LAMPIRAN A Lampiran A1 Lampiran A2 Lampiran A3 Lampiran A4 Lampiran A5 Lampiran A6 Lampiran A7 Lampiran A8 Lampiran A9 Lampiran A10 Lampiran A11 Lampiran A12 Kisi-kisi Angket Penilaian Ahli Materi Angket Penilaian Ahli Materi Kisi-kisi Angket Penilaian Ahli Media Angket Penilaian Ahli Media Kisi-kisi Angket Penilaian Guru Angket Penilaian Guru Kisi-kisi Angket Respon Siswa Angket Respon Siswa Angket Respon Guru Kisi-kisi Angket Penilaian RPP Angket Penilaian RPP Pedoman Wawancara 65
Lampiran A1 KISI-KISI ANGKET EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID UNTUK AHLI MATERI No Apek Indikator No. Butir 1. Kualitas isi dan a. Kesesuaian materi dengan 1,3 tujuan kurikulum b. Kejelasan tujuan pembelajaran 2 c. Kesesuaian media dengan 4,5 materi d. Kemudahan memahami materi 6,7 yang disajikan e. Ketepatan penggunaan tata 8,9 bahasa, ejaan, dan kalimat f. Kemudahan penggunaan bahasa 10 g. Kesesuaian bahasa dengan 11,12 perkembangan siswa h. Kesesuaian dengan pemecahan 13,14,15 masalah 2. Kuallitas a. Kesesuaian dengan pendekatan 1,2 instruksional saintifik b. Kualitas memotivasi siswa 3 c. Memberikan bantuan dan 4 kesempatan belajar siswa d. Keterlibatan aktif siswa 5,6,7 e. Kesesuaian permasalahan dalam 8 media pembelajaran dengan materi f. Pemberian umpan balik terhadap latihan soal 9,10,11,12,13 66
Lampiran A2 ANGKET EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDORID PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR UNTUK AHLI MATERI Judul Media : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android dengan Program Construct 2 pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Siswa SMP Kelas 8 Peneliti : Deary Putriani Validator :... Hari, Tanggal :... Dengan hormat, Saya memohon bantuan Bapak/ Ibu untuk mengisi angket ini. Angket ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/ Ibu tentang kualitas media pembelajaran berbasis android pada materi bangun ruang sisi datar. Penilaian, kritik, dan saran Bapak/ Ibu akan sangat membantu dalam perbaikan media pembelajaran ini. Petunjuk pengisian angket: 1. Lembar evaluasi diisi dengan memberikan tanda checklist pada kolom yang telah disediakan. Keterangan: 1 : Sangat kurang 4 : Baik 2 : Kurang baik 5 : Sangat Baik 3 : Cukup baik 2. Setelah memberikan tanda tanda checklist pada kolom yang telah disediakan. Dimohon untuk memberikan keterangan untuk perbaikan pada butir yang dianggap perlu secara singkat dan jelas pada kolom yang telah disediakan. Atas perhatian dan kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi angket ini saya ucapkan terima kasih. 67
LEMBAR PENILAIAN No Butir Penilaian A. Kualitas Isi dan Tujuan 1. Kesesuaian isi yang terkandung dalam media dengan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran 2. Kejelasan tujuan pembelajaran Skala Penilaian 1 2 3 4 5 Komentar 3. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 4. Kesesuaian media dengan materi pembelajaran 5. Kesesuaian ilustrasi dengan materi yang diajarkan 6. Kejelasan konsep materi yang disajikan dalam media pembelajaran 7. Kemudahan materi untuk dipahami 8. Kesesuaian penggunaan kata dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) 9. Keefektifan kalimat yang digunakan 68
10. Kemudahan dalam memahami bahasa yang digunakan (tidak menimbulkan makna ganda) 11. Kesesuaian bahasa dengan tingkat perkembangan berpikir siswa 12. Kesesuaian bahasa dengan tingkat perkembangan sosial emosional siswa 13. Penyajian kegiatan pembelajaran diawali dengan menghadirkan permasalahan yang menantang siswa 14. Penyajian permasalahan yang diberikan mengembangkan penalaran dan kemampuan berpikir kritis 15. Penyajian permasalahan yang diberikan mempersiapkan siswa untuk menghadapi masalah dalam kehidupan sehari-hari B. Kualitas Instruksional 1. Kesesuian alur pembelajaran memuat unsur mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, mengkomunikasikan 2. Pemberian kesempatan siswa untuk mengakomodasi konsep dalam media pembelajaran 69
3. Kemampuan media pembelajaran dalam memotivasi siswa 4. Kemudahan siswa dalam belajar menggunakan media pembelajaran 5. Pemberian kesempatan siswa melakukan pengamatan terhadap permasalaha yang diberikan 6. Pemberian bimbingan berupa latihan soal untuk menyelesaikan permasalahan 7. Kesesuaian masalah dalam media dengan materi 8. Kejelasan latihan soal 9. Kesesuaian tingkat kesulitan soal dengan perkembangan siswa 10. Kemampuan soal yang diberikan dalam menguatkan konsep bangun ruang sisi datar 11. Kejelasan umpan balik terhadap jawaban soal yang benar 12. Kejelasan umpan balik terhadap jawaban soal yang salah 13. Kejelasan umpan balik terhadap skor jawaban soal 70
Komentar atau Saran Umum.............................. Kesimpulan Media pembelajaran ini dinyatakan: *) 1. Layak diujicobakan tanpa revisi 2. Layak diujicobakan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak diujicobakan *) Lingkari Yogyakarta,...2016. Validator, (...) NIP.... 71
Lampiran A3 KISI-KISI ANGKET EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID UNTUK AHLI MEDIA No Apek Indikator No. Butir 1. Kualitas teknis a. Kejelasan petunjuk penggunaan 1 b. Keinteraktifan media 2 c. Kemudahan pengoperasian 3,4,5,6 d. Tampilan materi, soal, dan 7,8,9 jawaban e. Keterbacaan media 10,11 f. Kesesuaian tata letak dan visual 12 benda dalam media g. Kesesuaian warna 13,14 h. Kesesuaian huruf 15,16 i. Kesesuaian gambar 17,18 j. Kesesuaian Audio 19 72
Lampiran A4 ANGKET EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDORID PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR UNTUK AHLI MEDIA Judul Media : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android dengan Program Construct 2 pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Siswa SMP Kelas 8 Peneliti : Deary Putriani Validator :... Hari, Tanggal :... Dengan hormat, Saya memohon bantuan Bapak/ Ibu untuk mengisi angket ini. Angket ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/ Ibu tentang kualitas media pembelajaran berbasis android pada materi bangun ruang sisi datar. Penilaian, kritik, dan saran Bapak/ Ibu akan sangat membantu dalam perbaikan media pembelajaran ini. Petunjuk pengisian angket: 1. Lembar evaluasi diisi dengan memberikan tanda checklist pada kolom yang telah disediakan. Keterangan: 1 : Sangat kurang 4 : Baik 2 : Kurang baik 5 : Sangat Baik 3 : Cukup baik 2. Setelah memberikan tanda tanda checklist pada kolom yang telah disediakan. Dimohon untuk memberikan keterangan untuk perbaikan pada butir yang dianggap perlu secara singkat dan jelas pada kolom yang telah disediakan. Atas perhatian dan kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi angket ini saya ucapkan terima kasih. 73
LEMBAR PENILAIAN No Butir Penilaian A. Kualitas Teknis 1. Kejelasan petunjuk penggunaan media Skala Penilaian 1 2 3 4 5 Komentar 2. Keinteraktifan media 3. Kemudahan penggunaan media 4. Kemudahan pemilihan menu 5. Ketepatan penggunaan tombol 6. Ketepatan penempatan tombol 7. Kemenarikan tampilan materi dalam media 8. Kemenarikan tampilan soal, dan jawaban dalam media 9. Kemenarikan tampilan sistem evaluasi media 74
10. Keterbacaan materi yang disajikan 11. Keterbacaan latihan soal dan jawabannya 12. Kesesuaian tata letak dan visual benda di setiap penempatan media 13. Kesesuaian kombinasi dan komposisi warna dalam media secara keseluruhan 14. Kesesuaian tampilan warna background 15. Keterbacaan teks 16. Ketepatan pemilihan jenis dan ukuran huruf 17. Kemenarikan gambar dalam penyampaian materi 18. Kesesuaian penempatan gambar dalam penyampaian materi 19. Kesesuaian efek suara dengan kondisi yang sedang berlangsung 75
Komentar atau Saran Umum.............................. Kesimpulan Media pembelajaran ini dinyatakan: *) 1. Layak diujicobakan tanpa revisi 2. Layak diujicobakan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak diujicobakan *) Lingkari Yogyakarta,...2016. Validator, (...) NIP.... 76
Lampiran A5 KISI-KISI ANGKET EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID UNTUK GURU No Apek Indikator No. Butir 1. Kualitas isi dan a. Kesesuaian materi dengan 1,3 tujuan kurikulum b. Kejelasan tujuan pembelajaran 2 c. Kesesuaian media dengan 4,5 materi d. Kemudahan memahami materi 6,7 yang disajikan e. Ketepatan penggunaan tata 8,9 bahasa, ejaan, dan kalimat f. Kemudahan memahami bahasa 10 yang digunakan g. Kesesuaian bahasa dengan 11,12 perkembangan peserta didik h. Kesesuaian dengan saintifik 13,14,15 2. Kualitas a. Kesesuaian dengan pendekatan 1 instruksional saintifik b. Kualitas memotivasi peserta 2 didik c. Memberikan bantuan dan 3 kesempatan belajar d. Keterlibatan aktif peserta didik 4,5,6 e. Kesesuaian permasalahan dalam 7 media pembelajaran dengan materi f. Pemberian umpan balik 8,9,10,11,12 terhadap latihan soal 3. Kualitas teknis k. Kejelasan petunjuk penggunaan 1 77
l. Keinteraktifan media 2 m. Kemudahan pengoperasian 3,4,5,6 n. Tampilan materi, soal, dan 7,8,9,10 jawaban o. Keterbacaan media 11,12 p. Kesesuaian tata letak dan visual 13 benda dalam media q. Kesesuaian warna 14,15 r. Kesesuaian huruf 16,17 s. Kesesuaian gambar 18 t. Kesesuaian Audio 19 78
Lampiran A6 ANGKET EVALUASI PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID DENGAN PROGRAM CONSTRUCT 2 PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR UNTUK SISWA SMP KELAS 8 UNTUK GURU Judul Media : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android dengan Program Construct 2 pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Siswa SMP Kelas 8 Peneliti : Deary Putriani Guru :... Hari, Tanggal :... Dengan hormat, Saya memohon bantuan Bapak/ Ibu untuk mengisi angket ini. Angket ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/ Ibu tentang kualitas media pembelajaran berbasis android pada materi bangun ruang sisi datar. Penilaian, kritik, dan saran Bapak/ Ibu akan sangat membantu dalam perbaikan media pembelajaran ini. Petunjuk pengisian angket: 1. Lembar evaluasi diisi dengan memberikan tanda checklist pada kolom yang telah disediakan. Keterangan: 1 : Sangat kurang 4 : Baik 2 : Kurang baik 5 : Sangat Baik 3 : Cukup baik 2. Setelah memberikan tanda tanda checklist pada kolom yang telah disediakan. Dimohon untuk memberikan keterangan untuk perbaikan pada butir yang dianggap perlu secara singkat dan jelas pada kolom yang telah disediakan. Atas perhatian dan kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi angket ini saya ucapkan terima kasih. 79
LEMBAR PENILAIAN No Butir Penilaian A. Kualitas Isi dan Tujuan 1. Kesesuaian isi yang terkandung dalam media dengan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran 2. Kejelasan tujuan pembelajaran Skala Penilaian 1 2 3 4 5 Komentar 3. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 4. Kesesuaian media dengan materi 5. Kesesuaian ilustrasi dengan materi 6. Kejelasan konsep materi untuk dipahami 7. Kemudahan materi untuk dipahami 8. Kesesuaian penggunaan kata dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) 80
9. Keefektifan kalimat yang digunakan 10. Kemudahan dalam memahami bahasa yang digunakan 11. Kesesuaian bahasa dengan tingkat perkembangan peserta didik 12. Kesesuaian bahasa dengan tingkat perkembangan sosial emosional peserta didik 13. Penyajian kegiatan pembelajaran diawali dengan menghadirkan permasalahan yang menantang siswa 14. Penyajian permasalahan yang diberikan mengembangkan penalaran dan kemampuan berpikir kritis 15. Penyajian permasalahan yang diberikan mempersiapkan siswa untuk menghadapi masalah dalam kehidupan sehari-hari B. Kualitas Instruksional 1. Kesesuaian alur pembelajaran memuat unsur mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, mengkomunikasikan 81
2. Kemampuan media pembelajaran dalam memotivasi siswa 3. Kemudahan siswa dalam belajar menggunakan media pembelajaran 4. Pemberian kesempatan siswa melakukan pengamatan terhadap permasalahan yang diberikan 5. Pemberian bimbingan berupa pertanyaan-pertanyaan untuk menyelesaikan masalah 6. Kesesuaian permasalahan dalam media dengan materi 7. Kejelasan latihan soal 8. Kesesuaian tingkat kesulitan soal dengan perkembangan siswa 9. Kemampuan soal yang diberikan dalam menguatkan konsep matematika siswa 10. Kejelasan umpan balik terhadap jawaban latihan soal yang benar 11. Kejelasan umpan balik terhadap jawaban latihan soal yang salah 82
12. Kejelasan umpan balik terhadap skor jawaban latihan soal C. Kualitas Teknis 1. Kejelasan petunjuk penggunaan media 2. Keinteraktifan media 3. Kemudahan pengoperasian media 4. Kemudahan pemilihan menu 5. Ketepatan penggunaan tombol 6. Ketepatan penempatan tombol 7. Kemenarikan tampilan materi dalam media 8. Kemenarikan tampilan soal dan jawaban dalam media 9. Kemenarikan sistem evaluasi media 83
10. Keterbacaan materi yang disajikan 11. Keterbacaan materi yang disajikan 12. Kesesuaian tata letak dan visual benda 13. Kesesuaian kombinasi dan komposisi warna 14. Kesesuaian tampilan warna background 15. Keterbacaan teks dengan tampilan warna background yang digunakan 16. Ketepatan pemilihan jenis dan ukuran huruf 17. Kemenarikan gambar dalam penyampaian materi 18. Kesesuaian penempatan gambar dalam penyampaian materi 19. Kesesuaian efek suara dengan kondisi yang sedang berlangsung 84
Komentar atau Saran Umum.............................. Kesimpulan Media pembelajaran ini dinyatakan: *) 1. Layak diujicobakan tanpa revisi 2. Layak diujicobakan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak diujicobakan *) Lingkari Madiun,...2016. Guru Mata Pelajaran, (...) NIP.... 85
Lampiran A7 KISI-KISI ANGKET EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID UNTUK SISWA No Apek Indikator No. Butir 1. Aspek Pembelajaran a. Ketertarikan siswa pada media 1,2,5,11 pembelajaran b. Minat siswa menggunakan media 10 c. Keaktifan siswa dalam 7,8 pembelajaran d. Kefokusan siswa dalam 9 mengikuti pembelajaran 2. Aspek Standar Isi a. Kemudahan memahami bahasa 6 yang digunakan b. Kemudahan memahami materi 12 yang disampaikan 3. Aspek Media a. Kemudahan dalam menggunakan 4 media b. Kesesuaian gambar dan animasi 3 c. Ketertarikan siswa menggunakan media pembelajaran berbasis android 13 86
Lampiran A8 ANGKET PENILAIAN PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID DENGAN PROGRAM CONSTRUCT 2 PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR UNTUK SISWA SMP KELAS 8 OLEH SISWA Nama Siswa : Kelas : Sekolah : Petunjuk Setelah adik-adik melakukan kegiatan pembelajaran menggunakan media pembelajaran berbasis android ini, berikanlah penilaian adi-adik dengan memberikan tanda ( ) pada kolom penilaian yang tersedia sesuai pendapat adikadik serta berikan kesan adi-adik setalah menggunakan media pembelajaran ini pada point yang telah tersedia. Atas perhatian dan kesedian adik-adik, saya ucapkan terima kasih. Keterangan skor penilaian: 1. Sangat Tidak Setuju 2. Tidak Setuju 3. Ragu-ragu 4. Setuju 5. Sangat Setuju No Pernyataan 1. Saya merasa senang mempelajari materi bangun ruang sisi datar menggunakan media pembelajaran berbasis android 2. Saya berusaha mengikuti pembelajaran materi bangun ruang sisi datar sampai selesai dengan media pembelajaran berbasis android Alternatif Skor Penilaian 1 2 3 4 5 87
3. Saya menjadi mudah memahami materi dengan gambar dan animasi pada media pembelajaran berbasis android 4. Media pembelajaran berbasis android ini mudah untuk digunakan 5. Saya merasa bosan mengikuti pembelajaran dengan media pembelajaran berbasis android 6. Saya dengan mudah memahami kalimat yang digunakan pada media pembelajaran berbasis android 7. Saya berusaha lebih aktif dalam pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis android 8. Saya merasa tidak tertantang menggunakan media pembelajaran berbasis android 9. Saya dapat berkonsentrasi dengan baik menggunakan media pembelajaran berbasis android 10. Saya ingin mempelajari materi lainnya dengan menggunakan media pembelajaran berbasis android 11. Saya menjadi bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika materi bangun ruang sisi datar dengan media pembelajaran berbasis android 12. Saya memahami materi yang disampaikan dengan media pembelajaran berbasis android 88
13. Saya senang menggunakan media pembelajaran berbasis android Kesan........................ Madiun,...2016. Siswa, (...) 89
Lampiran A9 ANGKET RESPON GURU Dengan hormat, Setelah bapak/ibu guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis android ini, saya memohon penilaian bapak/ibu guru dengan memberikan tanda ( ) pada kolom penilaian yang telah tersedia sesuai pendapat bapak/ibu guru dan berikan kesan bapak/ibu guru setelah menggunakan media pembelajaran ini pada ruang yang tersedia. Atas perhatian dan kesediaan bapak/ibu guru untuk mengisi angket ini, saya ucapkan terimakasih. Keterangan skor penilaian: 1. Sangat Setuju 3. Ragu-ragu 5. Sangat Tidak Setuju 2. Setuju 4. Tidak Setuju No Pernyataan 1. Saya merasa lebih praktis mengajar dengan media pembelajaran ini Alternatif Skor Penilaian 1 2 3 4 5 2. Saya dapat dengan jelas menyampaikan tujuan pembelajaran dengan media pembelajaran ini 3. Saya dapat dengan jelas menyampaikan materi pembelajaran dengan media pembelajaran ini 4. Saya dapat memberikan latihan soal yang menarik kepada siswa dengan media pembelajaran ini 5. Saya merasa senang bisa mendapat pengalaman menggunakan media berbasis andorid sebagai media pembelajaran 90
6. Saya dapat mengetahui ketertarikan siswa menggunakan media berbasis android sebagai media pembelajaran 7. Saya ingin menggunakan media berbasis android sebagai media pembelajaran pada materi yang lain 8. Saya menjadi lebih bersemangat mengajar dengan media pembelajaran ini 9. Saya dapat dengan mudah menggunakan media pembelajaran ini 10. Saya dapat dengan mudah mengelola kelas dan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis android Kesan.................. Madiun,...2016. Guru Mata Pelajaran, (...) NIP.... 91
Lampiran A10 KISI KISI ANGKET EVALUASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No Apek Indikator No. Butir 1. Rumusan tujuan a. Keseuaian Standar Kompetensi 1,2,3 pembelajaran dan Kompetensi Dasar yang digunakan b. Kesesuaian indikator dengan 4 tujuan pembelajaran c. Kesesuaian indikator dengan 5 tingkat perkembangan siswa 2. Isi yang d. Keesuaian sistematika 6,7,8,9 disajikan penyusunan RPP e. Kelengkapan instrumen evaluasi 10 (soal, kunci, pedoman penilaian) 3. Bahasa f. Kesesuaian penggunaan bahasa 11,12,13 4. Waktu g. Kesesuaian alokasi waktu pembelajaran 14,15 92
Lampiran A11 ANGKET EVALUASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDORID PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR UNTUK AHLI MATERI Judul Media : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android dengan Program Construct 2 pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Siswa SMP Kelas 8 Peneliti : Deary Putriani Validator :... Hari, Tanggal :... Dengan hormat, Saya memohon bantuan Bapak/ Ibu untuk mengisi angket ini. Angket ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/ Ibu tentang rencana pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan media pembelajaran berbasis android pada materi bangun ruang sisi datar. Penilaian, kritik, dan saran Bapak/ Ibu akan sangat membantu dalam perbaikan rencana pelaksanaan pembelajaran ini. Petunjuk pengisian angket: 3. Lembar evaluasi diisi dengan memberikan tanda checklist pada kolom yang telah disediakan. Keterangan: 1 : Sangat kurang 4 : Baik 2 : Kurang baik 5 : Sangat Baik 3 : Cukup baik 4. Setelah memberikan tanda tanda checklist pada kolom yang telah disediakan. Dimohon untuk memberikan keterangan untuk perbaikan pada butir yang dianggap perlu secara singkat dan jelas pada kolom yang telah disediakan. Atas perhatian dan kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi angket ini saya ucapkan terima kasih. 93
LEMBAR PENILAIAN No Butir Penilaian A. Rumusan Tujuan Pembelajaran 1. Kejelasan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Skala Penilaian 1 2 3 4 5 Komentar 2. Kesesuaian Standar Kompetensi dan Kompetensid Dasar dengan tujuan pembelajaran 3. Ketepatan penjabaran Kompetensi Dasar ke dalam Indikator 4. Kesesuaian indikator dengan tujuan pembelajaran 5. Kesesuaian indikator dengan tingkat perkembangan siswa B. Isi yang Disajikan 6. Sistematika penyusunan RPP 7. Kesesuaian urutan kegiatan siswa dan guru untuk setiap tahap pembelajaran dengan aktivitas menggunakan media pembelajaran berbasis android pada materi bangun ruang sisi datar 94
8. Kesesuaian uraian kegiatan siswa dan guru untuk setiap tahap pembelajaran dengan aktivitas menggunakan media pembelajaran berbasis android pada materi bangun ruang sisi datar 9. Kejelasan skenario pembelajaran (tahap-tahap kegiatan pembelajaran: pembuka, inti, penutup) 10. Kelengkapan instrumen evaluasi (soal, kunci, pedoman penilaian) C. Bahasa 11. Penggunaan bahasa sesuai dengan EYD 12. Bahasa yang digunakan komunikatif 13. Kesederhanaan struktur kalimat D. Waktu 14. Kesesuaian alokasi waktu yang digunakan 15. Rincian waktu untuk setiap tahap pembelajaran 95
Komentar atau Saran Umum........................... Kesimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dinyatakan: *) 1. Layak diujicobakan tanpa revisi 2. Layak diujicobakan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak diujicobakan *) Lingkari Yogyakarta,...2016. Validator, (...) NIP.... 96
Lampiran A12 PEDOMAN WAWANCARA 1. Bagaimanakah kondisi siswa dalam pembelajaran? 2. Bagaimana karaktersitik siswa di SMP Negeri 2 Madiun? 3. Bagaimana metode/model pembelajaran yang Ibu gunakan di dalam kelas? 4. Bagaimana respon siswa selama pembelajaran berlangsung? 5. Adakah kendala yang dialami dalam proses pembelajaran matematika? Jika ada, apa kendala tersebut? 6. Apakan pembelajaran matematika di SMP Negeri 2 Madiun sudah menggunakan media pembelajaran? 7. Apakah siswa diperbolehkan membawa alat elektronik seperti handphone? 8. Pernahkah android digunakan sebagai media pembelajaran siswa? 9. Materi apakah yang selama ini dirasa sulit oleh siswa? 10. Bagaimana pendapat Ibu jika nantinya pembelajaran matematika dibantu menggunakan media pembelajaran berbasis android? 97
LAMPIRAN B Lampiran B1 Lampiran B2 Lampiran B3 Lampiran B4 Lampiran B5 Lampiran B6 Lampiran B7 Data Validasi Instrumen Data Penilaian Media oleh Ahli Materi Data Penilaian Media oleh Ahli Media Data Penilaian Media oleh Guru Data Angket Respon Siswa Data Anget Respon Guru Data Hasil Test 98
99 Lampiran B1
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118 Lampiran B2
119
120
121
122
123
124 Lampiran B3
125
126
127
128
129 Lampiran B4
130
131
132
133
134
135
136 Lampiran B5
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151 Lampiran B6
152
153 Lampiran B7
154
155
156
157
158
159
LAMPIRAN C Lampiran C1 Lampiran C2 Lampiran C3 Lampiran C4 Lampiran C5 Lampiran C6 Lampiran C7 Hasil Wawancara Data Hasil Analisis Penilaian Media oleh Ahli Materi Data Hasil Analisis Penilaian Media oleh Ahli Media Data Hasil Analisis Penilaian Media oleh Guru Data Hasil Angket Respon Siswa Data Hasil Test Data Nama Siswa Kelas 8 B 160
Lampiran C1 HASIL WAWANCARA 1. Bagaimanakah kondisi siswa dalam pembelajaran? Siswa mengikuti pembelajaran dengan cukup baik meskipun terkadang tidak berkonsentrasi ketika sudah mulai jenuh dalam pembelajaran yang berlangsung. 2. Bagaimana karaktersitik siswa di SMP Negeri 2 Madiun? Nilai matematika siswa kelas 8 B sudah cukup baik namun ada beberapa siswa yang mengalami kesulitan untuk memahami materi yang disampaikan. Hal ini dikarenakan adanya perbedaan kemampuan antar siswa yang satu dengan yang lain. 3. Bagaimana metode/model pembelajaran yang Ibu gunakan di dalam kelas? Pembelajaran menggunakan metode ceramah, diskusi, presentasi dan praktek dengan menggunakan alat praga 4. Bagaimana respon siswa selama pembelajaran berlangsung? Siswa mengikuti pembelajaran dengan baik namun ada beberapa siswa yang belum bisa berkonsentrasi pada materi yang sedang dijelaskan oleh guru 5. Adakah kendala yang dialami dalam proses pembelajaran matematika? Jika ada, apa kendala tersebut? 161
Kurangnya waktu dalam pembelajaran dan materi yang dirasa sangat banyak sehingga pembelajaran tidak berjalan secara maksimal 6. Apakan pembelajaran matematika di SMP Negeri 2 Madiun sudah menggunakan media pembelajaran? Media pembelajaran selama ini membuat alat peraga namun hal ini membutuhkan banyak waktu. 7. Apakah siswa diperbolehkan membawa alat elektronik seperti handphone? Penggunaan alat elektronik boleh digunakan di lingkungan sekolah dan sebagian besar anak-anak sudah memiliki handphone masing-masing. 8. Pernahkah android digunakan sebagai media pembelajaran siswa? Belum pernah 9. Materi apakah yang selama ini dirasa sulit oleh siswa? Materi geometri yang memerlukan penyampaian secara visual supaya siswa dapat paham mengenai bagian-bagian dalam bentuk yang konkret 10. Bagaimana pendapat guru jika nantinya pembelajaran matematika dibantu menggunakan media pembelajaran berbasis android? Sangat mendukung karena belum pernah ada pembelajaran dengan media pembelajaran berbasis android 162
Lampiran C2 Data Hasil Analisis Penilaian Media Validasi Media oleh Ahli Materi Apek Kualitas isi dan tujuan Kuallitas instruksional Indikator Kesesuaian materi dengan kurikulum Kejelasan tujuan pembelajaran Kesesuaian media dengan materi Kemudahan memahami materi yang disajikan Ketepatan penggunaan tata bahasa, ejaan, dan kalimat Kemudahan penggunaan bahasa Kesesuaian bahasa dengan perkembangan siswa Kesesuaian dengan pemecahan masalah Kesesuaian dengan pendekatan saintifik Kualitas memotivasi siswa Memberikan bantuan dan kesempatan belajar siswa Keterlibatan aktif siswa Kesesuaian permasalahan dalam media pembelajaran dengan materi Pemberian umpan balik terhadap latihan soal Butir Skor ke- 1 4 3 4 2 4 4 4 5 4 6 4 7 4 8 4 9 4 10 4 11 4 12 4 Rata-rata Perkriteria Kriteria 4 Baik 4 Baik 4 Baik 4 Baik 4 Baik 4 Baik 4 Baik 13 4 14 4 4 Baik 15 4 1 4 4 Baik 2 4 4 Baik 3 4 4 Baik 4 4 5 4 6 4 7 4 8 4 9 4 10 4 11 4 12 4 13 4 4 Baik 4 Baik 4 Baik 4 Baik 163
Lampiran C3 Validasi Media oleh Ahli Media Apek Kualitas teknis Kesimpulan: Indikator Butir ke- Skor Rata-rata Perkriteria Kriteria Kejelasan petunjuk penggunaan 1 4 4 Baik Keinteraktifan media 2 4 4 Baik 3 4 Kemudahan 4 5 Cukup 3,4 pengoperasian 5 4 Baik Tampilan materi, soal, dan jawaban Keterbacaan media Kesesuaian tata letak dan visual benda dalam media 6 4 7 4 8 4 9 4 10 4 11 4 4 Baik 4 Baik 12 4 4 Baik Kesesuaian warna 13 4 14 4 4 Baik Kesesuaian huruf 15 4 16 4 4 Baik Kesesuaian gambar 17 4 18 4 4 Baik Kesesuaian Audio 19 4 4 Baik Total 99,4 Rata-rata Keseluruhan 3,98 Baik Berdasarkan data hasil validasi di atas diperoleh total skor 99,4 dengan rata-rata skor keseluruhan penilaian media sebesar 3,98 dari skor 5 dengan kriteria baik sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan memenuhi kualifikasi valid. 164
Lampiran C4 Data Hasil Analisis Penilaian oleh Guru Apek Kualitas Isi dan Tujuan Kualitas Instruksional Indikator Kesesuaian materi dengan kurikulum Kejelasan tujuan pembelajaran Kesesuaian media dengan materi Kemudahan memahami materi yang disajikan Ketepatan penggunaan tata bahasa, ejaan, dan kalimat Kemudahan memahami bahasa yang digunakan Kesesuaian bahasa dengan perkembangan peserta didik Kesesuaian dengan saintifik Kesesuaian dengan pendekatan saintifik Kualitas memotivasi peserta didik Memberikan bantuan dan kesempatan belajar Keterlibatan aktif peserta didik Kesesuaian permasalahan dalam media pembelajaran dengan materi Butir Skor ke- 1 5 3 5 2 5 4 5 5 5 6 5 7 5 8 5 9 4 10 4 11 4 12 4 13 5 14 5 15 4 1 5 2 4 3 5 4 5 5 5 6 5 7 5 Rata-rata perkriteria Kriteria 5 Sangat Baik 5 Sangat Baik 5 Sangat Baik 5 Sangat Baik 4,5 Sangat Baik 4 Baik 4 Baik 4,6 Sangat Baik 5 Sangat Baik 4 Baik 5 Sangat Baik 5 Sangat Baik 5 Sangat Baik Pemberian umpan 8 5 4,4 Sangat Baik 165
Kualitas Teknis Kesimpulan: balik terhadap latihan soal 9 5 10 4 11 4 12 4 Kejelasan petunjuk 1 5 penggunaan 5 Sangat Baik Keinteraktifan media 2 5 5 Sangat Baik Kemudahan 3 5 pengoperasian 4 5 5 5 5 Sangat Baik Tampilan materi, soal, dan jawaban 6 5 7 5 8 5 9 5 10 5 Keterbacaan media 11 5 Kesesuaian tata letak dan visual benda dalam media 12 5 13 5 Kesesuaian warna 14 5 15 5 Kesesuaian huruf 16 5 17 5 5 Sangat Baik 5 Sangat Baik 5 Sangat Baik 5 Sangat Baik 5 Sangat Baik Kesesuaian gambar 18 5 5 Sangat Baik Kesesuaian audio 19 5 5 Sangat Baik Rata-rata Keseluruhan 4,8 Sangat Baik Berdasarkan data hasil validasi di atas diperoleh rata-rata skor keseluruhan penilaian media oleh guru sebesar 4,8 dari skor 5 dengan kriteria sangat baik sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan memenuhi kualifikasi valid. 166
Lampiran C5 Responden Data Hasil Analisis Angket Respon Siswa Nomor Butir Kesenangan Motivasi Kemudahan Ketertarikan 1 11 13 2 7 8 9 3 4 6 12 5 10 1 4 4 4 4 4 3 4 5 3 4 3 3 5 3,85 2 4 5 5 5 4 5 3 5 5 5 4 4 5 4,08 3 5 5 5 4 4 4 4 4 3 5 5 4 5 4,08 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4,38 5 4 4 5 4 3 4 4 4 5 4 4 5 5 3,77 6 4 4 4 5 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3,69 7 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4,15 8 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 2 4 3,46 9 4 4 5 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3,69 10 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3,54 11 4 3 3 3 3 5 4 3 4 4 3 1 3 3,31 12 4 3 2 4 3 4 2 3 2 3 2 2 4 2,92 13 3 3 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 4 3,23 14 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 5 3,85 15 4 5 5 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3,85 16 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4,38 17 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 3 3 5 4,54 18 4 5 5 4 5 2 5 5 5 5 5 1 5 4,77 19 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 5 5 4,00 20 4 4 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 5 3,85 21 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3,62 22 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3,31 23 5 4 5 4 4 3 5 5 5 4 4 4 5 4,23 24 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4,38 25 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4,38 Rata-rata Tiap Butir 4,24 4,28 4,44 4,2 4,08 3,8 4 4,16 4,16 4,12 3,88 3,72 4,56 Rata-rata Tiap Aspek 4,32 4,02 4,08 4,14 Rata-rata Keseluruhan 4,14 Kriteria Baik Rata-rata 167
Lampiran C6 HASIL ANALISIS TES HASIL BELAJAR SISWA SMP NEGERI 2 MADIUN A. Perhitungan Nilai Keterangan No. Nama SIswa Nilai Tidak Tuntas Tuntas 1. Ariyunda Dyah Eka Pramesti 80 2. Cinta Putri Diah Maharani 72 3. Davis Rian Kusuma 76 4. Fardha Nur Halimah 80 5. Gufronald Suryandoko 72 6. Joan Valentino Rossy 82 7. Khusnul Idha Putri Fatimah 82 8. Lusy Kustya Rini 86 9. Mochammad Sulthon Siswo W. 80 10. Muhammad Afif Pandya Putra 86 11. Nadhifa Elga Az-Zahra 72 12. Natasya Nur Arabella 82 13. Putri Fatimatuz Zahro 82 14. Resti Putri Azzahri 82 15. Reza Alfia Dama Kusuma 74 16. Rio Ferdiansah Jatmiko 82 17. Shavira Karunia Devi 88 18. Silviana Dwi Fitrotul Isma 88 19. Sovi Muharramanto 72 20. Stevani Dwi Jayanti 82 21. Vila Tiara Rijensi 82 22. Yessy Margaretha 92 23. Yohanna Yulismarsellia 92 Jumlah 1866 Nilai Rata-rata 81,13 Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) = 75 Persentase Ketuntasan 82,6 % 168
B. Perhitungan persentase ketuntasan belajar Banyak siswa yang tuntas = 19 siswa Banyak siswa yang tidak tuntas = 4 siswa Banyak siswa yang mengikuti tes = 23 siswa P = Berdasarkan perhitungan analisis di atas, maka ketuntasan belajar siswa mencapai 82,6 % dan rata-rata kelas untuk materi bangun ruang sisi datar mencapai 81,13. Sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran yang digunakan efektif. 169
Lampiran C7 Data Nama Siswa 170
LAMPIRAN D Lampiran D1 Lampiran D2 Lampiran D3 Lampiran D4 Lampiran D5 Diagram Rancangan Media Pembelajaran Storyboard Tampilan Media Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Dokumentasi Tahap Implementasi Media Pembelajaran 171
Lampiran D1 DIAGRAM RANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN Intro Petunjuk Penggunaan Menu Utama KD Materi Latihan Evaluasi Profil Kubus Definisi Unsur Jaring-jaring Luas Permukaan Volume Balok Definisi Unsur Jaring-jaring Luas Permukaan Volume Prisma Definisi Unsur Jaring-jaring Luas Permukaan Volume Limas Definisi Unsur Jaring-jaring Luas Permukaan Volume Exit 172
Lampiran D2 STORYBOARD MEDIA PEMBELAJARAN A. Intro Bagian intro menampilkan tampilan awal media dengan gambar logo UNY. Tombol skip digunakan agar pengguna dapat masuk ke bagian inti media pembelajaran. B. Bagian Inti 1. Petunjuk Penggunaan Media Keterangan: a. Teks : petunjuk penggunaan berisi tentang isi media pembelajarann dan kegunaan menu pada media. 173
b. Halaman petunjuk penggunaan media dapat berpindah ke halaman sebelum dan berikutnya dengan meng-klik tombol panah ke kiri dan ke kanan 2. Halaman Utama Keterangan : a. Tampilan ini akan muncul setelah pengguna membaca petunjuk penggunaan media. b. Teks : macam menu utama yang ada di dalam media seperti menu KD, menu Materi, menu Latihan Soal, menu Evaluasi, menu Profil. c. Tombol petunjuk digunakan untuk kembali ke tampilan petunjuk penggunaan media d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 174
3. Kompetensi Dasar Keterangan : a. Tampilan ini akan muncul setelah pengguna meng-klik menu KD. b. Teks : uraian tentang kompetensi dasar bangun ruang sisi datar. c. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. d. Tampilan berikutnya akan muncul tampilan materi bangun ruang sisi datar diantaranya: Kubus, Balok, Prisma, dan Limas. 4. Materi Keterangan : a. Tampilan ini akan muncul menu materi bangun ruang sisi datar setelah mengklik menu Materi. 175
b. Teks : pilihan menu bangun ruang sisi datar diantaranya: Kubus, Balok, Prisma dan Limas. c. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar. d. Tampilan tampilan berikut akan muncul jika tombol submenu Materi diklik 1) Kubus Keterangan : a. Teks : uraian materi bangun kubus b. Tombol submenu yang muncul pada halaman ini antara lain: Definisi, Unsur, Jaring, Luas dan Volume. c. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. d. Tampilan tampilan berikut akan muncul jika tombol submenu Kubus di-klik 1) Definisi 176
Keterangan: a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu kubus b. Teks : Uraian definisi kubus c. Terdapat juga menu Unsur, Jaring, Luas dan Volume Kubus d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 2) Unsur a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu unsur b. Teks : Uraian unsur-unsur kubus c. Terdapat juga menu Definisi, Jaring, Luas dan Volume Kubus d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 177
3) Jaring a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu Jaring b. Teks : jaring-jaring kubus c. Terdapat juga menu Definisi, Unsur, Luas dan Volume kubus d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 4) Luas a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu Luas b. Teks : Luas permukaan kubus c. Terdapat juga menu Definisi, Unsur, Jaring dan Volume kubus d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 178
5) Volume a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu Volume b. Teks : Volume kubus c. Terdapat juga menu Definisi, Unsur, Jaring dan Luas kubus d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 2) Balok Keterangan : a. Teks : uraian materi bangun balok b. Tombol submenu yang muncul pada halaman ini antara lain: Definisi, Unsur, Jaring, Luas dan Volume. 179
c. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. d. Tampilan tampilan berikut akan muncul jika tombol submenu Balok di-klik 1) Definisi a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu balok b. Teks : Uraian definisi balok c. Terdapat juga menu Unsur, Jaring, Luas dan Volume balok d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 2) Unsur a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu unsur b. Teks : Uraian unsur-unsur balok 180
c. Terdapat juga menu Definisi, Jaring, Luas dan Volume balok d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 3) Jaring a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu Jaring b. Teks : jaring-jaring balok c. Terdapat juga menu Definisi, Unsur, Luas dan Volume balok d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 4) Luas a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu Luas b. Teks : Luas permukaan balok 181
c. Terdapat juga menu Definisi, Unsur, Jaring dan Volume balok d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 5) Volume a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu Volume b. Teks : Volume balok c. Terdapat juga menu Definisi, Unsur, Jaring dan Luas balok d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 3) Prisma Keterangan : a. Teks : uraian materi bangun prisma 182
b. Tombol submenu yang muncul pada halaman ini antara lain: Definisi, Unsur, Jaring, Luas dan Volume. c. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. d. Tampilan tampilan berikut akan muncul jika tombol submenu Prisma diklik 1) Definisi a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu prisma b. Teks : Uraian definisi prisma c. Terdapat juga menu Unsur, Jaring, Luas dan Volume prisma d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 183
2) Unsur a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu unsur b. Teks : Uraian unsur-unsur prisma c. Terdapat juga menu Definisi, Jaring, Luas dan Volume prisma d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 3) Jaring a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu Jaring b. Teks : jaring-jaring prisma c. Terdapat juga menu Definisi, Unsur, Luas dan Volume prisma d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 184
4) Luas a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu Luas b. Teks : Luas permukaan prisma c. Terdapat juga menu Definisi, Unsur, Jaring dan Volume prisma d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 5) Volume a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu Volume b. Teks : Volume prisma c. Terdapat juga menu Definisi, Unsur, Jaring dan Luas prisma d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 185
4) Limas Keterangan : a. Teks : uraian materi bangun limas b. Tombol submenu yang muncul pada halaman ini antara lain: Definisi, Unsur, Jaring, Luas dan Volume. c. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. d. Tampilan tampilan berikut akan muncul jika tombol submenu Limas di-klik 1) Definisi a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu prisma b. Teks : Uraian definisi limas c. Terdapat juga menu Unsur, Jaring, Luas dan Volume limas 186
d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 2) Unsur a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu unsur b. Teks : Uraian unsur-unsur limas c. Terdapat juga menu Definisi, Jaring, Luas dan Volume limas d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 3) Jaring a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu Jaring b. Teks : jaring-jaring limas c. Terdapat juga menu Definisi, Unsur, Luas dan Volume limas 187
d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 4) Luas a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu Luas b. Teks : Luas permukaan limas c. Terdapat juga menu Definisi, Unsur, Jaring dan Volume limas d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 5) Volume a. Tampilan ini akan muncul ketika pengguna meng-klik sub menu Volume b. Teks : Volume limas c. Terdapat juga menu Definisi, Unsur, Jaring dan Luas limas 188
d. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit 5. Latihan Soal untuk keluar dari media pembelajaran. Keterangan : a. Berisi pilihan menu nomor latihan soal. b. Jawaban siswa akan memperoleh jawaban benar/salah. c. Menu Penyelesaian akan muncul jika jawaban siswa salah. d. Menu Soal selanjutnya akan muncul jika jawaban siswa benar. e. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 6. Evaluasi Keterangan : 189
a. Teks: 10 soal evaluasi dalam bentuk pilihan ganda. Di pojok kanan atas terdapat skor kelipatan 10. Pengguna akan mendapatkan nilai jika menjawab pertanyaan dengan benar. b. Pada akhir evaluasi akan ditampilan total nilai skor yang didapatkan. 7. Profil Keterangan : a. Berisi uraian profil pengembang. b. Terdapat menu Home untuk kembali ke halaman utama dan menu Exit untuk keluar dari media pembelajaran. 190
Lampiran D3 TAMPILAN MEDIA PEMBELAJARAN Tampilan Halaman Intro Tampilan Halaman Petunjuk Penggunaan Media 191
Tampilan Halaman Utama Tampilan Halaman Kompetensi Dasar Tampilan Halaman Materi 192
Tampilan Materi Kubus 193
Tampilan Materi Balok 194
195
Tampilan Materi Prisma 196
Tampilan Materi Limas 197
198
Tampilan Menu Latihan Soal 199
200
Tampilan Menu Feedback Tampilan Menu Pembahasan Latihan Soal 201
Tampilan Menu Evaluasi 202
203
Tampilan Menu Profil Lampiran D4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan Pertama NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER : SMP NEGERI 2 MADIUN : MATEMATIKA : VIII/Genap 204
A. STANDAR KOMPETENSI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI DASAR Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas C. TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas Setelah melakukan kegiatan pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat: Pertemuan 1 (2 x 40 menit) : 1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang kubus 2. Menentukan luas permukaan dan volume kubus 3. Mengidentifikasi bangun ruang balok 4. Menentukan luas permukaan dan volume balok 205
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Kubus Gambar 1. Kubus Kubus adalah bangun ruang yang memiiliki enam bisang sisi dan semua sisinya berbentuk persegi. Kubus juga memiliki rusuk yang sama panjang. a. Unsur-unsur kubus 1) Sisi kubus merupakan bidang yang membatasi kubus. Sisi kubus ABCD.EFGH: ABCD merupakan sisi bawah EFGH merupakan sisi atas ABFE merupakan sisi depan CDHG merupakan sisi belakang BCGF merupakan sisi samping kanan ADHE merupakan sisi samping kiri Jadi, kubus memiliki 6 sisi. 2) Rusuk kubus merupakan pertemuan dua sisi kubus. Rusuk kubus ABCD.EFGH: Jadi, kubus memiliki 12 rusuk. 3) Titik sudut kubus merupakan pertemnuan tiga sisi kubus. Titik sudut kubus ABCD.EFGH: A, B, C, D, E, F, G, dan H. Jadi, kubus memiliki 8 titik sudut. 4) Diagonal sisi kubus merupakan ruas garis yang mengghubungkan dua titik sudut saling berhadapan dalam satu sisi kubus. 206
Diagonal sisi kubus ABCD.EFGH: Jadi, kubus memiliki 12 diagonal sisi. 5) Diagonal ruang kubus merupakan ruas garis yang mengghubungkan dua titik sudut yang saling berhadapan dalam satu ruang. Diagonal ruang kubus ABCD.EFGH : Jadi, kubus memiliki 4 diagonal ruang. 6) Bidang diagonal kubus merupakan suatu bidang yang melalui dua rusuk tegak yang tidak berurutan. Bidang diagonal kubus ABCD.EFGH : BDHF, ADGF, ABGH, ACGE, BCHE, dan CDEF. b. Jaring-jaring kubus Jaring-jaring kubus merupakan rangkaian enam persegi yang kongruen sedemikian sehingga dapat membentuk kubus. Beberapa jaring-jaring kubus antara lain sebagai berikut: 207
dst c. Luas permukaan kubus Menghitung luas permukaan kubus sama dengan menghitung luas dari jaringjaring kubus berikut s s s s s s s 208
Oleh karena jaring-jaring kubus merupakan 6 buah persegi yang sama dan kongruen, maka Luas permukaan kubus = luas jaring-jering kubus = 6 x ( s x s ) = 6 x s 2 = L = 6s 2 Jadi, luas permukaan kubus dengan panjang rusuk s dapat dinyatakan dengan rumus sebagai berikut: Luas permukaan kubus = 6s 2 d. Volume kubus Volume kubus dengan panjang rusuknya r adalah : V = r x r x r = r 3 Jadi, volume kubus dengan panjang rusuk-rusuknya r adalah V = r 3 2. Balok Gambar 2. Balok Balok adalah bangun ruang yang memiliki enam bidang sisi. Sisi-sisi balok yang berbentuk persegi panjang. Setiap bidang sisinya akan selalu tegak lurus dengan bidang atas dan bidang alas. a. Unsur-unsur balok 1) Sisi balok merupakan bidang yang membatasi balok. Sisi balok ABCD.EFGH: ABCD merupakan sisi bawah EFGH merupakan sisi atas ABFE merupakan sisi depan 209
CDHG merupakan sisi belakang BCGF merupakan sisi samping kanan ADHE merupakan sisi samping kiri Jadi, balok memiliki 6 sisi. 2) Rusuk balok merupakan pertemuan dua sisi balok. Rusuk balok ABCD.EFGH: Jadi, balok memiliki 12 rusuk. 3) Titik sudut balok merupakan pertemnuan tiga sisi balok. Titik sudut balok ABCD.EFGH: A, B, C, D, E, F, G, dan H. Jadi, balok memiliki 8 titik sudut. 4) Diagonal sisi balok merupakan ruas garis yang mengghubungkan dua titik sudut saling berhadapan dalam satu sisi balok. Diagonal sisi balok ABCD.EFGH: Jadi, balok memiliki 12 diagonal sisi. 5) Diagonal ruang balok merupakan ruas garis yang mengghubungkan dua titik sudut yang saling berhadapan dalam satu ruang. Diagonal ruang balok ABCD.EFGH : Jadi, balok memiliki 4 diagonal ruang. 6) Bidang diagonal balok merupakan suatu bidang yang melalui dua rusuk tegak yang tidak berurutan. Bidang diagonal balok ABCD.EFGH : BDHF, ADGF, ABGH, ACGE, BCHE, dan CDEF. Jadi, balok memiliki 6 bidang diagonal. b. Jaring-jaring balok Jaring-jaring balok merupakan rangkaian tiga pasang persegi panjang sedemikian sehingga dapat membentuk balok. Beberapa contoh jaring-jaring balok antara lain sebagai berikut: 210
dst c. Luas permukaan balok Menghitung luas permukaan balok sama dengan menghitung luas dari jaringjaring balok berikut t alas l p l p t Oleh karena jaring-jaring balok merupakan 3 pasang persegi panjang, maka 211
Luas permukaan balok = luas jaring-jaring balok = 2(pl) + 2(lt) + 2(pt) = 2 ( pl + lt + pt ) Jadi, luas permukaan balok dengan panjang rusuk dengan panjang (p), lebar (l) dan tinggi (t) dapat dinyatakan dengan rumus sebagai berikut: Luas permukaan balok = 2 ( pl + lt + pt ) d. Volume balok V = p x l x t = plt E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Kontekstual Pembelajaran : Ceramah dan diskusi F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pra pertemuan Persiapan media Pertemuan 1 (2 x 40 menit) Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Kegiatan Pembelajaran dibuka dengan doa Guru menyampaikan apersepsi dan memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari bangun ruang sisi datar pada kubus, balok, dan prisma untuk meningkatkan rasa ingin tahu siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat menggunakan materi yang akan dipelajari untuk menyelesaikan berbagai masalah di kehidupan seharihari Eksplorasi Siswa mendengarkan penjelasan guru dalam menggunakan media pembelajaran berbasis android berdasarkan petunjuk penggunaan pada media. Siswa melakukan aktivitas pembelajaran melalui media Alokasi Waktu 10 Menit 10 Menit 212
Penutup pembelajaran berbasis android. Meliputi, Elaborasi Siswa diberikan kesempatan untuk mempelajari sendiri materi dengan menggunakan media yang dikembangkan. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk mengerjakan latihan soal nomor 1-6 yang terdapat dalam media pembelajaran Setiap siswa menuliskan jawabannya pada lembar jawab kerja siswa yang telah diberikan. Konfirmasi Mengonfirmasikan pemahaman yang diperoleh siswa mengenai bangun ruang sisi datar untuk menyelesaikan soal yang terdapat pada media pembelajaran Siswa diberikan kesempatan bertanya tentang materi yang belum dipahami Siswa dan guru melakukan refleksi untuk pembelajaran pada hari ini. Siswa bersama guru menarik kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari menggunakan media pembelajaran berbasis android Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya Perwakilan dari siswa untuk memimpin doa Guru mengucapkan salam Total waktu 40 Menit 15 Menit 5 menit 80 menit G. ALAT DAN BAHAN Media Pembelajaran Berbasis Android dengan Program Construct 2 pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Kelas 8 H. SUMBER BELAJAR 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Matematika SMP/MTs kelas VIII Semester 2. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Sari, Nur Laila Indah. 2012. Asyiknya Belajar Bangun Ruang Sisi Datar. Jakarta: PT Balai Pustaka (Persero). 213
I. PENILAIAN 1. Teknik : Tes tertulis 2. Bentuk instrumen : Uraian Madiun,...2016 Guru Mata Pelajaran, Dwi Setyani NIP. 19600616 198103 2 010 214
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan kedua NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER : SMP NEGERI 2 MADIUN : MATEMATIKA : VIII/Genap J. STANDAR KOMPETENSI 5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 7. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 8. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori K. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI DASAR Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan INDIKATOR 215
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar Menentukan luas permukaan dan Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan volume kubus, balok, prisma dan limas limas L. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah melakukan kegiatan pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat: Pertemuan 2 (2 x 40 menit) : 5. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang prisma 6. Menentukan luas permukaan dan volume prisma 7. Mengidentifikasi bangun ruang limas 8. Menentukan luas permukaan dan volume limas M. MATERI PEMBELAJARAN 3. Prisma Gambar 3. Prisma Prisma adalah bangun ruang yang dibatasi oleh dua bidang sejajar (yaitu bidang alas dan bidang atas). Nama prisma ditentukan oleh kedudukan rusuk tegak dan bentuk bidang alasnya. Jika bidang alasnya berbentuk segi n beraturan maka prisma dikatakan sebagai prisma segi n berarutan. Jika rusuknya tidak saling tegak lurus terhadap bidang alas maka dikatakan sebagai prisma miring. a. Unsur-unsur prisma Ambil contoh prisma segitiga seperti pada gambar di atas. Unsur-unsur prisma segitiga adalah: 1) Sisi prisma merupakan bidang yang membatasi prisma. Sisi prisma ABC.DEF: 216
ABC merupakan sisi bawah DEF merupakan sisi atas ABED, BCFE, dan CADF merupakan sisi tegak Jadi, prisma memiliki 6 sisi. 2) Rusuk prisma segitiga merupakan pertemuan dua sisi prisma. Rusuk prisma ABC.DEF: Jadi, prisma segitiga memiliki 9 rusuk. 3) Titik sudut prisma segitiga merupakan pertemnuan tiga sisi prisma. Titik sudut prisma segitiga ABC.DEF: A, B, C, D, E, dan F Jadi, prisma segitiga memiliki 6 titik sudut. b. Jaring-jaring prisma Jaring-jaring prisma merupakan rangkaian sisi-sisi prisma yang jika dipadukan akan membentuk sebuah prisma. Beberapa contoh jaring-jaring prisma segitiga antara lain sebagai berikut: 217
dst c. Luas permukaan prisma Luas permukaan = luas alas + luas tutup + jumlah luas sisi tegak = 2 luas alas + jumlah luas sisi tegak luas alas tergantung pada bentuk alasnya. Jadi, luas permukaan prisma adalah: Luas permukaan prisma = 2 luas alas + jumlah luas sisi tegak d. Volume prisma Volume prisma = luas alas tinggi 4. Limas Limas adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah segi n (sebagai bidang alas) dan bidang-bidang tegak yang berbentuk segitiga. Seperti halnya dengan prisma, penamaan limas juga tergantung pada bentuk bidang alasnya. Jika alasnya berbentuk segi tiga maka limas tersebut dinamakan sebagai limas segi tiga. Jika alasnya berbentuk segi empat maka dikatakan sebagai limas segi empat dan seterusnya. 218
Gambar 4. Limas Berdasarkan bentuk alas dan sisi-sisi tegaknya, limas dapat dibedakan menjadi limas segi n beraturan dan limas segi n sembarang. a. Unsur-unsur limas Ambil contoh limas segiempat seperti pada gambar di atas. Unsur-unsur limas segiempat adalah: 1) Sisi limas segiempat merupakan bidang yang membatasi limas segiempat. Sisi limas segiempat ABCD.T: ABCD merupakan sisi alas ABT, BCT, CDT, dan DAT merupakan sisi miring Jadi, limas segiempat memiliki 5 sisi. 2) Rusuk limas segiempat merupakan pertemuan dua sisi limas segiempat. Rusuk limas segiempat ABCD.T: Jadi, limas segiempat memiliki 8 rusuk. 3) Titik sudut limas segiempat merupakan pertemuan tiga sisi limas segiempat. Titik sudut limas segiempat ABCD.T: A, B, C, D, dan T. Jadi, limas segiempat memiliki 5 titik sudut. 4) Diagonal sisi alas limas segiempat merupakan ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut saling berhadapan dalam satu sisi limas segiempat. Diagonal sisi alas limas segiempat ABCD.T: Jadi, limas segiempat memiliki 2 diagonal sisi. 219
b. Jaring-jaring limas Seperti halnya bangun ruang yang lain, jaring-jaring limas adalah rangkaian sisi-sisi limas yang jika dipadukan akan membentuk sebuah limas. Bentuk jaring-jaring limas ditentukan oleh jenis limas tersebut. c. Luas permukaan limas Gambar 5. Limas segitiga Gambar 6. Limas segiempat Gambar 7. Limas segi lima Seperti halnya balok dan kubus, luas permukaan limas adalah jumlah semua luas bidang sisi pada limas. Jadi, luas permukaan limas = luas alas + jumlah luas sisi tegak. d. Volume limas Volume limas = luas alax tinggi N. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Kontekstual Model pembelajaran : Ceramah dan diskusi O. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 2 (2 x 40 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan Pembelajaran dibuka dengan doa Guru menyampaikan apersepsi dan memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya Alokasi Waktu 10 Menit 220
Inti mempelajari bangun ruang sisi datar pada prisma dan limas untuk meningkatkan rasa ingin tahu siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat menggunakan materi yang akan dipelajari untuk menyelesaikan berbagai masalah di kehidupan seharihari Eksplorasi Siswa mendengarkan penjelasan guru dalam menggunakan media pembelajaran berbasis android berdasarkan petunjuk penggunaan pada media. Siswa melakukan aktivitas pembelajaran melalui media pembelajaran berbasis android. Meliputi, 10 Menit Elaborasi Siswa diberikan kesempatan untuk mempelajari sendiri materi dengan menggunakan media yang dikembangkan. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk mengerjakan latihan soal nomor 7-10 yang terdapat dalam media Setiap siswa menuliskan jawabannya pada lembar jawab kerja siswa yang telah diberikan. Siswa diminta untuk mengerjakan soal evaluasi pada media pembelajaran dengan menuliskan cara penyelesaian pada lembar kerja yang telah diberikan. 40 Menit Konfirmasi Mengonfirmasikan pemahaman yang diperoleh siswa mengenai bangun ruang sisi datar untuk menyelesaikan soal yang terdapat pada media pembelajaran 15 Menit 221
Penutup Siswa diberikan kesempatan bertanya tentang materi yang belum dipahami Siswa dan guru melakukan refleksi untuk pembelajaran pada hari ini. Siswa bersama guru menarik kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari menggunakan media pembelajaran berbasis android Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya Perwakilan dari siswa untuk memimpin doa Guru mengucapkan salam Total waktu 5 menit 80 menit P. ALAT DAN BAHAN Media Pembelajaran Berbasis Android dengan Program Construct 2 pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Kelas 8 Q. SUMBER BELAJAR 3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Matematika SMP/MTs kelas VIII Semester 2. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 4. Sari, Nur Laila Indah. 2012. Asyiknya Belajar Bangun Ruang Sisi Datar. Jakarta: PT Balai Pustaka (Persero). R. PENILAIAN 3. Teknik : Tes Tulis 4. Bentuk instrumen : Uraian Madiun,...2016 Guru Mata Pelajaran, 222
223 Dwi Setyani NIP. 19600616 198103 2 010
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan Ketiga NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 2 MADIUN MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/ SEMESTER : VIII/Genap S. STANDAR KOMPETENSI 9. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 10. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 11. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 12. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori T. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI DASAR Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar INDIKATOR 224
Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas U. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan 3 (2 x 40 menit) : Ulangan harian Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas V. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 3 Ulangan harian 225
TES HASIL BELAJAR SISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri 2 Madiun : Matematika : VIII/Genap : 80 Menit 1. Sebuah kubus panjang rusuknya 6 cm. Luas permukaan kubus itu adalah... 2. Diketahui kubus dengan luas sisi 16 cm 2. Volume kubus tersebut adalah... 3. Jika persegi nomor 2 merupakan alas kubus maka yang merupakan tutup kubus tersebut ditunjukkan oleh persegi nomor... 1 2 3 4 5 6 4. Luas permukaan balok di samping adalah... 5. Banyaknya rusuk pada prisma segienam adalah... 6. Terdapat bangun ruang prisma dengan sisi segi lima. Banyaknya sisi tegak ada... 7. Perhatikan gambar di samping. Bagian prisma yang memiliki ukuran yang sama adalah... 226
8. Perhatikan gambar di samping. Luas permukaan prisma di samping adalah... cm 2 9. Banyaknya rusuk alas pada limas segiempat adalah... buah. 10. Gambar di samping merupakan jaring-jaring... W. PENILAIAN 5. Teknik : Tes Tulis 6. Bentuk instrumen : Uraian Madiun,...2016 Guru Mata Pelajaran, Dwi Setyani NIP. 19600616 198103 2 010 227
Lampiran D5 DOKUMENTASI TAHAP IMPLEMENTASI MEDIA PEMBELAJARAN Dokumentasi Pembelajaran Hari Pertama Dokumentasi Pembelajaran Hari Kedua Dokumentasi Tes Hasil Belajar 228
LAMPIRAN Lampiran E1 Lampiran E2 Lampiran E3 Lampiran E4 Lampiran E5 Lampiran E6 Lampiran E7 Surat Keterangan Dosen Pembimbing Skripsi Surat Keterangan Validasi Instrumen Surat Keterangan Penilaian oleh Ahli Materi Surat Keterangan Penilaian oleh Ahli Media Surat Keterangan Penilaian oleh Guru Surat Permohonan Ijin Penelitian Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian 229
230 Lampiran E1
231
232 Lampiran E2
233
234 Lampiran E3
235 Lampiran E4
236 Lampiran E5