i DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA SMP NEGERI 1 BOBOTSARI SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan Oleh : YUNIASIH SURATMI 1201060008 PROGRAM STUDI PENDIDKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2018 i
i HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA SMP NEGERI 1 BOBOTSARI YUNIASIH SURATMI 1201060008 Telah diperiksa dan disetujui oleh: Pembimbing Chumaedi Sugihandardji, M.Si NIK. 2160127 ii
ii HALAMAN PENGESAHAN iii
iii iv
iv ABSTRAK Kemampuan berpikir kreatif merupakan komponen penting dalam pembelajaran matematika yang dapat terlihat dalam menyelesaikan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dalam menyelesaikan masalah matematika dan self confidence pada materi sistem persamaan linier dua variabel. Penelitian ini menggunakan matode penelitian deskriptif kualitatif. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 1 Bobotsari. Pemilihan subyek dalam penelitian ini menggunakan prestasi belajar siswa yaitu menggunakan nilai UAS gasal tahun ajaran 2017/2018 dengan mengambil 3 siswa untuk kelompok prestasi tinggi, 3 untuk kelompok prestasi sedang dan 3 untuk kelompok prestasi rendah. Teknik analisis data yang digunakan meliputi reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan kesimpulan (verification). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan tes, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok siswa prestasi tinggi mampu menguasai empat indikator kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yaitu berpikir lancar (fluent thinking), berpikir luwes (flexible thinking), berpikir orisinil (original thinking), keterampilan mengelaborasi (elaboration ability) dan mempunyai self confidence yang tinggi. Kelompok siswa prestasi sedang mampu menguasai tiga indikator kemampuan berpikir kreatif siswa yaitu berpikir lancar (fluent thinking), berpikir luwes (flexyble thinking) dan keterampilan mengelaborasi (elaboration ability) dan mempunyai self confidence yang tinggi. Sedangkan kelompok siswa dengan prestasi rendah juga mampu menguasai dua indikator kemampuan berpikir kreatif siswa yaitu berpikir orisinil (original thinking) dan keterampilan mengelaborasi (elaboration ability) dan sudah mempunyai self confidence yang cukup tinggi. Kata kunci: kemampuan berpikir kreatif matematis, self confidence (percaya diri) v
v ABSTRACT Creative thinking ability is an essential component in mathematic learning that can be useful in problem solving. This study aimed to determine students' mathematical creative thinking ability in solving mathematical problems and self confidence on the material of two variables linear equations system. This research used descriptive qualitative research method. Subjects in this study were students of class VIII A at SMP Negeri 1 Bobotsari. For the selection of subjects, the researcher used student achievement by using final test score of odd semester in academic year 2017/2018 by obtaining 3 students for high achievement group, 3 students for medium achievement group and 3 students for low achievement group. Data analysis technique employed covering data reduction, data display, and verification. Test, interview, and documentation were used as data collecting Instruments. Research findings illustrated that the group of students with high achievement was able to master four indicators of mathematical creative thinking ability; i.e fluent thinking, flexible, original, had elaboration ability, and high self confidence. The group of students with medium achievement was able to master three indicators of mathematical creative thinking ability; i.e fluent thinking, flexible, elaboration ability, and high self confidence. Meanwhile, the group of students with low achievement was able to master two indicators of mathematical creative thinking ability; i.e original thinking and elaboration ability and also had quite self confidence. Keywords: Mathematical creative thinking ability, self confidence vi
vi MOTTO Berusahalah untuk apa yang kamu cita-citakan, berdoalah untuk apa yang kamu usahakan, dan bertawakalah untuk apa yang telah kamu doakan Allah SWT Berfirman: (Usaha, Doa, Tawakal) Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. dan Sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu. (QS. Al Baqoroh: 45) Ambillah kesempatan yang lima sebelum datangnya lima : Mudamu sebelum tuamu, sehatmu sebelum sakitmu, kayamu sebelum miskinmu, hidupmu sebelum matimu, senggangmu sebelum sempitmu. (HR. Al Hakim dan Al Baihaqi) vii
vii PERSEMBAHAN Karya sederhana ini saya persembahkan untuk: Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Ngadili Prawiyadi dan Ibu Muniroh) yang telah memberikan kasih sayang, dukungan, motivasi dan do a yang tiada terhingga yang tidak mungkin dapat aku balas dengan selembar kertas bertuliskan kata cinta dan persembahan. Terima Kasih Ibu... Terima Kasih Bapak... Suamiku tercinta (Sandi Setiawan) terimakasih atas do a, semangat, motivasi dan bantuannya dan dengan sabar membimbing dan mengarahkan. Adikku (Al Fa at) terima kasih atas do a, semangat, motivasi dan bantuannya selama ini. Sahabat-sahabatku (Novita, Indah, Yani, Ikka) terimakasih untuk semangat dan canda tawa yang setiap hari menjadikan aku semangat dan tak mengenal lelah.. viii
viii KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah dan karunia-nya, sehingga atas ridho-nya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA SMP NEGERI 1 BOBOTSARI. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti menyadari tanpa adanya dukungan, bimbingan, serta bantuan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung mungkin skripsi ini tidak akan terselesaikan. Oleh karena itu peneliti ingin menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Pudiyono, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Eka Setiyaningsih, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si, sebagai pembimbing yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. ix
ix 5. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi pribadi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 6. Kedua orangtuaku tercinta, Bapak Ngadili Prawiyadi dan Ibu Muniroh, yang selalu memberikan semangat, nasihat, serta do a yang selalu dipanjatkan dalam hidupku. 7. Suamiku tercinta, Mas Sandi Setiawan yang selalu menyemangati, memberi nasehat dan mendoakan. 8. Sahabat sahabatku, Novita, Indah, Yani, Septiana Ikka yang selalu memberikan semangat dengan canda tawanya. 9. Teman teman sekaligus saudaraku mahasiswa program studi pendidikan matematika angkatan 2012 yang telah memberikan kenangan indah selama masa perkuliahan. Peneliti menyadari bahwa masih banyak kekurangan dari skripsi ini maka dari itu peneliti berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat yang sebesar-besarnya bagi dunia pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Purwokerto, Januari 2018 Yuniasih Suratmi x
x DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv ABSTRAK... v ABSTRACK... vi MOTTO... vii PERSEMBAHAN... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Fokus Penelitian... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II. KAJIAN TEORI A. Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis... 7 B. Self confidence... 14 C. Penelitian Relevan... 17 xi
xi D. Kerangka Pikir... 18 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 21 B. Jenis Penelitian... 21 C. Subyek Penelitian... 21 D. Desain Penelitian... 22 E. Teknik Pengumpulan Data... 26 F. Teknik Analisis Data... 28 G. Uji Validasi Data... 30 BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data... 31 B. Pembahasan Hasil Penelitian... 106 BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan... 113 B. Saran... 115 DAFTAR PUSTAKA... 117 LAMPIRAN xii
xii DAFTAR TABEL Tabel 4.1 Kriteria Kelompok Siswa... 32 Tabel 4.2 Pengelompokkan Siswa... 32 Tabel 4. 3 Deskripsi Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis... 91 Tabel 4.4 Deskripsi Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis pada Siswa Prestasi Rendah... 93 Tabel 4.5 Deskripsi Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis pada Siswa Prestasi Sedang... 95 Tabel 4.6 Deskripsi Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan pada Siswa Prestasi Tinggi... 97 Tabel 4.7 Deskripsi Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Wawancara pada Siswa Prestasi Rendah... 99 Tabel 4.8 Deskripsi Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Wawancara pada Siswa Prestasi Sedang... 101 Tabel 4. 9 Deskripsi Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Wawancara pada Siswa Prestasi Tinggi... 103 Tabel 4.10 Deskripsi Self confidence Siswa... 104 Tabel 4.11Perbedaan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa... 106 Tabel 4.12Perbedaan Self confidence Siswa... 108 xiii
xiii DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Alur prosedur penelitian... 25 Gambar 4.1 Jawaban Responden Rendah 1 Soal KBK Nomor 1... 35 Gambar 4.2 Jawaban Responden Rendah2 Soal KBK Nomor 1... 36 Gambar 4.3 Jawaban Responden Rendah3 Soal KBK Nomor 1... 38 Gambar 4.4 Jawaban Responden Rendah 1 Soal KBK Nomor 2... 39 Gambar 4.5 Jawaban Responden Rendah 2 soal KBK Nomor 2... 41 Gambar 4.6 Jawaban Responden Rendah 3 soal KBK Nomor 2... 42 Gambar 4.7 Jawaban RespondenRendah 1 soal KBK Nomor 3... 43 Gambar 4.8 Jawaban Responden Rendah 2 soal KBK Nomor 3... 44 Gambar 4.9 Jawaban Responden Rendah 3 soal KBK Nomor 3... 45 Gambar 4.10 Jawaban Responden Rendah 1 soal KBK Nomor 4... 47 Gambar 4.11 Jawaban Responden Rendah 2 Soal KBK Nomor 4... 49 Gambar 4.12 Jawaban Responden Rendah 3 Soal KBK Nomor 4... 51 Gambar 4.13 Jawaban Responden Sedang 1 soal KBK Nomor 1... 53 Gambar 4.14 Jawaban Responden Sedang 2 soal KBK Nomor 1... 54 Gambar 4.15 Jawaban Responden Sedang 3 soal KBK Nomor 1... 56 Gambar 4.16 Jawaban Responden Sedang 1 soal KBK Nomor 2... 58 Gambar 4.17 Jawaban Responden Sedang 2 soal KBK Nomor 2... 60 Gambar 4.18 Jawaban Responden Sedang 3 soal KBK Nomor 2... 62 Gambar 4.19 Jawaban Responden Sedang 1 soal KBK Nomor 3... 65 Gambar 4.20 Jawaban Responden Sedang 2 soal KBK Nomor 3... 67 xiv
xiv Gambar 4.21 Jawaban Responden Sedang 3 soal KBK Nomor 3... 68 Gambar 4.22 Jawaban Responden Sedang 1 soal KBK Nomor 4... 70 Gambar 4.23 Jawaban Responden Sedang 2 soal KBK Nomor 4... 71 Gambar 4.24 Jawaban Responden Sedang 3 soal KBK Nomor 4... 72 Gambar 4.25 Jawaban Responden Tinggi 1 soal KBK Nomor 1... 74 Gambar 4.26 Jawaban Responden Tinggi 2 soal KBK Nomor 1... 76 Gambar 4.27 Jawaban Responden Tinggi 3 soal KBK Nomor 1... 77 Gambar 4.28 Jawaban RespondenTinggi 1 soal KBK Nomor 2... 79 Gambar 4.29 Jawaban Responden Tinggi 2 soal KBK Nomor 2... 81 Gambar 4.30 Jawaban Responden Tinggi 3 soal KBK Nomor 2... 82 Gambar 4.31 Jawaban Responden Tinggi 1 soal KBK Nomor 3... 83 Gambar 4.32 Jawaban Responden Tinggi 2 soal KBK Nomor 3... 84 Gambar 4.33 Jawaban Responden Tinggi 3 soal KBK Nomor 3... 86 Gambar 4.34 Jawaban Responden Tinggi 1 soal KBK Nomor 4... 87 Gambar 4.35 Jawaban Responden Tinggi 2 soal KBK Nomor 4... 89 Gambar 4.36 Jawaban Responden Tinggi 3 soal KBK Nomor 4... 90 xv