan media dapat memberi pengalaman belajar bagi siswa. Oleh karena itu penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart secara terpadu yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, supaya pembelajaran lebih bervariasi, materi yang disampaikan lebih mudah dipahami dan siswa termotivasi dalam belajar maka diharapkan peningkatan hasil belajar matematika siswa memperoleh nilai yang maksimal (lebih baik). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan teknik pengumpulan data melalui observasi, angket, wawancara dan tes. Pengambilan sampel dengan menggunakan Cluster Sampling, terambil kelas VIIIA yang berjumlah 40 siswa sebagai kelompok eksperimen 1, kelas VIIIE yang berjumlah 40 siswa sebagai kelompok eksperimen 2, kelas VIIIC yang berjumlah 38 siswa sebagai kelompok kontrol. Setelah data diperoleh, data dianalisis melalui uji normalitas, uji homogenitas, uji kesamaan beberapa rata-rata, uji independen dan kelinieran regresi, uji korelasi dan uji hipotesis. Berdasarkan hasil analisis bahwa respon siswa terhadap penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart menunjukkan katagori baik sebesar 57,5%. Peningkatan hasil belajar siswa kelompok eksperimen 1 memiliki rata-rata 54,38, kelompok eksperimen 2 sebesar 45,26 dan kelompok kontrol sebesar 35,21. Berdasarkan uji kesamaan rata-rata (uji ANAVA) didapat F hitung = 16,37 dan F tabel = 3,08 (F hitung > F tabel) artinya peningkatan hasil belajar kelompok eksperimen 1 lebih baik daripada kelompok eksperimen 2 dan kelompok kontrol. Besarnya efektivitas penggunakan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart yaitu 31,3% efektif terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa. Kata Kunci : efektivitas, media vcd pembelajaran, flow chart. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses belajar. Oleh karena alat-alat komunikasi sudah sedemikian maju, tidaklah pada tempatnya lagi kalau penyampaian pengajaran masih dilakukan secara monoton atau verbalitas (dengan katakata belaka) seperti yang sering dilakukan terutama dalam pembelajaran matematika. Perlu dilakukan perbaikan agar proses pembelajaran kepada Efektivitas Penggunaan Kombinasi Media. (Sofwan Hadi dan Unasi) 43
2 siswa dapat mengiringi perkembangan teknologi informasi tadi sehingga akan sangat menarik bagi siswa untuk belajar, termasuk mempelajari matematika yang kerap dianggap pelajaran yang sulit. Berbicara mengenai media dalam belajar matematika, media atau alat peraga yang biasa digunakan yaitu: kerangka, bangun-bangun ruang, jangka, busur, penggaris, kalkulator dan lingkungan. Tetapi belajar matematika dengan menggunakan VCD Pembelajaran tidak digunakan, tidak semua sekolah mempunyai dan menggunakan media tersebut. Sehingga jika diterapkan, siswa merasa bahwa belajar matematika dengan menggunakan media VCD pembelajaran merupakan hal yang baru. VCD pembelajaran adalah media audio-visual yang dirancang secara khusus sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai serta memenuhi nilai atau fungsi media pembelajaran secara umum. Dalam penelitian ini peneliti akan menggunakan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart, karena dengan media flow chart (bagan), konsep-konsep materi yang dipelajari bisa tergambar dengan jelas, mudah diingat dan dapat membantu siswa dalam memahami materi yang ia pelajari. Di SMP Negeri 2 Gunung Jati baru diterapkan media VCD dalam pembelajaran matematika. Lalu, apakah penggunaan kombinasi media VCD pembelajaran dan Flow Chart efektif dalam pembelajaran matematika? Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan media tersebut? Berdasarkan alasan tersebut penulis ingin meneliti mengenai sejauhmana efektivitas penggunaan kombinasi media VCD pembelajaran dan Flow Chart terhadap peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika (Teorema Phytagoras) dan demikian penulis mengangkat dalam judul yaitu: Efektivitas Penggunaan Kombinasi media VCD pembelajaran dan Flow Chart terhadap peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa pada Pokok Bahasan Teorema Phytagoras di SMP Negeri 2 Gunung Jati Kabupaten Cirebon. Adapun Pertanyaan Penelitian a. Seberapa besar perbedaan peningkatan hasil belajar siswa antara yang menggunakan kombinasi media VCD pembelajaran dan Flow Chart dengan yang menggunakan media VCD Pembelajaran dan dengan yang tidak menggunakan media VCD Pembelajaran dan Flow Chart. b. Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan kombinasi media VCD pembelajaran dan Flow Chart pada pokok bahasan Teorema Phythagoras? c. Seberapa besar efektivitas penggunaan kombinasi media VCD pembelajaran dan Flow Chart terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa? MATERI DAN METODE Sampel. Suharsimi Arikunto (1996:115) mengatakan bahwa populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Gunung Jati Kabupaten Cirebon karena materi teorema pythagoras dipelajari di kelas VIII. Siswa kelas VIII jumlah seluruhnya 308 siswa, dengan 139 siswa laki-laki dan 169 siswa perempuan. Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti 44 EduMa, Vol. 1, No. 1, Juni 2009: 43-54
3 (Suharsimi Arikunto, 1996:117). Dari keseluruhan kelas VIII diambil tiga kelas secara acak. Pemilihan sampel ini dilakukan dengan sasaran mendapatkan 2 kelompok eksperimen dan 1 kelompok kontrol yang dianggap mewakili populasi. Setelah dilakukan cluster sampling, maka yang terpilih kelas VIII A, dengan jumlah siswa 40 orang sebagai kelompok eksperimen 1, kelas VIII E dengan jumlah 40 orang sebagai kelompok eksperimen 2 dan kelas VIII C dengan jumlah siswa 38 orang sebagai kelompok kontrol. Teknik Eksperimen. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen yaitu peneliti terlibat lansung dalam proses pembelajaran di kelas yang diteliti. Pada penelitian ini diperlukan tiga kelompok siswa yang berbeda dan ada manipulasi perlakuan. Kelompok eksperimen 1 sebagai kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart. Kelompok eksperimen 2 sebagai kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan media VCD Pembelajaran tanpa menggunakan Flow Chart dan kelompok kontrol sebagai kelompok siswa yang belajar tanpa menggunakan media VCD Pembelajaran dan Flow Chart. Desain penelitian yang digunakan adalah Desain Randomized Control Group Pretest-Postest, sebagai berikut: E 1 = T 1 X A T 2 E 2 = T 3 X B T 4 K = T 5 X T 6 Adapun Analisis data. Uji Validitas Tes menggunakan rumus korelasi product moment, Uji Reliabilitas Tes menggunakan rumus KR-20, uji normalitas menggunakan chi-kuadrat, uji homogenitas menggunakan uji bartlett, uji korelasi dan regresi. Deskripsi Data HASIL Belajar Siswa yang Menggunakan Kombinasi Media VCD Pembelajaran dan Flow Chart (Kelompok ) Tabel 1. Deskripsi Statistik Nilai N-Gain Kelompok Statistics N-Gain N Valid Missing Median Std. Deviation Variance Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai n-gain kelompok eksperimen 1 memperoleh rata-rata sebesar 54,38 dengan jumlah siswa 40 orang. Memiliki simpangan baku (standar deviasi) sebesar 14,12 dengan varians 199, EduMa, Vol. 1, No. 1, Juni 2009: 43-54
4 Belajar Siswa yang Menggunakan Media VCD Pembelajaran (Kelompok ) Tabel 2. Deskripsi Statistik Nilai N-Gain Kelompok Statistics N-Gain N Valid Missing Median Std. Deviation Variance Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai n-gain kelompok eksperimen 2 memperoleh rata-rata sebesar 45,26 dengan jumlah siswa 40 orang. Memiliki simpangan baku (standar deviasi) sebesar 14,57 dengan varians 212,26. Belajar Siswa yang Tidak Menggunakan Media VCD dan Flow Chart (Kelompok ) Tabel 3. Deskripsi Statistik Nilai N-Gain Kelompok N-Gain N Median Std. Deviation Variance Statistics Valid Missing Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai n-gain kelompok kontrol memperoleh rata-rata sebesar 35,21 dengan jumlah siswa 38 orang. Memiliki simpangan baku (standar deviasi) sebesar 15,69 dengan varians 246,01. Untuk menjawab pertanyaan yang pertama, yaitu Seberapa besar perbedaan peningkatan hasil belajar matematika siswa antara kelompok eksperimen 1 dengan kelompok eksperimen 2 dan kelompok kontrol?. Maka peneliti akan membuat tabel rata-rata perbedaan hasil belajar matematika siswa sebagai berikut. Tabel 4. Rata-rata Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelompok Rata-rata Pretest Postest N-Gain 33,13 69,13 54,38 35,37 64,75 45,26 35,13 58,42 35,21 Uji Normalitas Tabel 5. Data Normalitas Angket 46 EduMa, Vol. 1, No. 1, Juni 2009: 43-54
5 Kelompok Hasil Angket Kelompok Kelompok *. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig * Berdasarkan hasil tabel di atas, untuk pengujian normalitas, baik dengan uji Shapiro-Wilk atau Kolmogorov-Smirnov) diperoleh masing-masing (0,1 dan 0,31) yang semuanya berada di atas 0,05. Hal ini berarti bahwa data angket berdistribusi normal. Tabel 6. Data Normalitas Hasil Kelompok *. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig * Berdasarkan hasil tabel di atas, untuk pengujian normalitas baik dengan uji Shapiro-Wilk atau Kolmogorov-Smirnov diperoleh masing-masing (0,37 dan 0,06) dan kelompok eksperimen 2 diperoleh masing-masing (0,44 dan 0,06) serta kelompok kontrol diperoleh masing-masing (0,24 dan 0,20) yang semuanya berada di atas 0,05. Hal ini berarti data peningkatan hasil belajar (n-gain) siswa berdistribusi normal. Uji Homogenitas Tabel 7. Tabel Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variance Based on Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean Levene Statistic df1 df2 Sig Berdasarkan tabel di atas, untuk uji homogenitas dengan uji leveneu diperoleh nilai signifikansi yang semuanya berada di atas 0,05. Jadi, data hasil belajar (n-gain) berasal dari populasi yang bervarians sama. Setelah diketahui masing-masing data berdistribusi normal dan homogen, maka langkah selanjutnya pengujian Anova One Way, yaitu untuk mengetahui apakah data hasil belajar terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga kelompok tersebut. Uji Kesamaan Rata-rata Rumus yang digunakan untuk menguji kesamaan rata-rata pada ketiga sampel adalah ANOVA. Rumus yang digunakan karena data ketiga sampel normal dan homogen. 47 EduMa, Vol. 1, No. 1, Juni 2009: 43-54
6 Between Groups Within Groups Total Tabel 8. Anova Sum of Squares df Square F Sig Berdasarkan tabel ANOVA, SPSS memberi nilai statistik F hitung = 16,37 dan F tabel = 3,08 dengan derajat kebebasan k = 2 dan n k = = 115 dan P-value = 0,000. Karena P-value = 0,000 lebih kecil dari a = 0,05 dan F hitung > F tabel, maka H o = µ 1 : µ 2 : µ 3 ditolak dan H i diterima. Artinya, terdapat perbedaan secara signifikan antara kelompok eksperimen 1, kelompok eksperimen 2 dan kelompok kontrol. Uji Regresi Output dari SPSS sebagai berikut: Tabel 9 Model Summary b Model 1 Adjusted Std. Error of R R Square R Square the Estimate.559 a a. Predictors: (Constant), Hasil Angket 1 b. Dependent Variable: N-Gain Pada tabel di atas terdapat R. Square sebesar 0,313 (kuadrat dari koefisien korelasi 0,559). R Square disebut sebagai koefisien determinan yang dalam hal ini 31,3%. Dari harga tersebut dapat diartikan bahwa penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart berkontribusi terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada pokok bahasan pythagoras di SMPN 2 Gunungjati Kabupaten Cirebon sebesar 31,3%, sedangkan sisanya sebesar 68,7% dipengaruhi oleh faktor lain. Menjawab pertanyaan ketiga, yaitu: Seberapa besar efektivitas penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart terhadap peningkatan hasil belajar siswa? maka, besarnya efektivitas penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart terhadap peningkatan hasil belajar siswa SMPN 2 Gunungjati Kabupaten Cirebon dapat dilihat dari koefisien determinasi yaitu sebesar 31,3%. Tabel 10 Model 1 Regression Residual Total a. Predictors: (Constant), Hasil Angket 1 ANOVA b Sum of Squares df Square F Sig a b. Dependent Variable: N-Gain 48 EduMa, Vol. 1, No. 1, Juni 2009: 43-54
7 Pada tabel di atas terlihat nilai sig = 0,000 (< 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa model regresi linier. Tabel 11 Model 1 (Constant) Hasil Angket 1 Unstandardized Coefficients Coefficients a a. Dependent Variable: N-Gain Standardized Coefficients B Std. Error Beta t Sig Pada tabel di atas menunjukkan persamaan regresi yang dicari, nilai beta nol(a) = -0,176 dan beta satu(b) = 0,786. Persamaan regresi untuk variabel penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart (X) dengan variabel peningkatan hasil belajar siswa (Y) adalah Y = ,79X. Persamaan tersebut mengandung arti koefisien arah regresi linier (b) = 0,79 bertanda positif, sehingga dapat dikatakan bahwa peningkatan hasil belajar siswa meningkat atau bertambah 0,79 kali penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart. Uji Korelasi Uji korelasi dilakukan untuk mengetahui hubungan penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart dengan peningkatan hasil belajar siswa. Hasil Angket 1 N-Gain Tabel 12 Correlations Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Hasil N-Gain Angket ** ** Dari tabel di atas diperoleh nilai sig = 0,000 (<0,05). Jadi, H o ditolak berarti terdapat hubungan yang signifikan antara penggunaan kombinasi VCD Pembelajaran dan Flow Chart (X) dengan peningkatan hasil belajar siswa (Y). Dengan besarnya koefisien korelasinya adalah 0,56 menunjukkan hubungan dalam katagori sedang. Uji Hipotesis 49 EduMa, Vol. 1, No. 1, Juni 2009: 43-54
8 Uji hipotesis menggunakan uji t. Uji t ini bisa digunakan apabila uji ANAVA diperoleh F o signifikan. Uji ini bermaksud untuk mengetahui perbedaan antar kelompok. Pada kelompok eksperimen 1 dengan kelompok eksperimen 2 setelah diuji t didapat: Tabel 13 Group Statistics Kelompok Std. Error N Std. Deviation Tabel 14 Independent Samples Test Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df Sig. (2-tailed) t-test for Equality of s Difference 95% Confidence Interval of the Std. Error Difference Difference Lower Upper Dari tabel di atas diperoleh nilai sig.(2-tailed) = 0,006 (<0,05) dan t hitung > t tabel (2,842 > 1,91). Hal ini berarti bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2. Pada tabel statistik terlihat rata-rata (mean) kelompok eksperimen 1 adalah 54,38 dan eksperimen 2 adalah 45,26. Sehingga dapat disimpulkan peningkatan hasil belajar kelompok eksperimen 1 lebih besar dibandingkan dengan kelompok eksperimen 2. Uji t antara kelompok eksperimen 1 dengan kelompok kontrol didapat: Tabel 15 Group Statistics Kelompok Std. Error N Std. Deviation Tabel 16 Independent Samples Test Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df Sig. (2-tailed) t-test for Equality of s Difference 95% Confidence Interval of the Std. Error Difference Difference Lower Upper EduMa, Vol. 1, No. 1, Juni 2009: 43-54
9 Dari tabel di atas diperoleh nilai sig.(2-tailed) = 0,000 (<0,05) dan t hitung > t tabel (5,678 > 1,992), hal ini berarti bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen 1 dan kelompok kontrol. Pada tabel group statistik rata-rata (mean) kelompok eksperimen 2 dengan kontrol adalah 45,26 dan kelompok kontrol adalah 35,21. Sehingga dapat disimpulkan peningkatan hasil belajar siswa kelompok eksperimen 1 lebih besar dibandingkan dengan kelompok kontrol. Uji t antara kelompok eksperimen 2 dengan kelompok kontrol didapat: Tabel 17 Group Statistics Kelompok Std. Error N Std. Deviation Tabel 18 Independent Samples Test Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df Sig. (2-tailed) t-test for Equality of s Difference 95% Confidence Interval of the Std. Error Difference Difference Lower Upper Dari tabel di atas diperoleh nilai sig.(2-tailed) = 0,004 (<0,05) dan t hitung > t tabel (2,934 > 1,992), hal ini berarti bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen 2 dan kelompok kontrol. Pada group statistik terlihat rata-rata (mean) untuk kelompok eksperimen 2 adalah 45,26 dan kelompok kontrol 35,21. Sehingga dapat disimpulkan peningkatan hasil belajar kelompok eksperimen lebih besar dibandingkan kelompok kontrol. Dari uraian di atas didapat secara signifikan peningkatan hasil belajar kelompok eksperimen 1 lebih besar (baik) dibandingkan dengan kelompok eksperimen 2 dan kelompok kontrol. Artinya dapat dikatakan bahwa penggunakan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart efektif terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa. Analisis dengan menggunakan perbedaan ketiga-tiganya dapat dilihat hasilnya sebagai berikut: Tabel 19. Perbedaan Belajar Siswa Kelompok, Kelompok dan Kelompok 51 EduMa, Vol. 1, No. 1, Juni 2009: 43-54
10 Dependent Variable: Multiple Comparisons Scheffe Bonferroni (I) Kelompok (J) Kelompok *. The mean difference is significant at the.05 level. Difference 95% Confidence Interval (I-J) Std. Error Sig. Lower Bound Upper Bound * * * * * * * * * * * * Dari hasil output SPSS untuk Post Hoc Multiple Comparisons Benferroni dan Scheffe pada ketiga kelompok semua nilai signifikannya <0,05 dengan demikian antara kelompok eksperimen 1 dengan eksperimen 2 terdapat perbedaan yang signifikan. Kelompk eksperimen 1 dengan kelompok kontrol terdapat perbedaan yang signifikan dan kelompok eksperimen 2 dengan kelompok kontrol terdapat perbedaan yang signifikan. PEMBAHASAN Dari hasil penelitian tahap akhir didapat bahwa hipotesis yang menyatakan pembelajaran yang menggunakan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart efektif terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa diterima secara signifikan. Besarnya efektivitas ditentukan dengan koefisien determinan yaitu sebesar 31,3%. Ini berarti bahwa 31,3% peningkatan belajar siswa dipengaruhi oleh penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain (intelegensi, sikap, minat, bakat, motivasi, dan lingkungan sosial). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, yaitu peneliti terlibat langsung dalam proses pembelajaran dengan menggunakan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart. Peneliti mengukur peningkatan hasil belajar siswa melalui tes dengan mengambil nilai n-gain (rumus n-gain dapat dilihat pada halaman 53). Dari hasil analisis data penelitian didapat rata-rata peningkatan hasil belajar siswa kelompok eksperimen 1 lebih baik (efektif) daripada kelompok eksperimen 2 dan kelompok kontrol sebagai kelompok pembanding. Ratarata n-gain kelompok eksperimen 1 sebesar 54,36, sedangkan rata-rata n- gain kelompok eksperimen 2 sebesar 45,26 dan rata-rata n-gain kelompok kontrol sebesar 35,21. N-gain kelompok eksperimen 1 menunjukkan hasil yang lebih tinggi dan berbeda secara nyata dari hasil yang diperoleh kelompok ekpserimen 2 dan kelompok kontrol. Apabila hasil tersebut dihubungkan kembali dengan landasan teori, media merupakan salah satu unsur penunjang dalam proses komunikasi belajar mengajar. Penggunaan media pengajaran matematika secara tepat dapat memberikan pengaruh yang positif yaitu diantaranya dapat membangkitkan minat dan semangat belajar siswa. Hal ini sejalan dengan pendapat Hamalik (1986: 30) bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan 52 EduMa, Vol. 1, No. 1, Juni 2009: 43-54
11 rangsangan kegiatan belajar dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologi terhadap siswa. Hasil penelitian dari analisis data angket diperoleh 57,5% siswa merespon baik terhadap penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart. Artinya, 57,5% dari sampel (siswa) menyatakan sangat setuju dan setuju bahwa penggunaan kombinasi media tersebut baik, dapat membantu proses pembelajaran. Membantu memberi kemudahan bagi siswa dalam belajar matematika. Sedangkan menurut Darhimkas (1983: 12) alat peraga atau media pembelajaran matematika diperlukan sekali, sebab akan membuat siswa lebih cepat sampai pada idea yang sedang dijelaskan, dibandingkan dengan tanpa menggunakan alat peraga atau media. Dengan demikian dapat dikatakan alat peraga atau media dapat menjadikan pembelajaran lebih bervariasi, materi yang disampaikan lebih mudah dipahami dan siswa lebih termotivasi dalam belajar. VCD merupakan media pembelajaran matematika audiovisual yang mempunyai kemampuan menampilkan suara dan gambar yang bergerak, sehingga dapat diamati dengan indra penglihatan dan pendengaran. Sedangkan Flow Chart merupakan media visual berbentuk bagan sederhana yang dapat menggambarkan konsep matematikan dengan jelas dan mudah diingat. Dalam penelitian ini, selain siswa menyaksikan VCD Pembelajaran, siswa juga diberi rangkuman konsep materi yang sedang dipelajari dalam bentuk bagan (flow chart) dan diperkuat dengan penjelasan dari guru. Semakin banyak alat indra yang digunakan untuk menerima dan mengolah informasi, semakin besar kemungkinan informasi tersebut dimengerti dan dapat dipertahankan dalam ingatan. Dengan demikian siswa akan dapat menerima dan menyerap materi dengan mudah dan baik. Sehingga dapat diperoleh hasil belajar yang optimal sesuai dengan yang diharapkan. KESIMPULAN Berdasarkan tujuan penelitian dan sesuai dengan data yang terkumpul serta dianalisis, maka dapat disimpulkan sebagai berikut. 1. Pada kelompok eksperimen 1 adanya rata-rata peningkatan hasil belajar siswa sebesar 54,38 dengan simpangan baku sebesar 14,12. Sedangkan rata-rata peningkatan hasil belajar siswa pada kelompok eksperimen 2 sebesar 45,26 dengan simpangan baku sebesar 14,57. Dan untuk rata-rata peningkatan hasil belajar siswa pada kelompok kontrol sebesar 35,21 dengan simpangan baku sebesar 15,69. Hal ini menunjukkan adanya perbedaan peningkatan hasil belajar antara kelompok eksperimen 1 dengan kelompok eksperimen 2 dan kelompok kontrol. Kemudian, berdasarkan uji kesamaan rata-rata (uji ANAVA) didapat F hitung = 16,37 dan F tabel = 3,08. Hal tersebut menunjukkan bahwa F hitung > F tabel, maka H a diterima, artinya peningkatan hasil belajar kelompok eksperimen 1 lebih baik daripada kelompok eksperimen 2 dan kelompok kontrol. 2. Respon siswa terhadap penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart dalam pembelajaran matematika kelas 53 EduMa, Vol. 1, No. 1, Juni 2009: 43-54
12 VIII di SMP Negeri 2 Gunung Jati Kabupaten Cirebon menunjukkan katagori baik sebesar 57,5%. 3. Besarnya efektivitas penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart ditentukan dari nilai koefisien determinan yaitu sebesar 31,3%. Jadi, penggunaan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart 31,3% efektif terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa. Berdasarkan hasil uji hipotesis dinyatakan bahwa pembelajaran yang menggunakan kombinasi media VCD Pembelajaran dan Flow Chart efektif terhadap peningkatan hasil belajar matematika dengan sig.(2-tailed) = 0,006 dan 0,000 (<0,05), nilai tersebut di bawah 0,05, maka H o ditolak dan H a diterima. DAFTAR PUSTAKA Abdurrahman, Mulyono, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Anderson, Ronald H Pemilihan dan Pengembangan Media untuk Pembelajaran. Jaakrta: PT. Raja Grafindo Persada. Angkowo, Robertus dan A. Kosasih, Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta., Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara. Arsyad, Azhar Media Pembelajaran. Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada. Asnawir dan M. Basyiruddin Usman Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers. Darhimkas Media Pendidikan Matematika. Bandung: FPMIPA IKIP Bandung. E.T Ruseffendi Dasar-dasar Matematika Modern dan Koumputer untuk Guru Edisi Keempat. Bandung: Tarsito Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito. Hamalik, Oemar Media Pendidikan. Bandung: Alumni. Himpunan Peraturan Perundang-undangan, Undang-undang RI No. 20 Tentang SISDIKNAS (sistem Pendidikan Nasional) , PT. Wacana Intelektual. Ibrahim R. dan Nana Syaodih S Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Kountur, Ronny Metode Penelitian untuk Penulisan Skripsi dan Tesis. Jakarta: PPM. Nazir, Moh Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia. Priyatno, Dwi Mandiri Belajar SPSS. Jakarta: Mediakom. Purwanto, M. Ngalim Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Riduwan Belajar Muda Penelitian untuk Guru, Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung: ALFABETA. 54 EduMa, Vol. 1, No. 1, Juni 2009: 43-54
13 Sadiman, S. Arief dkk Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sanjaya, Wina Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Subana, M. dan Sudrajat, Dasar-dasar Penelitian Ilmiah. Bandung: Pustaka Setia. Sudjana, Nana Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sujana, Metoda Statistik. Bandung: Tarsito. Suyanto, M Multimedia Alat untuk Meningkatkan Keunggulan Bersaing. Yogyakarta: ANDI. Syah, Muhibbin Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Toheri, dkk Modul Pendidikan dan Pelatihan Komputer. Cirebon: STAIN Cirebon Press. Usman, Husaini Pengantar Statistik. Jakarta: Bumi Aksara. NN. Audio Visual. (22 Pebruari 2008). NN. (26 September 2007) 55 EduMa, Vol. 1, No. 1, Juni 2009: 43-54
Moh. Hamzah, Siti Aminah
Model Pembelajaran Koopertif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Dan Pengaruhnya Terhadap Penguasaan Konsep Matematika Siswa Kelas VIII Di SMPN 1 Ciwaringin Kabupaten Cirebon Moh. Hamzah, Siti
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Statistik Deskripsi Hasil Penelitian 1. Kemampuan Awal Siswa Dalam penelitian ini seperti telah dijelaskan pada bab III, analisis tentang data kemampuan awal digunakan
Lebih terperinciPengaruh Perhatian Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika (Studi Kasus di SMP NU Karangampel Kabupaten Indramayu)
Pengaruh Perhatian Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika (Studi Kasus di SMP NU Karangampel Kabupaten Indramayu) Moh. Masnun, Wahyudin Program Studi Pendidikan Matematika,
Lebih terperinciDUKUNGAN SOSIAL. Item-Total Statistics
55 DUKUNGAN SOSIAL Reliability Item-Total Statistics Soal_1 Soal_2 Soal_3 Soal_4 Soal_5 Soal_6 Soal_7 Soal_8 Soal_9 Soal_10 Soal_11 Soal_12 Soal_13 Soal_14 Soal_15 Soal_16 Soal_17 Soal_18 Soal_19 Soal_20
Lebih terperinciIndah Nursuprianah, Aan Ani
Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Lingkaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada Pembelajaran Keliling Dan Luas Lingkaran (Studi Di SMPN 1 Sindangagung-Kuningan) Indah Nursuprianah, Aan Ani Jurusan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Kristen 1 Salatiga. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Kristen 1 Salatiga Tahun Ajaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. instrumen yang telah valid dan reliabel yaitu instrumen supervisi akademik
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Hasil penelitian berupa data jawaban 70 orang responden terhadap tiga instrumen yang telah valid dan reliabel yaitu instrumen supervisi akademik
Lebih terperinciHANDOUT METODE PENELITIAN KUANTITATIF ANALISIS DATA MENGGUNAKAN SPSS
HANDOUT METODE PENELITIAN KUANTITATIF ANALISIS DATA MENGGUNAKAN SPSS UJI RELIABILITAS DAN SELEKSI ITEM a. Pindahkan hasil data item dari tabulasi di Excel ke data view SPSS b. Di bagian variable view rubah
Lebih terperinciEdy Chandra, Slamet Firdaus
Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Antara Yang Pembelajarannya Menggunakan Media Slide Power Point Dengan Yang Menggunakan Media Lingkungan Sekitar (Studi Eksperimen Di Kelas Viii Madrasah Tsanawiyah
Lebih terperinciPENGARUH SIKAP SISWA PADA MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI PERSAMAAN KUADRAT
207 PENGARUH SIKAP SISWA PADA MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI PERSAMAAN KUADRAT Lestariningsih 1, Baqiyatus Sholichah 2 1,2 STKIP PGRI Sidoarjo e-mail: 1) lestariningsih@stkippgri-sidoarjo.ac.id,
Lebih terperinciMumun Munawaroh, Aas Astuti
Perbandingan Prestasi Belajar Matematika Antara Siswa Yang Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler Fisika Dengan Kimia Di Kelas XI SMAN Cigugur Kabupaten Kuningan Mumun Munawaroh, Aas Astuti Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciKomang Suardika, S.Pd (Pendidikan Fisika, Undiksha) 2013
Komang Suardika, S.Pd (Pendidikan isika, Undiksha) 013 Anova Satu Jalur (One Way Anova) Suatu penelitian dilakukan di SMA N 1 Banjar untuk mengetahui perbedaan rata-rata dengan lima metode pembelajaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
56 BAB IV HASIL PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Pair Checks Berbasis Masalah Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa
Lebih terperinciBAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN. Penentuan sampel yang telah ditentukan sebelumnya lewat rumus Slovin
69 BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Profil Responden Penentuan sampel yang telah ditentukan sebelumnya lewat rumus Slovin yaitu sebanyak 71 responden dengan metode pengambilan sampling yaitu non probability
Lebih terperinciHasil Uji Normalitas dan Homogenitas Data Kadar Estrogen
Lampiran 1. Analisis Data Kadar atau Estradiol Tabel 1. Data Kadar pada berbagai perlakuan penelitian (pg/ml) Perlakuan Ulangan 1 16,17 19,23 57,52 47,20 36,77 40,78 2 16,32 18,20 62,00 47,23 13,74 31,14
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel, baik mengenai
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Statistik deskriptif digunakan sebagai dasar untuk menguraikan kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel, baik mengenai kompetensi guru, motivasi
Lebih terperinciReza Oktiana Akbar, Mirah Habibah
Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Model Segitiga Pada Pembelajaran Bidang Datar Terhadap Hasil Belajar Siswa (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 1 Krangkeng Kabupaten Indramayu) Reza Oktiana Akbar,
Lebih terperinciIII. METODELOGI PENELITIAN. sebagaimana yang diharapkan. Adapun yang dimaksud dari desain penelitian
30 III. METODELOGI PENELITIAN A. Metodelogi Penelitian Metode penelitian ini merupakan cara, agar penelitian dapat dilakukan dengan efektif dan efisien sehingga suatu penelitian dapat mencapai tujuan sebagaimana
Lebih terperinciIV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Pada bagian ini akan disajikan deskripsi data hasil penelitian terhadap variabelvariabel penelitian. Data hasil penelitian berupa skor yang diambil
Lebih terperinciBAB IV PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN DATA
BAB IV PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN DATA 4.1 PENGUMPULAN DATA Pengumpulan data merupakan salah satu aspek yang sangat berperan dalam kelancaran dan keberhasilan dalam suatupenelitian. Dalam penelitian ini
Lebih terperinciBAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN. pemaknaan simbolik pada uang dan dimensi budaya terhadap
BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN Bab ini memuat penjelasan mengenai apakah terdapat pengaruh pemaknaan simbolik pada uang dan dimensi budaya terhadap impulsivitas membeli pada mahasiswa di Jakarta dan sekitarnya
Lebih terperinciKelompok Tes Ketegori Rata-rata Simpangan Baku Pretes 5,38 1,44 Kelompok Postes 7,69 1,25 Eksperimen Hasil Latihan 2,31 0,19 Kelompok Kontrol
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian dan Pengolahan Data Statistika (Manual) Setelah dilakukan penelitian di lapangan maka langkah yang dilakukan peneliti selanjutnya yaitu melakukan
Lebih terperinciFAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO
Lampiran 1 FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO KUESIONER PENELITIAN Perbedaaan Stres Kerja Pegawai Dinas Luar Berdasarkan Gender Pada AJB 1912 Bumiputera Cabang Ponorogo Bersama kuesioner
Lebih terperinciBAB 4 HASIL PENELITIAN
BAB 4 HASIL PENELITIAN 4.1 Penyajian Data Penelitian 4.1.1 Analisis Karakteristik Responden Responden yang diteliti dalam penelitian ini adalah konsumen pengguna PT. Mega Auto Finance cabang Kedoya. Penjelasan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data Hasil Belajar Pretest Kelas Van Hiele dan Bruner
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 41. Deskripsi Data Deskripsi data dalam hasil penelitian dan pembahasan akan dibahas mengenai data hasil belajar pretes kelas yang akan menggunakan teori Van Hiele
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian pada bab IV ini dibagi menjadi empat bagian, yaitu deskripsi subjek penelitian, uji validitas dan reliabilitas instrumen, uji
Lebih terperinciLAMPIRAN 1. ONE WAY ANOVA
50 LAMPIRAN 1. ONE WAY ANOVA Descriptives Konsentrasi Xylitol Statistic Std. Error Komposisi Kalsium konsentrasi 20% Mean 42,8020 1,95318 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 37,3791 Upper Bound
Lebih terperinciPaired Sample Test Satu kelompok dengan dua perlakuan. atau. Membandingkan nilai rata-rata dua kelompok berpasangan
1.T TEST 2.ANOVA ttest Paired Sample Test Satu kelompok dengan dua perlakuan atau Membandingkan nilai rata-rata dua kelompok berpasangan Contoh: Kemampuan SPSS mahasiswa peserta kursus SPSS sebelum kursus
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 10 Desember 2016 di SMAN 1 Tulungagung dengan popoulasi siswa kelas X sebanyak 250 siswa. Dari opulasi tersebut peneliti
Lebih terperinciHasil Uji Validitas Skala CPRS (Conduct Problem Risk Screen)
80 Lampiran 1 Hasil Uji Validitas Skala CPRS (Conduct Problem Risk Screen) Case Processing Summary N % Cases Valid 30 100,0 Excluded a 0,0 Total 30 100,0 a. Listwise deletion based on all variables in
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian 4.1.1. Gambaran Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP N I BERGAS yang beralamat di Karangjati, Kec. Bergas, Kab. Semarang. Populasi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data nilai tes kemampuan
6162 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data nilai tes kemampuan komunikasi matematis siswa dan data hasil skala sikap. Selanjutnya,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MTs Negeri Bandung dengan mengambil populasi seluruh kelas VII. Dengan sampel yang digunakan ada dua kelas yaitu,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Subjek penelitian ini terdiri dari siswa kelas 7 D sebagai kelas validitas, kelas 7
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil penelitian. 4.1.1 Gambaran umum subjek penelitian. Subjek penelitian ini terdiri dari siswa kelas 7 D sebagai kelas validitas, kelas 7 B sebagai kelas eksperimen
Lebih terperinciDua sampel independen, tidak terikat, tidak
76 PEMANFAATAN SPSS DALAM PENELITIAN BIDANG KESEHATAN & UMUM PEMANFAATAN SPSS DALAM PENELITIAN BIDANG KESEHATAN & UMUM 77 Jadi dari analisis keputusannya : p value < 0,05 Ho ditolak berarti Distribusi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dalam bab IV ini berisi analisis instrumen penelitian, uji keseimbangan pretest dan uji beda rerata posttest, deskripsi data hasil belajar, normalitas data hasil
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pra Penelitian a. Sampel Penelitian Penelitian terkait dengan perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
67 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Tuntang, Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang yang beralamat
Lebih terperinciLAMPIRAN A SKALA KEMATANGAN EMOSI DAN PENYESUAIAN AKADEMIK
DATA LAMPIRAN 60 61 LAMPIRAN A SKALA KEMATANGAN EMOSI DAN PENYESUAIAN AKADEMIK 62 Selamat Pagi Saya mahasiswi Fakultas Psikologi yang saat ini sedang melakukan penelitian sebagai tugas akhir guna merampungkan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. A. Penyajian Statistik Deskripsi Hasil Penelitian. kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel, baik mengenai
61 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Statistik Deskripsi Hasil Penelitian Statistik deskriptif ini digunakan sebagai dasar untuk menguraikan kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel,
Lebih terperinciLAMPIRAN. Cases. VolumeUdem KontrolNegatif % 0.0% % VolumeUdem KontrolNegatif Mean % Confidence Interval for Mean
LAMPIRAN Lampiran 1. Interpretasi hasil SPSS Case Processing Summary Cases Kelompok Perlakuan Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent VolumeUdem KontrolNegatif 13 100.0% 0.0% 13 100.0% Pembanding
Lebih terperinciLampiran 1 Surat keterangan lolos etik
Lampiran 1 Surat keterangan lolos etik Lampiran 2 Surat keterangan mengenai kitosan dari BATAN. Lampiran 3 Uji normalitas kelompok Perlakuan sel HSC-4 Konsentrasi Chitosan Statistic df Sig. Statistic df
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
100 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Hasil Analisis Data 1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas a. Uji Validitas Uji validitas dilakukan pada 23 remaja di lembaga sosial Beji Boyolangu Tulungagung pada bulan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil dan Temuan Penelitian Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data nilai tes kemampuan pemahaman matematis siswa dan data hasil skala sikap.
Lebih terperinciLATIHAN SPSS I. A. Entri Data
A. Entri Data LATIHAN SPSS I Variabel Name Label Type Nama Nama Mahasiswa String NIM Nomor Induk Mahasiswa String JK Numeris 1. 2. TglLahir Tanggal Lahir Date da Daerah Asal Numeris 1. Perkotaan 2. Pinggiran
Lebih terperinciPenggunaan Diskusi Kelompok Metode Kepala Bernomor Dalam Pembelajaran Matematika Dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Siswa
Penggunaan Diskusi Kelompok Metode Kepala Bernomor Dalam Pembelajaran Matematika Dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Siswa Nasehudin Pono, Desi Ratna Juita Jurusan Pendidikan Matematika, Faklutas Tarbiyah,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Data Penyajian gambaran data dari masing - masing variabel yang diperoleh dari hasil penelitian di lapangan. Adapun variabel dalam
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan terhadap siswa di MAN se Kabupaten Blitar
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan terhadap siswa di MAN se Kabupaten Blitar yang berjumlah 92 responden, untuk mengetahui seberapa besar pengaruh keterampilan dasar mengajar
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 2012/2013. SMP Negeri 3 Kaloran terletak 6 KM dari pusat
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Diskripsi Data 4.1.1.1 Objek Dan Subjek Penelitian Penelitian dilaksanakan pada semester 2 tahun pelajaran 2012/2013. SMP Negeri 3 Kaloran
Lebih terperinciBAB 4 HASIL PENELITIAN. bab ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas social media twitter
BAB 4 HASIL PENELITIAN 4.1 Penyajian Data Penelitian Hasil dari analisis data yang telah peneliti lakukan, akan diuraikan pada bab ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas social media
Lebih terperinciMoh. Masnun, Fatkhurrohmah
Perbandingan hasil belajar matematika siswa antara yang menggunakan pre test dengan yang menggunakan post test pada subpokok bahasan persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat kelas X di SMAN 1 Astanajapura
Lebih terperinciBAB IV ANALISA DAN PEMBAHASAN. syarat, jika harga koefisien rhitung 0,300 (Riduwan, 2005:109;
BAB IV ANALISA DAN PEMBAHASAN 4.1 Uji Validitas dan Realiabilitas Hasil uji coba instrumen dilakukan pada 25 responden. Suatu instrument/angket atau bahan test dinyatakan valid atau dianggap memenuhi syarat,
Lebih terperinciLampiran 1 Data Absensi dan Pengeluaran Tenaga Kerja
Lampiran 1 Data dan Tenaga Kerja Jumlah Karyawan Sakit Cuti Keperluan lainnya Jumlah Tahun (orang) (hari/tahun) (hari/tahun) (hari/tahun) (hari/tahun) 1997 87 76 13 9 37 1998 9 71 146 6 43 1999 98 7 130
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel, tentang budaya. religius dan pembentukan karakter peserta didik.
101 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Statistik deskriptif ini digunakan sebagai dasar untuk menguraikan kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel, tentang budaya religius dan pembentukan
Lebih terperinciBAB 4 HASIL PENELITIAN
87 BAB 4 HASIL PENELITIAN 4.1 Penyajian Data Penelitian 4.1.1 Profil Responden Profil responden ini bertujuan untuk mengetahui karakteristik dari konsumen yang terpilih menjadi responden. Penggolongan
Lebih terperinciBAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN
BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1Pengujian Normalitas Organizational Behavior O_B.109 50.193.972 50.268 Job Attitudes J_A.128 50.039.944 50.019 Knowledge Sharing K_S.079 50.200 *.969 50.205 *. This is a lower
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Sampel Penelitian Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Kristen Satya Wacana Salatiga tahun ajaran 2013/2014 yang terbagi atas tiga
Lebih terperinci!"#$%#& Interval Kelas =!"#$"%#$"!"#$%&'(
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Awal Deskripsi data awal dari kedua kelas sebelum diberi perlakuan dapat dilihat pada Tabel 6 dibawah ini : Tabel 6 Deskripsi Nilai Pretest N Minimum
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Tujuan dari dilaksanakanya penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pengaruh dan seberapa besar pengaruh penerapan model pembelajaran tutor sebaya berbantuan
Lebih terperinciMoh.Masnun, Isti Marotusy Syarifah
Efektivitas Pemberian Tugas Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Matematika Di SMA Ma arif Bulakamba Kabupaten Brebes Moh.Masnun, Isti Marotusy Syarifah Program Studi
Lebih terperinciSTATISTIK DESKRIPTIF. Statistics. Strategi Membaca
2 Lampiran 8 Statistics N Mean Median Mode Std. Deviation Variance Range Minimum Maximum Sum Valid Missing STATISTIK DESKRIPTIF Statistics Strategi Membaca Variables Penguasaan Kosakata Kemampuan Memahami
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
143 BAB IV HASIL PENELITIAN Pada bab ini diuraikan tentang: a) deskripsi data; b) uji prasyarat analisis; dan c) pengujian hipotesis penelitian. A. Deskripsi Data Penyajian statistik deskripsi hasil penelitian
Lebih terperinciHUBUNGAN SIKAP TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI KELAS VIII DI SMP NEGERI 4 WADASLINTANG
HUBUNGAN SIKAP TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI KELAS VIII DI SMP NEGERI 4 WADASLINTANG Siti Marchatun Pendidikan Ekonomi, FKIP Universitas Muhammadiyah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMABAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMABAHASAN Bab IV ini menyajikan hasil penelitian dan pembahasan berdasarkan data yang telah diperoleh penulis di lapangan. 4.1 Gambaran Umum Responden Penelitian ini dilakukan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian dilaksanakan di SD paralel yaitu SD Kristen Satya Wacana Salatiga semester 2 di kelas VA sebagai kelas eksperimen 1
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian dilakukan pada siswa kelas IV SDN Gendongan 02 yang berjumlah 37 siswa yang menjadi kelas eksperimen. Jumlah siswa
Lebih terperinciANALISIS BIVARIAT DATA KATEGORIK DAN NUMERIK Uji t dan ANOVA
ANALISIS BIVARIAT DATA KATEGORIK DAN NUMERIK Uji t dan ANOVA Uji t Independen Sebagai contoh kita gunakan data ASI Eksklusif yang sudah anda copy dengan melakukan uji hubungan perilaku menyusui dengan
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DATA
BAB IV ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Penelitian ini berjudul Pengaruh Penggunaan Media Cetak dan Media Audio Visual Terhadap Prestasi Belajar Al-Qur an Hadits di MTs Negeri Aryojeding. Penelitian ini
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. kemampuan pemahaman matematik siswa dan data hasil skala sikap.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil dan Temuan Penelitian Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data nilai tes kemampuan pemahaman matematik siswa dan data hasil skala sikap. Selanjutnya,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Data Penelitian Penelitian yang dilakukan yaitu menggunakan metode eksperimen untuk membandingkan akibat dari suatu perlakuan. Tindakan yang dilakukan
Lebih terperinciDIKTAT MATA KULIAH STATISTIKA PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
DIKTAT MATA KULIAH STATISTIKA PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA Oleh : Wahyu Hidayat, S.Pd., M.Pd. NIDN. 0404088402 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP)
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
27 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 02 Tengaran sebagai SMP Regular dan SMP Terbuka Tengaran yang
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. mengolah data tersebut sesuai dengan langkah-langkah yang ditentukan pada BAB
64 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data yang diperoleh dari penelitian ini adalah data nilai tes kemampuan berpikir kritis matematis siswa dan data hasil skala sikap siswa. Selanjutnya,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. diperoleh di lapangan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X 1 yang
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Deskripsi data yang akan disajikan dari hasil penelitian ini adalah untuk memberikan gambaran secara umum mengenai penyebaran data yang diperoleh di lapangan.
Lebih terperinciLampiran 1. Surat Keterangan Hasil Determinasi Tanaman Sirih Merah (Piper crocatum Ruiz and Pav.)
Lampiran 1. Surat Keterangan Hasil Determinasi Tanaman Sirih Merah (Piper crocatum Ruiz and Pav.) 38 Lampiran 1. Lanjutan... 39 Lampiran 1. Lanjutan... 40 Lampiran 2. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. sebagai kelas kontrol. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan
80 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi dan Analisis Data Penelitian yang telah penulis lakukan di SMPN 1 Batang Anai terdiri dari tiga kelas sampel, yaitu dua kelas sebagai kelas eksperimen dan satu
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 01 Nampu dan Sekolah Dasar Negeri 01 Jetis Kecamatan Karangrayung Kabupaten
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Kelas Laki-Laki Perempuan Jumlah. Jumlah Seluruhnya 60. Tabel 10.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 3 Tuntang, suatu sekolah yang berlokasi di kampung Beran, Kelurahan Karang Tengah, Kecamatan
Lebih terperinciDAFTAR TERJEMAH. NO. BAB KUTIPAN HAL. TERJEMAH 1. I Qur an surat 2 Hai orang-orang yang beriman, apabila
108 Lampiran 1. Daftar Terjemah DAFTAR TERJEMAH NO. BAB KUTIPAN HAL. TERJEMAH 1. I Qur an surat 2 Hai orang-orang yang beriman, apabila Al-mujaadilah dikatakan kepadamu: berlapanglapanglah dalam majlis,
Lebih terperinciReza Oktiana Akbar, Sutinah Hanifah
Pengaruh Penggunaan Alat Peraga JaringJaring Kertas Karton Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Kubus Dan Balok (Studi Eksperimen Di Smk Nasional Kota Cirebon) Reza Oktiana Akbar, Sutinah Hanifah
Lebih terperinciTABEL DISTRIBUSI NORMAL BAKU 0 - Z
LAMPIRAN 1 TABEL DISTRIBUSI NORMAL BAKU dari 0 - Z Sumber : http://saiamoelia.blogspot.com/2013/01/tabel-distibusi-t.html LAMPIRAN 2 KOORDINAT KURVA NORMAL BAKU z 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0,0 0,3989 0,3989
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMA KRISTEN 1 Salatiga yang terletak di Jl. Osa Maliki no. 32 Salatiga. Subjek penelitian adalah kelas
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN A. Subjek Penelitian Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kedungjati Kabupaten Grobogan yang jumlahnya 147 siswa dan sampel diambil
Lebih terperinciTabel hasil perhitungan nilai kekerasan sebelum perendaman
L A M P I R A N Tabel hasil perhitungan nilai kekerasan sebelum perendaman No Sampel Aquades Susu bubuk Susu cair Susu kental manis d 1 d 2 D VHN d 1 d 2 D VHN d 1 d 2 d VHN d 1 d 2 d VHN 1 27 31.75 29.375
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN Penelitian ini dilakukan di SMPN 2 Pogalan dengan mengambil populasi seluruh siswa kelas VIII yang ada sebanyak 3 kelas yaitu kelas VIII-A, VIII-B, VIII-C, Terbuka dengan jumlah
Lebih terperinciTabel 4 Non Equivalent Control Group Design Kelompok Pretest Perlakuan Posttest Eksperimen 1 X 1.2 X 1.1 Y 1 Eksperimen 2 X 2.2 X 2.
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian, Desain dan Lokasi Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi exsperimen). Dimana
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS HASIL DAN PEMBAHASAN. corporate social responsibility. Size (ukuran) perusahaan, likuiditas, dan
BAB IV ANALISIS HASIL DAN PEMBAHASAN A. Statistik Deskriptif Statistik deskriptif menjelaskan informasi karakteristik variabelvariabel dan data penelitian. Data yang digunakan pada tabel statistik deskriptif
Lebih terperinciSURAT PERMOHONAN KESEDIAAN BERPARTISIPASI DALAM PENELITIAN Kepada Yth. Orangtua/Wali. Di Tempat
LAMPIRAN Lampiran 1 SURAT PERMOHONAN KESEDIAAN BERPARTISIPASI DALAM PENELITIAN Kepada Yth. Orangtua/Wali. Di Tempat Bersama ini kami mohon kesediaan dari Bapak/Ibu/Sdr selaku orangtua dari anak di Pesantren
Lebih terperinciPerbandingan Hasil Belajar Siswa antara yang Berkecerdasan Interpersonal dengan yang Berkecerdasan Intrapersonal dalam Mata Pelajaran Matematika
Perbandingan Hasil Belajar Siswa antara yang Berkecerdasan Interpersonal dengan yang Berkecerdasan Intrapersonal dalam Mata Pelajaran Matematika Mumun Munawaroh, E ah Lisfuroe ah Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. Dalam penelitian ini data yang dianaisis adalah Fasilitas belajar (X 1 ),
BAB IV HASIL PENELITIAN Dalam penelitian ini data yang dianaisis adalah Fasilitas belajar (X 1 ), disiplin belajar (X 2 ) dan Hasil belajar Pengukuran Dasar Survey.(Y). berdasarkan pengelohan data, maka
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Tempat Penelitian Pondok Pesantren Sunan Pandanaran beralamat di jalan Demuk Gg. Roda Ngunut. Pondok ini dikhususkan bagi para siswi
Lebih terperinciFAKULTAS KEDOKTERAN GIGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA DEPARTEMEN ILMU KEDOKTERAN GIGI PENCEGAHAN/ KESEHATAN GIGI MASYARAKAT
Lampiran 1 FAKULTAS KEDOKTERAN GIGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA DEPARTEMEN ILMU KEDOKTERAN GIGI PENCEGAHAN/ KESEHATAN GIGI MASYARAKAT Data Subjek Penelitian Efektivitas Mengunyah Keju Cheddar dan Paraffin
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA Nur Ahmad Arofiq 1), Kristina Warniasih ) 1 SMK Al Husain
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL)
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data Tujuan dari dilaksakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) berbantuan LKS terhadap hasil
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas IV SD Negeri Mangunsari 04 dan SD Negeri Mangunsari 07 tahun ajaran 2015/2016. Pemilihan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. untuk menguraikan kecenderungan jawaban responden dari tiap-tiap variabel,
81 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini berjudul perbedaan kompetensi guru PAI tersertifikasi melalui portofolio dan PLPG pada hasil belajar siswa SMKN se Kota Kediri, penyajian hasil
Lebih terperinciHubungan Linier Jumlah Penduduk Yang Bekerja dengan Belanja Langsung
139 LAMPIRAN 2 Hubungan Linier Jumlah Penduduk Yang Bekerja dengan Belanja Langsung Dependent Variable: Belanja Langsung Linear.274 19.584 1 52.000 57.441.239 The independent variable is Jumlah penduduk
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 3 Kedungwaru pada tanggal 14 sampai 22 Januari 2016. Dengan rincian jadwal sebagai berikut. Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan
Lebih terperinciLampiran 1. Langkah Penelitian. Air Limbah dengan kadar phosphate tinggi. Pengukuran Suhu dan ph sebelum perlakuan
Lampiran 1. Langkah Penelitian Air Limbah dengan kadar phosphate tinggi Pengukuran Suhu dan ph sebelum perlakuan Masukkan dalam wadah sebanyak 1 liter Masukkan Poly Aluminium Chloride (PAC). Proses Koagulasi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. Penelitian ini dimulai pada tanggal 16 sampai 30 januari 2017 di SMPN 1
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskipsi Data Penelitian ini dimulai pada tanggal 16 sampai 30 januari 2017 di SMPN 1 Ngunut Tulungagung. Kelas yang digunakan sebagai penelitian adalah kelas VIII H dan kelas
Lebih terperinci