ASESMEN KECUKUPAN AKREDITASI TAHAP 1 TAHUN 2014 BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI

Transkripsi

1 ASESMEN KECUKUPAN AKREDITASI INSTITUSI PERGURUAN TINGGI TAHAP 1 TAHUN 2014 Yogyakarta, 3-5 April 2014 BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI BAN-PT 1

2 SIKLUS PENJAMINAN MUTU (SPMI dan SPME) CQI = Continuous Quality Improvement EVALUASI-DIRI SPME SPMI PERBAIKAN INTERNAL DAN PEMBINAAN PERBAIKAN INTERNAL EVALUASI EKSTERNAL/ AKREDITASI REKOMENDASI PEMBINAAN budaya mutu 2

3 PERATURAN DAN KEBIJAKAN MENGENAI AKREDITASI DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN TINGGI (sejak tahun 2003) Undang-undang No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Undang-undang No. 14/2005 tentang Guru dan Dosen Peraturan Pemerintah No.19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Rencana Strategis Depdiknas/Kemdiknas , Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 28/2005 tentang t Badan Akreditasi i Nasional - Perguruan Tinggi Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 17/2009 tentang Perangkat Akreditasi Program Studi Sarjana Kebijakan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Peraturan Pemerintah No. 17/2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Peraturan Pemerintah No. 66/2010 tentang Perubahan atas PP No. 17/2010 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 6/2010 Peraturan Presiden No. 8/2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Undang-Undang No. 12/2012 tentang Pendidikan Tinggi Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 59/2012 tentang Badan Akreditasi Nasional Peraturan Pemerintah No.32/2013 tentang t Perubahan atas PP No.19/2005 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 73/2013 tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Peraturan Pemerintah No. 14/2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi 3

4 PERUBAHAN (UU 20/2003 s/d UU 12/2012) AKREDITASI DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN TINGGI Dari akreditasi sukarela wajib. Dari akreditasi program studi akreditasi program studi dan akreditasi perguruan tinggi. Dari sistem penjaminan mutu internal sukarela wajib. Dari badan akreditasi tunggal BAN-PT untuk akreditasi program studi dan akreditasi institusi BAN-PT untuk akreditasi institusi dan LAM untuk akreditasi program studi. 4

5 TANTANGAN (1) Lebih dari 3,600 PT Lebih dari19,000 program studi Penanggungjawab: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kementerian Agama Kementerian Pertahanan Kementerian Dalam Negeri Kementerian Kesehatan Kementerian Perhubungan dsb PENDIDIKAN N TINGG GI DI IN (DALAM DONES M ANGK SIA KA) 5

6 TANTANGAN (2) Peraturan perundangan: UU No 12/2012 Pendidikan Tinggi Akreditasi institusi oleh BAN-PT dan program oleh LAM (akan didirikan). Perpres No 8/2012 Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) Capaian pembelajaran: pendidikan, pengalaman kerja/pengembangan karir, sertifikasi profesi, pembelajaran mandiri ( RPL). Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT) Dalam proses penyelesaian (10 standar). P ARADIG GMA BA ARU AK DI IN KREDITA NDONES ASI SIA 6

7 TANTANGAN (3) Evaluasi: Sumatif Formatif Basis evaluasi: Input Process Output Outcome Informasi untuk evaluasi: Borang Portofolio Instrumen akreditasi program studi/profesi: Generik Spesifik/profesi JENIS/ /MODEL AS SESME N AKRE EDITAS I 7

8 KELEMBAGAAN AKREDITASI MENDATANG?? BAN-PT Akreditasi institusi (AIPT) Pendirian PT baru Rekomendasi pendirian dan evaluasi LAM Program (jika belum ada LAM yang serumpun) LAM-1 LAM-2 LAM-3 LAM-4 LAM-n LAM = Lembaga Akreditasi Mandiri Contoh: LAMPTKes LAM Bidang Kesehatan - HPEQ Project (World Bank, Ditjen Dikti Kemdikbud) IABEE (Indonesia Accreditation Board for Engineering Education) LAM Bidang Teknik diajukan untuk memperoleh hibah luar negeri (JICA), Washington Accord signatory Kerjasama BAN-PT dengan asosiasi profesi dan asosiasi institusi pendidikan 8

9 ISSUES YANG BERKAITAN DENGAN LAM Permendikbud yang mengatur pembentukan LAM (dalam persiapan) Permendikbud SNPT, Permendikbud Penjaminan Mutu, Permendikbud Akreditasi. Organisasi/badan hukum yang dapat membentuk LAM (asosiasi profesi, asosiasi institusi pendidikan serumpun, dsb). Badan hukum LAM. Pembiayaan akreditasi. Satu LAM untuk setiap rumpun/cabang ilmu. Hubungan kerja/koordinasi BAN-PT dengan LAM. Pengakuan dengan badan akreditasi dunia (Washington Accord, Sydney Accord, AACSB, dsb). dsb. 9

10 AKREDITASI PROGRAM STUDI DAN AKREDITASI INSTITUSI PERGURUAN TINGGI APS AIPT Akreditasi i Program Studi (APS): Sejak 1996: Program Studi Sarjana Sejak 1999: Program Studi Magister Sejak 2001: Program Studi Diploma Program Studi Doktor Sejak 2006: Program Studi Sarjana Universitas Terbuka Akreditasi Institusi Perguruan Tinggi (AIPT): Sejak 2007 Akreditasi Program Pendidikan Profesi (APPP): Sejak 2008 APPP 10

11 INSTITUSI PERGURUAN TINGGI PERGURUAN TINGGI 1. menguasai, memanfaatkan, mendiseminasikan, mentransformasikan dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks), 2. mempelajari, mengklarifikasikan dan melestarikan budaya, serta 3. meningkatkan mutu kehidupan masyarakat.. Perguruan tinggi harus mampu mengatur diri sendiri dalam upaya meningkatkan dan menjamin mutu secara terus menerus, baik masukan, proses maupun keluaran berbagai program dan layanan yang diberikan kepada masyarakat. 11

12 AIPT UNTUK PENGEMBANGAN IPT Melakukan peningkatan mutu input-proses-outcome secara berkelanjutan Menjamin mutu layanan kegiatan akademik, meningkatkan kesadaran mutu dan kemampuan melakukan analisis mutu Melakukan penjaminan mutu melalui akreditasi sebagai bagian dari peningkatan tranparansi dan akuntabilitas publik IPT Ditjen Dikti BAN-PT Menjamin IPT memenuhi standar mutu Mendorong IPT melakukan peningkatan mutu secara berkelanjutan Berkontribusi dalam peningkatan daya saing bangsa melalui peningkatan daya saing IPT untuk melakukan tridarma PT yang bermutu Mendorong otonomi IPT dan melakukan desentralisasi dengan meningkatkan transparansi dan akuntabilitas pengelolaan IPT Meningkatkan akses bagi masyarakat untuk memperoleh pendidikan tinggi dengan mempersiapkan IPT yang bermutu Meningkatkan pengakuan publik, pengguna lulusan serta institusi terkait terhadap IPT 12

13 APS SEBAGAI BAGIAN DARI AIPT LAM AKADEMIK Semakin banyak PS yang terakreditasi baik akan menjadi fondasi kuat IPT untuk mencapai AIPT yang baik pula PS yang terakreditasi baik akan menjadi sumber data dan informasi yang lengkap, sahih dan akuntabel bagi proses akreditasi IPT IPT yang terakreditasi baik mampu mendorong dan membimbing PS untuk mencapai akreditasi yang baik pula IPT yang terakreditasi baik memberi jaminan kepada publik untuk pemilihan PS IPT yang terakreditasi baik meningkatkan kerjasama dengan pihak pihak-pihak pihak yang terkait dengan PS BAN PT BAN-PT MANAJEMEN AKADEMIK IPT yang terakreditasi baik dapat melaksanakan Renstra dengan tahapan dan capaian yang lebih jelas 13

14 DIMENSI MUTU IPT Relevance Academic atmosphere Internal management and organization Sustainability Efficiency RAIS SE ++ + Leadership Equity Governance 14

15 INSTRUMEN AIPT BUKU I NASKAH AKADEMIK BUKU II STANDAR DAN PROSEDUR BUKU III PEDOMAN PENYUSUNAN BORANG BUKU IV PEDOMAN PENYUSUNAN EVALUASI-DIRI BUKU V PEDOMAN PENILAIAN BORANG DAN EVALUASI-DIRI BUKU VI MATRIKS PENILAIAN BORANG DAN EVALUASI-DIRI BUKU VII PEDOMAN ASESMEN LAPANGAN 15

16 GOOD PRACTICES AND LESSONS LEARNT UNTUK INSTITUSI PERGURUAN TINGGI (IPT) DAN PROGRAM STUDI (PS) ASESOR SIKAP DAN PERILAKU ASESOR BAIK DIPELIHARA/DIPERTAHANKAN TIDAK/KURANG BAIK DITINGGALKAN IPT DAN PS LEGA DENGAN SOP AKREDITASI DAN KODE ETIK ASESOR TERUTAMA PADA SAAT ASESMEN LAPANGAN (VISIT) PERHATIKAN DO S AND DONT S 16

17 GOOD PRACTICES - ASESOR Senantiasa memegang teguh kode etik asesor, walau godaan dari pihak institusi/prodi menerjang kuat. Siap melaksanakan asesmen ke tempat-tempat yang ditentukan BAN-PT. Tetap melaksanakan kepercayaan yang diberikan BAN-PT menuju tempat yang jauh dari bandara terdekat t (misal harus naik perahu motor db) dsb). Senantiasa mengikuti jadwal asesmen kecukupan dan lapangan yang telah ditentukan tu BAN-PT walau auharus menyesuaikan jadwal mengajar dan membimbing di fakultas. Menjunjung tinggi integritas, transparansi dan akuntabilitas dalam melaksanakan asesmen. 17

18 LESSONS LEARNT- ASESOR Menggunakan kesempatan mengikuti program pengayaan informasi (enrichment) yang diberikan BAN- PT sebelum asesmen kecukupan. Memahami akreditasi dan menggunakan buku panduan penilaian. Menuliskan dengan lengkap fakta/data/informasi dalam berita acara. ASESOR ADALAH PEER DAN BUKAN HAKIM BAGI INSTITUSI/PROGRAM STUDI YANG DIAKREDITASI 18

19 LESSONS LEARNT- ASESOR Nilai yang berbeda dengan komentar/catatan pada berita acara (low atau high scorer). Nilai setelah asesmen lapangan berbeda jauh dengan nilai asesmen kecukupan tanpa ada penjelasan yang dapat dipertanggungjawabkan. Penilaian hanya dilakukan oleh seorang asesor (yang lain tidak melakukan penilaian). Tidak menepati janji/jadwalji/j asesmen lapangan Salah satu asesor datang lebih awal/lambatdari jadwal, dilakukan dengan sengaja untuk datang terpisah, akibatnya institusi menjelaskan secara terpisah. Proses asesmen lapangan dipadatkan sehingga dilakukan sampai tengah malam karena salah seorang asesor hendak pulang lebih cepat dari jadwal. 19

20 LESSONS LEARNT- ASESOR Asesor tidak memberitahu kalau terjadi conflict of interest dengan institusi. Mengeluarkan pernyataan dan/atau sikap tubuh yang dapat diartikan (mengandung pengertian) negatif, otoriter, menyudutkan. Berbicara dengan nada suara tinggi atau terdengar keras sehingga membuat lawan bicara menjadi takut (merasa kurang dihargai). i) Pada pertemuan dengan pimpinan/dosen mengangkat isu/topik yang tidak relevan dgn proses akreditasi. Misalnya menyatakan betapa sukar, berat asesmen yang harus dilakukan yang intinya dapat ditangkap oleh institusi/prodi sebagai mempunyai maksud lain. 20

21 LESSONS LEARNT- ASESOR Meminta pimpinan institusi/prodi menanda tangani lembar Format 4 dan 5 (ada nilai). Seharusnya hanya Format 3 ditandatangani pimpinan institusi. Melakukan pertemuan dengan pimpinan atau dosen di luar kampus, misal di tempat menginap asesor atau bandara. Menawarkan diri untuk membantu institusi membuatkan dokumen akreditasi i. Menulis komentar yang sulit di tangkap maksudnya. Menghilangkan g satu/lebih sesi, misalnya membatalkan sesi dengan dosen atau mahasiswa dengan alasan pulang cepat atau sesi dengan pimpinan lebih lama dari jadwal, atau tanpa alasan. Institusi/program studi MENGAJUKAN BANDING/ KEBERATAN ke BAN-PT. 21

22 LESSONS LEARNT - IPT/PS Masih ada institusi/prodi yang lupa akan kode etik asesor, masih berusaha memberikan amplop atau mengganti biaya perjalanan dan penginapan asesor. Menggunakan konsultan untuk membuat/ menyusun dokumen akreditasi, mulai dari evaluasi diri dan borang. Menyusun evaluasi dirii dengan cara meng-copy/paste data/informasi dari isntitusi/prodi lain. Memalsukan a data dosen, mahasiswa, ass a, anggaran, a dsb. Meminjam/menyewa fasilitas sarana/laboratorium dari institusi/organisasi lain. 22

23 PERMENDIKBUD 51/

24 PERMENDIKBUD 51/

25 PERMENDIKBUD 51/

26 PERMENDIKBUD 51/

27 PERMENDIKBUD 51/

28 PERMENDIKBUD 51/

29 UNTUK DIRENUNGKAN More than half of those who work in British universities are on the brink of fdepression or anxiety, while a quarter have suffered a stressrelated illness in the past twelve months (Association of University Teachers, 2000). University teaching professionals are placed at number one in Job Misery Index (Economic and Social Research Council, 2000). Stress level in Australian universities have risen dramatically over the past decade, generating an epidemic of work-related illnesses across the country s campuses; an outcome which they attribute to, among other things, the role played by university managers (Times Higher Education Supplement, 2000, 2003). 29

30 SELESAI Terima kasih atas perhatian yang diberikan ik 30