74 Lampiran 4 Analisis SPSS Data Pretest a) Uji Normalitas Pretest PRETES T KELAS KONTROL KELAS EKSPERIMEN Case Processing Summary Cases Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent 32 100,0% 0,0% 32 100,0% 32 100,0% 0,0% 32 100,0% PRETES T VAR00002 KELAS KONTROL KELAS EKSPERIMEN Tests of Normality Kolmogorov- Smirnov a Statis tic df Sig. a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance. Shapiro-Wilk Statis tic df Sig.,115 32,200 *,967 32,412,124 32,200 *,962 32,314 PRETEST Stem-and-Leaf Plot for VAR00002= KELAS KONTROL Frequency Stem & Leaf 1,00 5. 6 1,00 6. 3 6,00 6. 666666 6,00 7. 000333 5,00 7. 66666 7,00 8. 0000033 5,00 8. 66666 1,00 9. 3 Stem width: 10,00 Each leaf: 1 case(s)
75 PRETEST Stem-and-Leaf Plot for VAR00002= KELAS EKSPERIMEN Frequency Stem & Leaf 1,00 5. 3,00 5. 5,00 6. 00033 5,00 6. 66666 5,00 7. 00333 6,00 7. 666666 5,00 8. 03333 2,00 8. 66 3,00 9. 000 Stem width: 10,00 Each leaf: 1 case(s)
76 b) Uji Homogenitas Pretest Test of Homogeneity of Variances PRETEST Levene Statistic df1 df2 Sig.,893 1 62,348 c) Uji T-test Pretest PRETES T KELAS KONTROL KELAS EKSPERIMEN Group Statistics N Mean Std. Deviation Std. Error Mean 32 75,4063 8,53781 1,50929 32 73,6875 9,93994 1,75715
77 Independent Samples Test PRETE ST Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Sig. 95% Confidence (2- Mean Interval of the tailed Differen Std. Error Difference F Sig. t df ) ce Difference Lower Upper,893,348,742 62,461 1,71875 2,31636-2,91159 6,34909,742 60,620,461 1,71875 2,31636-2,91368 6,35118
78 Lampiran 5 Data Posttest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen KONTROL NO NILAI 1 96 2 100 3 90 4 93 5 90 6 86 7 80 8 76 9 90 10 73 11 93 12 83 13 86 14 73 15 96 16 83 17 86 18 76 19 83 20 80 21 66 22 76 23 80 24 90 25 66 26 100 27 96 28 86 29 90 30 80 31 96 32 53 EKSPERIMEN NO NILAI 1 83 2 66 3 93 4 90 5 83 6 86 7 93 8 70 9 63 10 83 11 96 12 90 13 60 14 93 15 70 16 86 17 83 18 80 19 100 20 76 21 96 22 80 23 66 24 83 25 96 26 93 27 70 28 83 29 96 30 73 31 93 32 96
79 Lampiran 6 Deskripsi Data Posttest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen KELAS_KONTROL_A Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 53,00 1 3,1 3,1 3,1 66,00 2 6,3 6,3 9,4 73,00 2 6,3 6,3 15,6 76,00 3 9,4 9,4 25,0 80,00 4 12,5 12,5 37,5 83,00 3 9,4 9,4 46,9 86,00 4 12,5 12,5 59,4 90,00 5 15,6 15,6 75,0 93,00 2 6,3 6,3 81,3 96,00 4 12,5 12,5 93,8 100,00 2 6,3 6,3 100,0 Total 32 100,0 100,0
80 KELAS_EKSPERIMEN_B Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 60,00 1 3,1 3,1 3,1 63,00 1 3,1 3,1 6,3 66,00 2 6,3 6,3 12,5 70,00 3 9,4 9,4 21,9 73,00 1 3,1 3,1 25,0 76,00 1 3,1 3,1 28,1 80,00 2 6,3 6,3 34,4 83,00 6 18,8 18,8 53,1 86,00 2 6,3 6,3 59,4 90,00 2 6,3 6,3 65,6 93,00 5 15,6 15,6 81,3 96,00 5 15,6 15,6 96,9 100,00 1 3,1 3,1 100,0 Total 32 100,0 100,0
81 Statistics KELAS_KONTROL _A KELAS_EKSPERIMEN _B N Valid 32 32 Missing 0 0 Mean 84,1250 83,4063 Median 86,0000 83,0000 Minimum 53,00 60,00 Maximum 100,00 100,00
82 Lampiran 7 Analisis SPSS Data Posttest a) Uji Normalitas Posttest POSTTES T Case Processing Summary Cases Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent KONTROL 32 100,0% 0,0% 32 100,0% EKSPERI MEN 32 100,0% 0,0% 32 100,0% POSTTES T KODE Tests of Normality Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. KONTROL,115 32,200 *,947 32,120 EKSPERI MEN a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance. POSTTEST Stem-and-Leaf Plot for KODE= KONTROL,147 32,077,927 32,033 Frequency Stem & Leaf 1,00 Extremes (=<53) 2,00 6. 66 2,00 7. 33 3,00 7. 666 7,00 8. 0000333 4,00 8. 6666 7,00 9. 0000033 4,00 9. 6666 2,00 10. 00 Stem width: 10,00 Each leaf: 1 case(s)
83 POSTTEST Stem-and-Leaf Plot for KODE= EKSPERIMEN Frequency Stem & Leaf 2,00 6. 03 2,00 6. 66 4,00 7. 0003 1,00 7. 6 8,00 8. 00333333 2,00 8. 66 7,00 9. 0033333 5,00 9. 66666 1,00 10. 0 Stem width: 10,00 Each leaf: 1 case(s)
84 b) Uji Homogenitas Posttest Test of Homogeneity of Variances POSTTEST Levene Statistic df1 df2 Sig.,217 1 62,643
85 c) Uji T-test Posttest POSTTES T KODE Group Statistics N Mean Std. Deviation Std. Error Mean KONTROL 32 84,1250 10,70951 1,89319 EKSPERIM EN 32 83,4063 11,25327 1,98932 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Mean Interval of the Sig. (2- Differenc Std. Error Difference F Sig. t df tailed) e Difference Lower Upper POSTTES T Equal variances assumed Equal variances not assumed,217,643,262 62,794,71875 2,74619-4,77080 6,20830,262 61,849,794,71875 2,74619-4,77107 6,20857
86 Lampiran 8 RPP KELAS EKSPERIMEN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD N 1 Todanan Mata Pelajaran: Matematika Kelas/semester : 5B/II (Eksperimen) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x Pertemuan) A. Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun. B. Kompetensi Dasar 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang. C. Indikator 1. Siswa dapat menyebutkan jenis dan unsur-unsur bangun ruang. 2. Siswa dapat menjelaskan masing-masing sifat bangun ruang (kubus, prisma, limas, kerucut, dan tabung). 3. Siswa dapat menyebutkan contoh benda realistik dari masing-masing bangun ruang. D. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membuat Mind Map model Tony Buzan, siswa dapat menyebutkan jenis dan unsur-unsur dalam bangun ruang dengan tepat. 2. Dengan membuat Mind Map model Tony Buzan, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat kubus dengan tepat. 3. Dengan membuat Mind Map model Tony Buzan, siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk kubus dengan tepat. 4. Dengan membuat Mind Map model Tony Buzan, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat prisma dengan tepat. 5. Dengan membuat Mind Map model Tony Buzan, siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk prisma dengan tepat.
87 6. Dengan membuat Mind Map model Tony Buzan, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat limas dengan tepat. 7. Dengan membuat Mind Map model Tony Buzan, siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk limas dengan tepat. 8. Dengan membuat Mind Map model Tony Buzan, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat kerucut dengan tepat. 9. Dengan membuat Mind Map model Tony Buzan, siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk kerucut dengan tepat. 10. Dengan membuat Mind Map model Tony Buzan, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat tabung dengan tepat. 11. Dengan membuat Mind Map model Tony Buzan, siswa dapat menyebutkan contoh benda berbentuk tabung dengan tepat. Karakter yang diharapkan : 1) Kreatif : siswa dapat membuat Mind Map dengan kreatifitas yang dimiliki untuk menghasilkan Mid Map yang menarik. 2) Semangat : siswa semangat dan antusias dalam membuat Mind Map. 3) Kerjasama : siswa membuat Mind Map dengan pasangan bukan individu. 4) Teliti : siswa membuat Mind Map dengan pemetaan yang benar sesuai dengan klasifikasi bangun ruang. E. Materi Essensial Sifat-sifat Bangun Ruang Bangun ruang merupakan benda berbentuk tiga dimensi yang memiliki isi dan diukur dengan satuan volume. Unsur-unsur bangun ruang yaitu: a. Sisi yaitu bagian bangun ruang yang membatasi bagian dalam dan bagian luar bangun ruang. b. Rusuk yaitu garis pertemuan antara dua sisi pada bangun ruang. c. Titik sudut yaitu pojok bangun ruang.
88 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang: 1. Kubus Kubus adalah bangun ruang yang dibatasi oleh enam bidang datar berbentuk persegi yang kongruen atau sering disebut prisma siku-siku khusus. Contoh benda berbentuk kubus adalah dadu, dan pengeras suara atau speaker. Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, AEHD, DHGC, CGFB. BFEA, EFGH. Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB,BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H. 2. Prisma Prisma tegak adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawah sama. (a) Prisma segiempat (balok) Prisma tegak ABCD EFGH pada gambar disamping disebut prisma tegak segiempat atau balok. Contoh benda berbentuk prisma segiempat atau balok adalah batu bata, almari pakaian, dan penghapus papan tulis.
89 Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, BCGF, CGHD, DHEA Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudut= 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H. (b) Prisma segitiga Prisma tegak KLM NOP adalah prisma tegak segitiga, karena bagian atas dan bagian bawah berbentuk segitiga. Contoh benda yang berbentuk prisma tegak segitiga adalah tenda dan atap rumah. Sisi = 5 buah, yaitu: KLM, NOP, KLON, LMPO, MPNK. 2 segitiga, dan 3 persegi panjang. Rusuk = 9 buah, yaitu: KL, LM, MK, NO, OP, PN, KN, LO, MP. Titik sudut= 6 buah, yaitu: K, L, M, N, O, P. 3. Limas Limas adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sebuah segitiga atau segi lain sebagai alas dan beberapa buah bidang berbentuk segitiga sebagai sisi tegak yang bertemu pada satu titik puncak. Contoh benda berbentuk limas adalah Piramida di Mesir, berlian dan atap rumah limas. (a) Limas Segiempat Sisi = 5 buah, yaitu: ABCD, ABP, BCP, CDP, DAP. Rusuk = 8 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AP, BP, CP, DP. Titik sudut = 5 buah, yaitu: A, B, C, D, P.
90 (b) Limas Segitiga Sisi = 4 buah, yaitu: KLM, KLT, LMT, MKT. Rusuk = 6 buah, yaitu: KL, LM, MK, KT, LT, MT. Titik sudut = 4 buah, yaitu: K, L, M, T. 4. Kerucut Gambar di atas adalah bangun ruang kerucut. Sisi kerucut ada 2, yaitu lingkaran (bawah), dan bidang melengkung yang disebut selimut. Kerucut hanya memiliki satu rusuk yaitu pertemuan antara 2 sisi, selimut kerucut dan sisi alas. Contoh benda berbentuk kerucut adalah ujung pensil, gunung, dan nasi tumpeng. 5. Tabung Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya berbentuk lingkaran yang sama. Contoh benda berbentuk tabung adalah kaleng susu, drum, dan pipa. Keterangan: P: titik pusat lingkaran t : tinggi tabung r : radius atau jari-jari lingkaran
91 Bangun tabung dapat padat atau berongga. Tabung mempunyai 3 sisi, yaitu sisi bawah, sisi atas dan bidang yang melengkung (selimut), serta 2 rusuk. F. Metode dan Model Pembelajaran a) Ceramah b) Tanya jawab c) Demonstrasi d) Model Pembelajaran Mind Mapping Tony Buzan. G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 x 35 menit) 1. Kegiatan Awal (3 menit) (a) Memeriksa kesiapan siswa (b) Absensi (c) Apersepsi (mengajukan pertanyaan kepada salah satu siswa): Almari buku di dalam kelas ini berbentuk apa? (d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi (a) Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai sifat-sifat yang dimilki lemari atau balok. Selanjutnya meminta siswa untuk menaggapinya. (b) Guru menuliskan jawaban-jawaban siswa di papan tulis. (c) Guru membagi murid menjadi berpasangan (dengan teman sebangku). Elaborasi (d) Guru membagikan kertas HVS kepada maing-masing kelompok. (e) Guru menjelaskan langkah membuat Mind Map kepada siswa.
92 1. Mulailah dengan kertas kosong. 2. Gunakan gambar/foto/simbol untuk ide utama. 3. Gunakan warna pada ide utama. 4. Hubungkan cabang-cabang utama ke pusat yang berhubungan ke cabang dan seterusnya). (ranting-ranting
93 5. Buatlah garis hubung yang melengkung. 6. Gunakan satu kunci atau kata untuk setiap garis. 7. Lengakapilah dengan gambar (contoh). (f) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat Mind Map sifat-sifat bangun ruang kepada siswa.