LAPORAN PENYELIDIKAN

LAPORAN PENYELIDIKAN Kumpulan SE 1 / K6 Nor Afira Binti Ahmad (A150582) Norshahidatul Ashima Binti Rifin (A 149874) Noradibah Binti Ibrahim (A150676) TAJUK KAJIAN: Penggunaan Mobile Learning (M-Learning) untuk tujuan pembelajaran dalam kalangan pelajar pendidikan tahun 1 UKM. 1.0 TUJUAN KAJIAN: Mengkaji penggunaan Mobile Learning (M-Learning) untuk tujuan pembelajaran dalam kalangan pelajar pendidikan tahun 1 UKM 2.0 PENYATAAN MASALAH : Tujuan penyelidik menjalankan kajian ini adalah untuk meninjau penggunaan M-Learning dalam kalangan pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM memandangkan kurangnya panduan penggunaan M-Learning dalam bidang pendidikan. Oleh yang demikian, pengkaji berpendapat bahawa, penggunaan M-Learning untuk tujuan pembelajaran berkemungkinan dapat mengatasi masalah yang dihadapi sebelum ini. Perkara utama yang hendak dilihat adalah dari aspek tahap kemahiran penggunaan M-Learning dalam kalangan pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM untuk tujuan pembelajaran, tahap penerimaan pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM terhadap penggunaan M-learning untuk tujuan pembelajaran, dan keberkesanan penggunaan M-Learning untuk tujuan pembelajaran bagi pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM. 3.0 OBJEKTIF KAJIAN : i) Mengenalpasti tahap kemahiran penggunaan M-Learning dalam kalangan pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM untuk tujuan pembelajaran ii) iii) Mengenalpasti tahap penerimaan pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM terhadap penggunaan M-Learning untuk tujuan pembelajaran Mengenalpasti keberkesanan penggunaan E-Learning dan M-Learning untuk tujuan pembelajaran bagi pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM

4.0 PERSOALAN KAJIAN : i) Apakah tahap kemahiran penggunaan M-Learning dalam kalangan pelajar Pendidikan tahun 1 di UKM untuk tujuan pembelajaran. ii) Apakah tahap penerimaan pelajar Pendidikan tahun 1 di UKM terhadap penggunaan M-Learning untuk tujuan pembelajaran. iii) Adakah M-Learning membawa keberkesanan penggunaannya untuk tujaan pembelajaran pelajar Pendidikan tahun 1 di UKM. 5.0 METODOLOGI KAJIAN 5.1 Sampel kajian: Mahasiswa dan Mahasiswi tahun satu Fakulti Pendidikan, UKM tahun 1 iaitu seramai 25 orang responden wanita dan 6 orang lelaki. 5.2 Kaedah pengumpulan data: Edaran soal selidik kepada pelajar melalui atas talian. 5.3 Instrumen kajian: Persoalan kajian Item Skala 1. Apakah tahap kemahiran penggunaan M-Learning dalam kalangan pelajar Pendidikan tahun 1 UKM untuk tujuan pembelajaran 1. Nyatakan kemahiran anda menggunakan internet di Smartphone. 1.Tiada kemahiran 2.Sedikit kemahiran 3.Sederhana kemahiran 4.Mahir 5.Sangat mahir 2. Nyatakan kemahiran anda menggunakan smartphone untuk tujuan pembelajaran. 3. Nyatakan kemahiran anda mencari maklumat menggunakan smartphone. 1.Tiada kemahiran 2.Sedikit kemahiran 3.Sederhana kemahiran 4.Mahir 5.Sangat mahir 1.Tiada kemahiran 2.Sedikit kemahiran 3.Sederhana kemahiran 4.Mahir 5.Sangat mahir 4 Nyatakan kemahiran anda memuat turun 1.Tiada kemahiran 2.Sedikit kemahiran

maklumat menggunakan smartphone 3.Sederhana kemahiran 4.Mahir 5.Sangat mahir 2. Apakah tahap penerimaan pelajar tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM terhadap penggunaan E-Learning dan M-Learning untuk tujuan pembelajaran 5. Nyatakan kemahiran anda untuk membuat nota kuliah menggunakan Smartphone. 1. Saya sering menggunakan smartphone dalam urusan pembelajaran saya. 1.Tiada kemahiran 2.Sedikit kemahiran 3.Sederhana kemahiran 4.Mahir 5.Sangat mahir 1.sangat tidak setuju 2.tidak setuju 3.tidak pasti 4.setuju 5.sangat setuju 2. Saya menyedari bahawa penggunaan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran saya. 3. Saya lebih suka mendengar penerangan daripada guru untuk tujuan pembelajarn saya. 4 Pencarian maklumat menggunakan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran saya. 1.sangat tidak setuju 2.tidak setuju 3.tidak pasti 4.setuju 5.sangat setuju 1.sangat tidak setuju 2.tidak setuju 3.tidak pasti 4.setuju 5.sangat setuju 1.sangat tidak setuju 2.tidak setuju 3.tidak pasti 4.setuju 5.sangat setuju

3. Adakah M-Learning membawa keberkesanan penggunaannya untuk tujaan pembelajaran pelajar Pendidikan tahun 1 UKM 5 Penggunaan Smartphone untuk tujuan prmbelajaran banyak memberi kesukaran kepada saya. 1.Penggunaan smartphone membantu saya memahami sesuatu topik pembelajaran. 2 penggunaan smartphone menyukarkan saya untuk memuat turun sesuatu bahan 3 dengan adanya mobile learning saya tidak perlu lagi menyalin nota 4 pengaplikasian mobile learning boleh mengubah corak latihan mengajar atau pedagogi pada masa kini 1.sangat tidak setuju 2.tidak setuju 3.tidak pasti 4.setuju 5.sangat setuju 1.sangat tidak setuju 2.tidak setuju 3.tidak pasti 4.setuju 5.sangat setuju 1.sangat tidak setuju 2.tidak setuju 3.tidak pasti 4.setuju 5.sangat setuju 1.sangat tidak setuju 2.tidak setuju 3.tidak pasti 4.setuju 5.sangat setuju 1.sangat tidak setuju 2.tidak setuju 3.tidak pasti 4.setuju 5.sangat setuju 5. perkongsian nota di antara para pelajar telah 1. 2.tidak setuju

dimudahkan dengan adanya alatan mudah alih seperti PDA dalam kalangan pelajar. Mereka tidak perlu lagi duduk dihadapan komputer untuk memuat turun nota. 3.tidak pasti 4.setuju 5.sangat setuju PENGGUNAAN MOBILE LEARNING UNTUK TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM KALANGAN PELAJAR PENDIDIKAN TAHUN 1 UKM Saudara/Saudari Yang Dihormati, Tahniah kerana saudara/saudari telah terpilih sebagai peserta dalam kajian kami bertajuk PENGGUNAAN MOBILE LEARNING UNTUK TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM KALANGAN PELAJAR PENDIDIKAN TAHUN 1 DI UKM. Kajian ini dilaksanakan bertujuan untuk mendapatkan maklumat berkaitan pengalaman saudara/i menggunakan ICT dalam urusan kehidupan harian. Maklumat yang saudara/i berikan amat berguna untuk memastikan kajian ini berjaya mencapai objektif yang dikehendaki. Kami mengucapkan terima kasih di atas kerjasama saudara/saudari dalam menjawab soalansoalan di dalam soal selidik ini. Kami berharap saudara/saudari akan menjawab semua soalan dengan jujur. Tidak ada jawapan yang betul atau salah. Saudara/i tidak perlu mendapat pandangan daripada sesiapa mengenai jawapan yang sebenar. Semua maklumat diri dan jawapan saudara/i akan dirahsiakan. Maklumat-maklumat dan jawapan yang diberikan hanya digunakan untuk tujuan kajian ini sahaja. Sekian, terima kasih. Yang benar, Noradibah Binti Ibrahim (A150676) Nor Afira Binti Ahmad (A150582) Norshahidatul Ashima Binti Rifin (A149874) Fakulti Pendidikan, UKM Kumpulan 6, SE1 Section 1 ; Demografi 1. No Matrik 2. Umur anda (Tahun)

3. Kumpulan SE 1 SE 2 SR 1 SR 2 SR 3 T 1 T 2 4. Jantina Lelaki Perempuan 5. Latar belakang akademik SPM STPM MATRIKULASI DIPLOMA IJAZAH SARJANA MUDA Section 2 : Tahap kemahiran penggunaan M-Learning dalam kalangan pelajar Pendidikan tahun 1 UKM untuk tujuan pembelajaran. 1. Menggunakan Internet di Smartphone. Tiada kemahiran Sedikit mahir

Sederhana kemahiran Mahir Sangat mahir 2. Menggunakan Smartphone untuk tujuan pembelajaran. Tiada kemahiran Sedikit kemahiran Sederhana kemahiran Mahir Sangat mahir 3. Mencari maklumat menggunakan smartphone Tiada kemahiran Sedikit kemahiran Sederhana kemahiran Mahir Sangat mahir 4. Memuat turun maklumat menggunakan smartphone. Tiada kemahiran Sedikit kemahiran Sederhana kemahiran Mahir Sangat mahir 5. Membuat nota kuliah menggunakan Smartphone. Tiada kemahiran

Sedikit kemahiran Sederhana kemahiran Mahir Sangat mahir Section 3 ; Tahap penerimaan pelajar pendidikan tahun 1 UKM terhadap penggunaan M- Learning untuk tujuan pembelajaran. 1. Saya sering menggunakan smartphone dalam urusan pembelajaran saya. 2. Saya menyedari bahawa penggunaan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran saya 3. Saya lebih suka mendengar penerangan daripada guru untuk tujuan pembelajarn saya.

4 Pencarian maklumat menggunakan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran saya. 5 Penggunaan Smartphone untuk tujuan pembelajaran banyak memberi kesukaran kepada saya. Ttidak pasti Section 4 : M-Learning membawa keberkesanan penggunaannya untuk tujuan pembelajaran pelajar Pendidikan tahun 1 UKM. 1.Penggunaan Smartphone membantu saya memahami sesuatu topik pembelajaran. 2. Penggunaan smartphone menyukarkan saya untuk memuat turun sesuatu bahan.

3 Dengan adanya M-learning saya tidak perlu lagi menyalin nota. 4.Pengaplikasian M-learning boleh mengubah corak latihan mengajar atau pedagogi pada masa kini 5. Perkongsian nota di antara para pelajar telah dimudahkan dengan adanya alatan mudah alih seperti PDA dalam kalangan pelajar. Mereka tidak perlu lagi duduk dihadapan komputer untuk memuat turun nota.

6.0 DAPATAN KAJIAN Kajian ini menggunakan kaedah soal selidik. Kaedah soal selidik ini telah dijawab oleh 31 orang responden yang terdiri daripada 6 orang lelaki dan 25 orang perempuan.kaedah ini juga memerlukan para pelajar untuk memilih satu jawapan daripada lima pilihan jawapan iaitu sangat tidak setuju, tidak setuju, tidak pasti, setuju dan juga sangat setuju dan juga tiada kemahiran, sedikit kemahiran, sederhana mahir, mahir, dan sangat mahir. 6.1 Apakah tahap kemahiran penggunaan M-Learning dalam kalangan pelajar Pendidikan tahun 1 UKM untuk tujuan pembelajaran 6.1.1 Tahap kemahiran pelajar menggunakan internet di Smartphone. Mengikut jadual dan graf di bawah mendapati bahawa majoriti pelajar tahun 1 fakulti pendidikan di UKM mempunyai tahap kemahiran mahir menggunakan internet di Smartphone. Smartphone secara formal dapat digambarkan sebagai telefon seluller atau telefon aktif yang mempunyai kemampuan jauh di atas telefon biasa.keupayaan yang rendah dalam menguruskan maklumat. Selain itu, tahap kemahiran pelajar untuk sangat mahir ialah 12 orang iaitu bersamaan 39% daripada 31 orang pelajar. Manakala sederhana mahir pula mencatatkan hanya seorang pelajar bersamaan 3.22%. Seterusnya, bagi tahap tiada kemahiran dan sedikit mahir mencatatkan tiada pelajar. Secara kesimpulannya, dapat dilihat bahawa tahap kemahiran pelajar menggunakan internet di Smartphone majoriti mahir dan ini merupakan perkembangan yang sangat baik jika ramai mahir menggunakan internet di Smartphone. Tahap Bilangan pelajar Peratus (%) Tiada Kemahiran 0 0 Sedikit Mahir 0 0 Sederhana Mahir 1 3.22 Mahir 18 58 Sangat Mahir 12 39 Jadual 6.1.1 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM menggunakan internet di Smartphone.

20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Tiada Kemahiran Sedikit Mahir Sederhana Mahir Mahir Sangat Mahir Graf 6.1.1 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM menggunakan internet di Smartphone. 6.1.2 Tahap kemahiran pelajar menggunakan Smartphone untuk tujuan pembelajaran. Berdasarkan graf dan jadual dibawah mendapati bahawa bagi tahap tiada kemahiran dan sedikit mahir mencatatkan bilangan kosong. Manakala, sederhana mahir adalah seramai 4 (13%) orang daripada 31 orang pelajar yang menjawab borang soal selidik. Seterusnya, bagi tahap mahir pula merekodkan 17 orang pelajar iaitu bersamaan 55% dan sekali gus, berjaya menjadi tahap yang yang tertinggi. Hal ini, mungkin kerana ramai pelajar menggunakan Smartphone mereka bagi tujuan pembelajaran dan sekali gus menjadikan mereka mahir. Akhir sekali, tahap sangat mahir pula mencatatkan 10 (32.2%) orang pelajar yang menggunakan Smarphone mereka bagi tujuan pembelajaran, berdasarkan rekod menunjukkan tahap ini merupakan tahap yang kedua tertinggi selepas mahir. Walau bagaimanapun, setiap pelajar atau responden harus mempunyai tahap kemahiran yang sangat mahir menggunakan smartphone untuk tujuan pembelajarn agar memudahkan lagi proses P&P berjalan. Tahap Bilangan pelajar Peratus (%) Tiada Kemahiran 0 0 Sedikit Mahir 0 0 Sederhana Mahir 4 13 Mahir 17 55 Sangat Mahir 10 32.2 Jadual 6.1.2 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM menggunakan Smartphone untuk tujuan pembelajaran.

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Tiada Kemahiran Sedikit Mahir Sederhana Mahir Mahir Sangat Mahir Graf 6.1.2 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM menggunakan Smartphone untuk tujuan pembelajaran. 6.1.3 Tahap kemahiran pelajar mencari maklumat menggunakan Smartphone. Melihat kepada jadual 1.3 dan graf 1.3 di bawah mendapati bahawa tahap mahir mencatatkan bilangan yang tertinggi iaitu sebanyak 14 orang bersamaan dengan 45%, manakala sangat mahir pula menunjukkan bilangan pelajar 13 orang. Hal ini menunjukkan bahawa tahap kemahiran pelajar mencari maklumat menggunakan smartphone sangat memberangsangkan dan ini merupakan satu perkembangan yang bagus, Seterusnya, bagi sederhana mahir pula mencatatkan 4 (13%) orang pelajar daripada 31 orang pelajar. Manakala, tiada kemahiran dan sedikit kemahiran pula merekodkan tiada pelajar. Tahap Bilangan pelajar Peratus (%) Tiada Kemahiran 0 0 Sedikit Mahir 0 0 Sederhana Mahir 4 13 Mahir 14 45 Sangat Mahir 13 42 Jadual 6.1.3 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM mencari maklumat menggunakan Smartphone.

14 12 10 8 6 Column1 Series 1 4 2 0 Tiada Kemahiran Sedikit Mahir Sederhana Mahir Mahir Sangat Mahir Graf 6.1.3 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM mencari maklumat menggunakan Smartphone. 6.1.4 Tahap kemahiran pelajar memuat turun maklumat menggunakan Smartphone. Berdasarkan jadual dan graf di bawah dapat disimpulkan bahawa tahap mahir masih mencatatkan bilangan yang tertinggi iaitu 13 orang pelajar daripada 31 orang. Hal ini sangat bagus dan wajar diketengahkan kerana pelajar tidak perlu lagi membuka laptop untuk memuat tueun maklumat sebaliknya hanya smartphone sahaja. Selain itu, sederhana mahir dan sangat mahir masingmasing mencatatkan 9 orang pelajar bersamaan 29%. Manakala, tiada kemahiran dan sedikit mahir merekodkan 0 iaitu 0.00%. Tahap Bilangan pelajar Peratus (%) Tiada Kemahiran 0 0 Sedikit Mahir 0 0 Sederhana Mahir 9 29 Mahir 13 42 Sangat Mahir 9 29 Jadual 6.1.4 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM turun maklumat menggunakan smartphone.

14 12 10 8 6 4 2 0 Tiada Kemahiran Sedikit Mahir Sederhana Mahir Mahir Sangat Mahir Graf 6.1.4 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM memuat turun maklumat menggunakan smartphone. 6.1.5 Tahap kemahiran pelajar membuat nota kuliah menggunakan smartphone. Berdasarkan jadual dan graf dibawah menunjukkan bahawa tiada kemahiran 0 pelajar. Manakala,sedikit mahir pula seramai 4 (13%) orang. Seterusnya, sederhana mahir pula merekodkan 12 orang iaitu 39% dan merupakan bilangan yang tertinggi. Hal ini menunjukkan bahawa majoriti pelajar berada di tahap sederhana mahir untuk membuat nota kuliah menggunakan smartphone dan mungkin kerana aplikasi yag disediakan tidak setanding ketika menggunakan komputer. Bagi tahap mahir pula mencatatkan 10 (32.2%) orang pelajar dan merupakan bilangan pelajar kedua tertinggi selepas sederhana mahir. Manakala, sangat mahir merekodkan 5 orang sahaja iaitu bersamaan 16.1% daripada 31 orang pelajar. Tahap Bilangan pelajar Peratus (%) Tiada Kemahiran 0 0 Sedikit Mahir 4 13 Sederhana Mahir 12 39 Mahir 10 32.2 Sangat Mahir 5 16.1 Jadual 6.1.5 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM membuat nota kuliah menggunakan smartphone.

12 10 8 6 4 2 0 Tiada Kemahiran sedikit Mahir Sederhana Mahir Mahir Sangat Mahir Graf 6.1.5 : Tahap Kemahiran pelajar tahun 1 fakulti pendidikan UKM membuat nota kuliah menggunakan smartphone. 6.2 Apakah tahap penerimaan pelajar tahun Pendidikan Tahun 1 UKM terhadap penggunaan M-Learning untuk tujuan pembelajaran. 6.2.1 Saya sering menggunakan smartphone dalam urusan pembelajaran saya. Tahap penerimaan pelajar Tahun 1 Fakulti Pendidikan UKM terhadap M-Learning ini adalah lebih berfokuskan kepada untuk menilai sejauh mana pelajar-pelajar ini mengaplikasikan penggunaan M-Learning untuk tujuan pembelajaran mereka. Jadual-jadual di bawah merupakan hasil daripada respons pelajar berkaitan penerimaan mereka terhadap penggunaan M-Learning ini. Berdasarkan kepada Jadual dan Graf 1 di bawah, bilangan pelajar yang sangat tidak setuju sering menggunakan smartphone dalam urusan pembelajaran adalah seramai 0 orang, tidak setuju dan setuju mencatat jumlah yang sama iaitu masing-masing seramai 1 orang (3%), setuju mencatat jumlah majoriti iaitu seramai 17 orang (55%), dan sangat setuju mencatat jumlah seramai 12 orang (39%). Ini menunjukkan bahawa, rata-rata pelajar Pendidikan Tahun 1 UKM sering menggunakan smartphone dalam urusan pembelajaran mereka. Tahap Bilangan pelajar Peratus (%) 0 0 1 3 1 3 17 55

12 39 Jadual 6.2.1 Saya sering menggunakan smartphone dalam urusan pembelajaran saya 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Graf 6.2.1 Saya sering menggunakan smartphone dalam urusan pembelajaran 6.2.2 Saya menyedari bahawa penggunaan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran saya. Berdasarkan kepada Jadual dan Graf 2 di atas, tidak ada pelajar yang sangat tidak setuju, tidak setuju, dan tidak pasti bahawa penggunaan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran mereka, sebaliknya, pelajar yang setuju mencatat jumlah seramai 11 orang pelajar (38%) dan majoriti pelajar iaitu seramai 18 orang pelajar (62%) sangat setuju dengan pernyataan tersebut. Ini menunjukkan bahawa, pelajar-pelajar Pendidikan Tahun 1 UKM ini menyedari pentingnya penggunaan smartphone dalam urusan pembelajaran pada masa kini. Tahap Bilangan pelajar Peratus (%) 0 0 0 0 0 0 11 38

18 62 Jadual 6.2.2 : Saya menyedari bahawa penggunaan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran saya 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Graf 6.2.2 Saya menyedari bahawa penggunaan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran saya 6.2.3 : Saya lebih suka mendengar penerangan daripada guru untuk tujuan pembelajaran saya Berdasarkan kepada Jadual dan Graf 3 di bawah, pelajar yang sangat tidak setuju dengan pernyataan lebih suka mendengar penerangan daripada guru daripada menggunakan smartphone untuk tujuan pembelajaran adalah seramai 0 orang, tidak setuju mencatat jumlah seramai 4 orang (13%), tidak pasti seramai 2 orang (7%), setuju mencatat jumlah majoriti iaitu seramai 14 orang (47%), dan jumlah pelajar yang sangat setuju memcatat jumlah kedua tertinggi iaitu seramai 10 orang (33%). Ini menunjukkan bahawa, walaupun pelajar Pendidikan Tahun 1 UKM ini menyedari pentingnya penggunaan smartphone dalam pembelajaran pada masa kini, tetapi rata-rata mereka lebih suka mendengar penerangan daripada guru berbanding menggunakan smartphone untuk mendapat maklumat berkaitan pembelajaran mereka. Tahap Bilangan pelajar (orang) Peratus (%) 0 0

4 13 2 7 14 47 10 33 Jadual 6.2.3: Saya lebih suka mendengar penerangan daripada guru untuk tujuan pembelajaran saya 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Graf 6.2.3: Saya lebih suka mendengar penerangan daripada guru untuk tujuan pembelajaran saya 6.2.4 : Pencarian maklumat menggunakan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran saya. Berdasarkan kepada Jadual dan Graf 4 di bawah, tidak ada pelajar yang sangat tidak setuju dan tidak pasti bahawa pencarian maklumat menggunakan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran mereka. Sebaliknya, seramai 1 orang pelajar (4%) yang tidak setuju dan 15 orang pelajar (48%) yang masing-masingnya setuju dan sangat setuju dengan pernyataan tersebut. Ini menunjukkan bahawa, pelajar Pendidikan Tahun 1 UKM mengakui bahawa pencarian maklumat menggukan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran mereka.

Tahap Bilangan pelajar Peratus (%) 0 0 1 4 0 0 15 48 15 48 Jadual 6.2.4: Pencarian maklumat menggunakan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran saya 0 2 4 6 8 10 12 14 16 6.2.4 Pencarian maklumat menggunakan smartphone memudahkan aktiviti pembelajaran saya 6.2.5 : Penggunaan smartphone untuk tujuan pembelajaran banyak memberi kesukaran kepada saya Berdasarkan kepada Jadual dan Graf 5 di bawah, seramai 8 orang pelajar (26%) sangat tidak bersetuju bahawa penggunaan smartphone untuk tujuan pembelajaran banyak memberi kesukaran kepada mereka, manakala pelajar yang tidak setuju dengan pernyataan tersebut mencatat jumlah majoriti iaitu seramai 14 orang (66%). Pelajar yang tidak setuju pula mencatat jumlah seramai 5 orang (16%) dan seramai 2 orang pelajar (6%) yang masing-masingnya setuju dan sangat setuju dengan pernyataan tersebut. Ini menunjukkan bahawa, penggunaan smartphone untuk tujuan pembelajaran tidak memberi kesukaran sebaliknya memudahkan urusan pembelajaran pelajar Pendidikan Tahun 1 UKM ini.

Skala Bilangan pelajar (orang) Peratus (%) 8 26 14 66 5 16 2 6 2 6 Jadual 6.2.5: Penggunaan smartphone untuk tujuan pembelajaran banyak memberi kesukaran kepada saya 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Graf 6.2.5: Penggunaan smartphone untuk tujuan pembelajaran banyak memberi kesukaran kepada saya. 6.3 Adakah M-Learning membawa keberkesanan penggunaannya untuk tujaan pembelajaran pelajar Pendidikan tahun 1 UKM 6.3.1 Penggunaan smartphone membantu saya memahami sesuatu topik pembelajaran. Keberkesanan dalam penggunaan Mobile Learning adalah perlu untuk memastikan kesan yang diperoleh para pelajar dengan secukupnya. Selain itu, seperti yang semua tahu penggunaan sebarang peranti mudah alih yang direka bentuk untuk membolehkan maklumat diakses daripada mana-mana lokasi dan pada setiap masa. Graf di bawah menunjukkan bilangan responden kami

yang bersetuju berkaitan dengan penggunaan smartphone yang membantu mereka menjalankan aktiviti pembelajaran sebanyak 16 responden iaitu bersamaan dengan 52% dan diikuti oleh sangat setuju seramai 6 orang responden bersamaan dengan 19 %. 2 (6%) orang responden memberi respon kurang pasti, 3 orang memberikan jawapan kurang pasti bersamaan dengan 10% diikuti pula sangat tidak setuju 4 orang iaitu 13%. Tahap Bilangan Peratusan (%) 4 12.90 3 6.97 2 6.45 16 51.61 6 19.35 Jadual 6.3.1 Penggunaan smartphone membantu saya memahami sesuatu topik pembelajaran. 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Sangat tidak setuju tahap Graf 6.3.1 Penggunaan smartphone membantu saya memahami sesuatu topik pembelajaran.

tahap 6.3.2 Penggunaan smartphone menyukarkan saya untuk memuat turun sesuatu bahan Penggunaan telefon pintar (smartphone) semakin popular dalam kalangan masyarakat Malaysia. Telefon pintar merujuk kepada telefon bimbit yang mempunyai ciri pengkomputeran maju dan ketersambungan berbanding dengan telefon bimbit biasa. Telefon pintar membolehkan penggunanya memasang aplikasi canggih di dalamnya berasaskan pelantar telefon seperti Symbian, Android, ios atau Windows Phone. Selain itu, telefon pintar juga menggunakan sistem pengendalian yang menyediakan satu pelantar untuk pembinaan aplikasi. Berdasarkan soalan yang dikemukakan rata-rata pelajar yang sangat setuju penggunaan smartphone memberi kesan kepada adalah seramai 4 orang responden yang mana jumlah ini sama dengan respon sangat setuju penggunaan smartphone menyukarkan mereka. Manakala seramai 5 orang responden menyatakan yang mereka sangat tidak setuju pengunaan smartphone menyukarkan mereka memuat turun bahan. Selain itu, seramai 9 orang memberikan jawapan tidak pasti dan jumlah ini sama dengan para pelajar yang memberi respon tidak pasti Tahap Bilangan Peratus 5 16.12 9 29.03 9 29.03 4 12.90 4 12.90 Jadual 6.3.2 Penggunaan smartphone menyukarkan saya untuk memuat turun sesuatu bahan 4 4 9 9 5 0 2 4 6 8 10

Graf 6.3.2 Penggunaan smartphone menyukarkan saya untuk memuat turun sesuatu bahan 6.3.3 Dengan adanya mobile learning saya tidak perlu lagi menyalin nota M-Learning adalah sebahagian daripada E-Pembelajaran dan pembelajaran jarak jauh. Hal ini disebabkan oleh, jika M-Learning dikaitkan dengan internet dan tanpa wayar, konsep M- Learning tidak jauh berbeza dengan konsep asal E-Pembelajaran. Oleh itu, kebolehan sesuatu pembelajaran itu berlaku walaupun di mana pelajar itu berada. Berdasarkan data yang kami berolehi sangat ramai pelajar yang setuju dengan adanya mobile learning mereka tidak perlu menyalin nota iaitu sebanyak 12 orang responden dan seramai 6 orang respondan memberikan pendapat mereka yang mana mereka sangat setuju dengan penyataan kami. Namun tidak kurang pula yang memberi respon tidak setuju iaitu seramai 7 orang respondan dan seorang respondan menyatakan yang dia sangat tidak setuju adalah aeorang dan yhang tidak pasti pula seramai 5 orang. Tahap Bilangan Peratusan (%) 1 0.31 7 22.58 5 16.12 12 38.70 6 19.35 Jadual 6.3.3 Dengan adanya mobile learning saya tidak perlu lagi menyalin nota SANGAT SETUJU SETUJU TIDAK PASTI 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Graf 6.3.3 Dengan adanya mobile learning saya tidak perlu lagi menyalin nota.

6.3.4 Pengaplikasian mobile learning boleh mengubah corak latihan mengajar atau pedagogi pada masa kini M-Learning diaplikasikan dalam pelbagai bentuk teknologi, tetapi masih lagi digunakan bagi konteks pembelajaran yang sama. Ia boleh diperjelaskan sebagai kombinasi kerja yang berbeza untuk tujuan yang berbeza pada tempat yang berbeza-beza juga. Berdasarkan data yang terkumpul kebanyakan respondan yang menjawab soalan yang kami kemukakan ialah mereka setuju yang pengaplikasian mobile learning boleh mengubah corak latihan mengajar pada masa kini iaitu seramai 17 orang, manakala yang sangat setuju pula ialah 9 orang. Ada juga segelintir pelajar yang tidak setuju iaitu hanya seorang dan respondan yang menyatakan yang mereka tidak pasti juga seramai 3 orang. Tahap Bilangan Peratus (%) 0 0.00 1 3.22 3 9.67 17 54.83 9 29.03 Jadual 6.3.4 Pengaplikasian mobile learning boleh mengubah corak latihan mengajar atau pedagogi pada masa kini 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Sangat tidak setuju tahap

6.3.4 Pengaplikasian mobile learning boleh mengubah corak latihan mengajar atau pedagogi pada masa kini. 6.3.5 Perkongsian nota di antara para pelajar telah dimudahkan dengan adanya alatan mudah alih seperti PDA dalam kalangan pelajar. Mereka tidak perlu lagi duduk dihadapan komputer untuk memuat turun nota. Pelajar boleh mengadakan aktiviti pembelajaran secara individu dan berkumpulan seperti melayari web, menjalankan program atau belajar melalui contoh permasalah yang disediakan. Selain itu, perkara yang menguntungkan pelajar adalah pelajar tidak perlu membuang masa menyalin nota yang diberikan oleh pensyarah. Berdasarkan data yang terkumpul, dapat saya simpulkan yang mana para pelajar sangat setuju yang perkongsian nota dengan adanya teknologi mudah alih. Data menunjukkan yang 15 orang pelajar sangat bersetuju dengan soalan tersebut, manakala seramai 8 orang pula bersetuju. Seterusnya seramai 6 orang responden tidak pasti dan hanya 2 orang sahaja yang tidak bersetuju. Tahap Bilangan Peratus (%) 0 0.00 2 6.45 6 19.35 setuju 8 25.80 15 48.38 6.3.5 Perkongsian nota di antara para pelajar telah dimudahkan dengan adanya alatan mudah alih seperti PDA dalam kalangan pelajar

tahap setuju 0 2 4 6 8 10 12 14 16 6.3.5 Perkongsian nota di antara para pelajar telah dimudahkan dengan adanya alatan mudah alih seperti PDA dalam kalangan pelajar. 7.0 KESIMPULAN Kesimpulan yang saya dan ahli kumpulan dapat simpulkan berdasarkan kajian yang dibuat ialah tahap kesediaan dan penerimaan para pelajar terhadap mobile learning semakin baik. Keadaan ini mungkin lebih baik sekiranya kelas komputer ini lebih terbuka dan bukan khusus untuk para pelajar pendidikan sahaja. Hal ini demikian kerana mereka atau para pelajar lebih terdedah kepada ICT. Berdasarkan kajian yang kami buat juga ialah pembelajaran melalui mobile learning lebih berkesan dan bagus kerana para pelajar tidak perlu lagi menyalin nota.