PB 2. Undang-undang Desa dan Promosi Inklusi Sosial

Transkripsi

1 PB 2 Undang-undang Desa dan Promosi Inklusi Sosial

2 SPB 2.1. Inklusi Sosial Tujuan Setelah pembelajaran ini peserta diharapkan dapat: 1. Menjelaskan konsep dasar, prinsip dan indikator inklusi sosial 2. Menjelaskan pentingnya pendekatan inklusi sosial dalam pembangunan desa 3 JP (135 menit) Waktu Metode Curah pendapat, tutotial, permainan inklusi sosial Media Bahan Bacaan

3 Alat Bantu Flipchart, spidol, laptop, infocus, metaplan, perangkat permainan Proses Penyajian 1. Bukalah pertemuan dengan menjelaskan tujuan pembelajaran pokok bahasan Inklusi sosial. 2. Secara cepat, bagi kelompok menjadi dua. Jika terlalu besar, peserta bisa dibagi menjadi 3. Masing-masing kelompok terdiri maksimal 15 anggota. Langkah Permainan Ekslusi Inklusi 1. Masing-masing peserta akan diberikan kertas label berisi status sosial asli(given status) atau kondisi lahir seseorang, seperti anak bupati, perempuan, waria, etnis China, anak kepala suku, tuna rungu, adik Ketua DPRD, darah biru, anak kyai, istri kepala desa, ahmadiyah, terinfeksi HIV/AIDs dan seterusnya. 2. Peserta diminta untuk mengenakan label masing-masing kemudian membentuk barisan sesuai urutan dimulai dari yang paling berpengaruh sampai yang paling termarginalkan secara sosial. Setiap kelompok akan mendiskusikan urutan tersebut berdasarkan situasi riil di masyarakat. 3. Peserta mendapatkan label berikutnya, berupa tingkat pendidikan, atau kemampuan/ketidakmampuan yang dimiliki seperti tidak percaya diri, Jago diplomasi, ahli organisasi, lulusan S2 dari Amerika, ahli fotografi, pandai bermain musik, tidak bisa internet dll. Sekarang masing-masing orang memiliki dua label dengan kombinasi yang menarik. Minta peserta untuk kembali membentuk formasi sesuai dengan label yang diperoleh. 4. Berikan label ketiga yang menggambarkan statusnya saat ini, misalnya camat, pedagang kelontong, petani, mahasiswa, direktur LSM, anggota dewan, pemain band, pengusaha kerupuk, Ketua RT, kader desa, pemilik perkebunan dst. 5. Dengan kombinasi 3 label tersebut, minta peserta menyusun formasi berurutan dari yang paling berpengaruh di masyarakat hingga yang terekslusi.

4 3. Kemudian minta peserta membuat lingkaran dan mendiskusikan makna permainan tadi dengan mengajukan pertanyaan: Apa yang menyebabkan seseorang menjadi termarjinalkan secara sosial? Mengapa setiap satu label ditambahkan, formasi kelompok akan berubah? Apa yang menyebabkan status seseorang bisa berubah? Betulkah kapasitas seseorang sangat menentukan perubahan status? 4. Berdasarkan permainan tadi, jelaskan secara singkat tentang kelompok marjinal (kelompok terekslusi) di masyarakat. Siapa saja mereka dan bagaimana umumnya mereka diperlakukan di masyarakat. Kelompok marjinal seringkali tidak terlihat sehingga tidak dilibatkan dalam proses pengambilan keputusan dan tidak bisa mengakses layanan dasar. Oleh karena itu, seorang fasilitator perlu mengetahui pendekatan inklusi sosial, yakni pendekatan yang memungkinkan semua komponen masyarakat, baik yang paling terpengaruh maupun yang paling termarjinalkan berpartisipasi dalam pembangunan. 5. Jelaskan bahwa prinsip inklusi sosial bisa kita mulai terapkan pada praktik selanjutnya tentang teknik fasilitasi.

5 SPB 2.2. Identifikasi Marginalisasi Kelompok Sosial Desa Tujuan Setelah pembelajaran ini peserta diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi ketimpangan sosial-ekonomi-budaya yang ada di desa, marginalisasi yang dialami oleh kelompok miskin, perempuan dan anak. 2. Membongkar korelasi antara kepentingan Negara, pemilik modal dan masyarakat sipil sebagai obyek. 3. Mempersoalkan kemiskinan, perempuan dan anak menjadi korban kekuasaan,ketidakadilan kepentingan dan gender. 2 JP (90 menit) Waktu Metode Curah pendapat, tutotial, diskusi kelompok,

6 Bahan Bacaan Media Alat Bantu Flipchart, spidol, laptop, infocus, metaplan, Proses Penyajian 1. Mulailah materi ini dengan mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang inklusi sosial yang sudah dibahas pada sesi sebelumnya, dikaitkan dengan kondisi kemiskinan dan ketidak adilan gender, serta kelompok rentan lainnya. 2. Mengungkap kembali pembahasan tentang inklusi sosial dalam UU Desa yang mengakomodir : kelompok adat, kelompok marjinal, kelompok miskin dan perempuan. 3. Bagilah jumlah peserta ke dalam beberapa kelompok kecil. Mintalah setiap kelompok untuk mendiskusikan proses marginalisasi kelompok yang terpinggirkan (miskin, perempuan, anak, difable, dan marjinal lainnya), dengan panduan sebagai berikut : a. Kelompok masyarakat Desa mana yang seringkali terpinggirkan/terabaikan (miskin, perempuan, anak, difable)? b. Seperti apa bentuk-bentuk marginalisasi/peminggiran yang dialami kelompok tersebut? c. Mengapa marginalisasi itu terjadi? d. Faktor apa yang menyebabkan kasus-kasus kekerasan terjadi terhadap perempuan, anak serta kelompok marjinal, dan siapa pelakunya. e. Apa yang bisa dilakukan untuk meminimalisir kondisi kemiskinan dan kekerasan yang terjadi. f. Adakah potensi, peluang yang bisa dimanfaatkan untuk melakukan perubahan kearah yang lebih baik.

7 4. Berikan kesempatan untuk presentasi kelompok dan fasilitasi dengan mencatat point-point penting yang muncul dari paparan setiap kelompok. 5. Tegaskan point-point temuan kelompok sebagai bagian penting dari agenda perubahan yang bisa dilakukan oleh Tenaga Ahli atau pun pendamping. 6. Akhiri sesi dengan menekankan gagasan penting yang bisa dilakukan oleh seorang Tenaga Ahli.

8 SPB 2.3. Advokasi untuk kelompok Perempuan, Anak dan Kelompok Terpinggirkan Lain Tujuan Setelah pembelajaran ini peserta diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi peluang-peluang untuk mewujudkan penghormatan dan perlindungan hak kelompok perempuan, anak dan kelompok rentan lain 2. Merancang advokasi keterlibatan permempuan,kelompok marginal dalam sistem dan proses pembangunan desa Waktu 3 JP (135 menit) Metode Curah pendapat, tutotial, diskusi kelompok, paparan

9 Bahan Bacaan Media Alat Bantu Flipchart, spidol, laptop, infocus, metaplan, perangkat permainan Proses Penyajian 1. Mulailah aktivitas pembelajaran dengan menjelaskan tujuan pembahasan materi advokasi, kaitankan dengan materi sebelumnya. 2. Ulangilah secara ringkas materi sebelumnya untuk membantu mengingatkan pentingnya pebahasan agenda kemiskinan, perempuan, dan anak serta kelompok marjinal lainnya. 3. Bagilah jumlah peserta ke dalam kelompok kecil untu mendiskusikan strategi advokasi untuk promosi penghormatan dan perlindungan hak-hak perempuan, anak, kelompok miskin, kelompok difable dan kelompok terpinggirkan lain. Pertanyaan berikut bisa menjadi panduan diskusi. a) Carilah dasar hukum untuk memperjuangkan hak kelompok termarjinalkan (perempuan, kaum miskin, anak dan lainnya), baik dari UU Desa atau peraturanperundangan lain. b) Bagaimana strategi menguatkan hak kelompok perempuan untuk terlibat dalam musyawarah, pengambilan keputusan dan dalam proses pembangunan Desa?

10 c) Hak kelompok masyarakat miskin dan difable yang mana yang harus diperjuangkan untuk diperhatikan dalam sistem dan proses pembangunan Desa? d) Program-program apa yang relevan dengan kebutuhan pemenuhan hak kaum yang terpiggirkan, terutama anak, kelompok miskin dan kelompok difable? e) Bagaimana langkah strategi advokasi untuk memperjuangkan hak kelompok masyarakat yang terpinggirkan? 4. Lanjutkan dengan pleno untuk membahas hasil temuan diskui kelompok. Fasilitator membantu memperjelas atau mempertajam setiap presentasi kelompok diskusi. 5. Berikan kesempatan kepada peserta lain untuk melakukan klarifikasi, bertanya atau mempertajam presentasi setiap kelompok. 6. Rangkumlah hasil diskusi, perkuat temuan-temuan strategis kelompok dengan menunjukkan dasar-dasar peraturan perundangan tentang asas inklusi sosial, kesetaraan sosial. 7. Akhiri sesi dengan memberikan tekanan pada pentingnya sikap kepedulian Tenaga Ahli pada issu inklusi sosial terkait dengan hak kelompok masyarakat yang terpinggirkan.