Pembentukan Lembaga Akreditasi Mandiri (LAM)

Transkripsi

1 FORUM MANAJEMEN INDONESIA-7 Prof. Dr. Mansyur Ramly Guru Besar Faultas Ekonomi UMI Makassar Ketua Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Vice President AQAN (ASEAN Quality Assurance Network) Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Kemdiknas Pembentukan Lembaga Akreditasi Mandiri (LAM) Jakarta, 10 November 2015

2 Pergeseran Strategi Pembangunan Ekonomi Masa lalu Masa Kini (Kini) Masa Datang Ek berbasis SDA Factor driven Ek berbasis Industri Investment driven Ek berbasis Inovasi Innovation driven Sumberdaya Alam Labor intensive Produktivitas Competitive Adventage Sumber: Nizam, 2012 modifikasi Teaching University Capital & Iptek Skill Labor intensive Research University Masa lalu Masa kini Masa datang Innovation Hum Cap intensive Innovative University Christensen, Clayton and Henry J. Eyring The Innovative University: Changing the DNA of Higher Education from the Inside Out. Jossey Bass. San Fransisco. Waktu 2

3 Perubahan Eksternal dan Internal Perubahan Eksternal Perubahan Internal Tanggung jawab Pemerintah utk layanan pendidikan bermutu Akreditasi SAN Lembaga akreditasi sbg Single Authority and Independent Agency

4 Perubahan Eksternal Globalisasi membuka peluang beroperasinya perguruan tinggi dan lembaga akreditasi pendidikan tinggi asing di Indonesia Akreditasi berbasis capaian Model dan pendekatan akreditasi tidak hanya menekankan pada compliance tetapi pada performance (output dan outcome) dalam rangka saling mengakui (mutual recognition) Kesetaraan standar Akreditasi menjadi sarana atau prasyarat people mobility, recognition, dan standardisasi kompetensi

5 Perubahan Internal Akreditasi bersifat wajib Akreditasi menjadi prasyarat penting pemberian ijazah, sertifikat, dan gelar Akreditasi mengarah pada capaian (outcomebased learning) Tuntutan masyarakat Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 pasal 55 Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 pasal 28 ayat (3) huruf a dan ayat (4) huruf a Perpres Nomor 8 Tahun 2012 tentang KKNI untuk mendapatkan lulusan, output dan outcome perguruan tinggi berkualitas

6 Sistem Penjaminan Mutu PT Pasal 53 UU No. 12/2012 SPM mengacu pada PD-Dikti SPMI Sistem Penjaminan Mutu Internal Dilakukan oleh PT SPME Sistem Penjaminan Mutu Eksternal Dilakukan melalui Akreditasi

7 SISTEM PENJAMINAN MUTU (SPMI dan SPME) CQI = Continuous Quality Improvement EVALUASI-DIRI SPME SPMI PERBAIKAN INTERNAL DAN PEMBINAAN PERBAIKAN INTERNAL EVALUASI EKSTERNAL/ AKREDITASI REKOMENDASI PEMBINAAN BUDAYA MUTU 7

8 Tahapan Implementasi Mutu Quality Culture Quality Behavior (Action) Quality Commitment Quality Awareness Quality Values

9 RATE OF QUALITY IMPROVEMENT Heywood, L.H., Principles-based accreditation: the way forward?, MJA, 186, 7, S31-S32,

10 WAJIB AKREDITASI W A J I B Program Studi oleh LAM Institusi PT oleh BAN-PT) PT mono-prodi tetap wajib terakreditasi program studi dan institusi 10

11 Lembaga Akreditasi dan LAM (Pasal 55 UU No. 12/2012) Akreditasi merupakan kegiatan penilaian sesuai dengan kriteria yg telah ditetapkan berdasarkan SN-Dikti; Akreditasi dilakukan untuk menentukan kelayakan Prodi dan PT atas dasar kriteria yg mengacu pada SN-Dikti; Pemerintah membentuk BAN-PT untuk mengembangkan Sistem Akreditasi; Akreditasi Perguruan Tinggi dilakukan oleh BAN-PT; Akreditasi Prodi sebagai bentuk akuntabilitas publik dilakukan oleh lembaga akreditasi mandiri; Lembaga akreditasi mandiri merupakan lembaga mandiri bentukan Pemerintah atau lembaga mandiri bentukan Masyarakat yang diakui oleh Pemerintah atas rekomendasi BAN-PT; Lembaga akreditasi mandiri dibentuk berdasarkan rumpun ilmu dan/atau cabang ilmu serta dapat berdasarkan kewilayahan.

12 Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) Prinsip SPMI: 1. Otonom: SPMI dikembanhgkan dan diimplementasikan secara otonom atau mandiri oleh setiap PT baik pd aras Unit Pengelola Prodi (jurusan, departemen, atau istilah lain), maupun pd aras PT; 2. Terstandar: SPMI menggunakan SN-Dikti yg ditetapkan oleh Mendikbud/Mendiktiristek dan SN-Dikti yg ditetapkan oleh PT; 3. Akurasi: SPMI menggunakan data dan informasi yg akurat pada PD-Dikti; 4. Berencana dan Berkelanjutan: SPMI diimplementasikan dgn menggunakan 5 langkah penjaminan mutu, yaitu: Penetapan, Pelaksanaan, Evaluasi, Pengendalian, dan Peningkatan Standar Dikti yg membentuk siklus; 5. Terdokumentasi: seluruh langkah dlm siklus SPMI didokumentasikan secara sistematis. 12

13 Siklus Kegiatan SPMI (PPEPP) 1 Penetapan 5 Peningkatan Penetapan SN-Dikti dan Standar yg ditetapkan oleh PT 2 Pelaksanaan Perbaikan SN-Dikti dan Standar yg ditetapkan oleh PT Pemenuhan SN-Dikti dan Standar yg ditetapkan oleh PT 4 Pengendalian Evaluasi 3 Analisis penyebab dan korekasi pencapaian SN- Dikti dan Standar yg ditetapkan oleh PT Pembandingan antara SN-Dikti dan Standar yg ditetapkan oleh PT dgn yg telah dicapai

14 Continuous Quality Improvement (CQI) CQI : Penetapan Standar 2 : Pelaksanaan Standar 3 : Evaluasi Pelaksanaan 4: Pengendalian Standar 5: Peningkatan Standar

15 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI (Permendikbud No. 49 Tahun 2014) Menentukan tingkat mutu perlu ada standar Sumber: Zaenal, BSNP, 2014 We Live in the Global Village 15

16 TUJUH STANDAR AKREDITASI BAN-PT Standar 1. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian Standar 2. Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu Standar 3. Mahasiswa dan Lulusan Standar 4. Sumber Daya Manusia Standar 5. Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik Standar 6. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi Standar 7. Penelitian, Pelayanan/Pengabdian kepada Masyarakat, dan Kerjasama

17 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI (Permendikbud No. 49 Tahun 2014) SPT SN-DIKTI Ditetapkan oleh Menteri atas usul Badan SNPT SPT SNPT Standar Nasional Standar Pendidikan Nasional Pendidikan Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Proses Standar Penilaian Pendidikan Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Standar Sarana dan Prasarana Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan Standar Penelitian Standar Penelitian Standar Arah Standar Kualifikasi dan Kompetensi Standar Pengelolaan Standar Proses Standar Pendanaan Standar Sarana dan Prasarana Standar Luaran Standar Capaian Standar Pengabdian Kepada Standar Pengabdian Kepada Masyarakat Standar Arah Standar Kualifikasi dan Kompetensi Standar Pengelolaan Standar Proses Standar Pendanaan Standar Sarana dan Prasarana Standar Luaran Standar Capaian SPT Ditetetapkan oleh setiap perguruan tinggi 1. standar bidang akademik 2. standar bidang non akademik

18 Sembilan Kriteria Akreditasi KEUANGAN VISI MISI TATA KELOLA SARANA PRASARANA MAHASISWA DAN LULUSAN SEMBILAN KRITERIA PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT PENELITIAN PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK SUMBER DAYA MANUSIA

19 TUJUAN AKREDITASI Menentukan kelayakan dan mutu Program Studi dan institusi Perguruan Tinggi dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi; Menjamin mutu Program Studi dan institusi Perguruan Tinggi untuk melindungi kepentingan mahasiswa dan masyarakat; dan Mendorong peningkatan/perbaikan mutu pendidikan tinggi secara berkelanjutan

20 PRINSIP AKREDITASI independen akurat obyektif transparan akuntabel kredibel imparsial 20

21 NILAI (VALUES) DLM AKREDITASI Kejujuran (honesty) Kepercayaan (trust) Keunggulan (excellence) Kredibilitas (credibility) Keadilan (Equity) Etik (Ethics) Akuntabilitas (accountability)

22 Azas dalam Sistem Akreditasi Amanah (trustworthy). Sistem Akreditasi Nasional dikembangkan untuk mewujudkan keterpercayaan dan tanggung jawab dalam memberi penjaminan kepada para stakeholders akreditasi; Peningkatan Mutu Berkelanjutan (Continuous Quality Improvement). Sistem Akreditasi Nasional mendorong tumbuh kembangnya dorongan internal dalam institusi maupun program studi untuk melakukan perbaikan mutu secara berkelanjutan; Akreditasi dilaksanakan secara komprehensif mencakup seluruh sistem manajemen dan penjaminan mutu program studi dan perguruan tinggi (masukan, proses, keluaran, capaian, dan dampak serta sistem analisa dan umpan-balik/umpan ke depan dalam proses menjaga dan meningkatkan mutu secara berkelanjutan. Penjaminan Mutu Bertahap dan Berantai. Sistem Akreditasi Nasional diselenggarakan untuk memberi penjaminan mutu secara bertahap dan berkelanjutan dalam suatu siklus penjaminan mutu yg komprehensif, baik internal maupun eksternal.

23 Etika Dalam Implementasi Sistem Akreditasi Komitmen etik (ethical commitment) Kepatuhan terhadap regulasi (compliance) Dorongan dari internal (Internally driven berbasis conformance); Profesionalisme (Professionalism) Akuntabilitas (Accountability) Koperatif dan Kolaboratif (collaboration and cooperation); Kemandirian (independence) dan, Ketidak-berpihakan (imparsiality).

24 Prosedur Akreditasi Prodi dan Institusi Usul PT Keputusan Akhir (Pleno BAN-PT) Persyaratan Asesmen Kecukupan Visitasi (Asesmen Lapangan) Prodi terakreditasi 75% Prodi : 2 Asesor Institusi: 3-7 Asesor Nilai 200 Surveilen: Banding Keraguan Keluhan masy Banding (Pleno BAN-PT): Alasan dan bukti Validasi (BAN-PT) Keputusan Pleno: Nilai dan Peringkat Pengumuman: SK dan Sertifikat < 200 : Tak Terakreditasi : C (baik) : B (Sangat baik) 361 : A (Unggul) 24

25 Tahapan Akreditasi Evaluasi Data dan Informasi Penetapan Status dan Peringkat Pemantauan Status dan Peringkat

26 PERAN DAN TUGAS BAN-PT B A N Mengembangkan SAN Akreditasi Institusi PT Pemenuhan SMA* prodi/pt baru P T Rekomendasi pendirian LAM Monev (Surveilen) Kinerja LAM Akreditasi Prodi sebelum ada LAM 26 26

27 Lembaga Akreditasi Mandiri (LAM) UU No. 12/2012 mengatur bhw LAM mengkareditasi prodi dan BAN-PT mengakreditasi institusi (AIPT); Jika LAM prodi ybs belum terbentuk maka BAN-PT mengkareditasi prodi ybs; LAM dibentuk oleh Pemerintah atau Masyarakat; Masyarakat adalah asosiasi profesi; Menteri memberi kewenangan melakukan akreditasi prodi kpd LAM setelah memperoleh rekomendasi dari BAN-PT; Pemerintah membentuk BAN-PT utk mengembangkan Sistem Akreditasi Nasional (SAN) yg menjadi acuan semua pihak yg terkait akreditasi, termasuk LAM; BAN-PT melakukan monitoring dan evaluasi periodik terhadap LAM 27

28 Lembaga Akreditasi Mandiri (LAM) Latar belakang pembentukan LAM agar prodi semakin dekat dengan asosiasi profesi prodi tsb; Karena itu pembentukan LAM harus oleh asosiasi profesi bersama komponen lainnya; Semakin dekatnya asosiasi profesi dengan prodi seyogyanya mutu prodi dan proses akreditasi semakin bermutu; Namun perlu diwaspadai terjadinya jeruk makan jeruk LAM bentukan Pemerintah didanai oleh APBN, dan LAM bentukan Masyarakat didanai oleh Masyarakat LAM Pemerintah dibentuk oleh Menristekdikti.

29 Pembentukan LAM LAM dibentuk oleh Pemerintah atau masyarakat. LAM dibentuk berdasarkan rumpun, pohon, dan/atau cabang ilmu pengetahuan yang berkedudukan di Ibu Kota Provinsi. LAM dapat membentuk perwakilan di setiap wilayah kerja Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi. LAM Wilayah berfungsi memberikan dukungan teknis dan administratif pelaksanaan akreditasi Program Studi. Menteri menetapkan rumpun, pohon, dan/atau cabang ilmu pengetahuan. Sumber: Pasal 25 Permendikbud No. 87/2014

30 Rumpun Ilmu Agama Rumpun ilmu agama merupakan rumpun Ilmu Pengetahuan yang mengkaji keyakinan tentang ketuhanan atau ketauhidan serta teks-teks suci agama antara lain ilmu ushuluddin, ilmu syariah, ilmu adab, ilmu dakwah, ilmu tarbiyah, filsafat dan pemikiran Islam, ekonomi Islam, ilmu pendidikan agama Hindu, ilmu penerangan agama Hindu, filsafat agama Hindu, ilmu pendidikan agama Budha, ilmu penerangan agama Budha, filsafat agama Budha, ilmu pendidikan agama Kristen, ilmu pendidikan agama Katholik, teologi, misiologi, konseling pastoral, dan ilmu pendidikan agama Khong Hu Cu.

31 Rumpun Ilmu Humaniora dan Ilmu Sosial Rumpun ilmu Humaniora merupakan rumpun Ilmu Pengetahuan yang mengkaji dan mendalami nilai kemanusiaan dan pemikiran manusia, antara lain filsafat, ilmu sejarah, ilmu bahasa, ilmu sastra, ilmu seni panggung, dan ilmu seni rupa. Rumpun ilmu sosial merupakan rumpun Ilmu Pengetahuan yang mengkaji dan mendalami hubungan antar manusia dan berbagai fenomena Masyarakat, antara lain sosiologi, psikologi, antropologi, ilmu politik, arkeologi, ilmu wilayah, ilmu budaya, ilmu ekonomi, dan geografi

32 Rumpun Ilmu Alam dan Ilmu Formal Rumpun ilmu alam merupakan rumpun Ilmu Pengetahuan yang mengkaji dan mendalami alam semesta selain manusia, antara lain ilmu angkasa, ilmu kebumian, biologi, ilmu kimia, dan ilmu fisika. Rumpun ilmu formal merupakan rumpun Ilmu Pengetahuan yang mengkaji dan mendalami sistem formal teoritis, antara lain ilmu komputer, logika, matematika, statistika, dan sistema.

33 Rumpun Ilmu Terapan Rumpun ilmu terapan merupakan rumpun Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang mengkaji dan mendalami aplikasi ilmu bagi kehidupan manusia antara lain pertanian, arsitektur dan perencanaan, bisnis, pendidikan, teknik, kehutanan dan lingkungan, keluarga dan konsumen, kesehatan, olahraga, jurnalistik, media massa dan komunikasi, hukum, perpustakaan dan permuseuman, militer, administrasi publik, pekerja sosial, dan transportasi.

34 Tugas dan Wewenang LAM a. Menyusun instrumen akreditasi Program Studi berdasarkan interaksi antarstandar di dalam SN-Dikti; b. Melakukan akreditasi Program Studi; c. menerbitkan, mengubah, atau mencabut keputusan tentang status akreditasi dan peringkat terakreditasi Program Studi; d. Memeriksa, melakukan uji kebenaran dan memutuskan keberatan yang diajukan atas status akreditasi dan/atau peringkat terakreditasi Program Studi; e. Membangun dan mengembangkan jejaring dengan pemangku kepentingan, baik tingkat nasional maupun internasional; f. Menyusun instrumen evaluasi pembukaan Program Studi berdasarkan SN-Dikti bersama dengan Direktorat Jenderal; g. Memberikan rekomendasi kelayakan pembukaan Program Studi kepada Direktorat Jenderal atau PTN badan hukum; h. Melaporkan pelaksanaan tugasnya secara berkala kpd BAN-PT. Sumber: Pasal 26 Permendikbud No. 87/2014

35 Pembentukan LAM Pemerintah LAM Pemerintah merupakan badan nonstruktural di lingkungan Kementerian dan bertanggung jawab kepada Menristekdikti. LAM Pemerintah dibentuk oleh Menristekdikti atas rekomendasi dari BAN-PT. Dalam melakukan akreditasi Program Studi, LAM Pemerintah memiliki kemandirian. LAM Pemerintah dapat membentuk LAM wilayah untuk memberi dukungan teknis administratif dalam melakukan akreditasi Program Studi di wilayah kerja Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi tertentu. Sumber: Pasal 27 Permendikbud No. 87/2014

36 Persyaratan Anggota LAM Pemerintah a. Warga Negara Indonesia; b. sehat jasmani dan rohani; c. memiliki integritas yang tinggi; d. tidak pernah dihukum/sedang menjalani hukuman karena melakukan tindak pidana kejahatan; e. berstatus dosen tetap dan/atau profesional yang berpengalaman di bidang pendidikan tinggi; f. pakar dlm cabang ilmu /rumpun ilmu yg dibina oleh suatu Prodi; g. tidak merangkap jabatan struktural di PT dan/atau lembaga lain yg mengakibatkan konflik kepentingan dgn tugas sbg anggota LAM Pemerintah; h. tidak menjadi anggota unit kerja yang berhubungan dengan pembinaan dan pengembangan mutu pendidikan tinggi; i. memahami atau berpengalaman dalam pengelolaan Perguruan Tinggi; j. memiliki wawasan dan komitmen pd peningkatan mutu dikti; k. memiliki kualifikasi sekurang-kurangnya setara dengan lulusan program pendidikan yang akan diakreditasi. Sumber: Pasal 30 Permendikbud No. 87/2014

37 Pemrakarsa LAM Masyarakat LAM Masyarakat berbentuk badan hukum nirlaba; Badan hukum nirlaba tsb dibentuk oleh pemrakarsa yang terdiri atas organisasi profesi dan asosiasi institusi pendidikan tinggi berbadan hukum dari suatu cabang ilmu dan/atau rumpun ilmu. LAM Masyarakat dapat membentuk LAM wilayah sebagai perwakilan untuk melakukan akreditasi Program Studi di wilayah kerja Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi tertentu. Sumber: Pasal 36 Permendikbud No. 87/2014

38 CONTOH PEMRAKARSA LAM MASYARAKAT LAMPTKes (Kesehatan) Asosiasi Profesi: IDI, PDGI, PPNI, IBI, dsb (sementara 7 profesi kesehatan) Asosiasi Institusi Pendidikan: AIPKI, AFDOKGI, AIPNI, AIPKIND, dsb IABEE (Indonesia Accreditation Board for Engineering Education) PII dan asosiasi profesi teknik lainnya Asosiasi institusi pendidikan: BKS perguruan tinggi teknik Pengakuan nasional dan internasional

39 Lembaga Akreditasi Mandiri (LAM) LAM yg telah terbentuk dan siap terbentuk: 1. LAM PTKes: LAM di pohon ilmu kesehatan (sudah terbentuk); 2. IABEE: Indonesia Acreditation Board for Engineering Education (bidang teknik, proses pembentukan); 3. LAM Rumpun Agama (mulai proses) 4. LAM Prodi ilmu Hukum (mulai proses); PRODI 5. LAM bidang ilmu Ekonomi dan Business (siap mulai); 6. LAM Prodi Akuntansi (berkeinginan); PRODI 7. LAM Kependidikan (berkeinginan); 8. LAM Pertanian (berkeinginan); 9. LAM cabang ilmu Pekerja Sosial (berkeinginan); 10. LAM cabang ilmu komputer (berkeinginan)

40 Persyaratan Pendirian LAM Masyarakat Persyaratan pendirian LAM Masyarakat wajib memiliki: a. rencana sdm yg diperlukan untuk melakukan akreditasi Prodi; b. rancangan SOP (POS) akreditasi Program Studi; c. sumber pendanaan paling sedikit untuk 3 (tiga) tahun anggaran LAM Masyarakat; d. perhitungan satuan biaya pelaksanaan akreditasi Prodi sesuai bidangnya; e. mekanisme pendanaan untuk menutup defisit biaya pelaksanaan akreditasi Program Studi sesuai bidangnya; f. sarana dan prasarana LAM Masyarakat; g. sistem penjaminan mutu internal LAM Masyarakat; dan h. rancangan mekanisme penanganan keberatan yang diajukan atas status akreditasi dan/atau peringkat terakreditasi Program Studi, baik dari pemimpin perguruan tinggi maupun dari masyarakat. Sumber: Pasal 37 Permendikbud No. 87/2014

41 Prosedur Pendirian LAM Masyarakat Prosedur pendirian LAM Masyarakat: a. Pemrakarsa mengusulkan pendirian LAM Masy kpd Menteri dilengkapi dengan studi kelayakan utk memperoleh pengakuan; b. Menteri menugaskan BAN-PT untuk melakukan penilaian terhadap studi kelayakan; c. BAN-PT memberikan rekomendasi kepada Menteri tentang persetujuan pengakuan LAM Masyarakat; d. Dalam hal Menteri memberikan persetujuan pengakuan LAM Masyarakat berdasarkan rekomendasi BAN-PT, pemrakarsa mengajukan pembentukan badan hukum nirlaba sesuai dengan ketentuan perundang-undangan; e. Dalam hal Menteri tidak memberikan persetujuan pengakuan LAM Masyarakat berdasarkan rekomendasi BAN-PT, pemrakarsa dapat mengajukan kembali usulan pendirian LAM Masyarakat; f. LAM Masyarakat dapat menjalankan fungsinya setelah mendapat status sebagai badan hukum nirlaba. Sumber: Pasal 37 Permendikbud No. 87/2014

42 Proses dan Prosedur Pembentukan LAM 2 Studi K Akte Asosiasi berbadan hukum sbg Inisiator 1 Renstra Memiliki SPM Inst Akreditasi Ketenagaan asesor Organ Sapras Pendanaan Penugasan Menristekdikti 6 Rekomendasi Kelayakan Proses Asesemen: Kecukupan Visitasi (lap) 4 Instrumen BAN-PT Monev & Supervisi 7 Kepmenristekdikti Pengakuan LAM Menurut: Rumpun ilmu Cabang ilmu dpt Kewilayahan Evaluasi periodik LAM berbadan hukum

43 Studi Kelayakan Pembentukan LAM Masy Studi kelayakan paling sedikit berisi tentang: a. Latar belakang dan tujuan pendirian LAM Masyarakat; b. Visi dan misi LAM Masyarakat; c. Nama LAM Masyarakat yang akan digunakan; d. Rencana ruang lingkup cabang ilmu dan/atau rumpun ilmu yg dibina Program Studi yang akan diakreditasi LAM Masy; e. Bukti sumber pendanaan LAM Masyarakat paling sedikit untuk 3 (tiga) tahun anggaran LAM Masyarakat; f. Rancangan alur proses akreditasi LAM Masyarakat; g. Rancangan tata kelola LAM Masyarakat; dan h. Rancangan sistem penjaminan mutu di internal LAM Masy. Sumber: Pasal 38 Permendikbud No. 87/2014

44 Rancangan Tata Kelola LAM Masyarakat Rancangan tata kelola LAM Masyarakat paling sedikit meliputi: a. susunan organisasi; b. sumberdaya manusia serta pengembangannya; c. sistem pengelolaan keuangan; dan d. sarana dan prasarana.

45 Rancangan SPMI LAM Masyarakat Rancangan sistem penjaminan mutu di internal LAM Masyarakat paling sedikit memuat: a. kebijakan sistem penjaminan mutu; b. manual sistem penjaminan mutu; c. standar dalam sistem penjaminan mutu; dan d. formulir dalam sistem penjaminan mutu.

46 Pengawasan Menteri melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan akreditasi oleh BAN-PT BAN-PT melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan akreditasi oleh LAM BAN-PT secara berkala melakukan evaluasi thdp proses akreditasi yang dilaksanakan oleh LAM paling lambat setiap 2 (dua) tahun

47 PENANGANAN LAM GAGAL Evaluasi oleh BAN-PT G Pelaksanaan A akredirasi prodi G oleh LAM A L Pembinaan oleh BAN-PT selama satu tahun G A G A L BAN-PT ambil alih pelaksanaan akreditasi prodi? Pembentukan LAM baru

48 Analisis Data Hasil Akreditasi PROGRAM STUDI MANAJEMEN

49 Rata-rata Borang Program Studi (Rata-Rata Keseluruhan) Program Studi Std 7. Penelitian, Pelayanan/PPM, dan Kerjasama Program Studi Std 6. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi Program Studi Std 5. Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik Program Studi Std 1. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 Program Studi Std 2. Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu Program Studi Std 3. Mahasiswa dan Lulusan Program Studi Std 4. Sumber Daya Manusia

50 Rata-rata Borang Evaluasi Diri (Rata-Rata Keseluruhan) Std 4.Keterpaduan Dan Keterkaitan Antar Komponen Evaluasi-Diri Std 1.Akurasi Dan Kelengkapan Data Serta Informasi Yang Digunakan Untuk Menyusun Laporan Evaluasi-Diri 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 Std 2. Kualitas Analisis Yang Digunakan Untuk Mengidentifikasi Dan Merumuskan Masalah Pada Semua Komponen Evaluasi-Diri Std 3. Strategi Pengembangan Dan Perbaikan Program

51 Rata-rata Borang Unit Pengelola (Rata-Rata Keseluruhan) Std 7. Penelitian, Pelayanan/PPM, dan Kerjasama Std 6. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi Std 1. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 Std 2. Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu Std 3. Mahasiswa dan Lulusan Std 5. Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik Std 4. Sumber Daya Manusia

52 PTN Borang Program Studi Std 7. Penelitian, Pelayanan/PPM, dan Kerjasama Std 6. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi Std 5. Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik Std 1. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 Std 2. Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu Std 3. Mahasiswa dan Lulusan Std 4. Sumber Daya Manusia

53 PTN Borang Evaluasi Diri Std 4.Keterpaduan Dan Keterkaitan Antar Komponen Evaluasi-Diri Std 1.Akurasi Dan Kelengkapan Data Serta Informasi Yang Digunakan Untuk Menyusun Laporan Evaluasi-Diri 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 Std 2. Kualitas Analisis Yang Digunakan Untuk Mengidentifikasi Dan Merumuskan Masalah Pada Semua Komponen Evaluasi-Diri Std 3. Strategi Pengembangan Dan Perbaikan Program

54 PTN Borang Unit Pengelola Std 7. Penelitian, Pelayanan/PPM, dan Kerjasama Std 6. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi Std 1. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 Std 2. Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu Std 3. Mahasiswa dan Lulusan Std 5. Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik Std 4. Sumber Daya Manusia

55 PTS Borang Program Studi Std 7. Penelitian, Pelayanan/PPM, dan Kerjasama Std 6. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi Std 1. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 Std 2. Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu Std 3. Mahasiswa dan Lulusan Std 5. Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik Std 4. Sumber Daya Manusia

56 PTS Borang Evaluasi Diri Std 4.Keterpaduan Dan Keterkaitan Antar Komponen Evaluasi-Diri Std 1.Akurasi Dan Kelengkapan Data Serta Informasi Yang Digunakan Untuk Menyusun Laporan Evaluasi-Diri 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 Std 2. Kualitas Analisis Yang Digunakan Untuk Mengidentifikasi Dan Merumuskan Masalah Pada Semua Komponen Evaluasi-Diri Std 3. Strategi Pengembangan Dan Perbaikan Program

57 PTS Borang Unit Pengelola Std 7. Penelitian, Pelayanan/PPM, dan Kerjasama Std 6. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi Std 1. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian 4,00 3,00 2,00 1,00 0,00 Std 2. Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu Std 3. Mahasiswa dan Lulusan Std 5. Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik Std 4. Sumber Daya Manusia

58 والسلام