TESIS EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA FLASHPLAYER DENGAN MODEL BERMAIN PERAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG BERPASANGAN PADA SISWA KELAS V GUGUS DEWANTARA KECAMATAN PATIKRAJA Oleh: HERIYATI NIM 1320104036 POGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017 i
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA FLASHPLAYER DENGAN MODEL BERMAIN PERAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG BERPASANGAN PADA SISWA KELAS V GUGUS DEWANTARA KECAMATAN PATIKRAJA TESIS Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan Program Magister Pendidikan (M.Pd.) Bahasa dan Sastra Indonesia Oleh: HERIYATI NIM 1320104036 POGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017 ii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS Tesis oleh Heriyati ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Purwokerto, 21 Januari 2017 Pembimbing Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. NIP. 196211061989101001 iii
LEMBAR PENGESAHAN KELULUSAN Tesis oleh Heriyati ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari/ tanggal: Jumat, 27 Januari 2017 Dewan Penguji Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. NIP. 196211061989101001 Ketua Dr. H. Kuntoro, M.Hum. NIP. 195709011983031004 Anggota Santhy Hawanti, Ph.D NIK. 2160355 Anggota Mengetahui, Direktur PPs Universitas Muhammadiyah Purwokerto Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. NIP. 196211061989101001 iv
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Heriyati NIM : 1320104036 Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Telah menyusun tesis dengan judul: EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA FLASHPLAYER DENGAN MODEL BERMAIN PERAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG BERPASANGAN PADA SISWA KELAS V GUGUS DEWANTARA KECAMATAN PATIKRAJA Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis ini adalah hasil karya saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar Magister Pendidikan (M.Pd.) yang saya sandang. Purwokerto, 27 Januari 2017 Yang menyatakan Heriyati NIM: 1320104036 v
MOTTO Barang siapa menginginkan kebahagian di dunia dan akhirat maka haruslah mempunyai banyak ilmu ( HR. Ibnu Asakir ) Didiklah anak anak kamu, sesungguhnya mereka diciptakan untuk menghadapi zaman yang berbeda dengan zaman kamu ( HR. Bukhari ) Jadilah kalah karena mengalah bukan karena menyerah, dan jadilah pemenang karena kemampuan bukan karena kecurangan. vi
PERSEMBAHAN Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan lancar, dan baik. Sebuah karya kecil ini saya persembahkan untuk : 1. Bapak-ibu, adik-adikku yang selalu memberikan doa dan motivasi serta cinta yang tiada henti, terimakasih atas semuanya yang telah kalian berikan kepadaku. 2. Suami dan anakku tercinta, yang senantiasa memberikan motivasi dan mendukung setiap langkahku. Terimakasih untuk cinta dan kasihmu yang tulus untukku. 3. Teman-teman seperjuangan di pascasarjana PBSI angkatan 2013 sukses selalu untuk kalian. vii
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) efektivitas penggunaan media flashplayer dengan model bermain peran terhadap motivasi belajar menulis dialog berpasangan, (2) efektivitas penggunaan media flashplayer dengan model bermain peran terhadap kemampuan menulis dialog berpasangan. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Gugus Dewantara, pada tahun pelajaran 2016/2017. Penelitian ini termasuk penelitian semu (kuasi) karena pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen mendapat perlakuan (treatments), pengukuran-pengukuran dampak (outcome measures), dan unit-unit eksperimen (eksperimental units), namun tidak menggunakan penempatan secara acak. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Gugus Dewantara sebanyak tujuh SD. Sampel berjumlah 2 SDN yang diambil dengan cara Cluster Random Sampling. Teknik pengumpulan data untuk motivasi belajar menggunakan angket, sedangkan teknik pengumpulan data untuk kemampuan menulis dialog menggunakan tes unjuk kerja. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik statistik probabilitas dan uji-t. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) penggunaan media flashplayer dengan model bermain peran lebih efektif memotivasi belajar dalam meningkatkan kemampuan menulis dialog berpasangan (t hitung = 4,29 > t tabel sebesar 2,00). (2) penggunaan media flashplayer dengan model bermain peran lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis dialog berpasangan (t hitung =7,09 > t tabel = 2,00). Dari hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa penggunaan media flashplayer dengan model bermain peran efektif terhadap motivasi belajar dan kemampuan menulis dialog berpasangan. Kata kunci : media flashplayer, model bermain peran, motivasi belajar, kemampuan menulis viii
ABSTRACT This research aimed to know : (1) the effectiveness of flasplayer media with role playing model on learning motivation of writing dialogue in pair, (2) the effectiveness of flashplayer media with role-playing model on the abiliy of writing dialogue in pair. This research was carried out at SDN Gugus Dewantara, in the academic year of 2016/2017. This research belonged to quasi experiment research since there were treatments for control and axperiment group, outcome measures, and experimental units. This research, however, did not use random placement. The population of this research was the students of Grade V SDN Gugus Dewantara; seven primary schools. There were 2 primary schools as the samples of the research which were taken using Cluster Random Sampling technique. Data collection technique for learning motivation was carried out using perfomance test. The technique of data analysis used in this research were probability statistic technique and t-test. The result of the analysis showed that : (1) the use of flashplayer media with role-playing model was more effective in improving the ability of writing dialogue in pair (t= 4,29 > t table = 2,00). (2) the use of flashplayer media with role-playing model was more effective in improving the ability of writing dialogue in pair (t statistic = 7,09 > t table= 2,00). From the result of data analysis, it can be concluded that the use of flashplayer media with role-playing model was effective for learning motivation and the ability of writing dialogue in pair. Keyword : Flashplayer media, learning motivation, ability of writing dialogue ix
KATA PENGANTAR Kegiatan pembelajaran menulis dialog berpasangan di Sekolah Dasar masih belum menunjukkan hasil yang memuaskan. Hal itu disebabkan oleh beberapa faktor antara lain kemampuan menulis yang masih kurang, pembelajaran yang masih secara konvensional dan motivasi belajar menulis juga masih rendah. Kemampuan menulis yang masih kurang menyebabkan siswa tidak secara maksimal mampu menulis dialog berpasangan yang ada pada kompetensi menulis dialog sederhana. Demikian juga pembelajaran yang masih secara konvensional menjadikan motivasi belajar menulis dialog juga rendah, siswa belum merasa senang dalam menulis dialog berpasangan. Hal ini yang mendorong penulis meneliti permasalahan tersebut. Tesis ini terdiri dari lima bab. Bab pertama pendahuluan memuat latar belakang,rumusan masalah, tujuan, dan manfaat penelitian. Bab kedua tinjauan teoretis yang berhubungan dengan kegiatan pengajaran bahasa indonesia, penelitian yang relevan, kerangka pikir dan hipotesis penelitian. Bab ketiga metodologi penelitian yang membahas tentang jenis penelitian, desain penelitian, populasi dan sampel, definisi operasional variabel, teknik pengumpulan data. Bab keempat hasil penelitian dan pembahasan, mengulas tentang hasil penelitian meliputi hasil uji normalitas dan homogenitas angket motivasi belajar menulis dialog, hasil uji tes kemampuan menulis dialog berpasangan. Hasil perhitungan uji hipotesis yang menggunakan uji-t bahwa penggunaan media flashplayer dengan model bermain peran lebih memotivasi belajar dalam meningkatkan kemampuan menulis dialog x
berpasangan, dan lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis dialog berpasangan. Penulis menyadari tesis ini masih banyak kelemahan dan kekurangan, oleh karena itu saran dan sumbangan pemikiran lebih lanjut senantiasa diharapkan. Akhirnya semoga tesis ini memberi manfaat bagi dunia pendidikan. Penulis xi
UCAPAN TERIMA KASIH Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyususnan tesis yang berjudul Efektifitas Penggunaan Media Flashplayer dengan Model Bermain Peran Terhadap Motivasi Belajar dan Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan pada Siswa Kelas V Gugus Dewantara Kecamatan Patikraja dengan lancar tanpa suatu halangan apapun. Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini tidak akan berjalan dengan lancar tanpa bantuan, dorongan dan bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Direktur Pascasarjana yang mendukung tiap langkah para mahasiswa, 3. Dr. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Purwokerto, sebagai motivator dalam menyelesaikan penyusunan tesis ini, 4. Semua pihak yang telah membantu penyusunan tesis ini, baik secara langsung maupun tidak langsung. Semoga Allah SWT memberikan imbalan yang setara atas segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis dan semoga apa yang telah diberikan mendapat pahala dan apa yang diperbuat dicatat sebagai amal ibadah. xii
Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan tesis ini mengalami berbagai kesulitan dan kendala, untuk itu maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun bagi perbaikan penulisan di masa yang akan datang. Dengan segala kekurangan yang ada pada tesis ini, penulis berharap semoga tesis ini dapat memberikan sumbangan pemikiran dan manfaat bagi kita semua, Aamiin. Purwokerto, Januari 2017 Penulis Heriyati xiii
DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN JUDUL... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii LEMBAR PENGESAHAN... iv SURAT PERNYATAAN... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... x UCAPAN TERIMA KASIH... xii DAFTAR ISI... xiv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR DIAGRAM... xix DAFTAR LAMIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Masalah... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II TINJAUAN TEORETIS... 10 A. Motivasi Belajar... 10 B. Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan... 15 C. Media Flashplayer dalam Pembelajaran... 30 D. Model Bermain Permain... 32 E. Media Flashplayer dengan Model Bermain Peran... 36 F. Pembelajaran dan Komponen-komponennya... 48 G. Penelitian Relevan... 49 xiv
H. Kerangka Pikir... 50 I. Hipotesis Penelitian... 52 BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 54 A. Jenis Penelitian... 54 B. Desain Penelitian... 55 C. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel... 58 D. Definisi Operasional Variabel... 62 E. Teknik Pengumpulan Data... 64 F. Instrumen Penelitian... 65 G. Validitas... 72 H. Teknik Pengolahan Data... 74 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 82 A. Deskripsi Data... 82 1. Data Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan... 83 2. Data Motivasi Belajar Menulis Dialog Berpasangan... 89 B. Analisis Data Penelitian... 93 C. Pembahasan... 95 BAB V PENUTUP... 101 A. Simpulan... 101 B. Saran... 103 Daftar Pustaka... 105 xv
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Data Hasil Uji Normalitas Populasi. 60 Tabel 3.2 Hasil Uji Homogenitas Data Awal Populasi... 62 Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan. 65 Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Menulis Dialog Berpasangan..... 66 Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Motivasi Belajar Siswa 69 Tabel 3.6 Kriteria Penskoran Angket Motivasi Belajar Siswa.... 70 Tabel 3.7 Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Instrumen Motivasi Belajar.. 73 Tabel 3.8 Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Instrumen Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan... 73 Tabel 3.9 Hasil Uji Normalitas Data Tes Awal 76 Tabel 3.10 Hasil Uji Normalitas Data Tes Akhir... 77 Tabel 3.11 Hasil Uji Normalitas Data Tes Awal.... 78 Tabel 3.12 Hasil Uji Normalitas Data Tes Akhir... 78 Tabel 4.1 Data Nilai Tes Awal Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan paada Kelas Eksperimen 83 xvi
Tabel 4.2 Data Nilai Tes Akhir Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan paada Kelas Eksperimen 84 Tabel 4.3 Data Nilai Tes Awal Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan pada Kelas Kontrol. 86 Tabel 4.4 Data Nilai Tes Akhir Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan pada Kelas Kontrol 87 Tabel 4.5 Hasil Analisis Deskripsi Data Pengukuran Motivasi Belajar.. 89 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi dan Persentase Motivasi Belajar Siswa Sebelum Perlakuan... 90 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi dan Persentase Motivasi Belajar Sesudah Perlakuan... 92 Tabel 4.8 Hasil Uji t Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan... 93 Tabel 4.9 Hasil Uji t Motivasi Belajar Siswa... 94 xvii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Tahapan Menulis 17 Gambar 2.2 Interaktivitas sebagai Pusat Aplikasi Multimedia. 39 Gambar 2.3 Halaman Depan Media Pembelajaran Flashplayer.. 41 Gambar 2.4 Halaman Pilihan Kegiatan Tiap Pertemuan.. 42 Gambar 2.5 Halaman Depan Pertemuan 1... 43 Gambar 2.6 Kegiatan Pertemuan 1.. 43 Gambar 2.7 Halaman Awal Pertemuan 2... 44 Gambar 2.8 Kegiatan Pertemuan 2..... 44 Gambar 2.9 Bentuk Dialog Asli.. 45 Gambar 2.10 Halaman Awal Pertemuan 3... 45 Gambar 2.11 Kegiatan Petemuan 3.. 47 Gambar 2.12 Halaman Terakhir atau Penutup. 47 Gambar 2.13 Kerangka Pikir. 51 Gambar 3.1 Skema Disain Penelitian. 55 Gambar 3.2 Alur Disain Penelitian Eksperimen 57 xviii
DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Data Nilai Tes Awal Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan pada Kelas Eksperimen... 83 Diagram 4.2 Data Nilai Tes Akhie Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan pada Kelas Eksperimen 85 Diagram 4.3 Data Nilai Tes Awal Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan pada Kelas Kontrol.. 86 Diagram 4.4 Data Nilai Tes Awal Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan pada Kelas Kontrol.. 88 xix
DAFTAR LAMPIRAN Uji Normalitas dan Homogenitas Penentuan Sampel Penelitian... 106 Uji Validitas Instrumen Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan dan Motivasi Belajar. 115 Uji Normalitas Data Tes Awal dan Akhir Kelas Eksperimen... 133 Uji Normalitas Data Tes Awal dan Akhir Kelas Kontrol... 143 Uji t Kemampuan Menulis Dialog Berpasangan dan Motivasi Belajar. 151 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tes Awal dan Akhir Kelas Eksperimen dan Kontrol 153 Sampel Hasil Tes Awal dan Akhir Kelas Eksperimen. 173 Sampel Hasil Tes Awal dan Akhir Kelas Kontrol 181 Sampel Angket Tes awal dan Akhir Kelas Eksperimen.. 189 Sampel Angket Tes Awal dan Akhir Kelas Kontrol 197 Sampel Hasil Tes untuk Uji Validitas Kemampuan. 205 Sampel Hasil Angket untuk Uji Validitas Angket. 208 Foto Kegiatan... 214 xx
xxi