PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SD 2 WERGU KULON KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh DWI LINA PUSPITASARI NIM. 200933150 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 i
ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SD 2 WERGU KULON KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh DWI LINA PUSPITASARI NIM 200933150 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN MOTO Allah akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman kepada-nya dan akan mengangkat beberapa derajat bagi orang yang memiliki ilmu pengetahuan. (Al Quran Surat Al Mujadalah: 27) Didiklah anak-anakmu sebab mereka akan menghadapi zaman yang berbeda dengan kalian. (Muhammad SAW) PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1. Almarhum Ayahku tersayang Bapak Subechan, S.Pd. 2. Ibuku tersayang Purwaningsih, S.Pd. 3. Suamiku tercinta Alex Suseno yang telah memberi motivasi dan dukungan. 4. Anakku tersayang Raihan yang telah memberikan semangat bagi penulis dalam menempuh perkuliahan dan menyelesaikan skripsi. iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi oleh Dwi Lina Puspitasari (NIM 2009-33-150) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus,...2013 Pembimbing I v
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN PENGUJI Skripsi oleh Dwi Lina Puspitasari (NIM 2009-33-150) ini telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 8 Juli sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Ketua/anggota Anggota Anggota Anggota vi
PRAKATA Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkat rahmat dan karunia-nya, dapat menyusun skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Penerapan Metode Inkuiri pada Siswa Kelas IV SD 2 Wergu Kulon Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Maksud dan tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi Tugas Akhir Studi PGSD FKIP Universitas Muria Kudus sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. Penulis menyadari tanpa ada bantuan, motivasi, bimbingan dari semua pihak, skripsi ini tidak akan tersusun dengan baik dan lancar. Oleh karena itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada yang terhormat: 1. Dr.Drs. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakulta Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK. 2. Dr. Drs. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik, sehingga terselesainya belajar penulis di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK. 3. Drs. Sabar Rutoto, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini. vii
4. Khamdun, S.Pd, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini. 5. Segenap dosen dan staf Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa membimbing, melayani dan memberi semangat kepada penulis sehingga mampu menyelesaikan studi pada program studi S1 PGSD FKIP UMK. 6. Yusdi Asikin, S.Pd., Kepala Sekolah Dasar 2 Wergu Kulon Kecamatan Kota Kabupaten Kudus yang telah memberikan ijin dan memberikan fasilitasfasilitas pendukung untuk melakukan penelitian 7. Kistiyani. A.ma.Pd., Guru Kelas IV SD 2 Wergu Kulon Kudus yang telah memberi kesempatan dan membantu untuk jalannya penelitian. 8. Siswa-siswi di SD 2 Wergu Kulon Kudus yang telah bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Orang tua penulis yang telah memberikan dukungan, motivasi serta doanya sehingga penulis dapat menyelesaikan program studi S1 PGSD FKIP UMK. 10. Suami dan anak tercinta yang memberikan semangat, motivasi dan doanya sehingga sehingga penulis dapat menyelesaikan program studi S1 PGSD FKIP UMK. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberi manfaat bagi pembaca, khususnya bagi dunia pendidikan. Kudus, Mei 2013 Penulis viii
ABSTRAK Puspitasari, Dwi Lina. 2013. Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Penerapan Metode Inkuiri pada Siswa Kelas IV SD 2 Wergu Kulon Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd., (ii) Khamdun, S.P.d, M.Pd. Kata Kunci: Metode Inkuiri, Hasil Belajar, dan IPA. Latar belakang permasalahan dalam penelitian ini ialah hasil belajar IPA siswa kelas IV SD 2 Wergu Kulon hasilnya rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil tes ulangan harian IPA dari 17 siswa kelas IV yang tuntas hanya 6 siswa (35,3%), dan tidak tuntas 11 siswa (64,7%) dengan nilai rata-rata kelas 57,6. Kondisi tersebut masih jauh dari yang diharapkan. Pembelajaran IPA dalam kurikulum KTSP kelas IV SD 2 Wergu Kulon Kudus dianggap tuntas apabila 75% siswa mencapai. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1) Apakah melalui penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada materi benda dan sifatnya siswa kelas IV SD 2 Wergu Kulon tahun pelajaran 2012/2013?; 2)Apakah melalui penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan aktivitas siwa pada pembelajaran IPA materi benda dan sifatnya kelas IV SD 2 Wergu Kulon tahun pelajaran 2012/2013?; 3)Apakah melalui penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan aktivitas guru pada pembelajaran IPA materi benda dan sifatnya kelas IV SD 2 Wergu Kulon tahun pelajaran 2012/2013?. Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini adalah 1) untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA pada materi benda dan sifatnya melalui penerapan metode inkuiri siswa kelas IV SD 2 Wergu Kulon tahun pelajaran 2012/2013; 2) untuk mengetahui peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA melalui penerapan metode inkuiri pada siswa kelas IV SD 2 Wergu Kulon Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013; 3) untuk mengetahui peningkatan aktivitas guru dalam pembelajaran IPA melalui penerapan metode inkuiri pada siswa kelas IV SD 2 Wergu Kulon Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah Penelitian tindakan kelas (PTK). Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari C. Kemmis dan Mc Taggart. Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus. Siklus I dengan 3 pertemuan dan siklus II dengan 3 pertemuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, dokumentasi, dan teknik tes. Teknik observasi dan dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data tentang pembelajaran. Teknik tes digunakan untuk melihat hasi tes setelah tindakan. Data hasil observasi dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan hasil tes dianalisis dengan analisis kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SD 2 Wergu Kulon Kudus tahun pelajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan hasil belajar siswa. Pada kondisi awal siswa yang tuntas hanya 6 siswa (35,3%) dengan rata-rata 57,6 setelah dilakukan tindakan, pada siklus I ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 13 siswa (76,5%) dengan rata-rata 70,3. Siklus II ketuntasan ix
belajar siswa meningkat menjadi 15 siswa (88,2%) dengan rata-rata 80. Sedangkan pada hasil observasi siklus I yaitu prosentase aktivitas siswa sebesar 75% berada pada kriteria baik dan prosentase hasil observasi pengelolaan pembelajaran oleh guru sebesar sebesar 77,4% berada pada kriteria baik. Pada siklus II prosentase aktivitas siswa meningkat menjadi 93,75% berada pada kriteria sangat baik dan prosentase pengelolaan pembelajaran oleh guru meningkat menjadi 89,3% dengan kriteria sangat baik. Penulis menyarankan bagi guru-guru SD untuk dapat mencoba menerapkan metode inkuiri sebagai salah satu alternatif metode pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran di kelas menjadi menarik juga menyenangkan, sehingga pelaksanaan pembelajaran lebih bermakna, dan dapat meningkatkan keaktifan siswa, sehingga pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar IPA. x
ABSTRACT Puspitasari, Dwi Lina. 2013. Improved Learning Outcomes through the application of science inquiry method in Class IV SD 2 Wergu Holy Kulon Academic Year 2012/2013. Thesis. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education University of Muria Kudus. Supervisor: (i) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd., (ii) Khamdun, S.P.d, M.Pd. Keywords: Methods of Inquiry, Learning Outcomes, and IPA. Background problems in this study is the result of learning science fourth grade student 2 Wergu Kulon results are low. This can be seen from the test results IPA daily tests of 17 fourth grade students who completed only 6 students (35.3%), and did not complete 11 students (64.7%) with an average value of 57.6 class. The conditions are still far from the expected. Learning science in the fourth grade curriculum SBC 2 Wergu Kulon Kudus considered complete if 75% of students achieving 68. The problems of this research are: 1) Is the application through the inquiry method can improve science learning outcomes in material objects and nature fourth grade student 2 Wergu Kulon school year 2012/2013?; 2) Is the application through the inquiry method can enhance the activity of Siwa materials science learning objects and nature fourth grade 2 Wergu Kulon school year 2012/2013?; 3) Is the application through the inquiry method can increase the activity of teachers in learning science and the nature of the material objects fourth grade 2 Wergu Kulon school year 2012/2013?. The purpose of this classroom action research are 1) to determine the result of the increase in material science learning objects and properties through the application of methods of inquiry fourth grade student 2 Wergu Kulon school year 2012/2013, 2) to determine the increase in activity of students in learning science through the application of the method inquiry in fourth grade student 2 Wergu Holy Kulon Academic Year 2012/2013; 3) to determine the increased activity of teachers in learning science through the application of methods of inquiry in fourth grade student 2 Wergu Holy Kulon Academic Year 2012/2013.This research is classroom action research (CAR). CAR models used is the spiral model of C. Kemmis and Mc Taggart. The research was conducted in two cycles. I cycle with 3 meetings and a second cycle with 3 meetings. Data collection techniques using observation, documentation, and testing techniques. Observation and documentation techniques used to collect data on learning. Test techniques used to look after the action goal should test. Data were analyzed with the observation of qualitative descriptive techniques and test results were analyzed with quantitative analysis. Results of this study indicate that the application of inquiry methods to improve science learning outcomes in fourth grade student 2 Wergu Holy Kulon school year 2012/2013. This is evidenced by an increase in student learning outcomes. On the initial conditions of students who completed only 6 students (35.3%) with an average of 57.6 after the act, in the first cycle of mastery learning students increased to 13 students (76.5%) with an average of 70.3. Cycle II mastery learning students increased to 15 students (88.2%) with an average of 80. xi
While on the observation of the first cycle is the percentage of student activity by 75% at both the criteria and the percentage of observations by teachers for instructional management by 77.4% on both criteria. In the second cycle the percentage of student activity increased to 93.75% at the criteria very well and the percentage of the management of learning by teachers increased to 89.3% with the criteria very well. The author suggests for primary teachers to be able to try to apply the method of inquiry as an alternative method of learning in the learning activities in the classroom to be interesting also fun, so the implementation of learning more meaningful, and can increase student activity, which in turn can improve science learning outcomes. xii
DAFTAR ISI SAMPUL... LOGO... JUDUL... MOTO DAN PERSEMBAHAN... PERSETUJUAN PEMBIMBING... PENGESAHAN PENGUJI... PRAKATA... ABSTRAK... ABSTRACT... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix xi xiii xvii xix xx BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 5 1.3 Tujuan Penelitian... 5 1.4 Kegunaan penelitian... 6 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 7 1.6 Definisi Operasional... 7 BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 9 2.1 Kajian Teori... 9 xiii
2.1.1 Metode Inkuiri... 9 2.1.1.1 Hakekat Metode Inkuiri... 9 2.1.1.2 Karakteristik Metode Inkuiri... 12 2.1.1.3 Jenis-Jenis Metode Inkuiri... 12 2.1.1.4 Prinsip-Prinsip Penggunaan Inkuiri... 13 2.1.1.5 Langkah-Langkah Pembelajaran Inkuiri... 14 2.1.1.6 Keunggulan Metode Inkuiri... 16 2.1.2 Hasil Belajar... 17 2.1.2.1 Hakekat Hasil Belajar... 17 2.1.2.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 20 2.1.3 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar... 22 2.1.3.1 Hakekat Mata Pelajaran IPA... 23 2.1.3.2 Tujuan Mata Pelajaran IPA... 24 2.1.3.3 Ruang Lingkup Mata Pelajaran IPA... 25 2.1.3.4 Benda dan Sifatnya... 25 2.2 Kajian Penelitian Sebelumnya... 32 2.3 Kerangka Pikir... 34 2.4 Hipotesis Tindakan... 36 BAB III METODE PENELITIAN... 37 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian... 37 3.1.1 Setting Penelitian... 37 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 38 3.2 Variabel Penelitian... 38 xiv
3.3 Rancangan Penelitian... 38 3.3.1 Tahap Perencanaan Tindakan... 40 3.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan... 41 3.3.3 Tahap Observasi... 42 3.3.4 Tahap Refleksi... 42 3.4 Prosedur Penelitian... 48 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data... 48 3.4.1.1 Instrumen Penelitian... 50 3.4.1.2 Validitas dan Reliabilitas... 54 3.5 Analisis Data... 59 3.6 Indikator Keberhasilan... 62 BAB IV HASIL PENELITIAN... 63 4.1 Hasil Penelitian Pra Siklus (Kondisi Awal)... 63 4.2 Siklus I... 66 4.2.1 Perencanaan... 67 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan... 70 4.2.3 Observasi... 79 4.2.4 Refleksi... 86 4.3 Siklus II... 87 4.3.1 Perencanaan... 88 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan... 91 4.3.3 Observasi... 99 4.3.4 Refleksi... 106 xv
BAB V PEMBAHASAN... 108 5.1 Hasil Belajar IPA Siswa... 108 5.2 Aktivitas Belajar IPA Siswa... 112 5.3 Pengelolaan Pembelajaran Inkuiri... 115 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN... 118 6.1 Simpulan... 118 6.2 Saran... 119 DAFTAR PUSTAKA... 121 LAMPIRAN... 124 xvi
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1.1. Nilai Ulangan Harian IPA Siswa Kelas IV... 3 3.1. Jadwal Penelitian... 37 3.2. Kisi-Kisi Soal Tes IPA Siklus I... 50 3.3. Kisi-Kisi Soal Tes IPA materi perubahan wujud benda... 51 3.4. Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktifitas Belajar Siswa... 52 3.5. Kisi-Kisi Lembar Observasi Pengelolaan Guru... 53 3.6. Klasifikasi Validitas Butir Soal... 55 3.7. Klasifikasi Taraf Kesukaran... 57 3.8. Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Individu... 59 3.9. Penentuan Penskoran Aktivitas Siswa... 60 3.10. Kriteria Aktivitas Belajar Siswa... 61 3.11. Penentuan Skor Pengelolaan Pembelajaran Guru... 61 3.12. Kriteria Pengelolaan Pembelajaran Guru... 61 4.1. Nilai Tes Pra Siklus... 64 4.2. Prosentase ketuntasan Nilai Tes Pra Siklus... 65 4.3. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan 1... 79 4.4. Hasil Observasi Pembelajaran Guru Siklus 1 Pertemuan 1... 80 4.5. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan 2... 81 4.6. Hasil Observasi Pembelajaran Guru Siklus 1 Pertemuan 2... 82 4.7. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan 3... 83 4.8. Hasil Observasi Pembelajaran Guru Siklus 1 Pertemuan 3... 84 xvii
4.9. Hasil Evaluasi IPA Siklus I siswa Kelas IV SD 2 Wergu Kulon..... 85 4.10. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 Pertemuan 1... 99 4.11. Hasil Observasi Pembelajaran Guru Siklus 2 Pertemuan 1... 100 4.12. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 Pertemuan 2... 101 4.13. Hasil Observasi Pembelajaran Guru Siklus 2 Pertemuan 2... 102 4.14. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 pertemuan 3... 103 4.15. Hasil Observasi Pembelajaran Guru Siklus 2 Pertemuan 3... 104 4.16. Hasil Evaluasi IPA Siklus 2 siswa Kelas IV SD 2 Wergu Kulon... 105 xviii
DAFTAR GAMBAR Gambar/Bagan/Diagram Halaman 2.1 Bentuk Benda Padat Tetap... 27 2.2. Air Mengalir dari Tempat Tinggi ke Tempat Rendah... 28 2.3. Tumbukan Molekul-Molekul Gas... 29 2.4. Gas Mengisi Seluruh Ruangan di Dalam Balon... 30 2.5. Perubahan Wujud Benda... 30 2.6. Wujud Padat ke Gas... 31 2.7. Pakaian Basah Dijemur... 32 2.8. Mempercepat Penguapan... 32 2.9. Kerangka Berpikir... 35 3.1. Tahap dalam PTK... 39 4.1. Diagram Batang Nilai Siswa Pra Siklus... 65 4.2. Diagram Batang Prosentase Ketuntasan Nilai Siswa Pra Siklus 66 4.3. Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I... 86 4.4. Diagram Batang Ketuntasan Hasil belajar IPA Siklus II... 106 5.1. Diagram Peningkatan Nilai Rata-Rata... 111 5.2. Prosentase Ketuntasan Belajar IPA dari Pra Siklus-Siklus 2... 111 5.3. Diagram peningkatan Aktivitas Belajar IPA... 113 5.4. Diagram Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru... 116 xix
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar Siswa Kelas IV... 124 2. Daftar Nama Kelompok... 125 3. Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Pra Siklus... 126 4. Silabus Siklus I... 127 5. RPP Siklus 1 Pertemuan 1... 130 6. LKS Siklus 1 Pertemuan 1... 136 7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1... 139 8. Lembar Observasi Pembelajaran oleh Guru Siklus 1 Pertemuan 1. 141 9. RPP Siklus 1 Pertemuan 2... 141 10. LKS Siklus 1 Pertemuan 2... 150 11. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2... 155 12. Lembar Observasi Pembelajaran oleh Guru Siklus 1 Pertemuan 2. 157 13. RPP Siklus 1 Pertemuan 3... 160 14. LKS Siklus 1 Pertemuan 3... 166 15. Lembar Observasi Aktvitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 3... 169 16. Lembar Observasi Pembelajaran oleh Guru Siklus 1 Petemuan 3... 171 17. Uraian Materi Pelajaran Siklus 1... 174 18. Kisi-Kisi Tes Siklus 1... 179 19. Tes Formatif Siklus 1... 180 20. Kunci Jawaban Soal Tes Siklus 1... 183 21. Data Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus 1... 184 xx
22. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1... 185 23. Rekapitulasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus 1... 186 24. Silabus Siklus 2... 187 25. RPP Siklus 2 Pertemuan 1... 190 26. LKS Siklus 2 Pertemuan 1... 196 27. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 Pertemuan 1... 198 28. Lembar Observasi Pembelajaran oleh Guru Siklus 2Pertemuan 1.. 200 29. RPP Siklus 2 Pertemuan 2... 203 30. LKS Siklus 2 Pertemuan 2... 209 31. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 Pertemuan 2... 210 32. Lembar Observasi Pembelajaran oleh Guru Siklus 2 Pertemuan 2. 212 33. RPP Siklus 2 Pertemuan 3... 215 34. LKS Siklus 2 Pertemuan 3... 220 35. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 Pertemuan 3... 221 36. Lembar Observasi Pembelajaran oleh Guru Siklus 2 Pertemuan 3. 223 37. Uraian Materi pelajaran Siklus 2... 226 38. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus 2... 228 39. Tes Formatif Siklus 2... 229 40. Kunci Jawaban Soal Tes Siklus 2... 233 41. Data Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus 2... 234 42. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa... 235 43. Rekapitulasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus 2... 236 44. Analisis Perbandingan Hasil Belajar IPA Persiklus... 237 xxi
45. Analisis Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 dan Siklus 2... 238 46. Analisis Perbandingan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus 1 dan Siklus 2... 239 47. Analisis Butir Soal Item No.1... 240 48. Validitas Tes... 241 49. Reliabititas Tes... 243 50. Pernyataan... 244 51. Riwayat Hidup... 245 52. Surat Keterangan Penelitian... 246 53. Lembar Konsultasi Bimbingan Skripsi... 247 54. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Inkuiri... 251 xxii