PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS PADA METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA ( PTK Pada Siswa Kelas VII C SMP Negeri 3 Colomadu ) SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Disusun Oleh : DIYAH AYU MEIRIANA A 410 090 034 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 i
ii
iii
iv
MOTTO Tidak semua keindahan yang kita lihat dan kita rasakan bisa dinikmati, tidak sedikit keindahan yang membawa petaka (Penulis) Jangan pernah berkata sesuai hati nurani, karena tidak selamanya hati nurani itu benar dan jangan pernah berpikir dari satu sudut pandang saja, sesuatu yang kita piker salah belum tentu salah, begitu sebaliknya (Penulis) Keihlasan adalah solusi dari semua masalah (Penulis) v
PERSEMBAHAN Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang, Alhamdulillah puji syukur penulis ucapkan, atas limpahan rahmat dan karunia-nya, sehingga penulis mampu menyelesaikan karya sederhana ini Karya ini penulis persembahkan untuk Ibu, Ayah, Adik, keluarga tercinta, dan sahabat-sahabatku vi
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillahirobbil alamin, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT. Penulis sangat bersyukur karena atas rahmat dan hidayahnya, penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan baik. Skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS PADA METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA. Skripsi ini disusun dengan tujuan, untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar S-I Progdi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari tanpa bantuan dari berbagai pihak skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis ingi mengucapkan terimakasih kepada: 1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan FKIP UMS yang telah berkenan memberikan ijin dalam melakukan penelitian. 2. Dra. Sri Sutarni selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. vii
3. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom. Selaku pembimbing yang selama ini telah memberikan masukan bagi penulis. 4. Bapak Drs. Suparto, S.H. M. Pd. selaku Kepala SMP N 3 Colomadu, yang telah memberikan ijin peneliti untuk melakukan penelitian di SMP N 3 Colomadu. 5. Ibu Sri Sugeng Nuryani, S. Pd., selaku guru matematika kelas VII C SMP N 3 Colomadu yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian. 6. Siswa/ siswa kelas VII C SMP N 3 Colomadu yang sudah bersedia menjadi subjek penelitian. 7. Semua pihak yang telah membantu penelitian ini. Penulis menyadari penuyusuna skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu penulis harapkan kritik dan saran dari pembaca. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan para pembaca. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, 12 February 2013 Penulis viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv ABSTRAK... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 1. Manfaat Teoritis...6 2. Manfaat Praktis 6 ix
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka... 8 B. Kajian Teori... 11 1. Pembelajaran Matematika... 11 2. Motivasi Belajar Siswa... 13 3. Kemandirian Belajar Siswa... 14 4. Model Pembelajaran ARIAS... 16 5. Metode Pembelajaran PBI... 20 6. Model Pembelajaran ARIAS Pada Metode Pembelajaran Problem Based Intruction... 24 C. Kerangka Berpikir... 27 D. Hipotesi Tindakan... 31 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian... 32 B. Setting Penelitian... 33 C. Subjek Penelitian... 34 D. Objek Penelitian... 34 E. Rancangan Penelitian... 34 1. Dialog Awal... 36 2. Perencanaan Tindakan... 36 3. Pelaksanaan Tindakan... 38 x
4. Observasi... 38 5. Refleksi... 39 6. Evaluasi... 39 7. Penyimpulan... 40 F. Metode Pengumpulan Data... 40 1. Metode Pokok... 40 2. Metode Bantu... 41 G. Instrumen Penelitian... 42 1. Pengembangan Instrumen... 42 2. Validitas Isi Instrumen... 42 3. Validitas Data... 43 H. Teknik Analisis Data... 44 I. Indikator Keberhasilan... 45 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian... 46 B. Deskripsi Data... 47 1. Kondisi Awal... 47 2. Siklus I... 49 a. Perencanaan Tindakan Kelas... 49 b. Pelaksanaan Tindakan Kelas... 50 c. Observasi... 53 d. Refleksi... 55 xi
3. Siklus II... 58 a. Perencanaan Tindakan Kelas... 58 b. Pelaksanaan Tindakan Kelas... 59 c. Observasi... 62 d. Refleksi... 65 C. Pembahasan... 65 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan... 78 B. Implikasi... 80 C. Saran... 81 1. Kepada guru matematika... 81 2. Kepada siswa... 82 3. Kepada peneliti selanjutnya... 82 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Peta Variabel Penelitian... 10 Tabel 2.2 Sintaks Pengajaran... 23 Tabel 3.1 Waktu Penelitian... 33 Tabel 4.1 Catatan Kegiatan Belajar Siswa Siklus I... 54 Tabel 4.2 Catatan Kegiatan Belajar Siswa Siklus II... 64 Tabel 4.3 Presentase Motivasi Belajar Siswa... 67 Tabel 4.4 Presentase Kemandirian Belajar Siswa... 69 Tabel 4.5 Nilai Rata-rata Kelas Hasil Evaluasi... 71 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran... 30 Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian Kemmis & McTanggart... 35 Gambar 4.1 Hasil LK Siswa Pada Siklus I... 52 Gambar 4.2 Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus I... 53 Gambar 4.3 Hasil LK Siswa Pada Siklus II... 61 Gambar 4.4 Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus I... 62 Gambar 4.5 Peningkatan Motivasi Belajar Siswa... 68 Gambar 4.6 Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa... 70 Gambar 4.7 Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas Hasil Evaluasi... 71 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Nama Siswa...86 Lampiran 2 Daftar Kelompok Siswa Siklus I...97 Lampiran 3 Daftar Kelompok Siswa Siklus II...89 Lampiran 4 Dialog Awal...91 Lampiran 5 Pedoman Observasi...95 Lampiran 6 Tanggapan Guru...117 Lampiran 7 Catatan Kegiatan Belajar Siswa...121 Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...120 Lampiran 9 Daftar Nilai Siswa...154 Lampiran 10 Catatan Lapangan...156 Lampiran 11 materi...160 Lampiran 12 Dokumentasi Penelitian...162 Lampiran 13 Surat Ijin Riset...166 Lampiran 14 Surat Bukti Telah Melakukan Riset...167 Lampiran 15 Jadwal Bimbingan Dosen...168 xv
ABSTRAK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS PADA METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA ( PTKPada SiswaKelas VIIC SMP Negeri 3 Colomadu ) Diyah Ayu Meiriana, A410090034, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 85 halaman Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motvasi dan kemandirian belajar siswa kelas VII C SMP N 3 Colomadu. Dimana pembelajarannya menerapkan model pembelajaran ARIAS pada metode Problem Based Intruction. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian PTK. Subjek penerima tindakan pada penelitian ini adalah siswa kelas VII C SMP N 3 Colomadu yang berjumlah 32 siswa. Sedang subjek pemberi tindakan adalah guru SMP N 3 Colomadu. Metode pengumpulan data dilakukan dengan tes, observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah pendekatan analisis komparatif dan pendekatan analisis kritis. Hasil penelitian menuunjukkan adanya peningkatan motivasi dan kemandirian belajar siswa SMP N 3 Colomadu pada pembelajaran matematika yang menerapkan model pembelajaran ARIAS pada metode Problem Based Intruction. Hasilnya dapat kita lihat dari indikator-indikator motivasi, yaitu: (1) kesiapan siswa mengikuti pelajaran meningkat dari 25% menjadi 71,875%, (2) kemampuan siswa dalam memperhatikan penjelasan guru meningkat dari 21,875% menjadi 71.875%, (3) kemampuan siswa menganalisis masalah meningkat dari 37,5% menjadi 78,125% serta dari peningkatan indikator-indikator kemandirian, yaitu: (1) mengerjakan soal latihan secara mandiri meningkat dari 25% menjadi 78,125%, (2) mampu memecahkan masalah secara mandiri meningkat dari 21,875% menjadi 75%. Dari data hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran ARIAS dengan menggunakan metode Problem Based Intruction dapat meningkatkan motivasi dan kemandirian belajar siswa kelas VII C SMP N 3 Colomadu. Kata kunci: ARIAS, PBI, motivasi, dankemandirianbelajar. xvi