BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian tindakan kelas dilakukan di SDN Kutowinangun 10 Salatiga yang beralamat di jalan Siti Projo Nanggulan Salatiga. Tenaga pengajar SDN Kutowinangun 10 Salatiga meliputi Kepala Sekolah sebagai penanggung jawab dibantu dengan tenaga pengajar yang terdiri dari 6 guru kelas, 1 guru agama islam, 1 guru agama kristen, 1 guru agama khatolik, 1 guru olahraga, 2 guru wiyata, dan 1 penjaga sekolah. Bangunan SDN Kutowinangun 10 Salatiga terdiri dari 6 ruang kelas 1-6, 1 ruang guru, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang tamu, 1 perpustakaan, 1 mushola, 1 ruang agama Islam,1 ruang agama Kristen, 1 ruang komputer, 1 ruang uks, 1 kantin sekolah, 1 kamar mandi guru, 2 kamar mandi siswa. Subyek penelitian adalah siswa kelas 3 SDN Kutowinangun 10 Salatiga pada Semester I Tahun Pelajaran 2015/ 2016 dengan jumlah siswa 17 siswa terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Karakteristik siswa kelas 3 berumur antara 9 sampai 10 tahun. Tingkat ekonomi orang tua siswa termasuk dalam kategori ekonomi menengah kebawah. 3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel Penelitian Variabel penelitian ini mencakup dua variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Dalam penelitian ini variabel bebas adalah model pembelajaran jigsaw, variabel terikatnya adalah hasil belajar Definisi Operasional Jigsaw merupakan sebuah model pembelajaran kooperatif yang terbagi dalam kelompok yang mempunyai tanggung jawab masing-masing untuk mengajarkan kepada anggota kelompoknya. 18

2 19 Hasil Belajar IPA adalah hasil akhir dari proses belajar yang telah dilakukansiswa untuk mengukur aspek kognitif melalui tes formatif agar mampu mencapai kompetensi yang telah ditetapkan yaitu kompetensi dasar 2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar 3.3 Prosedur Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan melalui 2 siklus dengan menggunakan model dari S. Kemmis dan Mc.Taggart dalam David Hopkins (2011) yang masing-masing siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Berikut adalah skema untuk setiap siklus: Gambar 1. Prosedur PTK menurut S. Kemmis dan MC Taggart

3 20 Rincian prosedur tindakan adalah sebagai berikut : 1. Siklus 1 a. Perencanaan, yang meliputi pertama menentukan Kompetensi Dasar, pada tahap ini peneliti menentukan Kompetensi Dasar sesuai dengan materi yang akan diajarkan. Kedua membuat Rencana Pembelajaran, setelah peneliti menentukan dan menetapkan materi pokok dan Kompetensi Dasar yang digunakan, selanjutnya membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus 1. Ketiga mendesain model jigsaw, menyiapkan juga sarana dan media yang digunakan dalam pembelajaran jigsaw untuk penelitian siklus 1. Keempat menyusun penilaian untuk mengetahui seberapa besar tujuan pembelajaran itu dicapai. b. Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Tahap ini peneliti melakukan implementasi RPP dan observasi. Dalam implementasi pembelajaran dilakukan oleh guru kelas. Observasi dilakukan dengan mengamati pembelajaran yang dilakukan oleh guru maupun yang dilakukan oleh siswa. c. Refleksi Refleksi dilakukan bersama guru untuk mengetahui hasil yang telah dicapai, jika selama proses pembelajaran terdapat kekurangan yang menyebabkan tujuan pembelajaran belum tercapai. Untuk itu refleksi diperlukan untuk memperbaiki pembelajaran sanakan pada siklus Siklus 2 a. Perencanaan Setelah melihat hasil dan refleksi siklus 1, dilakukan perencanaan lebih baik untuk menuju penelitian siklus 2. Tahap perencanaan hampir sama dengan siklus 1; pertama menentukan kompetensi dasar untuk siklus 2; kedua membuat rencana pembelajaran sesuai KD; ketiga mendesain RPP dengan model jigsaw (setelah RPP dirancang, menyiapkan pula sarana dan media yang dapat digunakan dalam pembelajaran jigsaw untuk penelitian siklus 2); keempat menyusun penilaian, untuk mengetahui seberapa besar tujuan pembelajaran itu dicapai.

4 21 b. Tahap Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Dalam tahap ini peneliti melakukan implementasi rencana pelaksanaan pembelajaran dan observasi dengan lebih teliti lagi dengan melihat kelemahan dalam siklus 1 untuk diperbaiki. c. Refleksi Refleksi dilakukan kembali untuk mengetahui hasil yang telah dicapai dari proses pembelajaran, agar hasilnya lebih baik dari siklus Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah teknik tes, yang digunakan untuk mengukur kemampuan siswa setelah proses pembelajaran. Teknik tes berbentuk pilihan ganda dengan jumlah 15 soal setiap siklus. Kedua adalah teknik observasi yang digunakan untuk mengetahui jalannya penelitian yang dilakukan serta untuk mengetahui apa yang dilakukan guru dan siswa selama proses kegiatan belajar mengajar berlangsung Instrumen Pengumpulan Data Ada dua instrumen pengumpulan data yaitu instrumen yang digunakan untuk mengukur keterlaksanaan tindakan (langkah-langkah pembelajaran) dan instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data. Instrumen yang digunakan untuk mengukur keterlaksanaan tindakan, berupa lembar observasi tentang keterlaksanaan sintaks. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data berupa soal tes.

5 Butir Soal Dalam teknik tes, instrumen yang digunakan adalah butir soal pilihan ganda dengan kisi-kisi yang terdapat dalam Tabel 3.1 sebagai berikut. Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Siklus 1 SK dan KD Indikator No Soal Standar Kompetensi: 2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan Kompetensi Dasar: 2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan Mendeskripsikan kondisi lingkungan sehat. Mendeskripsikan kondisi lingkungan tidak sehat. Menyebutkan pengaruh kondisi lingkungan sehat terhadap kesehatan. Menyebutkan pengaruh kondisi lingkungan tidak sehat terhadap kesehatan. Menyebutkan manfaat kondisi lingkungan sehat. Menyebutkan penyakit yang dapat terjangkit apabila lingkungan tidak sehat. 1, 2, 6, 10, 15, 20 11, 12, 22, 23 18, 24, 25 3, 5, 7, 19, 21 4, 8, 9 13, 14, 16, 17 Kisi-kisi soal untuk siklus 1 ada 25 soal yang akan diujikan di kelas 4 sebelum digunakan untuk pelaksanaan evaluasi pada siklus 1. Untuk kisi-kisi soal siklus 2 dibuat 25 soal yang juga akan diujikan di kelas 4 sebelum digunakan untuk pelaksanaan evaluasi siklus 2. Berikut disajikan kisi-kisi soal siklus 2 dalam Tabel 3.2.

6 23 Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Siklus 2 SK dan KD Indikator No Soal Standar Kompetensi: 2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan Kompetensi Dasar: 2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar Menyebutkan cara menjaga lingkungan sehat. Menyebutkan cara menanggulangi lingkungan tidak sehat. Mendeskripsikan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar. Menyebutkan manfaat menjaga lingkungan sekitar. 1, 2, 5, 7, 8, 13 3, 4, 12, 15, 16 6, 10, 11, 17, 9, 14, 18, 19, Lembar Observasi Instrumen yang digunakan dalam teknik pengumpulan data dengan observasi, adalah lembar observasi. Lembar ini digunakan untuk mengetahui apakah semua langkah pembelajaran dilakukan oleh guru maupun siswa. Lembar observasi keterlaksanaan sintaks ini beracuan dari langkah-langkah pembelajaran dengan model jigsaw. Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi aktivitas guru siklus 1 pertemuan pertama.

7 24 Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I pertemuan 1 No. I Aspek yang diamati KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN Keterangan Ya Tidak 1 Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 2 Memeriksa kesiapan siswa 3 Berdoa sebelum pelajaran dimulai 4 Melakukan presensi 5 Menyampaikan tujuan pembelajaran 6 Mendorong siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN 7 Guru menyampaikan materi sesuai indikator 8 Menggunakan bahasa Indonesia baik dan benar dalam pembelajaran 9 Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi 10 Guru membimbing siswa untuk membagi kelompok 11 Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi 12 Guru mengamati diskusi per kelompok 13 Guru membimbing siswa untuk memilih perwakilan kelompok 14 Guru membimbing diskusi kelompok ahli (perwakilan tiap kelompok) 15 Guru memberi kesempatan tiap-tiap kelompok untuk melaporkan hasil diskusi di depan kelas 16 Guru memberi tanggapan terhadap hasil diskusi 17 Guru menyimpulkan hasil diskusi dari beberapa kelompok III KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN 18 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 19 Menyusun rangkuman melibatkan siswa 20 Melaksanakan kegiatan evaluasi

8 25 Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi aktivitas guru siklus 1 pertemuan kedua. Tabel 3.4 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I pertemuan 2 No. I Aspek yang diamati KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN Keterangan Ya Tidak 1 Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 2 Memeriksa kesiapan siswa 3 Berdoa sebelum pelajaran dimulai 4 Melakukan presensi 5 Menyampaikan tujuan pembelajaran 6 Mendorong siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN 7 Guru menyampaikan materi sesuai indikator 8 Menggunakan bahasa Indonesia baik dan benar dalam pembelajaran 9 Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi 10 Guru membimbing siswa untuk membagi kelompok 11 Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi 12 Guru mengamati diskusi per kelompok 13 Guru membimbing siswa untuk memilih perwakilan kelompok 14 Guru membimbing diskusi kelompok ahli (perwakilan tiap kelompok) 15 Guru memberi kesempatan tiap-tiap kelompok untuk melaporkan hasil diskusi di depan kelas 16 Guru memberi tanggapan terhadap hasil diskusi 17 Guru menyimpulkan hasil diskusi dari beberapa kelompok III KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN 18 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 19 Menyusun rangkuman melibatkan siswa 20 Melaksanakan kegiatan evaluasi

9 26 pertama. Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi aktivitas guru siklus 2 pertemuan Tabel 3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru pada Siklus 2 pertemuan ke-1 No. I Aspek yang diamati KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN Keterangan Ya Tidak 1 Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 2 Memeriksa kesiapan siswa 3 Berdoa sebelum pelajaran dimulai 4 Melakukan presensi 5 Menyampaikan tujuan pembelajaran 6 Mendorong siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN 7 Guru menyampaikan materi sesuai indikator 8 Menggunakan bahasa Indonesia baik dan benar dalam pembelajaran 9 Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi 10 Guru membimbing siswa untuk membagi kelompok 11 Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi 12 Guru mengamati diskusi per kelompok 13 Guru membimbing siswa untuk memilih perwakilan kelompok 14 Guru membimbing diskusi kelompok ahli (perwakilan tiap kelompok) 15 Guru memberi kesempatan tiap-tiap kelompok untuk melaporkan hasil diskusi di depan kelas 16 Guru memberi tanggapan terhadap hasil diskusi 17 Guru menyimpulkan hasil diskusi dari beberapa kelompok III KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN 18 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 19 Menyusun rangkuman melibatkan siswa 20 Melaksanakan kegiatan evaluasi

10 27 Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi aktivitas siswa siklus 1 pertemuan pertama. Tabel 3.6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I Pertemuan 1 No. Aspek yang diamati Keterangan I Melakukan kegiatan pra pembelajaran 1 Siswa mempersiapkan buku catatan dan buku pelajaran 2 Siswa menempati tempat duduk yang telah ditetapkan II Terlibat dalam kegiatan diskusi kelompok dan pemecahan masalah 3 Menyimak materi pembelajaran yang dibagikan guru 4 Mengikuti dengan seksama segala sesuatu yang disampaikan guru 5 Memperhatikan dengan sungguh-sungguh pertanyaan yang diberikan guru 6 Menjawab pertanyaan yang disampaikan guru berdasarkan materi yang diberikan 7 Siswa membagi kelompok sesuai anjuran guru 8 Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok 9 Menggunakan waktu dengan baik dan efisien 10 Berani dan aktif mengemukakan pendapat dalam diskusi kelompok 11 Melaporkan hasil diskusi di depan kelas 12 Memperhatikan perwakilan kelompok lain menyampaikan hasil diskusi 13 Memberi tanggapan atas jawaban kelompok lain III Melaksanakan kegiatan sesuai dengan petunjuk guru 15 Membuat rangkuman materi yang telah dipelajari ke dalam buku catatan 16 Mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh guru Ya Tidak

11 28 Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi aktivitas siswa siklus 1 pertemuan kedua. Tabel 3.7 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I Pertemuan 2 No. Aspek yang diamati Keterangan I Melakukan kegiatan pra pembelajaran 1 Siswa mempersiapkan buku catatan dan buku pelajaran 2 Siswa menempati tempat duduk yang telah ditetapkan II Terlibat dalam kegiatan diskusi kelompok dan pemecahan masalah 3 Menyimak materi pembelajaran yang dibagikan guru 4 Mengikuti dengan seksama segala sesuatu yang disampaikan guru 5 Memperhatikan dengan sungguh-sungguh pertanyaan yang diberikan guru 6 Menjawab pertanyaan yang disampaikan guru berdasarkan materi yang diberikan 7 Siswa membagi kelompok sesuai anjuran guru 8 Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok 9 Menggunakan waktu dengan baik dan efisien 10 Berani dan aktif mengemukakan pendapat dalam diskusi kelompok 11 Melaporkan hasil diskusi di depan kelas 12 Memperhatikan perwakilan kelompok lain menyampaikan hasil diskusi 13 Memberi tanggapan atas jawaban kelompok lain III Melaksanakan kegiatan sesuai dengan petunjuk guru 15 Membuat rangkuman materi yang telah dipelajari ke dalam buku catatan 16 Mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh guru Ya Tidak

12 29 Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi aktivitas siswa siklus 2 pertemuan pertama. Tabel 3.8 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus 2 Pertemuan ke-1 No. Aspek yang diamati Keterangan I Melakukan kegiatan pra pembelajaran 1 Siswa mempersiapkan buku catatan dan buku pelajaran 2 Siswa menempati tempat duduk yang telah ditetapkan II Terlibat dalam kegiatan diskusi kelompok dan pemecahan masalah 3 Menyimak materi pembelajaran yang dibagikan guru 4 Mengikuti dengan seksama segala sesuatu yang disampaikan guru 5 Memperhatikan dengan sungguh-sungguh pertanyaan yang diberikan guru 6 Menjawab pertanyaan yang disampaikan guru berdasarkan materi yang diberikan 7 Siswa membagi kelompok sesuai anjuran guru 8 Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok 9 Menggunakan waktu dengan baik dan efisien 10 Berani dan aktif mengemukakan pendapat dalam diskusi kelompok 11 Melaporkan hasil diskusi di depan kelas 12 Memperhatikan perwakilan kelompok lain menyampaikan hasil diskusi 13 Memberi tanggapan atas jawaban kelompok lain III Melaksanakan kegiatan sesuai dengan petunjuk guru 15 Membuat rangkuman materi yang telah dipelajari ke dalam buku catatan 16 Mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh guru Ya Tidak

13 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Sebelum dibagikan kepada peserta didik, terlebih dahulu soal evaluasi tertulis diuji coba sehingga diperoleh butir soal yang valid. Tingkat validitas suatu instrument dapat diketahui dengan cara mengkorelasikan setiap skor pada butir instrument dengan total skor setelah dikurangi skor butirnya sendiri (corrected item to total correlation). r < 0,20 : Tidak ada validitas 0,20 r < 0,40 : Validitas rendah 0,40 r < 0,60 : Validitas sedang 0,60 r <0,80 : Validitas tinggi 0,80 r < 1,00 : Validitas sempurna Perhitungan validitas dalam penelitian ini menggunakan Corrected item total corelation dengan teknik korelasi produk momen memakai program SPSS pada item. Untuk menguji reliabilitas instrument dilakukan analisis faktorial dengan konstruk satu faktor untuk setiap perangkat. 3.5 Indikator Kinerja Indikator Kinerja dalam penelitian ini adalah indikator keberhasilan hasil belajar IPA siswa KKM yaitu 85 dan proporsi jumlah siswa yang mendapat nilai tersebut adalah 85%. 3.6 Teknik Analisis Data Teknik análisis data yang digunakan dalam penelitian ini dilakukan melalui dua tahap yaitu analisis ketuntasan dan analisis komparatif. Analisis ketuntasan dilakukan melalui perbandingan hasil siswa yang mencapai ketuntasan dengan yang tidak mencapai ketuntasan dilihat dari masing-masing siklus. Sedangkan analisis komparatif membandingkan antara persentase ketuntasan, nilai tertinggi, nilai terendah dan rerata antara pra siklus, siklus 1 dan siklus 2 seberapa besar peningkatan yang terjadi.