Kisi-Kisi Penulisan Soal Post-Test. Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 20

Transkripsi

1 Kisi-Kisi Penulisan Soal Post-Test Satuan Pendidikan: SMP Alokasi Waktu: 0 menit Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 0 Kelas : Standar Kompetensi Kemampuan Yang Diuji Indikator Soal Butir tes No Soal post-test Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier Satu variabel. Menghitung masalah yang terkait dengan operasi hitung bentuk aljabar. Melakukan operasi hitung tambah pada bentuk aljabar Melakukan operasi hitung kurang pada bentuk aljabar PG,,5,6,16,17 PG 1,18 Melakukan operasi hitung kali pada bentuk aljabar PG 1,,8,15 Melakukan operasi hitung bagi pada bentuk aljabar PG 10,11,1,0 Melakukan operasi hitung pangkat pada bentuk aljabar PG 7,9,119

2 KISI-KISI POSTEST No Materi C1 C C Jumlah % 1 Melakukan 6 0 operasi hitung tambah pada bentuk aljabar Melakukan 10 operasi hitung kurang pada bentuk aljabar Melakukan 0 operasi hitung kali pada bentuk aljabar Melakukan 0 operasi hitung bagi pada bentuk aljabar 5 Melakukan 0 operasi hitung pangkat pada bentuk aljabar 0 100%

3

4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar suku satu Indikator Alokasi waktu RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Untuk Kelas Penemuan Terbimbing : SMP Pertemuan I : Matematika : A. Materi Pokok Pembelajaran 1. Pengertian Aljabar. Suku satu B. Metode / Pendekatan : Memahami pengertian aljabar dan suku satu : Melakukan operasi pada bentuk aljabar : Siswa dapat menjelaskan pengertian aljabar dan :1. Menemukan pengertian al jabar. Menemukan pemahaman tentang suku satu : 0 menit (1 pertemuan) Penggunaan LKS, diskusi, penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual C. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menemukan pengertian al jabar b) Siswa dapat menemukan operasi suku satu. Prasyarat a) Siswa memahami arti dari al jabar b) Siswa dapat memahami suku satu. Pendahuluan a) Guru memimpin doa dan presensi siswa. b) Guru memberikan motivasi apabila siswa menguasai materi ini dengan baik maka akan membantu siswa dalam penyelesaian masalah sehari hari.

5 . Kegiatan inti/strategi 1) Guru memberikan LKS ) Siswa di kelompokan menjadi beberapa kelompok, yang masingmasing terdiri dari sampai dengan 5 orang ) Guru membagikan LKS (terlampir) ) Masing-masaing kelompok menyelesaikan LKS untuk mendiskusikan pengertian al jabar dan suku satu (terlampir) 5) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya 6) Tanya jawab sesama siswa, dan guru melengkapi apabila jawabanya belum tepat. 5. Kegiatan Penutup 1) Memberikan pesan kepada siswa untuk belajar menggunakan LKS di rumah ) Memberikan salam penutup. D. Sumber dan media pembelajaran 1. Sumber dan bahan ajar : Adinawan, 00. Matematika I, Jakarta: Pernerbit Airlangga Sumarna, 008. Buku Pintar Matematika Lengkap, Jakarta: Penerbit Epilson Grup Sugijono, 007. Matematika SMP dan MTS, Jakarta: PT. Glora Aksara Pratama. Alat : a. LKS E. Penilaian 1. Teknik : tes. Bentuk Instrumen : LKS Selesaikanlah dan sebutkan konstanta, derajat, variable, suku a.

6 b. 1 Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Panjatan Panjatan, 01 Guru mata pelajaran Guryadi. S.Pd L i s L i n g g a H e r a w a t i NIP NIM Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Alokasi waktu RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Untuk Kelas Penemuan Terbimbing : SMP Pertemuan II : Matematika : A. Materi Pokok Pembelajaran : Memahami suku dua, tiga, dan banyak : Melakukan operasi pada bentuk aljabar suku dua, tiga dan banyak : Siswa dapat menjelaskan bentuk al jabar suku dua, tiga dan banyak :1. Menemukan operasi suku dua. Menemukan operasi suku tiga. Menemukan operasi suku banyak : 0 menit (1 pertemuan)

7 1. Suku dua. Suku tiga. Suku banyak B. Metode / Pendekatan Penggunaan LKS, tanya jawab, diskusi, penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual C. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menemukan operasi suku dua, tiga dan banyak. Prasyarat a) Siswa memahami operasi suku dua b) Siswa memahami operasi tiga dan banyak c) Siswa memahami operasi banyak. Pendahuluan c) Guru memimpin doa dan presensi siswa. d) Guru memberikan motivasi apabila siswa menguasai materi ini dengan baik maka akan membantu siswa dalam penyelesaian masalah sehari hari.. Kegiatan inti/strategi a) Guru memberikan LKS b) Siswa di kelompokan menjadi beberapa kelompok, yang masingmasing terdiri dari sampai dengan 5 orang c) Guru membagikan LKS (terlampir) d) Masing-masaing kelompok menyelesaikan LKS untuk mendiskusikan suku dua, tiga dan banyak (terlampir) e) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya f) Tanya jawab sesama siswa, dan guru melengkapi apabila jawabanya belum tepat.

8 5. Kegiatan Penutup a) Memberikan pesan kepada siswa untuk belajar menggunakan LKS di rumah b) Memberikan salam penutup. D. Sumber dan media pembelajaran 1. Sumber dan bahan ajar : Adinawan, 00. Matematika I, Jakarta: Pernerbit Airlangga Sumarna, 008. Buku Pintar Matematika Lengkap, Jakarta: Penerbit Epilson Grup Sugijono, 007. Matematika SMP dan MTS, Jakarta: PT. Glora Aksara Pratama. Alat : a. LKS E. Penilaian 1. Teknik : test. Bentuk Instrumen : LKS Selesaikanlah dan sebutkan konstanta, derajat, variable dan suku 1 a. b. Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Panjatan Panjatan, 01 Guru mata pelajaran Guryadi. S.Pd L i s L i n g g a H e a r a w a t i NIP NIM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

9 Untuk Kelas Penemuan Terbimbing Pertemuan III Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Matematika Kelas : Standar Kompetensi : Memahami perkalian dan pembagian Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada bentuk aljabar perkalian dan pembagian Hasil Belajar : Siswa dapat menjelaskan operasi perkalian dan pembagian Indikator :1. Menemukan operasi perkalian 5. Menemukan operasi pembagian Alokasi waktu : 0 menit (1 pertemuan) A. Materi Pokok Pembelajaran 1. Perkalian. Pembagian B. Metode / Pendekatan Penggunaan LKS, tanya jawab, diskusi, penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual C. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menemukan operasi perkalian dan pembagian. Prasyarat a) Siswa memahami operasi perkalian b) Siswa memahami operasi pembagian. Pendahuluan a) Guru memimpin doa dan mengabsen siswa. b) Guru memberikan motivasi apabila siswa menguasai materi ini dengan baik maka akan membantu siswa dalam penyelesaian masalah sehari hari.

10 . Kegiatan inti/strategi a) Guru memberikan LKS b) Siswa di kelompokan menjadi beberapa kelompok, yang masingmasing terdiri dari sampai dengan 5 orang c) Guru membagikan LKS (terlampir) d) Masing-masaing kelompok menyelesaikan LKS untuk mendiskusikan perkalian dan pembagian (terlampir) e) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya f) Tanya jawab sesama siswa, dan guru melengkapi apabila jawabanya belum tepat. 5. Kegiatan Penutup c) Memberikan pesan kepada siswa untuk belajar menggunakan LKS di rumah d) Memberikan salam penutup. D. Sumber dan media pembelajaran 1. Sumber dan bahan ajar : Adinawan, 00. Matematika I, Jakarta: Pernerbit Airlangga Sumarna, 008. Buku Pintar Matematika Lengkap, Jakarta: Penerbit Epilson Grup Sugijono, 007. Matematika SMP dan MTS, Jakarta: PT. Glora Aksara Pratama. Alat : a. LKS F. Penilaian 1. Teknik : test. Bentuk Instrumen : LKS Selesaikanlah dan sebutkan konstanta, derajat, variable, suku 5 a. b. 1 X 7

11 Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Panjatan Panjatan, 01 Guru mata pelajaran Guryadi. S.Pd L i s L i n g g a H e r a w a t i NIP NIM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Untuk Kelas Penemuan Terbimbing Pertemuan IV Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Alokasi waktu : SMP : Matematika : : Memahami penjumlahan dan pengurangan : Melakukan operasi pada bentuk aljabar penjumlahan dan pengurangan : Siswa dapat menjelaskan operasi penjumlahan dan pengurangan :1. Menemukan operasi penjumlahan 6. Menemukan operasi pengurangan : 0 menit (1 pertemuan)

12 A. Materi Pokok Pembelajaran 1. Penjumlahan. Pengurangan B. Metode / Pendekatan Penggunaan LKS, tanya jawab, diskusi, penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual C. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menemukan operasi penjumlahan b) Siswa dapat menemukan operasi pengurangan. Prasyarat a) Siswa memahami operasi penjumlahan b) Siswa memahami operasi pengurangan. Pendahuluan c) Guru memimpin doa dan mengabsen siswa. d) Guru memberikan motivasi apabila siswa menguasai materi ini dengan baik maka akan membantu siswa dalam penyelesaian masalah sehari hari.. Kegiatan inti/strategi a) Guru memberikan LKS b) Siswa di kelompokan menjadi beberapa kelompok, yang masingmasing terdiri dari sampai dengan 5 orang c) Guru membagikan LKS (terlampir) d) Masing-masing kelompok menyelesaikan LKS untuk mendiskusikan pemjumlahan dan pengurangan (terlampir) e) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya f) Tanya jawab sesama siswa, dan guru melengkapi apabila jawabanya belum tepat. 5. Kegiatan Penutup

13 e) Memberikan pesan kepada siswa untuk belajar menggunakan LKS di rumah f) Memberikan salam penutup. D. Sumber dan media pembelajaran 1. Sumber dan bahan ajar : Adinawan, 00. Matematika I, Jakarta: Pernerbit Airlangga Sumarna, 008. Buku Pintar Matematika Lengkap, Jakarta: Penerbit Epilson Grup Sugijono, 007. Matematika SMP dan MTS, Jakarta: PT. Glora Aksara Pratama. Alat : a. LKS E. Penilaian 1. Teknik : test. Bentuk Instrumen : LKS Selesaikan soal di bawah ini: 7 a. X 5 1 b. Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Panjatan Panjatan, 01 Guru mata pelajaran Guryadi. S.Pd L i s L i n g g a H e r a w a t i NIP NIM

14 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Alokasi waktu RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Untuk Kelas Penemuan Terbimbing : SMP Pertemuan V : Matematika : A. Materi Pokok Pembelajaran 1. Pemangkatan B. Metode / Pendekatan : Memahami pemangkatan : Melakukan operasi pada bentuk aljabar pemangkatan : Siswa dapat menjelaskan operasi pemangkatan :1. Menemukan operasi pemangkatan : 0 menit (1 pertemuan) Penggunaan LKS, tanya jawab, diskusi, penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual C. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menemukan operasi pemangkatan. Prasyarat a) Siswa memahami operasi pemangkatan. Pendahuluan a) Guru memimpin doa dan mengabsen siswa. b) Guru memberikan motivasi apabila siswa menguasai materi ini dengan baik maka akan membantu siswa dalam penyelesaian masalah sehari hari.

15 . Kegiatan inti/strategi g) Guru memberikan LKS h) Siswa di kelompokan menjadi beberapa kelompok, yang masingmasing terdiri dari sampai dengan 5 orang i) Guru membagikan LKS (terlampir) j) Masing-masaing kelompok menyelesaikan LKS untuk mendiskusikan pemangkatan (terlampir) k) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya l) Tanya jawab sesama siswa, dan guru melengkapi apabila jawabanya belum tepat. 5. Kegiatan Penutup g) Memberikan pesan kepada siswa untuk belajar menggunakan LKS di rumah h) Memberikan salam penutup. D. Sumber dan media pembelajaran 1. Sumber dan bahan ajar : Adinawan, 00. Matematika I, Jakarta: Pernerbit Airlangga Sumarna, 008. Buku Pintar Matematika Lengkap, Jakarta: Penerbit Epilson Grup Sugijono, 007. Matematika SMP dan MTS, Jakarta: PT. Glora Aksara Pratama. Alat : a. LKS E. Penilaian 1. Teknik : test. Bentuk Instrumen : LKS Selesaikanlah soal di bawah ini: a. 1 5 X 1 7

16 5 b. Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Panjatan Panjatan, 01 Guru mata pelajaran Guryadi. S.Pd L i s L i n g g a H e r a w a t i NIP NIM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Untuk Kelas Penemuan Terbimbing Pertemuan VI Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator : SMP : Matematika : : Memahami pemfaktoran : Melakukan operasi pada bentuk aljabar pemfaktoran : Siswa dapat menjelaskan operasi pemfaktoran :1. Menemukan operasi pemfaktoran

17 Alokasi waktu : 0 menit (1 pertemuan) A. Materi Pokok Pembelajaran 1. Pemfaktoran B. Metode / Pendekatan Penggunaan LKS, tanya jawab, diskusi, penugasan/pendekatan konseptual dan kontekstual C. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menemukan operasi pemfaktoran. Prasyarat a) Siswa memahami operasi pemfaktoran. Pendahuluan a) Guru memimpin doa dan mengabsen siswa. b) Guru memberikan motivasi apabila siswa menguasai materi ini dengan baik maka akan membantu siswa dalam penyelesaian masalah sehari hari.. Kegiatan inti/strategi a) Guru memberikan LKS b) Siswa di kelompokan menjadi beberapa kelompok, yang masingmasing terdiri dari sampai dengan 5 orang c) Guru membagikan LKS (terlampir) d) Masing-masaing kelompok menyelesaikan LKS untuk mendiskusikan pemfaktoran(terlampir) e) Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya f) Tanya jawab sesama siswa, dan guru melengkapi apabila jawabanya belum tepat. 5. Kegiatan Penutup a) Memberikan pesan kepada siswa untuk belajar menggunakan LKS di rumah

18 b) Memberikan salam penutup. D. Sumber dan media pembelajaran 1. Sumber dan bahan ajar : Adinawan, 00. Matematika I, Jakarta: Pernerbit Airlangga Sumarna, 008. Buku Pintar Matematika Lengkap, Jakarta: Penerbit Epilson Grup Sugijono, 007. Matematika SMP dan MTS, Jakarta: PT. Glora Aksara Pratama. Alat : a. LKS F. Penilaian 1. Teknik : test. Bentuk Instrumen : pilihan ganda Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Panjatan Panjatan, 01 Guru mata pelajaran Guryadi. S.Pd L i s L i n g g a H e r a w a t i NIP NIM

19 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar suku satu Indikator Alokasi waktu RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Untuk Kelas Ekspositori : SMP Pertemuan I : Matematika : F. Materi Pokok Pembelajaran. Pengertian Aljabar. Suku satu G. Metode / Pendekatan Ekspositori : Memahami pengertian aljabar dan suku satu : Melakukan operasi pada bentuk aljabar : Siswa dapat memahami pengertian aljabar dan :1. Mampu menjelaskan pengertian aljabar 7. Mampu menjelaskan tentang suku satu : 0 menit (1 pertemuan) H. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran 6. Tujuan Pembelajaran c) Siswa dapat memahami pengertian aljabar d) Siswa dapat memahami operasi suku satu 7. Prasyarat c) Siswa mampu menjelaskan arti dari aljabar d) Siswa dapat mengerjakan operasi suku satu

20 8. Pendahuluan e) Guru memimpin doa dan mengecek kehadiran siswa f) Guru memberikan motivasi apabila siswa menguasai materi ini dengan baik maka akan membantu siswa dalam penyelesaian masalah sehari hari. 9. Kegiatan inti/strategi 7) Guru menjelaskan secara terstruktur tentang aljabar 8) Guru menjelaskan secara terstruktur tentang suku satu 9) Guru memberikan contoh tentang aljabar 10) Guru memberikan contoh tentang suku satu 11) Guru memberikan LKS tentang pengertian aljabar dan operasi suku satu 1) Siswa mengerjakan soal soal LKS 1) Guru memberikan kesimpulan 10. Kegiatan Penutup ) Memberikan pesan kepada siswa untuk mempelajari kembali yang telah guru sampaikan tentang pengertian aljabar dan operasi suku satu ) Memberikan salam penutup. I. Sumber dan media pembelajaran. Sumber dan bahan ajar : Adinawan, 00. Matematika I, Jakarta: Penerbit Airlangga Sumarna, 008. Buku Pintar Matematika Lengkap, Jakarta: Penerbit Epilson Grup Sugijono, 007. Matematika SMP dan MTS, Jakarta: PT. Glora Aksara Pratama. Alat : b. Materi c. Papan tulis d. Kapur 5. Penilaian a. Bentuk soal: uraian

21 b. Soal Selesaikanlah dan sebutkan konstanta, derajat, variabel, suku a. b. 1 Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Panjatan Panjatan, 01 Guru mata pelajaran Guryadi, S.Pd L i s L i n g g a H e r a w a t i NIP NIM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Untuk Kelas Ekspositori Pertemuan II Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator : SMP : Matematika : : Memahami suku dua, tiga, dan banyak : Melakukan operasi pada bentuk aljabar suku dua, tiga dan banyak : Siswa dapat menjelaskan bentuk aljabar suku dua, tiga dan banyak :1. Memahami operasi suku dua

22 . Memahami operasi suku tiga. Memahami operasi suku banyak. Memahami operasi suku sejenis dan tidak sejenis Alokasi waktu : 0 menit (1 pertemuan) A. Materi Pokok Pembelajaran. Suku dua 5. Suku tiga 6. Suku banyak 7. Suku sejenis dan tidak sejenis B. Metode / Pendekatan Ekspositori C. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran 6. Tujuan Pembelajaran b) Siswa dapat memahami operasi suku dua, tiga, banyak,sejenis dan tidak sejenis 7. Prasyarat d) Siswa memahami operasi suku dua e) Siswa memahami operasi tiga dan banyak f) Siswa memahami operasi banyak g) Siswa memahami operasi suku sejenis dan tidak sejenis 8. Pendahuluan a) Guru memimpin doa dan mengecek kehadiran siswa b) Guru memberikan motivasi apabila siswa menguasai materi ini dengan baik maka akan membantu siswa dalam penyelesaian masalah sehari hari. 9. Kegiatan inti/strategi a) Guru menjelaskan secara terstruktur tentang suku dua b) Guru menjelaskan secara terstruktur tentang suku tiga c) Guru menjelaskan secara terstruktur tentang suku banyak d) Guru menjelaskan secara terstruktur tentang suku sejenis dan tidak sejenis

23 e) Guru memberikan contoh tentang suku dua f) Guru memberikan contoh tentang suku tiga g) Guru memberikan contoh tentang suku banyak h) Guru memberikan contoh tentang sejenis dan tida sejenis i) Guru memberikan LKS tentang suku dua, tiga, banyak, sejenis dan tidak sejenis j) Siswa mengerjakan soal soal LKS k) Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang telah diberikan 10. Kegiatan Penutup i) Memberikan pesan kepada siswa untuk mempelajari kembali materi suku dua, tiga dan banyak yang telah diajarkan j) Memberikan salam penutup. D. Sumber dan media pembelajaran 1. Sumber dan bahan ajar : Adinawan, 00. Matematika I, Jakarta: Penerbit Airlangga Sumarna, 008. Buku Pintar Matematika Lengkap, Jakarta: Penerbit Epilson Grup Sugijono, 007. Matematika SMP dan MTS, Jakarta: PT. Glora Aksara Pratama. Alat : a. Materi b. Papan tulis c. Kapur. Penilaian a. Bentuk soal: uraian b. Soal Selesaikanlah dan sebutkan konstanta, derajat, variabel, suku 1 a. b.

24 Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Panjatan Panjatan, 01 Guru mata pelajaran Guryadi, S.Pd L i s L i n g g a H e r a w a t i NIP NIM

25 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Alokasi waktu RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Untuk Kelas Ekspositori : SMP Pertemuan III : Matematika : E. Materi Pokok Pembelajaran. Perkalian. Pembagian F. Metode / Pendekatan Ekspositori : Memahami perkalian dan pembagian : Melakukan operasi pada bentuk aljabar perkalian dan pembagian : Siswa dapat menjelaskan operasi perkalian dan operasi pembagian :1. Memahami operasi perkalian. Memahami operasi pembagian : 0 menit (1 pertemuan) G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran 6. Tujuan Pembelajaran b) Siswa dapat memahami operasi perkalian dan operasi pembagian 7. Prasyarat c) Siswa memahami operasi perkalian d) Siswa memahami operasi pembagian

26 8. Pendahuluan e) Guru memimpin doa dan mengecek kehadiran siswa f) Guru memberikan motivasi apabila siswa menguasai materi ini dengan baik maka akan membantu siswa dalam penyelesaian masalah sehari hari. 9. Kegiatan inti/strategi g) Guru menyampaikan materi secara terstruktur tentang operasi perkalian dan operasi pembagian h) Guru memberikan contoh operasi perkalian dan operasi pembagian i) Guru memberikan LKS tentang operasi perkalian dan operasi pembagian j) Siswa mengerjakan soal soal LKS k) Guru menyimpulkan materi yang telah diberikan 10. Kegiatan Penutup a) Memberikan pesan kepada siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diajarkan b) Memberikan salam penutup. H. Sumber dan media pembelajaran 1. Sumber dan bahan ajar : Adinawan, 00. Matematika I, Jakarta: Penerbit Airlangga Sumarna, 008. Buku Pintar Matematika Lengkap, Jakarta: Penerbit Epilson Grup Sugijono, 007. Matematika SMP dan MTS, Jakarta: PT. Glora Aksara Pratama. Alat : a. Materi b. Papan tulis c. Kapur. Penilaian a. Bentuk soal: uraian b. Soal

27 Selesaikanlah dan sebutkan konstanta, derajat, variabel, suku 5 a. b. 1 X 7 Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Panjatan Panjatan, 01 Guru mata pelajaran Guryadi, S.Pd L i s L i n g g a H e r a w a t i NIP NIM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Untuk Kelas Ekspositori Pertemuan IV Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator : SMP : Matematika : : Memahami penjumlahan dan pengurangan : Melakukan operasi pada bentuk aljabar penjumlahan dan operasi pengurangan : Siswa dapat menjelaskan operasi penjumlahan dan operasi pengurangan :1. Memahami operasi penjumlahan

28 . Memahami operasi pengurangan Alokasi waktu : 0 menit (1 pertemuan) G. Materi Pokok Pembelajaran. Penjumlahan. Pengurangan H. Metode / Pendekatan Ekspositori I. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran 6. Tujuan Pembelajaran c) Siswa dapat menjelaskan operasi penjumlahan d) Siswa dapat menjelaskan operasi pengurangan 7. Prasyarat c) Siswa memahami operasi penjumlahan d) Siswa memahami operasi pengurangan 8. Pendahuluan a) Guru memimpin doa dan mengecek kehadiran siswa b) Guru memberikan motivasi apabila siswa menguasai materi ini dengan baik maka akan membantu siswa dalam penyelesaian masalah sehari hari. 9. Kegiatan inti/strategi m) Guru menyampaikan materi tentang operasi penjumlahan dan operasi pengurangan secara terstruktur n) Guru memberikan contoh operasi penjumlahan dan operasi pengurangan o) Guru memberikan LKS tentang operasi penjumlahan dan operasi pengurangan p) Siswa mengerjakan soal soal LKS q) Guru menyimpulkan materi yang telah diberikan 10. Kegiatan Penutup a) Memberikan pesan kepada siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah diberikan

29 b) Memberikan salam penutup. J. Sumber dan media pembelajaran 1. Sumber dan bahan ajar : Adinawan, 00. Matematika I, Jakarta: Penerbit Airlangga Sumarna, 008. Buku Pintar Matematika Lengkap, Jakarta: Penerbit Epilson Grup Sugijono, 007. Matematika SMP dan MTS, Jakarta: PT. Glora Aksara Pratama. Alat : a. Materi b. Papan tulis c. Kapur. Penilaian a. Bentuk soal: uraian b. Soal Selesaikanlah soal berikut ini a. 7 X 5 b. 1 Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Panjatan Panjatan, 01 Guru mata pelajaran Guryadi, S.Pd L i s L i n g g a H e r a w a t i NIP NIM

30 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Alokasi waktu RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Untuk Kelas Ekspositori : SMP Pertemuan V : Matematika : A. Materi Pokok Pembelajaran. Pemangkatan. Pemfaktoran B. Metode / Pendekatan Ekspositori : Memahami pemangkatan : Melakukan operasi pada bentuk aljabar pemangkatan dan pemfaktoran : Siswa dapat menjelaskan operasi pemangkatan dan operasi pemangkatan :1. Memahami operasi pemangkatan. Memahami operasi pemfaktoran : 0 menit (1 pertemuan) C. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran 6. Tujuan Pembelajaran b) Siswa dapat menjelaskan operasi pemangkatan c) Siswa dapat menjelaskan operasi pemfaktoran 7. Prasyarat b) Siswa memahami operasi pemangkatan c) Siswa memahami operasi pemfaktoran 8. Pendahuluan c) Guru memimpin doa dan mengecek kehadiran siswa

31 d) Guru memberikan motivasi apabila siswa menguasai materi ini dengan baik maka akan membantu siswa dalam penyelesaian masalah sehari hari. 9. Kegiatan inti/strategi a) Guru menjelaskan materi tentang pemangkatan secara terstruktur b) Guru menjelaskan materi tentang pemfaktoran secara terstruktur c) Guru memberikan contoh operasi pemangkatan d) Guru memberikan contoh operasi pemfaktoran e) Guru memberikan LKS tentang operasi pemangkatan f) Guru memberikan LKS tentang operasi pemfsktoran g) Siswa mengerjakan soal soal LKS h) Guru menyimpulkan materi yang telah diberikan 10. Kegiatan Penutup a) Memberikan pesan kepada siswa untuk mempelajari materi yang telah diajarkan b) Memberikan salam penutup. D. Sumber dan media pembelajaran 1. Sumber dan bahan ajar : Adinawan, 00. Matematika I, Jakarta: Penerbit Airlangga Sumarna, 008. Buku Pintar Matematika Lengkap, Jakarta: Penerbit Epilson Grup Sugijono, 007. Matematika SMP dan MTS, Jakarta: PT. Glora Aksara Pratama. Alat : a. Materi b. Papan tulis c. Kapur. Penilaian a. Bentuk soal: uraian b. Soal Selesaikanlah soal berikut ini

32 a. 1 5 X b. Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Panjatan Panjatan, 01 Guru mata pelajaran Guryadi, S.Pd L i s L i n g g a H e r a w a t i NIP NIM Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Alokasi waktu RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Untuk Kelas Ekspositori : SMP Pertemuan VI : Matematika : E. Materi Pokok Pembelajaran. Pemfaktoran F. Metode / Pendekatan : Memahami pemfaktoran : Melakukan operasi pada bentuk aljabar pemfaktoran : Siswa dapat menjelaskan operasi pemfaktoran :1. Memahami operasi pemfaktoran : 0 menit (1 pertemuan)

33 Ekspositori G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran 6. Tujuan Pembelajaran b) Siswa dapat menjelaskan operasi pemfaktoran 7. Prasyarat b) Siswa memahami operasi pemfaktoran 8. Pendahuluan c) Guru memimpin doa dan mengabsen siswa. d) Guru memberikan motivasi apabila siswa menguasai materi ini dengan baik maka akan membantu siswa dalam penyelesaian masalah sehari hari. 9. Kegiatan inti/strategi g) Guru menyiapkan materi tentang pemfaktoran h) Guru menjelaskan materi tentang pemfaktoran i) Guru memberikan contoh operasi pemfaktoran j) Siswa mengerjakan soal soal LKS k) Guru menyimpulkan materi yang telah diberikan 10. Kegiatan Penutup c) Memberikan pesan kepada siswa untuk mempelajari kembali materi yang telah dijarkan d) Memberikan salam penutup. H. Sumber dan media pembelajaran 1. Sumber dan bahan ajar : Adinawan, 00. Matematika I, Jakarta: Pernerbit Airlangga Sumarna, 008. Buku Pintar Matematika Lengkap, Jakarta: Penerbit Epilson Grup Sugijono, 007. Matematika SMP dan MTS, Jakarta: PT. Glora Aksara Pratama. Alat : a. Materi b. Papan tulis

34 c. Kapur I. Penilaian 1. Teknik : test. Bentuk Instrumen : pilihan ganda Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Panjatan Panjatan, 01 Guru mata pelajaran Guryadi. S.Pd L i s L i n g g a H e r a w a t i NIP NIM Latihan 1 1. Selesaikanlah a. (5y ) ( y ) b. (6.y) (-y). 6

35 . Sederhanakanlah a. 15 (y z) + (y 6z) b. 10 (y + z) { 5 (6z y)}. Selesaikanlah Kurangkanlah 8 (1 y ) dari 5 ( y ). Sederhanakanlah a. = b. c. = 5. Tentukanlah a. (8 ( + y)) = b. (- ) ( + ) = c. 5y ( y y + y + 5 ) = 6. Tentukanlah a. ( + ) ( 5 ) = b. ( + 5 ) ( 7 + ) = Kunci Jawaban Latihan 1 1. a. (5y ) ( y ) =0 y 6 b. (6.y) (-y). 6 = (1 y) ( y ) 6 = ( 6 y ) 6

36 = 6 1 y. a. 15 (y z) + (y 6z) = 15 (y z) + (y 6z) = 15 y 7z b. 10 (y + z) { 5 (6z y)}= 10 (y + z) { 5 (6z y)} = 10 (y + z) (0z 10y 18z + 6y) = 10 (y + z) (0z 10y) = 10 (y + z) 60z-0y. 8 (1 y ) dari 5 ( y ) = 5 ( y ) 8 (1 y ) = (1 y ) = y. a. = - b. = 8a a - 5. a. (8 ( + y)) = y b. (- ) ( + ) =- + 8 c. 5y ( y y + y + 5 ) =15 y 10 y + 5 y + 5y 6. a. ( + ) ( 5 ) = () () + () (-5) + () () + () (-5) = = 7-15 b. ( + 5 ) ( 7 + ) =

37 = Latihan 1. Jabarkanlah. Hasil dari ( + ) ( ) adalah

38 . Hasil dari - adalah.... Bentuk sederhana dari adalah Hasil dari ( + 5 ) ( + ) adalah 6. Jabarkanlah a. ( 5y) = b. ( 15 ) ( + 9) = c. ( + y ) ( + y + ) = d. ( + y ) ( y + y ) = 7. Sederhanakan a. = b. = c. = d. : = 1. = Kunci Jawaban Latihan =

39 . ( + ) ( )= () () + () (-) + () () + () (-) = = = = =. = = = = ( + ) a. ( 5y) = ( 5y) ( 5y) = 5 y 5 y 5y = 10 y 5y b. ( 15 ) ( + 9) = = c. ( + y ) ( + y + ) = + y y + y + y 8 y 16 = + y + y 1 16

40 = + y + y 16 d. ( + y ) ( y + y ) = 8 y + y + y y + y 7. a. = - = 8 y b. = 1a + c. = d. : = Х = = = =

41 SOAL POST-TES Nama : No. Induk: Pokok Bahasan : Aljabar Waktu : 0 menit 1. Hasil kali dari: X A. 5 B. 6 5 C. 6 D E Jumlahkan: 1 7 A. 6 B. 7 6 C D. 6 E Hasil kali dari: 5 8 X A. 0 B C. 5 D E. 0. Sederhanakanlah 1 X 5 A B C D E Sederhanakanlah 1 5 A B C D E Sederhanakanlah 1

42 A 6 B. 6 C. 6 D. 6 E Selesaikanlah A B C D E Hasil kali 7 X 5 1 A. 15 B C D E Selesaikanlah 1 A B C. 16 D. 16 E Hasil bagi dari X 7 1 A. B. 1 C. 1 D. 1 E Hasil bagi dari 1 : A. B. C. D. E. 1. Hasil bagi dari 7 1 : 8 8 A. B. 7 C. 8 8 D. 8 8 E Selesaikanlah A B C D. 16 E Kurangkan: +5 dari 7+6=

43 A. -1 B. +1 C. 1 D. 1 E. : Hasil kali dari 1 X 7 A. B. 1 1 C. 7 D. E. 16. Jumlahkan 9 A. 8 6 B : 8 C D. 6 E Jumlahkan 5 5 A. 1 B. 5 5 C. 5 D. E Kurangkan -5+5 oleh (+5)= A. - B. -8 C. D. E. 19. Selesaikanlah: A. 7 B Hasil bagi dari : 1 A. B. C. 9 C. D. 9 D. E. E. 9 KUNCI JAWABAN SOAL POST-TEST POKOK BAHASAN

44 1. X X. X X X X 16 9 ` X 15 1 KUNCI JAWABAN SOAL POST-TEST POKOK BAHASAN ALJABAR

45 X : X : 7 1 : 8 1 X 7 X X Kurangkan +5 dari 7+6 = (7+6)-(+5) = =(7-)+(6-5) = Kurangkan -5+5 oleh (+5)=(-5+5)-(+5) = =-8

46 : X 1 Deskripsi Data Pretest

47 No. Pretest Kelas kategori No. Pretest Kelas kategori 1 6 B 1 78 A 6 B 88 A 5 B 88 A 76 B A 5 5 B 5 80 A 6 66 B 6 50 A 7 88 B 7 68 A 8 60 B 8 7 A 9 6 B 9 8 A 10 B A 11 7 B A 1 7 B 1 68 A 1 80 B 1 68 A 1 B 1 66 A 15 5 B A 16 B A 17 8 B 17 8 A 18 8 B A 19 0 B A 0 0 B 0 0 A 1 6 B 1 6 A 8 B 7 A 88 B 60 A 6 B 6 A 5 68 B 5 96 A 6 88 B 6 6 A 7 66 B 7 8 A 8 58 B 8 A 9 0 B 9 68 A 0 6 B 0 68 A 1 68 B 1 7 A 6 B 68 A Min 8 Ma Mean 58,75 61,6875 Stdev 16, , Deskripsi Data Posttest

48 No. Nilai Kelas kategori No. Nilai Kelas kategori 1 70 B 1 85 A 75 B 75 A 80 B 90 A 85 B 55 A 5 65 B 5 90 A 6 90 B 6 75 A 7 90 B 7 80 A 8 85 B 8 85 A 9 85 B 9 60 A B A B A 1 80 B 1 80 A 1 85 B 1 80 A 1 75 B 1 75 A B A B A B A B A B A 0 80 B 0 60 A 1 75 B 1 50 A 70 B 85 A 90 B 75 A 75 B 70 A 5 75 B 5 75 A 6 90 B 6 80 A 7 80 B 7 70 A 8 70 B 8 70 A 9 70 B 9 65 A 0 60 B 0 90 A

49 B 1 75 B 70 A A Data Uji T

50 No. Kelas Pretest Posttest Gainscore

51 Descriptives

52 Des criptive Statistics pretest eksperimen pretest kontrol posttest eks perimen postest kontrol Valid N (listw ise) Frequencies N Minimum Maimum Mean Std. Deviation,00 88,00 58,750 16,7657 8,00 96,00 61, ,057 60,00 90,00 77,9687 7, ,00 90,00 7, ,770 N Valid Mis sing Frequency Table Statistics kategori kategori kategori pretest kategori posttest postes t eksperimen pretest kontrol eksperimen kontrol k ate gori pre tes t e k spe rim e n Valid tidak baik kurang baik cukup baik baik Total Cumulativ e Frequenc y Percent Valid Percent Percent 1,1,1,1 10 1, 1,, 16 50,0 50,0 8, 5 15,6 15,6 100,0 100,0 100,0 Valid kurang baik cukup baik baik Total k ate gori pre tes t k ontrol Cumulativ e Frequenc y Percent Valid Percent Percent 10 1, 1, 1, 15 6,9 6,9 78,1 7 1,9 1,9 100,0 100,0 100,0 Valid cukup baik baik Total k ate gori postte st e ks pe rime n Cumulativ e Frequenc y Percent Valid Percent Percent 15 6,9 6,9 6,9 17 5,1 5,1 100,0 100,0 100,0 k ate gori poste st k ontrol Valid kurang baik cukup baik baik Total NPar Tests Cumulativ e Frequenc y Percent Valid Percent Percent 1,1,1, , 59, 6,5 1 7,5 7,5 100,0 100,0 100,0

53 One -Sam ple Kolm ogorov-sm irnov Tes t N Normal Parameters a,b Mos t E treme Differences Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (-tailed) T-Test Mean Std. Deviation Abs olute Positive Negative a. Test dis tribution is Normal. b. Calc ulated from data. PRETEST POSTTEST GAINSKOR ,01 75,859 15,881 17,978 9,511 1,51606,1,1,18,079,08,18 -,1 -,1 -,077,97,980 1,06,99,9, PRETEST POSTTEST GAINSKOR KELOMPOK eksperimen kontrol eksperimen kontrol eksperimen kontrol Group Statis tics Std. Error N Mean Std. Deviation Mean 58,750 16,7657, , ,057, ,9688 7,9168 1,9951 7, ,770 1,851 19,598 1,1955,65 1,065 1,999,65068

54 Inde pe nde nt Samples Te st PRETEST Equal variances assumed Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (-tailed) Mean Difference,1,717 -,761 6,9 -,15 Std. Error Difference,500 Equal variances not assumed t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference t df Sig. (-tailed) Mean Difference Low er Upper -1,010 5,870 -,761 61,67,9 -,15 Std. Error Difference,500 POSTTEST Equal variances assumed Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference F Sig. t df Sig. (-tailed) Mean Difference Low er Upper -1,0101 5,8801 1,700,197 1,818 6,07,188 Std. Error Difference,079 Equal variances not assumed t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference t df Sig. (-tailed) Mean Difference Low er Upper -,0 8,8579 1,818 57,708,07,188 Std. Error Difference,079 GAINSKOR Equal variances assumed Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference F Sig. t df Sig. (-tailed) Mean Difference Low er Upper -,71 8,8681,007,91,1 6,07 7,51 Std. Error Difference,5091 Equal variances not assumed t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference t df Sig. (-tailed) Mean Difference Low er Upper,706 1,589,1 61,01,07 7,51 Std. Error Difference, % Confidence Interval of the Difference Low er Upper,7079 1,59171

55

56

57

58

59