UPAYA MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN KECERDASAN INTERPERSONALSISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION(AIR) (Studi Kasus SMP Bhakti Praja Pangkah) SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan Oleh INDAH DWI HADIYANTI 1201060174 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017 1
2 ii
3
4
5 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis dan kecerdasan interpersonal siswa kelas VIIIA SMP Bhakti Praja Pangkah melalui pembelajaran berbasis masalah dengan strategi Auditory Intellctually Repetition (AIR).Penelitian ini merupakan PenelitianTindakan Kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus, setiap siklus dilaksanakan dalam dua kali pertemuan.teknik pengumpulan data menggunakan pengamatan aktivitas guru, pengamatan aktivitas siswa, tes evaluasi, angket dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini diperoleh kemampuan berpikir kreatif pada siklus I dengan skor berpikir lancar 51,7, berpikir luwes 58, berpikir orisinil 54 dan berpikir elaboratif 60, sehingga diperoleh rata-rata kelas kemampuan berpikir kreatif 56. Selain itu, pada siklus III dengan skor berpikir lancar 70, berpikir luwes 80,7, berpikir orisinil 71 dan berpikir elaboratif 65 sehingga diperoleh nilai rata-rata sebesar 71 dan pada kecerdasan interpersonal mengalami peningkatan dari siklus I nilai rata-rata yang menunjukkan persentase 51% dengan kriteria sedang, siklus II memiliki rata-rata dengan persentase 61% dengan kriteria sedang dan siklus III memiliki nilai rata-rata menunjukkan persentase 76% dengan kriteria tinggi. Data tersebut menunjukkan bahwa melalui pembelajaran berbasis masalah dengan strategi Auditory Intellectually Repetition (AIR) terbukti dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis dan kecerdasan interpersonal pada siswa kelas VIIIA SMP Bhakti Praja Pangkah pada mata pelajaran Sistem Persamaan Linear DuaVariabel (SPLDV). Kata Kunci: Model Pembelajaran Berbasis Masalah,strategi Auditory Intellectually Repetition (AIR), kemampuan berpikir kreatif, dan kecerdasan interpersonal. v
6 AN EFFORT TO IMPROVE CREATIVE THINKING ABILITY AND INTERPERSONAL INTELLIGENCE THROUGH PROBLEMS-BASED LEARNING WITH INTELLECTUALLY AUDITORY REPETITION STRATEGY (AIR) ABSTRACT This study aimed to improve students mathematical creative thinking ability and interpersonal intelligence in class VIIIA of SMP Bhakti Praja Pangkah through the learning strategy. This study was a classroom action research conducted in three cycles consisting of two meetings for each cycle. Techniques for collecting data in this study were observations of teacher s and students activity, evaluation test, questionnaire, and documentation. Result of this study showed that average score of students creative thinking ability in the first cycle was 56 consisting of 51.7 of fluent thinking, 58 of flexible thinking, 54 of original thinking, and 60 of elaborative thinking. In the third cycle, the average score of students creative drinking ability increased to 71 consisting of 70 of fluent drinking, 80.7 of flexible drinking score, 71 of original thinking, and 65 of elaborative thinking. In addition, average score of interpersonal intelligence increased in the second and the third cycle. The average score in first cycle was 51% with moderate criteria. The average score in the second cycle was 61% with moderate criteria. The average score in the third cycle was 76% with high criteria. It can be concluded that the learning strategy can improve students mathematical creative thinking ability and interpersonal intelligence on linear equations systems of two variables in the class. Keywords: Problem-Based Learning Model, Auditory Intellectually Repetition Strategy (AIR), Creative Thinking Ability, Interpersonal Intelligence vi
7 MOTTO Hendaklah kau menjadi orang yang rendah hati tanpa harus menjadi hina, rendah dan lemah. Dan hendaklah kamu menuntut posisi yang lebih rendah dari martabatmu agar kau dapat mencapai martabatmu yang sesungguhnya (Hasan Al Banna) vii
8 PERSEMBAHAN Karya tulis sederhana ini saya persembahkan untuk orang-orang tercinta, Kedua orang tuaku, Bapak Moh. Wahadi, S.Pd. (Alm) yang selalu memberikan motivasi serta wejangan / nasehat semasa hidupnya dan Ibu Rokhyati, yang senantiasa memberikan cinta, kasih sayang, dukungan, nasehat dan doa. Terima kasih untuk semuanya, pemberian yang tulus itu tak akan pernah tergantikan oleh apapun. I Love you Kakakku, Nurhadi Eko Firmansyah, S.Si., M.Si., Adikku Fitria Try Handayani dan calon kakak Ipar Ana Septia Amalia, S.Pd. yang tiada henti memberikan doa, keceriaan, semangat dan nasehat yang luar biasa untukku. Pakde dan Budeku, terima kasih sudah memberikanku motivasi dan semangat ketika di Purwokerto Sahabatku, Andita Primaswari, Dinda Putri Yonita, dan Retno Yuli Antika yang selalu ada disaat keluh kesahku dan selalu memotivasiku, aku sayang kalian semua. viii
9 KATA PENGANTAR Assalamu alaikumwr.wb Segala puji syukur yang tiada henti selalu terucapkan kehadirat Allah SWT, Tuhan Penguasa Alam. Dzat yang tak pernah lelah memberikan curahan kasih sayang dan anugerah, selalu menunjukkan hikmah di setiap cobaan-nya dan keindahankeindahan lainnya yang tak bisa di ungkapkan satu persatu sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Salawat serta salam selalu tercurahkan kepada baginda Muhammad Rasulullah SAW, keluarga, sahabat-sahabatdan para pengikut-nya. Amin Setelah melalui proses yang panjang, akhirnya penyusun dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN KECERDASAN INTERPERSONAL SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) (Studi Kasus SMP Bhakti Praja Pangkah). Peneliti yakin hambatan dan cobaan yang Allah berikan terutama dalam penyusunan skripsi ini selalu memiliki hikmah yang tanpa disadari oleh peneliti merupakan bagian ujian untuk mencapai kebahagiaan yang telah Allah persiapkan. Peneliti menyadari akan bantuan, motivasi dan dukungan orang-orang terdekat demi kelancaran penyusunan skripsi ini. Dalam ruang yang terbatas ini, dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada: ix
10 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto; 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto; 3. Eka Setyaningsih, S.Si, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika sekaligus pembimbing yang selalu sabar dalam membimbing, memberikan petunjuk, arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini; 4. Seluruh dosen pendidikan matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat; 5. Sutoro, S.Pd., Kepala SMP Bhakti Praja Pangkah yang telah memberikan izin sehingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian; 6. Yuli Kuntowati, S.Pd., guru Matematika kelas VIIIA SMP Bhakti Praja Pangkah yang telah memberikan banyak bantuan serta banyak meluangkan waktunya untuk melaksanakan penelitian ini; 7. Seluruh siswa kelas VIIIA SMP Bhakti Praja Pangkah tahun pelajaran 2016/2017; 8. Kelas D Pendidikan Matematika angkatan 2012 Universitas Muhammadiyah Purwokerto; 9. Semua pihak yang telah membantu demi kelancaran dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu-persatu, Jazaakumullah Khayrankatsiran. x
11 Peneliti menyadari bahwa penelitian skripsi ini masih jauh dari kata kesempurnaan. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penelitian di masa yang akan datang. Akhir kata semoga skripsi ini dapat berguna bagi peneliti khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya. Purwokerto, Januari 2017 Peneliti Indah Dwi Hadiyanti 1201060174 xi
12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING... ii HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... iii HALAMAN ORISINILITAS... iv ABSTRAK... v MOTTO... vii PERSEMBAHAN... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 xii
13 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN TEORITIK A. Kemampuan Berpikir Kreatif... 8 B. Kecerdasan Interpersonal... 13 C. Model Pembelajaran Berbasis Masalah... 17 D. Strategi Pembelajaran Auditory Intellectually Repetitio (AIR)... 20 E. Hubungan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Pembelajaran Auditory Intellectually Repetitio (AIR)... 25 F. Materi... 28 G. Kerangka Berpikir... 28 H. Hipotesis Tindakan... 30 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 31 B. Jenis Penelitian... 31 C. Siklus Penelitian Tindakan... 31 D. Subjek Penelitian... 35 E. Teknik Pengumpulan... 36 F. Teknik Analisis Data... 38 G. Indikator Keberhasilan... 46 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 48 xiii
14 B. Pembahasan... 111 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan... 116 B. Saran... 117 DAFTAR PUSTAKA... 118 LAMPIRAN... 121 xiv
15 DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah... 20 Tabel 2.2. Langkah Strategi Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR)... 24 Tabel 2.3. Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Auditory Intellectually Repetition (AIR)... 27 Tabel 3.1. Kriteria Penskoran Angket kecerdasan Interpersonal Siswa... 38 Tabel 3.2. Penskoran Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis... 39 Tabel 3.3. Kategori SiswaBerdasarkan Tingkat kecerdasan Interpersonal... 42 Tabel 3.4. Rancangan Penilaian Angket kecerdasan Interpersonal Siswa... 42 Tabel 3.5. Lembar Aktivitas Guru... 43 Tabel 3.6. Lembar Aktivtas Siswa... 45 Tabel 4.1. Hasil Observasi Aktivitas Guru... 60 Tabel 4.2. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa... 63 Tabel 4.3. Hasil tes evaluasi siklus I... 66 Tabel 4.4. Skor rata-rata per indikator kemampuan berpikir kreatif siklus I... 66 Tabel 4.5. Hasil pengisian angket siklus I... 67 Tabel 4.6. Hasil Observasi Aktivitas Guru... 83 Tabel 4.7. Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 85 Tabel 4.8. Hasil tesevaluasi siklus II... 88 Tabel 4.9. Skor rata-rata per indikator kemampuan berpikir kreatif xv
16 siklus II... 88 Tabel 4.10. Hasil pengisian angket siklus II... 89 Tabel 4.11. Hasil Observasi Lembar Aktivitas Guru... 103 Tabel 4.12. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa... 106 Tabel 4.13. Hasil tesevaluasi siklus III... 108 Tabel 4.14. Skor rata-rata per indikator kemampuan berpikir kreatif siklus III... 108 Tabel 4.15. Hasil pengisian angket siklus III... 109 Tabel 4.16. Skor rata-rata perindikator kemampuan berpikir kreatif siswa setiap siklus... 113 Tabel 4.17. Rata-rata hasil tes evaluasi kemampuan berpikir kreatif... 114 Tabel4.18. Skor angket kecerdasan interpersonal siswasetiap siklus... 115 xvi
17 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Histogram Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kreatif 1... 113 Gambar 4.2 Histogram rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII A SMP Bhakti Praja Pangkah... 114 Gambar 4.3 Histogram Hasil Angket Kecerdasan Interpersonal Siswa... 115 xvii
18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A. Nama Siswa Kelas VIIIA SMP Bhakti Praja Pangkah Lampiran B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1. RPP Siklus I. RPP Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 2. RPP Siklus II. RPP Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 3. RPP Siklus III. RPP Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 Lampiran C. Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Kunci Jawaban 1. LKS Pertemuan1-6 2. Kunci Jawaban LKS Pertemuan 1-6 Lampiran D. Tes dan Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa 1. Tes Evaluasi Siklus I, Siklus II dan Siklus III 2. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I, SIklus II dan Siklus III 3. Hasil Tes Evaluasi Lampiran E. Angket Interpersonal Siswa dan Hasil Angket Kecerdasan Interpersonal 1. Rancangan Angket Kecerdasan Interpersonal 2. Angket Kecerdasan Interpersonal 3. Hasil Angket Siswa Lampiran F.Lembar Aktivitas Guru dan Lembar Aktivitas Siswa 1. Lembar Aktivitas Guru 2. Hasil Observasi Aktivitas Guru 3. Lembar Aktivitas Siswa xviii
19 4. Hasil Observasi Aktivitas Guru Lampiran G. Dokumentasi Lampiran H. Surat-surat xix