PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) (PTK di Kelas VIII Semester II SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Ajaran 2012/2013) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Matematika SABDO UTAMI A 410 090 107 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013
PERSETUJUAN PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) (PTK di Kelas VIII Semester II SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Ajaran 2012/2013) Yang dipersiapkan dan disusun oleh : SABDO UTAMI A 410 090 107 Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Sarjana S-1 Pembimbing, Tanggal : Drs. Ariyanto, M. Pd NIP. 131409786 ii
PENGESAHAN PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) (PTK di Kelas VIII Semester II SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Ajaran 2012/2013) Dipersiapkan dan Disusun Oleh: SABDO UTAMI A 410 090 107 Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada tanggal, Juni 2013 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Susunan Dewan Penguji: 1. Drs. Ariyanto, M. Pd (...) 2. Dr. Sumardi, M. Si (...) 3. Dra. Sri Sutarni, M. Pd (...) Surakarta, Juni 2013 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, iii
PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya. Surakarta, Juni 2013 Sabdo Utami A 410 090 107 iv
MOTTO Allah akan meninggikan derajat bagi orang-orang yang berilmu pengetahuan diantaramu, dengan beberapa derajat. Dan Allah maha mengetahui yang kamu kerjakan. (Q.S. Al-Mujadalah: 11) Masa depan kita tergantung pada apa yang kita lakukan pada saat ini. (Mahatma Gandhi) Penting sekali untuk percaya pada diri sendiri. Percaya anda bisa mengerjakan apa pun keadaannya. Jika anda percaya anda bisa, maka anda akan benar-benar bisa. Rasa percaya itu akan membuat anda terus menerus mencari jawaban dan dalam waktu tak lama anda akan menemukan jawabannya. (Wally Famous Amos ) Berfikir positif, belajar, berdoa, berusaha dan percaya bahwa kita bisa melakukannya. Itu adalah kunci kesuksesan. (Penulis) v
PERSEMBAHAN Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, karena rahmat serta karunianyalah karya sederhana ini dapat terselesaikan. Karya ini penulis persembahkan untuk: Bapak dan ibu tercinta, yang telah memberikan kasih sayang tiada tara serta kesabaran dan doa yang selalu mengiringiku. Semoga ini menjadi awal untuk bisa membahagiakan bapak dan ibu Kakakku tersayang Mas Guntur dan kedua adikku tersayang, Dik Utomo dan Dik Shinta yang telah memberi keceriaan, tawa, dan canda Keluarga besarku, Mbah Putri, Mbah Kakung, Bude, Pakde, Om, Tante terima kasih untuk doa dan dukungannya selama ini Sahabat-sahabatku, Danang Prakosa Wicaksono, Dwi Retnowati, S.Pd., Devi Ratnasari, S. Pd., Fina Tri Wahyuni, S. Pd., Windi Prasetyowati, S. Pd., Krisna Dewi P, Faridha Rakmawati, Dyah Ayu S, terima kasih selama ini sudah menjadi sahabat terbaik. Semoga silaturrahmi kita takkan pernah pudar Teman-teman FKIP Math C Club 09 AlmamaterKu vi
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-nya, sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada: 1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. 2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 3. Drs. Ariyanto, M. Pd, selaku Pembimbing yang telah sabar memberi petunjuk, membimbing, selalu memberikan masukan dan pengarahan kepada penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan. vii
4. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi. 5. Sulakir, S.Pd., M.Pd, dan Sri Ismiyati, S.Pd, selaku Kepala Sekolah dan Guru Matematika Kelas VIIID SMP Negeri 2 Colomadu yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian. 6. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akherat. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Juni 2013 Penulis viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii ix xii xiii xiv xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 E. Definisi Istilah... 5 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka... 8 B. Kajian Teori... 12 ix
1. Kemandirian Belajar Matematika... 12 2. Hasil Belajar Matematika... 15 3. Strategi Pembelajaran Team Assisted Individualization... 16 4. Penerapan Strategi Team Assisted Individualization pada Pembelajaran Matematika... 18 C. Kerangka Berpikir... 22 D. Hipotesis Tindakan... 25 BAB III METODE PENELITIAN A. Seting Penelitian... 26 B. Subyek Penelitian... 27 C. Prosedur Penelitian... 27 1. Dialog Awal... 29 2. Perencanaan Tindakan Kelas... 30 3. Pelaksanaan Tindakan... 32 4. Observasi... 32 5. Refleksi... 33 6. Evaluasi... 33 7. Penyimpulan... 34 D. Jenis Penelitian. 34 E. Metode Pengumpulan Data... 35 1. Metode pokok... 35 2. Metode bantu... 36 F. Instrumen Penelitian... 37 x
1. Penyusunan Instrumen... 37 2. Validitas Isi Instrumen... 43 G. Teknik Analisis Data... 38 1. Reduksi Data 38 2. Penyajian Data. 39 3. Verifikasi Data. 39 H. Keabsahan Data... 39 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian... 40 B. Deskripsi Penelitian Siklus... 41 C. Pembahasan... 57 D. Keterbatasan Penelitian... 64 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan... 66 B. Implikasi... 67 C. Saran... 68 DAFTAR PUSTAKA... 70 LAMPIRAN... 73 xi
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian... 11 Tabel 4. 1 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Kelas VIIID.. 54 Tabel 4.1 Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas VIIID... 56 xii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berfikir... 24 Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian... 28 Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemandirian Siswa... 55 Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa... 56 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Format Pedoman Wawancara Dialog Awal... 73 Lampiran 2 Pedoman Wawancara Dialog Awal... 75 Lampiran 3 Format Pedoman Observasi Pendahuluan... 77 Lampiran 4 Pedoman Observasi Kelas Pendahuluan... 83 Lampiran 5 Pedoman Observasi Kelas Siklus I... 89 Lampiran 6 Pedoman Observasi Kelas Siklus II... 95 Lampiran 7 Format Catatan Lapangan Pendahuluan... 101 Lampiran 8 Catatan Lapanga Pendahuluan... 102 Lampiran 9 Catatan Lapangan Siklus I... 104 Lampiran 10 Catatan Lapangan Siklus II... 106 Lampiran 11 RPP Siklus I... 108 Lampiran 12 RPP Siklus II... 126 Lampiran 13 Soal Remidiasi Siswa... 142 Lampiran 14 Soal Tugas Siswa... 148 Lampiran 15 Daftar Nama Siswa Kelas VIIID... 154 Lampiran 16 Daftar Siswa Yang Mampu Menyeleasaikan Tugasnya Sendiri... 155 Lampiran 17 Daftar Siswa Yang Mampu Mengatasi Masalah Belajarnya Sendiri... 156 Lampiran 18 Daftar Siswa Yang Percaya Pada Diri Sendiri..... 157 xiv
Lampiran 19 Daftar Siswa Yang Mampu Mengatur Dirinya Sendiri... 158 Lampiran 20 Daftar Awal Hasil Belajar Siswa.... 159 Lampiran 21 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus I... 161 Lampiran 22 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II.... 163 Lampiran 23 Daftar Hasil Remidiasi Siswa... 165 Lampiran 24 Daftar Hasil Tugas Siswa... 166 Lampiran 25 Daftar Nama Siswa Pembagian Kelompok... 167 Lampiran 26 Materi Untuk Siswa Siklus I... 168 Lampiran 27 Materi Untuk Siswa Siklus II.... 175 Lampiran 28 Format Tanggapan Setelah Penelitian... 178 Lampiran 29 Tanggapan Guru Setelah Penelitian... 180 Lampiran 30 Dokumentasi... 182 Lampiran 31 Surat Izin Riset... 185 Lampiran 32 Surat Bukti Telah Melaksanakan Riset... 186 Lampiran 33 Jadwal Bimbingan Dosen... 187 xv
ABSTRAK PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) (PTK di Kelas VIII Semester II SMP N 2 Colomadu Tahun Ajaran 2012/2013) Sabdo Utami, A 410 090 107, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2013, 79 halaman Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui strategi Team Assisted Individualization. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VIIID SMP Negeri 2 Colomadu yang berjumlah 30 siswa dan subjek pemberi tindakan adalah guru matematika kelas VIIID SMP Negeri 2 Colomadu. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemandirian dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui strategi Team Assisted Individualization. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan indikator-indikator kemandirian, yaitu: 1) Kemampuan siswa menyelesaikan tugas sendiri sebelum dilakukan tindakan sebesar 33,33% dan diakhir tindakan mencapai 66,67%, 2) Kemampuan siswa mengatasi masalah belajarnya sendiri sebelum dilakukan tindakan sebesar 23,33% dan diakhir tindakan mencapai 60%, 3) Kemampuan siswa percaya pada diri sendiri sebelum dilakukan tindakan sebesar 16,67% dan diakhir tindakan mencapai 53,33%, 4) Kemampuan siswa mengatur diri sendiri sebelum dilakukan tindakan sebesar 26,66% dan diakhir tindakan mencapai 83,33%. Sedangkan hasil belajar dapat dilihat dari hasil belajar siswa sebelum dilakukan tindakan sebesar 3,33% dan diakhir tindakan sebesar 60%. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi pembelajaran Team Assisted Individualization dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa. Kata kunci : Kemandirian, Hasil-Belajar, Team Assisted Individualization xvi