TEKNIK TOKEN EKONOMI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERTANYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SOKO GABUS PATI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh MANGGIH MASSANING MITHA K3111039 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2015 i
ii
TEKNIK TOKEN EKONOMI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERTANYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SOKO GABUS PATI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh : MANGGIH MASSANING MITHA K3111039 SKRIPSI Diajukan Sebagai Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2015 iii
iv
v
MOTTO Malu bertanya, sesat di jalan (Peribahasa) Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan (Andrew Jackson) Hadiah akan memberikan kepuasan tersendiri bagi individu sekalipun hadiah tersebut berupa pengakuan yang berharga (Penulis) vi
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Papa, atas doa, kasih sayang dan semangatnya dalam keabadian. Mama, atas ketegarannya berjuang sendiri mengantarkan kelulusanku. Ketiga adikku Muhammad Dwi Juliyanto, Muktiana Sekar TriJuliyanti dan Melodia Gemma Prajna Prameswari yang selalu menanti kepulanganku. Seseorang, yang dengan sabar mengembalikan semangatku setelah aku kehilangan Papa. Almamater UNS vii
ABSTRAK Manggih Massaning Mitha. Teknik Token Ekonomi Untuk Meningkatkan Kemampuan Bertanya Pada Siswa Kelas V SD Negeri Soko Gabus Pati Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. September 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji keefektifan teknik token ekonomi untuk meningkatkan kemampuan bertanya siswa kelas V SD Negeri Soko Gabus tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (Quasi Eksperimental Design) dengan rancangan Nonequivalent Pretest-PosttestControl Group Design yang terdiri dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Subjek penelitian masing-masing kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 15 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket. Analisis data menggunakan Mann Whitney dan Wilcoxon dengan bantuan IBM SPSS Statistic 20. Hasil analisis menunjukkan bahwa dari Uji Mann Whitney adalah 0,037 dengan signifikansi 0,05 sehingga 0,037<0,05. Jadi, terdapat perbedaan antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol setelah kelompok eksperimen diberikan treatment berupa teknik token ekonomi. Hasil dari uji tersebut didukung dengan Uji Wilcoxon, diperoleh hasil dari Uji Wilcoxon adalah 0,001 dengan signifikansi 0,05 sehingga 0,001<0,05. Jadi, terdapat perbedaan antara nilai pretest dengan nilai postest kelompok eksperimen setelah diberikan treatment berupa teknik token ekonomi. Simpulan penelitian ini adalah teknik token ekonomi efektif untuk meningkatkan kemampuan bertanya pada siswa kelas V SD Negeri Soko Gabus Tahun Pelajaran 2015/2016. Kata kunci : Teknik token ekonomi, kemampuan bertanya viii
ABSTRACT Manggih Massasning Mitha. Economic Token Technique To Improve Ask A Question Ability At V Grade Students Of SD Negeri Soko Gabus Pati In The Academic Year 2015/2016. A Thesis. Teacher Training and Education Faculty. September 2015. The aim of this research is to test the effectiveness of economic token technique to improve ask a question ability at V grade students of SD Negeri Soko Gabus in the academic year 2015/2016. This is a quasi-experimental research (Quasi Eksperimental Design) with Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design consist of experimental group and control group. The subjects of each experimental group and control group are 15 students. Data collection technique used by questionnaire. The data analysis used Mann Whitney and Wilcoxon through IBM SPSS Statistic 20. The analysis result shows that from Mann Whitney test is 0.037 with significance 0.05, so that 0.037<0.05. So, there is difference between experimental group and control group after experimental group were given treatment in form of economic token technique. The result form the test was supported by Wilcoxon Test, from Wilcoxon test was got result as 0.001 with significance 0.05 so that 0.001<0.05. So, there is a difference between pretest score and posttest score of experimental group after given economic token technique. The conclusion of this research is economic token technique to improve ask a question ability at V grade students of SD Negeri Soko Gabus in the academic year 2015/2016. Key words: economic token technique, as a question ability. ix
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Teknik Token Ekonomi Untuk Meningkatkan Kemampuan Bertanya Pada Siswa Kelas V SD Negeri Soko Gabus Pati Tahun Pelajaran 2015/2016. Untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin menyusun skripsi dan melaksanakan penelitian. 2. Dr. Asrowi, M.Pd, Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan semangat dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 3. Dra. Chadidjah HA, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Dra. Wardatul Djannah, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Suyoto Hadiwiyoto, S.Pd selaku Kepala SD Negeri Soko Gabus yang telah memberi izin untuk mengadakan penelitian. 6. Karyadi, S.Pd selaku guru kelas V di SD Negeri Soko Gabus yang telah membantu menyediakan jadwal penelitian. 7. Siswa kelas V SD Negeri Soko Gabus yang telah menjadi subjek penelitian. x
8. Teman kosku yang telah menjadi teman begadang, makan dan tidur. 9. Para sahabat yang telah membantu berdiskusi dalam penyusunan skripsi. 10. Teman-teman mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2011 yang telah banyak memberikan kenangan yang tidak terlupakan. 11. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi. Penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, September 2015 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii HALAMAN ABSTRAK... viii KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR BAGAN... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Permasalahan... 6 1. Identifikasi Masalah... 6 2. Pembatasan Masalah... 6 3. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II. KAJIAN PUSTAKA... 8 A. Kajian Tentang Kemampuan Bertanya... 8 1. Pengertian Kemampuan Bertanya... 8 2. Tujuan Kemampuan Bertanya... 9 3. Manfaat Kemampuan Bertanya... 10 4. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan Bertanya... 11 5. Strategi Untuk Meningkatkan Kemampuan Bertanya... 14 xii
B. Kajian Tentang Teknik Token Ekonomi... 16 1. Pengertian Teknik Token Ekonomi... 16 2. Tujuan Teknik Token Ekonomi... 20 3. Prinsip-prinsip Teknik Token Ekonomi... 21 4. Bentuk Teknik Token Ekonomi... 23 5. Langkah-langkah Pelaksanaan Teknik Token Ekonomi... 24 C. Kajian Tentang Siswa Sekolah Dasar... 25 1. Siswa Usia Sekolah Dasar... 25 2. Permasalahan Anak Sekolah Dasar... 28 D. Teknik Token Ekonomi Untuk Meningkatkan Kemampuan Bertanya Siswa... 30 E. Hasil Penelitian Yang Relevan... 31 F. Kerangka Berpikir... 33 G. Hipotesis... 34 BAB III. METODE PENELITIAN... 35 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 35 B. Rancangan atau Desain Penelitian... 36 C. Subjek Penelitian... 37 D. Pengumpulan Data... 37 E. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian... 40 F. Analisis Data... 41 G. Prosedur Penelitian... 41 BAB IV. HASIL PENELITIAN... 43 A. Deskripsi Data... 43 B. Pembahasan Hasil Analisis Data... 53 BAB V. PENUTUP... 55 A. Simpulan... 55 B. Implikasi... 55 C. Saran... 56 DAFTAR PUSTAKA... 58 LAMPIRAN... 60 xiii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Desain Penelitian... 37 3.2 Kisi-kisi Angket Kemampuan Bertanya... 38 3.3 Kisi-kisi Observasi Kemampuan Bertanya... 39 3.4 Koefisien Alfa Cronbach... 40 4.1 Analisis Fungsi Dengan Formula A-B-C Pertemuan I-IV... 46 4.2 Data Kemampuan Bertanya Siswa Kelompok Eksperimen... 47 4.3 Hasil Descriptive Statistics Uji Wilcoxon Kelompok Eksperimen... 48 4.4 Hasil Ranks Uji Wilcoxon Kelompok Eksperimen... 49 4.5 Hasil Test Statistics Uji Wilcoxon Kelompok Eksperimen... 49 4.6 Data Kemampuan Bertanya Siswa Kelompok Kontrol... 49 4.7 Hasil Descriptive Statistics Uji Wilcoxon Kelompok Kontrol... 51 4.8 Hasil Ranks Uji Wilcoxon Kelompok Kontrol... 51 4.9 Hasil Test Statistics Uji Wilcoxon Kelompok Kontrol... 51 4.10 Hasil Perolehan Token Kelompok Eksperimen... 52 xiv
DAFTAR BAGAN Bagan Halaman 1. Kerangka Berpikir... 33 xv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 3.1 Jadwal Penelitian... 35 4.1 Rekapitulasi Hasil Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen... 48 4.2 Rekapitulasi Hasil Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol... 50 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Angket Kemampuan Bertanya Siswa Sebelum Tryout... 61 2. Daftar Hadir Tryout... 66 3. Tabulasi Angket Kemampuan Bertanya Siswa... 68 4. Analisis Angket Kemampuan Bertanya Siswa... 71 5. Angket Kemampuan Bertanya Siswa Sesudah Tryout(valid)... 75 6. Daftar Hadir Pretest... 80 7. Tabulasi Hasil Pretest... 82 8. Daftar Hadir Treatment... 84 9. Daftar Hadir Posttest... 85 10. Tabulasi Hasil Posttest... 87 11.Dokumentasi... 89 12. Pedoman Eksperimen... 91 13. Pedoman Observasi... 101 14.Surat-surat Keperluan Penelitian... 102 xvii