EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN ILMIAH PADA POKOK BAHASAN LIMIT FUNGSI DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT PESERTA DIDIK SMA NEGERI KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN 2013/2014 TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika oleh Dian Ratna Ariyani S851302022 PROGRAM PASCASARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2014 to user i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN ILMIAH PADA POKOK BAHASAN LIMIT FUNGSI DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT PESERTA DIDIK SMA NEGERI KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN 2013/2014 TESIS oleh Dian Ratna Ariyani S851302022 Komisi Pembimbing Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing 1 Dr. Mardiyana, M. Si NIP. 19660225 199302 1 002... Juli 2014 Pembimbing 2 Dr. Dewi Retno Sari S, S.Si, M.Kom NIP. 19700720 199702 2 001... Juli 2014 Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal Juli 2014 Mengetahui Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana UNS Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. NIP. 19530915197903 1 003 ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN ILMIAH PADA POKOK BAHASAN LIMIT FUNGSI DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT PESERTA DIDIK SMA NEGERI KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN 2013/2014 TESIS oleh Dian Ratna Ariyani S851302022 Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. NIP. 19530915 197903 1 003... Sekretaris Anggota Penguji Dr. Budi Usodo, M.Pd NIP. 19680517 199303 1 002 1. Dr. Mardiyana, M. Si NIP. 19660225 199302 1 002...... 2. Dr. Dewi Retno Sari S, S.Si, M.Kom NIP. 19700720 199702 2 001... Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal... Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, commit M.Pd to user NIP. 19600727 198702 1 001 Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. NIP.19530915 1979031 003 iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1. Tesis yang berjudul : EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN ILMIAH PADA POKOK BAHASAN LIMIT FUNGSI DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT PESERTA DIDIK SMA NEGERI KABUPATEN BANYUMAS TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundangundangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Juli 2014 Mahasiswa Dian Ratna Ariyani S851302022 iv
MOTO Sesungguhnya setelah ada kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu menyelesaikan suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (QS. Al Insyiroh: 6-7) Alloh akan meninggikan orang-orang yang beriman dan berilmu di antara kalian beberapa derajat. Alloh maha teliti terhadap apa yang kamu kerjakan. (QS. Mujadillah: 11) v
HALAMAN PERSEMBAHAN Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan dan ketulusan hati ini, Kupersembahkan kepada. Ibu dan Bapakku tercinta, terima kasih atas semua do a, cinta, kasih sayang, semangat, dukungan, pengorbanan, dan harapan yang selalu tercurah untukku. Adikku Tika yang selalu memberikan dukungan Mbah Putri selalu memberi kasih sayang. vi
Dian Ratna Ariyani. S851302022. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Pendekatan Ilmiah pada Pokok Bahasan Limit Fungsi Ditinjau dari Adversity Quotient Peserta Didik SMA Negeri Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014. TESIS. Pembimbing I : Dr. Mardiyana, M.Si., Pembimbing II : Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom. Tesis : Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2014. ABSTRAK Penelitian bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik antara peserta didik yang diberi model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dengan pendekatan ilmiah ( MP TPS PI), model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS), dan model pembelajaran langsung (MP langsung); (2) manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik antara peserta didik dengan adversity quotient (AQ) kategori quitter, camper, dan climber; (3) pada masing-masing kategori AQ peserta didik, manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik penggunaan MP TPS PI, MP TPS, dan MP langsung; (4) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik peserta didik dengan AQ quitter, camper, dan climber. Populasi penelitian adalah semua peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014. Pengambilan sampel dengan cara Stratified Cluster Random Sampling, banyaknya sampel 296 peserta didik. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket AQ dan tes prestasi belajar matematika. Metode dokumentasi, angket, dan tes digunakan untuk mengumpulkan data. Uji hipotesis digunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Berdasarkan analisis diperoleh kesimpulan : (1) prestasi belajar peserta didik pada MP TPS PI lebih baik dari MP TPS dan langsung, MP TPS lebih baik dari MP langsung; (2) prestasi belajar peserta didik AQ climber lebih baik daripada peserta didik AQ camper dan quitter, prestasi belajar peserta didik AQ camper lebih baik dari peserta didik AQ quitter; (3) peserta didik climber, MP TPS PI, TPS, dan langsung memberikan prestasi belajar yang sama; peserta didik camper, prestasi belajar pada MP TPS PI lebih baik dari MP TPS dan langsung, prestasi belajar pada MP TPS lebih baik dari langsung; peserta didik quitter, TPS PI, MP TPS dan langsung memberikan prestasi belajar yang sama, (4) pada MP TPS PI, prestasi belajar peserta didik AQ climber dan camper sama, prestasi belajar peserta didik AQ climber lebih baik dari peserta didik AQ quitter, prestasi peserta didik AQ camper lebih baik dari peserta didik AQ quitter; pada MP TPS, prestasi belajar peserta didik AQ climber lebih baik dari peserta didik AQ camper dan quitter, prestasi belajar peserta didik AQ camper lebih baik dari peserta didik AQ quitter; pada MP langsung, prestasi peserta didik AQ climber lebih baik dari peserta didik AQ camper dan quitter, prestasi belajar peserta didik AQ camper dan quitter sama. Kata kunci : Pembelajaran Kooperatif, Pendekatan Ilmiah, Think Pair Share dengan pendekatan ilmiah, commit Adversity to user Quotient (AQ). vii
Dian Ratna Ariyani. S851302022. The Experimentation of Think Pair Share Cooperative Learning Model with Scientific Approach in Limits of Functions Subject Matter Viewed from the Student Adversity Quotient of State Senior High School Banyumas Regency in Academic Year 2013/2014. Advisor I: Dr. Mardiyana, M.Si., Advisor II: Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom. Thesis: Mathematics Education Department, Graduate Program, Sebelas Maret University of Surakarta, 2014. ABSTRACT The purposes of the research were to know: (1) which learning models - think pair share cooperative learning model with scientific approach (TPS SA), think pair share cooperative learning (TPS), and direct learning model (DL)-that will give the best learning mathematics result; (2) which level of students adversity quotient (AQ) -quitter, camper, and climber-that will give the best mathematics learning result; (3) which learning models -TPS SA, TPS, and DLthat will give the best learning mathematics result at categories AQ; (4) which level of students AQ -quitter, camper and climber- that will give the best learning mathematics result at categories learning models. The research used a quasi-experimental designed with population was all students of eleventh grade science in Banyumas in the academic year 2013/2014. The technique sampling was stratified cluster random sampling, with 298 students as the sample. The instrument used to collect the data was a questionnaire of AQ and math achievement tests. The documentation, questionnaire, and test of methods used to collect the data. Hypothesis test used two way analysis of variance with unequal cells. Based on the analysis we concluded: (1) TPS SA provided a better learning achievement than only TPS and direct learning, TPS provided a better learning achievement than direct learning; (2) climber students had a better learning achievement than camper and quitter, camper had a better learning achievement than a quitter; (3) for climber students, TPS SA, TPS, and direct learning provided the same good learning performance, for camper students, TPS SA provided a better learning achievement than TPS and direct learning, TPS provided a better learning achievement than direct learning, for quitter students, TPS SA, TPS, and direct learning provided the same good learning performance; (4) in TPS SA, climber students had an academic achievement as good as camper students, climber students had a better learning achievement than quitter students, camper students had a better learning achievement than quitter students, in TPS, climber students had a better learning achievement than quitter and camper, camper students had a better learning achievement than quitter, in direct learning, climber students had a better learning achievement than quitter and camper, camper students had academic achievement as good as quitter. Keywords: Cooperative Learning, Scientific Approach, Think Pair Share with scientific approach, Adversity Quotient (AQ). viii
KATA PENGANTAR Rasa syukur peneliti haturkan pada sang Ilahi Robbi Allah SWT yang selalu melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunianya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Pendekatan Ilmiah pada Pokok Bahasan Limit Fungsi Ditinjau dari Adversity Quotient Peserta Didik SMA Negeri Kabupaten Banyumas Tahun Pelajaran 2013/2014. Penelitian tesis ini tentunya tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian. 2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan arahan dalam penyusunan Tesis ini. 3. Dr. Mardiyana, M.Si., Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan Tesis ini. 4. Dr. Dewi Retno Sari Saputro, S.Si, M.Kom, Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan Tesis ini. 5. Dr. Budi Usodo, M.Pd sebagai penguji tesis. 6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Universitas Sebelas Maret Surakarta, 7. Praja Achsani Winasmadi, M.Pd, Lukmanul Akhsani, M.Pd, W. Ardi Saputro, M.Pd, dan Drs. Rahmadi Agus Purnomo, M.Pd yang telah menjadi validator instrumen penelitian. 8. Mohammad Husain, S.Pd, M.Si., Kepala SMA Negeri Banyumas telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di SMA Negeri Banyumas. 9. Saidan, S.Pd, Kepala SMA Negeri Sumpiuh yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di SMA Negeri Sumpiuh. ix
10. Drs. Edi Prasetyo, Kepala SMA Negeri Patikraja yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di SMA Negeri Patikraja. 11. Triyanto, S.Pd, guru mata pelajaran Matematika SMA Negeri Banyumas, yang telah mendampingi peneliti selama penelitian. 12. Slamet Riyadi, S.Pd, guru mata pelajaran Matematika SMA Negeri Sumpiuh, yang telah membantu peneliti selama penelitian. 13. Nur Apri Khadhijah, S.Pd, guru mata pelajaran Matematika SMA Negeri Patikraja, yang telah mendampingi peneliti selama penelitian. 14. Ibu dan Bapak tercinta, adikku serta keluargaku yang selalu mendoakan dan memberi dukungan tiada henti. 15. Wigi Azis Safrudin yang telah membantu dalam penerjemahan abstrak dan artikel. 16. Peserta didik SMA Negeri Banyumas, SMA Negeri Sumpiuh, dan SMA Negeri Patikraja yang telah membantu terlaksananya penelitian. 17. Semua pihak yang telah membantu pelaksanaan penelitian hingga penyusunan Tesis. Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi perkembangan dan kemajuan pendidikan di Indonesia. Surakarta, Juli 2014 Peneliti Dian Ratna Ariyani x
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING... ii LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI... iii PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS... iv MOTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii ABSTRACT... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori... 8 1. Pembelajaran Matematika... 8 2. Prestasi Belajar Matematika... 10 3. Model Pembelajaran Kooperatif... 11 4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS... 13 5. Pendekatan Ilmiah (PI)... 18 6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS dengan PI... 20 7. Model Pembelajaran Langsung... 23 8. Adversity Quotient (AQ)... 25 B. Kerangka Berpikir... 30 xi
C. Hipotesis... 35 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat, Subyek, dan Waktu Penelitian... 37 B. Jenis Penelitian... 37 C. Populasi dan Sampel... 38 D. Variabel Penelitian dan Definisi Oerasional... 40 E. Teknik Pengumpulan Data... 42 F. Teknik dan Instrumen untuk Mengumpulkan Data... 43 G. Teknik Analisis Data... 51 1. Uji Prasyarat... 51 a. Uji Normalitas... 51 b. Uji Homogenitas... 52 2. Uji Keseimbangan... 53 3. Uji Hipotesis... 54 4. Uji Lanjut Pasca Anava... 56 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 59 1. Hasil Uji Coba Instrumen... 59 a. Tes Kemampuan Awal... 59 b. Tes Prestasi Belajar... 61 c. Angket AQ Peserta Didik... 64 B. Deskripsi Data Tes Kemampuan Awal... 66 C. Hasil Analisis Data Tes Kemampuan Awal... 66 D. Deskripsi Data Penelitian... 67 E. Hasil dan Pembahasan Penelitian... 69 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan... 83 B. Implikasi... 84 C. Saran... 85 DAFTAR PUSTAKA... 86 xii
DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Hasil UN SMA Negeri Kabupaten Banyumas 2012/2013... 1 Tabel 1.2 Persentase Daya Serap Materi Matematika... 2 Tabel 2.1 Aktivitas Guru dan Peserta Didik dalam Model Kooperatif Tipe TPS.. 15 Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS... 17 Tabel 2.3 Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Ilmiah... 19 Tabel 2.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran TPS dengan PI... 22 Tabel 2.5 Langkah-langkah Model Pembelajaran Langsung... 24 Tabel 3.1 Waktu Penelitian... 37 Tabel 3.2 Rancangan Penelitian... 38 Tabel 3.3 Kriteria Penstrataan Populasi... 39 Tabel 3.4 Nilai Rata-rata UN Matematika Kabupaten Banyumas... 39 Tabel 3.5 Nama Sekolah dan Kelompok Kelas Penelitian... 40 Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Angket... 42 Tabel 3.7 Rangkuman Analisis Varian Dua Jalan... 56 Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes Kemampuan Awal... 60 Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Daya Pembeda Tes Kemampuan Awal... 60 Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar... 62 Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Daya Pembeda Tes Prestasi Belajar... 63 Tabel 4.5 Deskripsi Data Kemampuan Awal... 66 Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal... 66 Tabel 4.7 Rangkuman Analisis Variansi Satu Jalan Sel Tak Sama... 67 Tabel 4.8 Deskripsi Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik... 68 Tabel 4.9 Deskripsi Data AQ Peserta Didik... 68 Tabel 4.10 Rata-rata Tes Prestasi Belajar Berdasarkan Model dan AQ... 69 Tabel 4.11 Banyaknya Peserta Didik pada Masing-masing MP dan AQ... 69 Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar... 70 Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi... 70 Tabel 4.14 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan... 71 Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Uji Komparasi antar Baris... 72 xiii
Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Uji Komparasi antar Kolom... 75 Tabel 4.17 Rangkuman Hasil Uji Komparasi antar Sel pada Kolom yang Sama.. 76 Tabel 4.18 Rangkuman Hasil Uji Komparasi antar Sel pada Baris yang Sama... 80 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 RPP Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS PI... 90 Lampiran 2 RPP Model Pembelajaran Kooperatif... 95 Lampiran 3 RPP Model Pembelajaran Langsung... 100 Lampiran 4 Latihan 01... 104 Lampiran 5 PR 01... 105 Lampiran 6 Kisi-kisi Penyusunan Soal Tes Kemampuan Awal... 106 Lampiran 7 Instrumen Ujicoba Tes Awal Kemampuan Awal... 107 Lampiran 8 Lembar Validasi Instrumen Tes Kemampuan Awal... 113 Lampiran 9 Perhitungan Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Pembeda... 122 Lampiran 10 Instrumen Tes Kemampuan Awal... 125 Lampiran 11 Kisi-kisi Penyusunan Soal Tes Prestasi Belajar... 129 Lampiran 12 Instrumen Ujicoba Tes Prestasi Belajar... 131 Lampiran 13 Lembar Validasi Instrumen Tes Prestasi... 136 Lampiran 14 Perhitungan Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Pembeda.. 145 Lampiran 15 Instrumen Tes Prestasi Belajar Peserta Didik... 148 Lampiran 16 Kisi-kisi Penyusunan Angket AQ... 151 Lampiran 17 Instrumen Ujicoba Angket AQ... 152 Lampiran 18 Lembar Validasi Instrumen Angket AQ... 157 Lampiran 19 Perhitungan Reliabilitas dan Konsistensi Internal... 166 Lampiran 20 Instrumen Angket AQ... 169 Lampiran 21 Deskripsi Data Tes Kemampuan Awal... 174 Lampiran 22 Uji Normalitas Data Kemampuan Awal... 177 Lampiran 23 Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal... 186 Lampiran 24 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal... 187 Lampiran 25 Deskripsi Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik... 189 Lampiran 26 Hasil Tes AQ Peserta Didik... 192 Lampiran 27 Uji Normalitas Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik... 195 Lampiran 28 Uji Homogenitas Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik... 213 Lampiran 29 Uji Hipotesis Data Tes Prestasi Belajar Peserta Didik... 215 Lampiran 30 Surat Izin Penelitian... 223 xv