PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA LINGKUNGAN DAN MEDIA GAMBAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas V di SD Negeri Kecamatan Selogiri Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran 2012/2013) TESIS Untuk Memenuhi Tugas Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan Oleh: RAHARTI NIM : S. 811108031
PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya : Nama : Raharti NIM : S.811108031 Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesisi berjudul PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA LINGKUNGAN DAN MEDIA GAMBAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas V di SD Negeri Kecamatan Selogiri Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran 2012/2013) Adalah benar-benar karya saya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda citasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya peroleh dari tesis tersebut. Surakarta, Maret 2013 Yang membuat pernyataan ( Raharti )
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Ing Ngarso sung tuladha, Ing Madya Mangun karsa, Tutwuri handayani ( Ki Hajar Dewantara) PERSEMBAHAN Dengan ketulusan hati, Tesis ini kupersembahkan kepada : 1. Bapak dan Ibuku tercinta 2. Suamiku, Suratun tercinta 3. Anak-anakku tersayang 4. Saudara-saudaraku tercinta 5. Sahabat-sahabatku senasib sepenanggungan
KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, penulis dapat menyelesaikan tesis pada program studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjan Universitas Sebelas Maret Surakarta dengan judul PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA LINGKUNGAN DAN MEDIA GAMBAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas V di SD Negeri Kecamatan Selogiri Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran 2012/2013) Penulis menyadari dengan sepenuh hati bahwa penulisan tesis ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang sebesarbesarnya kepada semua pihak terutama : 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Pascasarjana. 2. Prof. Drs. Suranto, M.Sc, Ph.D. Direktur Program Pascasarjana yang telah memberikan kesempatan untuk terlaksananya penulisan tesis ini. 3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan yang telah memberikan kesempatan dan dorongan untuk terlaksananya penulisan tesis ini. 4. Prof. Dr. Haris Mudjiman, MA.Ph.D, selaku pembimbing pertama yang telah memberikan arahan, masukan dan dorongan selama pembimbingan penulisan tesis ini. 5. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. selaku pembimbing kedua yang telah memberikan arahan, masukan dan dorongan selama pembimbingan penulisan tesis ini. 6. Seluruh dosen Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana UNS. 7. Semua pihak yang tidak mungkin saya sebut satu per satu melalui keterlibatan dan andil dalam membantu penyelesaian tesis ini.
Penulis berharap agar semua bantuan tersebut menjadi amal kebaikan dan memohon agar mendapat imbalan yang berlipat dari Tuhan Yang Maha Esa. Selain itu penulis menyadari pula akan kekurangan dan keterbatasan tesis ini, untuk itu segala kritik dan saran demi perbaikan senantiasa penulis terima dengan senang hati. Akhir kata mudah-mudahan tesis ini dapat memberikan manfaat bagi dunia pendidikan. Surakarta, Maret 2013 Peneliti
DAFTAR ISI Halaman i... ii PENGESAHAN TESIS... iii PERNYATAAN... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi viii DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... xiii ABSTRACT... x xi xii xv BAB I 1 1 B. Identi 4 4 D. Ru 5 E. Tuju 5 6 BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS 7 A. K 7
1. Media Pembelajaran... 7 2. Media Lingkungan...... 12 3. Media Gambar... 15 4. Kreativitas...... 18 5. 24 B. Penelitia 33 C. Kerangka Ber 45 D....... 37 BAB III METODOLOGI.. 38 38 B. Populasi, Sam 39 C. Variabel Penelitian 40 D. Teknik 41 E. Uji coba Instrumen... 42 F 46 BAB IV HASIL... 50 A. Deskripsi Data... 50 B. 64 C. Pengujian Hipotesis Penelitian 66 D. 72 E. Analisis Data Kualitatif 77 F. Keterbatasan Penelitian... 78 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 80 A. Kesimpulan... 80 B. 81 C. Saran-saran... 83
DAFTAR PUSTAKA... 85 DAFTAR TABEL Tabel 1 Jadwal Kegiatan Penelitian...38 Tabel 2 Matrik Desain Penelitian... 49 Tabel 3 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar IPA secara Keseluruhan... 51 Tabel 4 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam dengan Media Lingkungan... 53 Tabel 5 Distribusi Frekuensi Prestasi belajar IPA dengan Media Gambar.. 55 Tabel 6 Distribusi Frekuensi Prestasi belajar IPA bagi Siswa yang Kreativitas...... 56 Tabel 7 Distribusi Frekuensi Prestasi belajar IPA bagi siswa dengan Kreativitas Tinggi......... 57 Tabel 8 Distribusi Frekuensi Prestasi belajar IPA dengan Media Lingkungan pada siswa 59 Tabel 9 Distribusi Frekuensi Prestasi belajar IPA dengan Media Lingkungan pada siswa Kreativitas tinggi... 60 Tabel 10 Distribusi Frekuensi Prestasi belajar IPA dengan Media Gambar pada siswa Kreativitas rendah... 62 Tabel 11 Distribusi Frekuensi Prestasi belajar IPA dengan Media Gambar pada siswa Kreativitas tinggi... 63 Tabel 12 Uji Normalitas... 65 Tabel 13 Uji Homogenitas Variansi 66 Tabel 14 Hasi 67 Tabel 15 Kesimpulan Hasil Penelitian... 69 DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Prestasi Belajar IPA secara Keseluruhan... 52 Gambar 2 Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam dengan Media Lingkungan... 53 Gambar 3 Prestasi belajar IPA dengan Media Gambar... 55 Gambar 4 Prestasi belajar IPA bagi Siswa yang Kreativitas... 56 Gambar 5 Prestasi belajar IPA bagi siswa dengan Kreativitas 58 Gambar 6 Prestasi belajar IPA dengan Media Lingkungan pada siswa Kreativitas rendah..... 59 Gambar 7 Prestasi belajar IPA dengan Media Lingkungan Pada siswa Kreativitas tinggi... 61 Gambar 8 Prestasi belajar IPA dengan Media Gambar pada siswa Kreativitas rendah... 62 Gambar 9 Prestasi belajar IPA dengan Media Gambar pada siswa Kreativitas tinggi... 64
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Uji T... 87 Lampiran 2 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar IPA... 93 Lampiran 3 Soal Tes Prestasi Belajar... 94 Lampiran 4 Kisi-kisi Angket Kreativitas... 98 Lampiran 5 Soal Angket Kreativitas... 99 Lampiran 6 Analisis Validitas, Taraf Kesukaran dan Daya Beda...103 Lampiran 7 Reliabilitas Tes Prestasi Belajar...106 Lampiran 8 Tabulasi Angket Kreativitas dan Validitas Angket...107 Lampiran 9 Reliabilitas Angket Kreativitas...111 Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan Media Lingkungan...112 Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan Media Gambar...119 Lampiran 12 Tabulasi Hasil Penelitian... 126 Lampiran 13 Data Hasil Penelitian...130 Lampiran 14 Uji Prasyarat Analisis...142 Lampiran 15 Perhitungan Statistik dalam Analisis Variansi...145 Lampiran 16 Uji Scheefe...149 Lampiran 17 Nilai Kritik r Pearson...155 Lampiran 18 Nilai Kritis F = 0,05...156 Lampiran 19 Ijin Penelitian...157
ABSTRAK Raharti. S 811108031. Pengaruh Penggunaan Media Lingkungan dan Media Gambar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPA Ditinjau dari Kreativitas Siswa ( Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas V di SD Negeri Kecamatan Selogiri Kabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran 2012/2013). Tesis. Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana. Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Tahun 2013 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Perbedaan pengaruh yang signifikan penggunaan media lingkungan dengan media gambar terhadap prestasi belajar siswa. (2) Perbedaan pengaruh yang signifikan antara kreativitas siswa tinggi dengan kreativitas siswa rendah terhadap prestasi belajar. (3) Interaksi pengaruh yang signifikan antara penggunaan media pembelajaran dengan interaksi terhadap prestasi belajar siswa. Jenis penelitian yang dilakukan adalah eksperimental. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri di Kecamatan Selogiri, Kabupaten Wonogiri. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri di Kecamatan Selogiri yang berjumlah 786 siswa yang terdiri dari 35 SD. Teknik penelitian yang digunakan adalah multi stage cluster random sampling. Sampel penelitian yang terpilih adalah SD Negeri Kepatihan sebanyak 30 siswa sebagai sampel eksperimen dan SD Negeri I Pule sebanyak 30 siswa sebagai kelompok kontrol. Ketepatan dan kesahihan tes prestasi belajar diuji dengan uji validitas dan reliabilitas. Validitas butir soal diuji menggunakan rumus korelasi Product Moment dari Karl Pearson dan uji reliabilitas digunakan rumus belah dua. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji prasyarat (uji normalitas dan homoginitas) dan Analisis Variansi (ANAVA) dua jalan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan : (1) Perbedaan pengaruh penggunaan Media lingkungan dan media gambar terhadap prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada siswa kelas V sekolah dasar negeri di Kecamatan Selogiri, hal ini dapat diketahui bahwa hasil perolehan Fo=93,476 > Fo,05=4,02, (2) ada
Perbedaan pengaruh kemampuan awal siswa tinggi dengan kemampuan awal siswa rendah terhadap prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada siswa kelas V sekolah dasar negeri di Kecamatan Selogiri (Fo=158,529 > Fo,05 =4,02), dan (3), ada interaksi pengaruh antara penggunaan media pembelajaran dengan kreativitas terhadap prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada siswa kelas V sekolah dasar negeri di Kecamatan Selogiri (Fo= 22,927 >Fo,05=4.02). Kata Kunci : Media Lingkungan dan Media Gambar, Kreativitas, prestasi belajar
ABSTRACT Raharti. S 811 108 031. 2012. THE INFLUENCE OF USING IMAGE MEDIA AND ENVIRONMENT MEDIA TO THE ACHIEVEMENT OF LEARNING NATURAL (Experimental Study in the Fifth Grade Students of State Elementary Schools in Selogiri District, Wonogiri Regency Academic Year 2012/2013) THESIS. Haris Mudjiman. Nunuk Suryani. Educational Technology Department, Mastery Degree. Sebelas Maret University. The study aimed to determine: (1) a significant difference in the use of image media and environm achievement, (3) a significant interaction between the influence of using image media and environment media; and hi achievement in learning Natural Science. Type of the research is experimental. The research was conducted at the state elementary schools in Selogiri district. The population in this study was all the fifth grade elementary school students in the Selogiri district totaling 786 students consisting of 35 elementary schools. Sampling technique used in this study is multi stage cluster random sampling. The research samples were 30 students of SD Negeri Kepatihan as the experimental samples and 30 students of SD Negeri I Pule as the control group. The accuracy and validity of achievement tests were examined by validity test and reliability test. The validity was tested by using the correlation formula of Karl Pearson Product moment and the reliability was tested by using Two Sides formula. The data analysis technique used was the prerequisite test (normality and homogeneity test) and Two Way of Variance Analysis (ANOVA). Based on the result, it can be concluded: (1) there are differences in the influence of the use of image media and environment media on the Natural Science learning achievement of the fifth grade students in the state elementary schools in Selogiri, it can be seen that the proceeds from Fo = 93, 476 > Fo, 05 = 4, 02, (2) creativity on the Natural Science learning achievement of the fifth grade students in the state elementary schools in Selogiri (Fo = 158, 529 > Fo, 05 = 4, 02) and (3) there is an interaction between the influence of using image media and environment media; Science of the fifth grade students in elementary school in selogiri (Fo 22, 927 > Fo, 05 = 4, 02). Keywords: environment media, image media, creativity, learning achievement