PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS POTENSI LOKAL DIPADU PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA SMA KELAS X SKRIPSI OLEH: DYTTA LYAWATI PRABOWO K4312019 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016
ii
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS POTENSI LOKAL DIPADU PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA SMA KELAS X OLEH: DYTTA LYAWATI PRABOWO K4312019 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 iii
iv
v
ABSTRAK Dytta Lyawati Prabowo. K4312019. PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS POTENSI LOKAL DIPADU PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA SMA KELAS X. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 2016. Tujuan penelitian adalah: 1) Mengembangkan modul berbasis potensi lokal, 2) Mengetahui kelayakan modul berbasis potensi lokal dan, 3) Mengetahui peningkatan pemahaman konsep dan sikap peduli lingkungan siswa kelas X pada materi ekosistem melalui pengembangan modul berbasis potensi lokal yang dipadu dengan penerapan Problem Based Learning. Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian pengembangan (RnD) metode Quasi-eksperimen yang menggunakan desain penelitian non-equivalent pretest-postest control group dengan menggunakan dua kelas. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA N 1 Tanjungsari tahun ajaran 2015/2016. Sampel penelitian diambil dengan menggunakan teknik cluster sampling. Pengambilan sampel dilakukan dengan uji keseimbangan. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan non tes (angket, observasi, wawancara dan dokumentasi). Uji efektivitas produk menggunakan Anacova sig. 0,05. Prosedur penelitian pengembangan mengacu pada teori Borg & Gall yang dimodifikasi menjadi 7 tahapan yaitu 1) research and information collecting; 2) planning; 3) develop preliminary form of product; 4) preliminary field testing; 5) main product revision; 6) main field testing; dan 7) operational product revision. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) modul berbasis potensi lokal yang telah dikembangkan berdasarkan prosedur pengembangan Borg & Gall yang disusun dengan melibatkan beberapa potensi lokal di daerah gunung kidul dan hasil penelitian dari fenomena lokal, 2) kelayakan modul berbasis potensi lokal dinyatakan berkualifikasi sangat layak oleh ahli materi, ahli pengembangan modul dan tata bahasa, ahli desain, ahli pengembangan soal kognitif, siswa dan ahli praktisi (guru), 3) modul berbasis potensi lokal dipadu penerapan Problem Based Learning efektif meningkatkan pemahaman konsep ditunjukkan dengan peroleh analisis statistik yang menunjukkan ada perbedaan yang signifikan dengan nilai F hitung = 199,067 > F tabel (0,05:1:58) = 4,00, 4) modul berbasis potensi lokal dipadu penerapan Problem Based Learning efektif meningkatkan sikap peduli lingkungan siswa ditunjukkan melalui peroleh nilai F hitung = 6,390 > F tabel (0,05:1:58) = 4,00. Kata Kunci: Modul berbasis potensi lokal, pemahaman konsep, sikap peduli lingkungan, Problem Based Learning. vi
ABSTRACT Dytta Lyawati Prabowo. K4312019. THE DEVELOPMENT OF LOCAL POTENTIAL-BASED MODULE COMBINED WITH THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING ON ECOSYSTEM SUBJECT MATTER TO IMPROVE THE CONCEPT UNDERSTANDING AND THE CARING ATTITUDES TOWARD THE ENVIRONMENT OF THE GRADE X HIGH SCHOOL STUDENTS. Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. Universitas Sebelas Maret Surakarta, June 2016. The aims of this research were: 1) To develop local potential-based module, 2) To know the feasibility of the local potential-based module and, 3) To know the improvement of students understanding of the concept and attitude of care for the environment on ecosystem subject matter through the development of the local potential-based module combined with the implementation of problem based learning. This research was research and development (RnD) using non-equivalent pretest-posttest control group design of the quasi-experimental method using two classes. The population of this study was the whole grade X class of SMA N 1 Tanjungsari academic year 2015/2016. Samples were taken by using cluster sampling technique. Samples were determined by balance test. The data collected using the test and non-test techniques (questionnaires, observation, interviews and documentation). Test of the effectiveness of products using Anacova sig. 0.05. The research procedure refers to modified Borg & Gall 7 stages technique: 1) research and information collecting; 2) planning; 3) develop preliminary form of product; 4) preliminary field testing; 5) main product revision; 6) main field testing; and 7) operational product revision. The results of research showed that 1) local potential-based module has been developed according to Borg & Gall procedures arranged by involving several local potential in the area of Gunungkidul and research results from local phenomena, 2) the feasibility of potential-based module qualified as "very decent" by the subject matter experts, the module development and grammar expert, the design expert, the cognitive test development experts, the students and practitioners (teachers), 3) local potential-based module combined with the application of problem based learning was effectively enhance the students concept understanding as shown by the value of F count = 199.067> F table (0.05: 1: 58) = 4.00, 4) local potential-based module combined with the application of problem based learning was effectively improve the students caring attitudes toward the environment as shown by the value of F count = 6.390> F table (0.05: 1: 58) = 4.00. Keyword(s): Local Potential-based Module, Concept Understanding, Caring Attitudes Toward The Environment, Problem Based Learning. vii
MOTTO Doa orangtua adalah kunci keberhasilan dalam segala hal (Penulis) viii
PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, kupersembahkan karyaku untuk orang-orang yang aku sayangi : Kedua orang tuaku bapak Sriyanto & ibu Tutik Esti Rahayu. Terimakasih atas segala pengorbanan, kesabaran, bimbingan, motivasi & doa yang selalu dipanjatkan kepada Allah SWT. Teman-teman yang membantu penelitian saya: Muthmainah, Tsania, Haris dan Eka. Terimakasih atas bantuannya dalam penelitian. Teman-teman kos dewi sumbi: Fatin, Henta, Bening dan Rulita. Terimakasih telah memberikan dukungan dan motivasi. Teman-teman seperjalanan saya: Yunita, Tutik, Putu, Papin, Septa, Muthmainah, Luthfiana, Dwi Nopita, Dzaky dan Eka. Terimakasih atas dukungan dan motivasi. Teman-teman Pendidikan Biologi 2012. Terimakasih banyak atas kerjasama & bantuan selama ini. Semoga kesuksesan selalu mengikuti langkah kita. Guru biologi di SMA N 1 Tanjungsari Ibu Lastini, S.Pd. Terimakasih atas bimbingan dan bantuan selama proses penelitian. Perpustakaan, Adek Tingkat dan Pembaca yang lain. semoga dapat bermanfaat dan menjadi referensi. Almamater ix
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, atas limpahan rahmat dan hidayah-nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS POTENSI LOKAL DIPADU PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA SMA KELAS X. Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa pembuatan skripsi tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, pengarahan, dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada : 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin dalam proses penyusunan skripsi. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Nurmiyati, S.Pd., M.Si., selaku pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 4. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 5. H. Comed Sudarsono, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Tanjungsari, Gunungkidul yang telah memberikan ijin pengambilan data dalam penelitian. 6. Lastini, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Biologi yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan bantuan selama penelitian. 7. Siswa-siswi kelas X-A dan X-C SMA Negeri 1 Tanjungsari, Gunungkidul yang telah berpartisipasi dan memberikan bantuan dalam penelitian. x
8. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak mungkin disebutkan satu per satu. Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa, semoga kebaikan Bapak/Ibu/Saudara mendapat balasan dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi yang telah disusun masih jauh dari kesempurnaan karena penulis yakin tidak ada kesempurnaan kecuali milik Allah SWT. Oleh karena, itu saran dan kritik sangat kami harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semuanya. Surakarta, Juli 2016 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvii xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan penelitian... 5 D. Spesifikasi Produk... 6 D. Manfaat penelitian... 6 E. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 9 A. Kajian Teori... 9 1. Modul... a. Pengertian Modul... 9 xii
b. Karakteristik Modul... 10 c. Komponen Modul... 11 d. Modul Biologi Berbasis Potensi Lokal... 12 e. Keunggulan Pembelajaran dengan Modul Berbasis Potensi Lokal... 14 f. Manfaat Modul Berbasis Potensi Lokal... 14 2. Problem Based Learning... 15 a. Pengertian Problem Based Learning... 15 b. Tujuan Problem Based Learning... 16 c. Sintaks Model Problem Based Learning... 17 d. Karakteristik Problem Based Learning... 18 e. Keunggulan dan Kelemahan Problem Based Learning... 20 3. Teori Belajar yang Melandasi Model Problem Based Learning... 20 a. Teori Kognitivisme... 20 b. Teori Konstruktivisme... 22 4. Pemahaman Konsep... 24 5. Sikap Peduli Lingkungan... 26 6. Ekosistem... 29 a. pengertian ekosistem... 29 b. Jenis-Jenis Ekosistem... 30 B. Kerangka Berpikir... 31 BAB III METODE PENELITIAN... 34 A, Tempat dan Waktu Penelitian... 34 1. Tempat Penelitian... 34 2. Waktu Penelitian... 34 B. Subjek Penelitian... 36 C. Teknik Pengambilan Sampel... 36 D. Jenis Penelitian... 37 E. Prosedur Penelitian... 38 F. Instrumen Penelitian... 44 G. Teknik Pengumpulan Data... 44 E. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas commit Instrumen to user... 45 xiii
F. Analisis Data... 47 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 49 A. Hasil Penelitian... 49 1. Pelaksanaan Uji Coba Tahap II... 74 2. Deskripsi Data Hasil Pretest dan Posttest... 75 3. Deskripsi Analisis Data Hasil Pretest dan Posttest... 78 B. Pembahasan... 83 1. Penyusunan Produk Modul Berbasis Potensi Lokal pada Materi Ekosistem... 83 2. Kelayakan Modul Berbasis Potensi Lokal... 85 3. Peningkatkan Pemahaman Konsep dan Sikap Peduli Lingkungan Pada Materi Ekosistem... 86 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 93 A. Kesimpulan... 93 B. Implikasi Hasil Penelitian... 94 1. Implikasi Teoritis... 94 2. Implikasi Praktis... 94 C. Saran... 95 DAFTAR PUSTAKA... 96 LAMPIRAN... 102 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1 Sintaks Model PBL... 17 2 Skala NEP (New Ecological Paradigma)... 29 3 Alokasi Waktu... 35 4 Kriteria Penskoran... 42 5 Derajat Reliabilitas Soal... 46 6 Kategori Sikap Peduli Lingkungan... 48 7 Penilaian Hasil Uji Validasi oleh Ahli Materi... 57 8 Penilaian Hasil Uji Validasi oleh Ahli Tata Bahasa dan Pengembangan Modul... 58 9 Penilaian Hasil Uji Validasi oleh Ahli Desain... 59 10 Penilaian Hasil Uji Validasi Soal Kognitif... 59 11 Penilaian Uji Coba Skala Terbatas... 60 12 Penilaian Uji Coba oleh Guru Mata Pelajaran Biologi... 61 13 Saran dan Perbaikan Modul Berbasis Potensi Lokal oleh Ahli Materi.. 65 14 Saran dan Perbaikan oleh Ahli Tata Bahasa dan Pengembangan Modul 67 15 Saran dan Perbaikan oleh Ahli Desain Modul... 69 16 Saran dan Perbaikan oleh Ahli Pengembangan Soal Kognitif... 70 17 Saran dan Perbaikan Modul oleh Guru Mata Pelajaran biologi... 71 18 Saran dan Perbaikan Modul oleh Peserta Didik dalam Kelompok Kecil 71 19 Rangkuman Uji Normalitas... 72 20 Rangkuman Uji Homogenitas... 72 21 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen... 73 22 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen..... 73 23 Rangkuman Hasil Uji Keseimbangan Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen... 74 24 Deskripsi Data Pretest dan Posttest commit to Kemampuan user Pemahaman Konsep 76 xv
25 Deskripsi Data Pretest dan Posttest Sikap Peduli Lingkungan... 77 26 Rangkuman Hasil Uji Prasyarat Pemahaman Konsep dan Sikap Peduli Lingkungan... 79 27 Rangkuman Hasil Uji Verifikasi... 80 28. Rangkuman Hasil Uji Anacova Pemahaman Konsep dan Sikap Peduli Lingkungan... 81 29. Saran dan Perbaikan Produk Akhir Modul Berbasis Potensi Lokal... 82 xvi
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1 Kerangka Berpikir... 33 2 Desain Eksperimen dengan Kelompok Kontrol... 43 3 Perbaikan Isi Materi... 62 4 Perbaikan Isi Materi... 63 5 Perbaikan Tata Bahasa dan Pengembangan Modul... 66 6 Perbaikan Desain Modul... 68 7 Histogram Nilai Pretest dan Posttest Pemahaman Konsep... 76 8 Histogram Nilai Pretest dan Posttest Sikap Peduli Lingkungan 78 xvii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Pemilihan Sampel (Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji 102 Keseimbangan)... 2 Analisis Ulangan Tengah Semester... 110 3 Hasil Wawancara Guru dan Siswa... 114 4 Instrumen Soal Pemahaman Konsep... 118 5 Instrumen Angket Sikap Peduli Lingkungan... 127 6 Lembar Keterlaksanaan Sintaks... 130 7 Hasil Uji Validitas Butir Soal... 136 8 Instrumen Pemahaman Konsep Hasil Uji Coba (Try Out)... 138 9 Hasil Uji Reliabilitas Butri Soal.... 147 10 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket.... 148 11 Instrumen Sikap Peduli Lingkungan Hasil Uji Coba (Try Out) 150 12 Produk Awal Modul Berbasis Potensi Lokal... 154 13 Analisis Uji Coba Produk Awal... 194 14 Hasil Uji Coba Produk Awal (Draft II)... 200 15 Uji Prasyarat Pemahaman Konsep dan Sikap Peduli 245 Lingkungan... 16 Uji Verifikasi Pemahaman Konsep dan Sikap Peduli 261 Lingkungan... 17 Uji Anacova Pemahaman Konsep dan Sikap Peduli 265 Lingkungan... 18 Hasil ProdukAkhir Modul Berbasis Potensi Lokal... 269 19 Silabus dan RPP... 359 20 Hasil Lembar Kegiatan Siswa Kelas Eksperimen... 443 21 Keputusan Fakultas untuk Menyusun Skripsi... 451 22 Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Pemerintahan.. 452 23 Permohonan Ijin Mengadakan Try Out 454 24 Surat Validasi Instrumen commit... to user 457 xviii
25 Surat Validasi Modul 461 26 Lembar Validasi Modul Berbasis Potensi Lokal... 465 27 Permohonan Ijin Fakultas untuk Menyusun Skripsi. 487 28 Surat Keterangan Melakukan Penelitian... 489 29 Dokumentasi... 490 xix