PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN ATTENTION RELEVANCE CONFIDENCE SATISFACTION (ARCS) (PTK Pada Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Semester Genap Tahun Ajaran 2013/2014) SKRIPSI Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Jurusan Pendidikan Matematika Oleh: YUNI TRI WIDIYANTI A410100156 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
ii
iii
iv
MOTTO Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar. (Q.S Al Baqarah: 153) Masalah yang kita hadapi jauh lebih remeh dibandingkan masalah yang Allah sudah selesaikan tanpa kita minta. (Aa Gym) Setiap orang yang berhenti belajar adalah tua, baik pada umur 20 ataupun 80 sekalipun. Setiap orang yang terus belajar akan tetap muda. Hal terbesar dalam hidup adalah menjaga pikiran anda tetap muda. (Henry Ford) Doa yang paling ampuh adalah SYUKUR (Penulis) Anugrah terindah dalam diri kita adalah apa adanya yang kita punya. (Penulis) v
PERSEMBAHAN Puji syukur alhamdulillah hamba panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat, hidayah dan karunia-nya dan sholawat serta salam hamba haturkan kepada Nabi Muhammad SAW. Bapak dan ibu tercinta terima kasih atas kasih sayang yang tidak hentihentinya memberikan doa dalam setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah. Mb Etik dan Mb Ida yang selalu menyayangiku dan membimbingku. Sahabat-sahabatku (Rita, Tika, Nurul, Wahyu, Fitri), terimakasih mau menjadi sahabatku berbagi suka dan duka denganku. Sahabat kost An-Nisa Atas (Intan, Mb Vina, Friska, mb Balqis, Tami, Dewita, mb Heny, Mb Dina, Mb Aya, Ilma, Mb Rinda, Mb Yulia, Mb Suci). Teman teman FKIP Matematika angkatan 10 khususnya kelas D ( Apit, Lisa, Linda, Rina, Udin, Farah, Munzin, Fauzy, Evy, Ayuk, Lia, Azar, Pi ah, Indah, Susan, Dewi, Listya, Novi, Citra, Yogi, Luna, Widya, Prih, Ami, Sandy, Antok, Sulis, Widy, Maksum, Hanif, Kukuh, Kurniawan, Wasis). Almamater tercinta. vi
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Segala puji syukur, penulis panjatkan kepada Allah SWT yang Maha Pengasih dan Penyayang, karena tanpa ridho-nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama- Nya. Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Prof.Dr.Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini. 2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para mahasiswanya. 3. Masduki, S.Si., M.Si., selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini. 4. Drs.Saifudin, M.Si., selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah I Surakarta yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian. 5. Pipin Prasetyawati S.Pd., selaku guru matematika kelas VII A SMP Muhammadiyah I Surakarta yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian di kelas VII A. 6. Bapak, Ibu tercinta terima kasih untuk semua yang telah diberikan. 7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini. vii
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan, untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Wassalamu alaikum Wr Wb Surakarta, Februari 2014 Penulis viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 8 A. Kajian Pustaka... 8 B. Kajian Teori... 12 1. Percaya Diri... 12 2. Kemandirian... 17 3. Model Pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction... 19 C. Kerangka Berpikir... 26 D. Hipotesis... 28 ix
BAB III METODE PENELITIAN... 29 A. Jenis Penelitian... 29 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 29 1. Tempat Penelitian... 29 2. Waktu Penelitian... 30 C. Subjek Penelitian... 30 D. Prosedur Penelitian... 31 1. Dialog Awal... 33 2. Perencanaan Tindakan... 33 3. Pelaksanaan Tindakan... 35 4. Observasi dan Monitoring... 35 5. Refleksi... 36 6. Evaluasi... 36 E. Teknik Pengumpulan Data... 37 1. Metode Observasi... 37 2. Catatan Lapangan... 37 3. Wawancara... 38 4. Dokumentasi... 39 F. Instrumen Penelitian... 39 1. Lembar Observasi... 39 2. Lembar Catatan Lapangan... 40 3. Pedoman Wawancara Dialog Awal... 40 G. Keabsahan Data... 41 H. Teknik Analisis Data... 42 I. Indikator Kinerja... 43 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 44 A. Profil Tempat Penelitian... 44 B. Deskripsi Data Hasil Penelitian... 46 1. Kondisi Awal... 46 2. Tindakan Kelas Putaran I... 48 3. Tindakan Kelas Putaran II... 61 x
C. Pembahasan Hasil Penelitian... 82 1. Peningkatan Sikap Percaya Diri Siswa... 82 2. Peningkatan Kemandirian Siswa... 84 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 87 A. Kesimpulan... 87 B. Implikasi... 88 C. Saran... 89 DAFTAR PUSTAKA... 91 LAMPIRAN... 93 xi
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian... 11 Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian... 30 Tabel 4.1 Data Peningkatan Percaya Diri Siswa Pada Putaran I... 57 Tabel 4.2 Data Peningkatan Kemandirian Siswa Pada Putaran I... 59 Tabel 4.3 Data Peningkatan Percaya Diri Siswa Pada Putaran II... 78 Tabel 4.4 Data Peningkatan Kemandirian Siswa Pada Putaran II... 80 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Skema Kerangka Pemikiran... 27 Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian... 32 Gambar 4.1 Guru Membuka Pelajaran... 49 Gambar 4.2 Guru Menyampaikan Strategi Pembelajaran... 50 Gambar 4.3 Guru Menyampaikan Materi... 50 Gambar 4.4 Siswa Berdiskusi... 51 Gambar 4.5 Siswa Menyampaikan Hasil Kerjanya di Depan Kelas... 51 Gambar 4.6 Guru Memberikan Penghargaan Atas Hasil Kerja Siswa... 52 Gambar 4.7 Grafik Peningkatan Percaya Diri Siswa Pada Putaran I... 58 Gambar 4.8 Grafik Peningkatan Kemandirian Siswa Pada Putaran I... 60 Gambar 4.9 Guru Membuka Pelajaran... 63 Gambar 4.10 Guru Menyampaikan Strategi Pembelajaran... 64 Gambar 4.11 Guru Menyampaikan Matei... 65 Gambar 4.12 Siswa Mengemukakan Pendapatnya... 66 Gambar 4.13 Siswa Mengerjakan Soal di Depan Kelas... 66 Gambar 4.14 Siswa Berdiskusi Dengan Kelompoknya... 67 Gambar 4.15 Guru Memberikan Penghargaan Atas Hasil Kerja Siswa... 68 Gambar 4.16 Grafik Peningkatan Percaya Diri Siswa Pada Putaran II... 79 Gambar 4.17 Grafik Peningkatan Kemandirian Siswa Pada Putaran II... 81 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Persetujuan Instrumen Penelitian... 94 Pedoman Wawancara Dialog Awal... 95 Wawancara Dialog Awal... 97 Lembar Catatan Lapangan... 99 Catatan Observasi Pendahuluan... 101 Catatan Lapangan Siklus I... 104 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan Pertama... 109 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan Kedua... 114 Lembar Pedoman Observasi Sebelum Tindakan... 119 Hasil Observasi Sebelum Tindakan... 124 Lembar Pedoman Observasi... 130 Hasil Observasi Siklus I... 137 Hasil Observasi Siklus II Pertemuan Pertama... 144 Hasil Observasi Siklus II Pertemuan Kedua... 152 Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian... 160 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian... 133 RPP Siklus I... 166 RPP Siklus II... 171 Materi Pengertian dan Notasi Himpunan... 178 Soal Evaluasi Siklus I... 181 Pembahasan Soal Evaluasi Siklus I... 182 Materi Himpunan Bagian... 183 Soal Evaluasi Siklus II... 186 Pembahasan Soal Evaluasi Siklus II... 187 Daftar Nama Siswa... 188 Surat-surat xiv
ABSTRAK PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN ATTENTION RELEVANCE CONFIDENCE SATISFACTION (ARCS) (PTK Pada Siswa Kelas VIIA SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Semester Genap Tahun Ajaran 2013/2014) Yuni Tri Widiyanti, A410100156, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014 Penelitian ini bertujuan meningkatkan sikap percaya diri dan kemandirian siswa dalam pembelajaranan matematika dengan menerapkan model pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VIIA SMP Muhammadiyah 1 Surakarta yang berjumlah 30 siswa dan subjek pemberi tindakan adalah peneliti yang berkolaborasi dengan guru matematika. Metode pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Keabsahan data yang digunakan adalah triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan sikap percaya diri dan kemandirian siswa dalam pembelajaran matematika. Hal ini dapat dilihat dari indikator-indikator percaya diri: 1) keberanian siswa mengemukakan pendapat sebelum tindakan 6,67% setelah dilakukan tindakan50%, 2) keberanian siswa untuk bertanya sebelum tindakan 13,33% setelah dilakukan tindakan 53,33%, 3) keberanian siswa mengerjakan soal di depan kelas sebelum tindakan 33,33% setelah dilakukan tindakan 66,67%. Selain itu, kemandirian siswa dapat dilihat dari indikator: 1) kemampuan siswa untuk menyelesaikan tugas tanpa bantuan teman sebelum tindakan 43,33% setelah dilakukan tindakan 80%, 2) memiliki rasa tanggung jawab sebelum tindakan 46,67% setelah dilakukan tindakan 80%, 3) perhatian siswa terhadap pelajaran 46,67% setelah dilakukan tindakan 83,33%. Dari penelitian ini disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran ARCS dapat meningkatkan sikap percaya diri dan kemandirian siswa. Kata kunci: kemandirian; model pembelajaran attention relevance confidence satisfaction; percaya diri. xv